新湘教版一年级上册美术教案文档格式.docx
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玩的?
…)
并由个别同学上台画一画。
5.师生共同评画。
6.看图片,进一步激发学生的想象,并从中引导学生用色,使点变得更加漂亮。
三、学生作画,教师随堂辅导。
1.现在是我们和彩笔交朋友的时间啦!
(1)欣赏分析教材右页四种非常规的用笔方法,说说他们的创意。
小结:
一般只握一支笔画画,有时也可手握多支笔画画有时还可自制画笔,纸团、纸棒、手指手掌都可以代替画笔,画出特别的效果。
(2)你还有新的创意吗?
(3)学生作业,教师巡视指导。
活动:
选择自己喜欢的绘画工具,在作业纸上大胆地画。
作业形式:
合作、自主表现、突出个性。
2.在作业纸上,学生用绘画工具进行绘画。
3.3分钟后全体起立,移开椅子,与同桌交换位置继续添画(或用“错位续添”的形式,合作完成作业。
课件展示各种用笔方法播放轻快的音乐
四、小结,结束活动。
1.评析学生作品,给与充分肯定。
2.作品欠佳之处,引导学生改进。
3.初步引导学生学习自评作品。
第2课绕绕涂涂
教材分析
本课是专为一年级学生而设的线条练习课,目的是训练手的表达能力,控制能力与眼的观察能力。
它使儿童空间的、动作的体验与平面的模拟的描绘紧密的结合,巧妙的转换,使儿童充分感受到线与形的关系。
在学习中注意引导创造更多的线条画法,绘画时首先注意形的问题,然后用线条表现形,激发学生对不同形体事物的感受,掌握绕涂的方法,表达出自己对形体的理解。
对于复杂的形体应指导用组合的方法来完成。
1.启发学生感受和认识物体的形状。
2.大胆用线条画出物体的形状。
3.体验涂绕线条的乐趣,激发绘画的热情。
重点:
积极运用线条进行作业。
引导孩子仔细观察线条画的特点、绕的方法,体验绕涂的乐趣。
难点:
能在老师的鼓励下积极创造出不同的线条,使画面有所创新。
几幅用线条绕成的画、毛线,画纸。
多媒体素材(小猫玩线团的动画片或画面)
学生用具
有色卡纸、线团、胶水、小剪刀、彩色笔。
一、组织教学。
规范美术的学习习惯。
二、导入新课。
1.出示一堆杂乱的各种线材料。
(各色、各质地的线)你能帮老师整理这一堆杂乱的线吗?
教师与学生自由的围坐在一起,教师请学生帮忙整理线,边整理边自由的谈谈:
(1)让学生自由的感知各类线;
毛线、丝线、塑料线……
(2)各类线的呈现状态;
直的、曲的、硬的、软的……
(3)生活中的运用;
(4)线在生活中的象形;
拉面、蛇、卷头发、蚊香……
2.揭示课题。
三、欣赏感知。
1.学生成功整理的线团(规则形)欣赏感知。
(1)看看是什么形状的?
(2)一个线团象什么?
教师根据学生回答将线团添加成物体。
(3)出示葡萄照片,你们看我们该怎么将线团组合?
(4)学生尝试练习:
主要练一练水果。
2.感知边上那堆未整理的杂线(不规则形)。
(1)启发学生看看象什么?
(2)如何摆放一下象什么?
稍微添加一下能成什么?
(组合)
(3)学生尝试练习:
主要练一练绕绕动物,再添加一些环境。
3.游戏:
教师绕画,学生猜猜绕的是谁?
为什么?
