《一个村庄的故事》教案Word文档格式.docx

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5、综合性学习提示学生整理自己调查、收集的资料。

教学重、难点：

教学重点是理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因；

教学难点是联系生适实际理解本文所蕴涵的深刻道理。

教学准备：

课前布置学生查找资料，了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识。

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、出示插图，导入新课，学习第一自然段

1、山谷中，有这样一个小村庄，请同学们看一看，它给你留下怎样的印象？

学生讲述自己的感受，体会小村庄的环境之美。

2、根据学生的回答，出示第一自然段。

过渡：

是呀，如此美丽的小村庄，谁想来读一读。

指名读

听着听着，有没有发现这一段有各个句子间有相似的地方？

引导学生发现描写小村庄的景色的都是四字词语。

3、再指名读，练习有感情地朗读。

齐读。

4、导语：

这个美丽的小村庄发生了什么故事呢？

今天，我们就读一读这个小村庄的故事。

二、自读课文

1、提出自读要求：

把课文读正确、流利。

2、出示词语，指正字音：

森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、咆哮应有尽有、锋利、喘气儿、黎明

3、提出思考问题：

小村庄结果怎么样了？

为什么会这样？

三、汇报交流

1、指名分段读，相机指导读正确、流利。

2、小结：

一个美丽的小村庄最后在一场大雨中消失得无影无踪，真令人痛心，这到底是谁造成的呢？

下节课来学习

四、熟读课文，练习讲述这个故事

1、指名讲述小村庄的变化。

评价读音的准确，故事的完整。

就是这样一个简单的故事，就是这样一个令人痛心的故事，读了它，你想到了什么？

第二课时

一、练习有感情地朗读课文，读中感悟

1、学生自由读第1段和第4段，巡视指导个别学生。

2、齐读第1段，读出小村庄环境之美。

这样一个美丽的小村庄后来在一场大雨中消失得无影无踪了，这是多么令人痛心的事呀！

是谁毁了的呢？

请默读全文，找到可能的原因，用波浪线划出来。

3、生自由默读，评议：

1）理解:

“谁家想造房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去……”说说自己明白了什么，并描述居民的行为。

2）把“一间间、一栋栋的房子，应有尽有的家具、工具”说一说。

读一读，你有什么发现？

看谁的眼睛最亮？

引导学生发现“……变成了……变成了……变成了……”

交流三个“变成了”带来的体会。

读时注意读出惋惜的口气。

3）说说对“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中”这句话的理解。

3、学习最后两段。

1）出示去掉“还”字的句子，跟原句比较。

去掉“还”字跟原句比较，找出问题的实质。

2）联系上下文理解“大雨没喘气”和“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头”，体会悲惨的无法挽回的结局。

3）过渡：

事实正像我们所预料的那样，这个小村庄的人们在享受了斧头带给他们的好处之后，最终还是让这些斧头给毁了一切。

学生联想作答。

4）“什么都没有了”指的是什么没有了，你能具体说说吗？

体会练习如何读好这两段。

二、学习《园地》中“读读背背”

1、小村庄的故事结果是那么令人遗憾，引人痛惜，但给你们留下的是更深的思考，你们想说些什么？

2、出示“读读背背”。

3、指导读准字音，读出韵律。

再读，读出自己对诗句的感悟。

4、背诵诗句。

三、总结全文，引出“综合性学习提示”

1、你想对小村庄的人说什么？

2、通过这段时间的调查，同学们一定有不少收获吧。

你们是怎么开展活动的？

收集到了哪些资料。

3、相机鼓励做得好的，帮助学生打开思路，丰富调查形式。

4、布置后续。

探究学生反映出的问题，为“展示”交流做准备。

四、学习生字词

指导书写笔画多的字，把字写紧凑。

“葱”的中间是“匆”不是“勿”；

“裸”的左半部分是“衣补”不是“示补”;

“黎”的上部右边的不能写成多一撇的“勿”;

同样是“木”这个部件，在“森、栋、柴”中就有很大的不同；

很多独体字作偏旁时具体形状要发生改变，如“葱”中的“心”、“砍”的“石”。

五、记忆字形。

书写练习难写的字。

六、巩固练习

想想根据本课内容，你最想说句什么？

交流

七、抄写自己认为意思深刻的句子。

在采蜜本上摘录其它词语句子。

板书设计：

7、一个村庄的故事

错误行为造成后果