(抓特征)
四、学生作业。
在大纸上,学生将自己绕画出来,教师绕画自己,完成师生合影,背景添加上自己喜欢的东西。
五、教师巡回辅导。
1.及时反馈、纠正。
2.帮助有困难的学生。
3.参与其中。
六、课堂小结
1.作品展示。
2.学生欣赏,说说自己的绕画。
在美术教学中,作为教师常常感到要激发学生的学习兴趣并不难,但要使学生保持长久却很困难。
一件好的美术作品,一次成功的作品展览,一次精心的设计和课堂导入,一句表扬的话,都可以引起学生对美术的学习激情。
而要使学生的学习兴趣长久保持那可不是一朝一夕的事,需要我们的耐心,掌握学生的年龄特点,加强学生对课程的认同感。
通过长久而不间断的鼓励、诱导、才有可能使学生对美术学习产生浓厚的兴趣,并长久保持下去。
第3课田野的色彩
《田野的色彩》属造型•表现学习领域,在带领学生领略田野之美后,展开想象,尝试使用各种线条、形状和色彩进行绘画表现活动:
把画纸当做耕地,用线条“走出”田埂小路。
同时也让刚刚进入小学一年级的孩子体验各种绘画工具和不同材料的使用效果(水笔的流畅,油画棒的厚重),发展学生敏锐的艺术感知能力和创作表现能力,激发对大自然、对创作艺术的热爱,提升热爱劳动、珍惜劳动果实的价值观。
能观察感受田野美景的构成;
流畅稳定地画出较长的线条,有意交织划分田地;
认识常用的颜色,有意味地涂画田地的色彩,表现出一片想象中的田野。
过程与方法目标:
培养学生对色彩的感受力和表现力。
情感与态度目标:
体验线与色有机结合的造型乐趣,激发对大自然的热爱。
认识颜色,用各种颜色涂画出一片田野。
用各种颜色效果表现出不同的田地;
流畅的运用曲线或直线交织出田地。
实物图片、范画、彩色笔等。
彩色笔、图画本
一、组织教学,学生准备好学习用具。
二、图文渲染,“走近”田野。
师:
同学们,你们假期有去郊游吗?
你们在郊外都看见了什么?
学生讨论回答
你们看到了那么多呀?
老师也去了郊游,你们猜猜老师看到了什么,老师看到了大片的田野,你们有没有人告诉老师,田野是什么颜色的吗?
(板书课题:
田野的色彩)
学生发言
同学们看到了这么多的颜色呀!
真棒!
那到底田野是什么颜色的呢?
我们一起来看看老师拍的照片,看看田野到底是什么颜色的,同时我们玩个游戏好吗?
老师点到哪个图片,你们就举起图片中田野颜色的水彩笔,让老师看看谁最快最棒!
(打开PPT,互动游戏,让学生感知颜色)
1.这几块田是什么颜色的?
是什么田?
——蓝色,刚刚插秧的水田。
那这应该是什么季节的田野呢?
——对!
是春天!
2.这是什么颜色?
生长的是什么?
——绿色,没有成熟的水稻。
这时候是夏天,水稻长得茂盛却还没有成熟的时候。
3.这一片呢?
——橙色,成熟的水稻。
这时候是金黄色的秋天,是丰收的季节。
4.这是什么颜色?
——棕色的土壤。
为什么只有棕色的土壤呢?
对!
因为庄稼都收割了。
剩下了田野里棕色的土壤。
5.这个呢?
——油菜花、红高粱、紫云英,这些都是田里的庄稼,没想到有这么多颜色!
总结:
这些都是田野的颜色,没想到田野有这么多的颜色呀。
除了在田野里看到了不同的颜色,我们还看到什么?
(引导学生开始细化田野中的小路和植被)(三)借助线条、色彩,“涂鸦”田野
三、启发学生大胆表现:
我们也来开垦庄稼,谁愿意先来画一画?
请三名学生上台用笔来表现。
好看吗?
教师根据学生的情况来具体的分析、讲解。
强调线条要求流畅、有变化。
直线、竖线、曲线相互穿插,有节奏感。
我们把画纸想象成一片肥沃的土地,我们随意的走着,踩出了一条弯弯曲曲的田间小路,再从另一个方向走一走?
三条路,把这片土地分成了好多块田地了,这几块太大了点,谁能画条小路再分一下?
四、你们想在自己的田野里种什么庄稼呢?
你们喜欢吃什么就可以种什么?
看看老师喜欢什么?
课件展示图片,教师示范将黑板上的作品补充完整,可以让学生上来画,注意庄稼的表现方式要丰富多彩一些。
五、拓宽学生视野,看看其他同学的庄稼地是什么样的?
你最喜欢哪块田野?
启发思考,扩散思维:
想想还会有什么庄稼,分别是什么颜色?
六、启发想象,“创意”田野:
看完了这么多的庄稼地,老师也想看看我们小朋友心中的田野,那我们的田野里种些什么呢,是什么颜色的?
我们一起来试试。
相信自己,你能行!
1.师生共同尝试大片涂色(哪里也种这个呢?
)、线条排列(新翻的土壤也可以用波浪线)、点点播种(表现苗、花、果子)、颜色叠加(色彩更丰富)等方法画出几片田野。
2.如果你想还可以在一个田里画个田野守护精灵或者是收割机、稻草人、谷仓。
七、创意时刻,“留住”田野:
我们每个人心中都有一块美丽的田野,此时就请大家把心中的美画下来和大家共同分享:
作业要求:
线线交织、块块涂色,画出一片心中的田野。
八、作品展示,“鉴赏”田野:
第4课大眼睛
儿童对人的眼睛很熟悉,但平时却没有有意识、积极地去表现和了解。
在本课的学习中教师要让学生自己收集有关资料,主动的接触、观察、了解人眼睛的形状、特征、色彩等一些知识,体会美术和生活、自然科学的渗透关系,并且通过欣赏音乐、观看图片、讨论交流、表演体会感受眼睛所表达出的人的精神内涵和保护眼睛的意义。
1.了解人类眼睛形状、颜色、结构等的特点;
2.学会综合运用不同的材料表现眼睛的形状、颜色、神态特点;
3.通过课程中观察图片和欣赏音乐,让学生交流和讨论,体验人的精神内涵和保护眼睛的意义。
刻画眼睛的形状、神态和特点;
亮眼睛的不同表达,眼睛情感意义的表达。
黑卡纸,铅笔,彩色铅笔、油画棒;
一、导入活动:
感受诗歌美丽意境。
教师边念诗歌边出示教具。
1.夜晚来了,眼睛要闭上了。
一个一个梦会从你的枕边甜甜地升起。
假如睡不着,你睁开眼睛望出去,呀!
有好多好多的眼睛和你一样睁着!
(出示夜晚背景图)你看见了哪些眼睛?
……我看见了星星的眼睛,月亮的眼睛,小朋友躺在床上睁着眼睛。
2.今天老师要给小朋友念首诗歌,诗歌的名称叫"
明亮的眼睛"
,等会儿听完后,请你告诉大家诗歌中有哪些"
。
教师:
夜里的风微微地吹着……漆黑的大海上,航标灯睁着眼睛,轮船就不会撞上暗礁!
遥远的大森林里,虎妈妈睁着眼睛,虎宝宝就能安心地、甜甜地进入梦乡!
夜里的风微微地吹着……夜风里还有好多好多的眼睛睁着,但你看不见它们:
卫星的眼睛睁着,在传送电波;
雷达的眼睛睁着,在保卫和平。
夜里的风微微地吹着……你瞧那夜空里,有好多好多星星眨着眼,它们正静静地望着你。
原来,它们也没睡着,正调皮地睁着眼睛。
提问:
你听见这首诗歌中有哪些明亮的眼睛?
二、讨论作画方法
请你想一想,在我们生活四周,在朗朗的星空中,在遥远的大森林里,还有哪些明亮的眼睛也正静静地看着你。
教导学生发散思维。
(路灯的眼睛,高楼的眼睛,飞机的眼睛,猫头鹰的眼睛,高架桥上的眼睛。
)
三、幼儿作画
今天老师为小朋友预备了版画,点彩,线描,印画,请你想一想等会儿你画的画选哪种工具材料最方便。
四、指导
1.指导学生较合理地安排画面。
2.及时发现学生与众不同的想象,给予鼓励。
3.指导学生用鲜艳的色彩点出明亮的眼睛。
活动结束:
小朋友一起探讨。
第5课我的太阳
本课通过启发学生想像,让学生带入主观情感,从而表现出具有个性的“我的太阳”的形象。
“我的太阳”从激发主体热情和本原意识出发,诱发学生的表现欲望,本课的难度很大,但给学生表现的空间却很大。
从平时学生画的太阳来看,往往显得简单、模式化。
如何使这一课学生感兴趣而又不概念化,教师的引导就是关键了。
教材范图中提供了画家米罗的作品和学生课堂作业,画面充满了激情和活力。
教师从课外寻找和自己创作的“我的太阳”范图主要是在太阳的圆形内部及光芒上求变异,展示各式各样的太阳大概有二十种,为学生提供了丰富的样式,拓展了学生的创作视野。
作业要求宽泛,体现了灵活性和创造性,给学生创造表现活动提供了最合适的环境。
1.运用讨论和谈话的方式丰富学生关于太阳的知识,了解太阳与动植物的关系;
2.学生能抓住太阳的特点,进行大胆想象,用各自喜欢的方法创造出各自个性的太阳;
3.在美术活动中激发学生的创作激情,热爱大自然的思想感情。
能大胆想象,大胆表现。
让学生体验到绘画表现的快乐。
教材,学生作业,课件音乐:
种太阳等
一、活动导入:
1.太阳是我们的好朋友,他每天陪伴着我们,给我们温暖和光明,不要以为阴天和雨天没有太阳,那是太阳被云层挡住了。
小朋友们一定听说过许多关于太阳的故事,还有的小朋友画过太阳呢!
2.今天老师想请小朋友来画一画你心中的太阳。
3.请6-8个学生上台在黑板上画太阳。
其他学生用一张较小的纸来画。
二、评议讨论,探索
1.小结:
太阳的样子什么形状的?
(圆形)因为它会发出光亮,所以我们还要给她画上美丽的光芒。
2.学生画出来的太阳:
鼓励为主。
谁的最有趣,最美?
3.小结:
想象丰富的太阳最有趣,形式新颖,颜色鲜艳的最美
4.启发学生想象表现:
可以把太阳当成人来画,比如:
慈祥的太阳公公、快乐的太阳妹妹等。
(出示范图或者课件)你可以想象出别的太阳人物吗?
教师可以根据学生的回答在黑板上即兴画出一些可爱的太阳的拟人形象。
稍微夸张一点。
我们也可以把他不同季节的不同样子表现出来。
春天的太阳很温暖,我们可以把它的光芒画成枝条,花朵,(出示教材上的范图给学生欣赏)夏天的太阳很热,我们可以把太阳的光芒画成跳动的火焰等等。
5.你想画什么季节的太阳?
你希望自己的太阳是什么样子的?
(学生自由回答)
三、作业
1.刚才小朋友们和老师一起想象出了那么多美丽有有趣的太阳的样子,想不想把他们画下来呢?
我们在画的之前要注意:
太阳是圆形的,可别画成别的形状了,还要把最漂亮的太阳的光芒画出来哦!
2.教师巡回指导,放《种太阳》的音乐
四、学生作业展评
1.朋友们画的太阳可真美丽,照得黑板上都五彩缤纷的,你们愿意自己来说说自己的画吗?
也可以向别的小朋友来介绍你的画。
2.刚才有的小朋友画了绿色的太阳,因为他希望每天都很凉快,而且地球永远都是绿色。
有的小朋友画了黑色的太阳,因为他的太阳正在休息呢!
真有意思啊!
你们为什么画这样的太阳呢?
也来说说好吗?
五、小结下课
小朋友们今天都发挥了自己的想象力,画出了有趣的,美丽的太阳,回家以后可以想象自己和太阳交朋友的事情,有兴趣的话还可以把它画下来。
第6课我和月亮做朋友
《我跟月亮做朋友》是湖南美术出版社2012改版教材一年级上册第5课的教学内容。
本课是一节“造型•表现”课,我认为也是一堂绘画想象课,让学生感受生活当中常见的事物并对其进行联想,把月亮拟人化变成自己的好朋友,这是学生非常感兴趣的主题。
1.向学生们提供丰富的资料,增强思维的深度和广度。
2.通过视觉、触觉、听觉去感受形状、色彩、材质、声音所带来的乐趣,从而使学生们在创造过程中变得更富有创造力。
3.通过体验月亮,激发学生对月亮的热爱之情,激发学习兴趣。
通过视觉、触觉、听觉去感受,使学生们在创造过程中变得更富有创造力。
A4纸水彩笔油画棒彩铅黑卡纸
一、激发构思、激发思维
1.师:
小朋友!
你能为我们大家讲一个关于月亮的故事吗?
2.引导学生说一说自己对月亮的感受和想法。
你想和月亮成为好朋友吗?
如果月亮是你的朋友,你想为月亮取个什么名字呢?
3.学生讲一个关于月亮的故事或者一个词语。
4.学生根据自己的生活感受说一说自己对月亮的切身感受。
5.学生大胆自主的说一说自己的想法并为月亮取名字,说出自己问什么要这么取的理由。
(引入教学课题,激发学生的想象思维,开发学生的想象能力。
)
二、欣赏感受、拓展思路
1.教师引导学生欣赏课本中的范图。
(1)哪一幅画的色彩最美丽?
(2)哪一幅画的内容最有趣?
(3)哪一幅画的月亮最新奇?
2.师:
你想和月亮做游戏吗?
你想和她做什么游戏呢?
3.师:
除了做游戏,你还想和月亮做什么呢?
4.学生大胆自主地表达自己对教材范图的看法学生自由发言,说一说自己的想法,并且比一比看哪个小朋友说的最有趣最生动。
(学会欣赏,并在欣赏他人范图的过程中独立思考,创造出更多的自己的独特想法。
三、自主表现、穿插评价
1.教师引导学生自由表现月亮与人的美好关系,并协助辅导。
2.在学生表现过程中教师适时给予学生鼓励,特别是有独特想法的学生。
3.学生大胆自主表现自己的想法,并积极地进行交流。
大胆地通过实物投影设备介绍自己的想法。
(大胆实践,将独特思维转化成美术作品。
四、课堂总结
1.教师引导学生自由上台展示自己的作品。
2.学生用实物投影介绍自己的作品,其他学生大胆提问,并给予积极的评价。
(体验成功,改进不足。
第7课七彩飞虹
《七彩飞虹》是湖南美术出版社2012改版教材一年级上册第7课的教学内容。
本课是一节“造型•表现”课,我认为也是一堂绘画想象课,让学生感受大自然的美好,激发学生体验生活,热爱自然的美好感情。
1.了解彩虹的色彩排序,认识常用色。
2.灵活地运用所学知识,画一幅有彩虹的图画。
3.增加学生的自然常识。
认识并能准确排序彩虹的七种颜色。
大胆想象并表达自己对彩虹的情感或者关于彩虹的故事。
教具:
七色色标卡片、混色示范工具、多媒体实物投影展示平台等。
学具:
水彩笔、蜡笔等。
一、设疑导入
小朋友你知道美丽彩虹是有哪七种颜色组成的吗?
教师出示七种颜色的色标卡。
2.学生:
红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。
学生辨认七种不同的色彩。
(具体认识表现彩虹的七种色彩的名称。
二、分析理解
小朋友,你知道这七种颜色的正确顺序吗?
为什么会是这样的呢?
2.学生根据教材说出七种颜色的正确顺序。
三、混色游戏
1.教师示范将红色水杯和黄色水杯的水相互混合后,引导学生观察变化;
2.再请小朋友把黄、蓝两色和红、黄两色分别混合,观察颜色的变化;
3.从自己的彩色笔盒子中按照顺序找出七种颜色。
学生参与混色游戏活动,并在活动中观察和学习色彩的变化,看一看色彩的变化,说一说观察的结果。
(通过直观的游戏活动进一步认识颜色,增强学生对色彩变化的注意力。
四、欣赏感知
教师引导学生观察教材中的范图并请学生说一说自己看了这些画以后的想法。
1.你能正确并按照顺序表现彩虹的七种颜色吗?
2.你能比其他的小朋友想象的更奇特吗?
学生欣赏教材范图,巩固彩虹的七种颜色以及其顺序印象。
说一说自己的感受和想法。
(增强体验,在体验中加强知识的记忆并为激发思维做铺垫。
五、自主表现
教师引导学生大胆想象:
你想把彩虹画成什么?
1.美丽的彩虹是降落伞的伞顶、美丽的空中河道……;
2.请学生说一说,画一画,教师巡回辅导。
学生在老师的启发下大胆用语言表达自己对彩虹的想象。
学生绘画活动,表现自己的想象或则表现和彩虹有关的故事。
(运用语言激发思维,在绘画活动中锻炼思维能力提高绘画表现能力。
第8课奇妙的撕纸
撕纸添画是综合撕纸、联想、粘贴、添画的学习活动。
既有手工工艺,又包含了绘画技能,对于刚刚入学的小学生来说,奇妙的撕纸添画不失为一种较为巧妙而有效的综合能力的训练。
本课奇妙的撕纸添画的学习任务是通过撕纸及找出撕下的碎纸片的各种形状来激活学生的联想,通过添画来完成学生联想的表达,而形的联想是关键,它上承随意撕纸的结果,下启添画成形的效果。
奇妙的撕纸添画撕纸时要让学生随意而不受约束;
形的联想要让学生从不同角度去看、将碎纸片当成各种不同媒材来看;
添画时要根据撕出纸片的随意性可简可繁,线条不必画得很规范,这就大大降低了完成联想表达的难度,且能使作业更具绘画的生动性。
本课的有效学习将为今后学习各种想象画打下良好的基础。
1.了解利用各种纸材进行立体造型的基本方法。
2.能愉快的参加教学活动,从体验各种造型媒材中引发美术兴趣,感受创作的喜悦。
3.能够利用各种纸材进行造型游戏,初步掌握撕纸的基本方法。
培养学生用自己构想的方法来表现,感受创作的能力。
通过造型活动激发学生的创作热情,使学生在创作的过程中感受成功的喜悦。
能够合理的运用纸材进行造型游戏,作品具有一定的美感。
彩色蜡光纸,固体胶,水彩笔(学生)
一、组织教学:
1.检察学具。
(介绍蜡光纸)
2.师生问好。
二、导入新课:
三、讲授新课:
1.启发谈话,导入新课。
教师出示用撕纸添画方法制作的各种形象(动物、人物、汽车、家具…)提供学生欣赏。
2.分组让学生分析作品的制作方法。
⑴教师将作品分给各组同学,让学生分析。
学生讨论,分析作品的制作方法。
⑵教师总结方法:
撕纸——添画
3.教师示范
⑴撕纸时动作要慢,要随意变换方向。
⑵撕纸之后要进行想象(教师可多撕几张纸,让学生的发散思维得到训练)
4.学生尝试撕纸,并在小组讨论:
它像什么?
教师反馈。
5.添画游戏:
先由学生自己撕纸,再由学生们随着音乐围着课桌(课桌课前摆成长方形或圆形)旋转,音乐停,学生就坐在面前的座位上,将其他同学的作业进行添画。
(教师可先作示范)
6.教学小结:
A展评学生作业。
B总结本课的学习的内容。
第9课撕纸添画
通过造型活动激发学生的
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