一年级上册数学课程纲要Word格式.docx
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标
1.通过数数活动,初步了解学生的数数情况,使学生初步学会数数的方法。
2.通过比较,使学生初步感知“同样多”、“多”、“少”的含义。
内
容
数一数
1课时
比一比
实
施
教学方式
为了使一年级学生较好地理解数学概念,掌握计算方法,较好地进行练习,提高学生学习数学的兴趣,在教学中要充分利用班班通资源,采用直观的教具和学具来演示、讲解、师生互动交流、讲练结合等方式进行教学。
㈡学习方式
利用导学案,通过组织学生动手实践,自主探索、合作交流的学习方式进行学习。
㈢实施对策
1.根据《标准》调整教学内容,为学生学习数学提供更丰富的知识。
2.重视学生的经验和体验,根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材。
3.认数与计算相结合、穿插教学,使学生逐步形成数概念,达到计算熟练。
4.重视学生对数概念的理解,让学生体会数可以用来表示和交流,初步建立数感。
5.计算教学体现算法多样化,允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。
6.直观认识立体和平面图形,发展学生的空间观念。
。
评
价
(一)学生数学学习过程的评价
⒈利用课堂学生自评、互评、和教师评价,及时反馈学习信息。
⒉利用信息交流平台针对学生的学习情况、特性与家长定期进行交流。
⒊学生书写错题分析报告。
4.单元学习进行复习整理,及时互评。
(二)学生的基础知识和基本技能评价
⒈卷面测试:
概念平均错误在20%以内,口算、简算平均错误率5%以内,速度每分5题以上;
⒉进行一次计算能力检测。
。
⒊进行一次作业展览,对作业的错误率加以控制;
4.学生自评和互评和教师、家长的评价相结合,给每位学生做出综合评定,也可以让和社区有关人员参与评价过程。
评价方式应当多种多样,既可用书面考试、口试、活动报告等方式
(三)教师教学行为评价
1.能否以亲切的态度、愉快的情绪感染学生
2.能否有效激发学生的学习兴趣
3.能否尊重学生,与学生平等对话
4.是否全面关注学生,关注全体学生
人教(教材版)数学(学科)一年级上学二单元《课程纲要》
xx小学
2012.10
儿童在日常生活中并通过前面的学习,对上、下,前、后,左、右等方位已积累了一些感性经验,但不一定能准确地加以判断,因此,本单元进行集中教学。
帮助儿童学会辨别:
上、下,前、后,左、右。
1.通过直观演示和动手操作,使学生认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义,初步感受它们的相对性。
2.使学生会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。
认识上下前后
认识左右
人教(教材版)数学(学科)一年级上学三单元《课程纲要》
11课时
本单元内容主要由两部分组成,一部分是5以内各数的认识,另一部分是5以内数的加法和减法。
本单元的安排是:
先教学1―――5的认识和加减法,再教学0的认识和加减法,这部分教材,是数概念中最基础的知识之一,是小学生学习数学的开始。
在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算,为学生了解数学的用处 和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。
1、使学生能认、读、写5以内各,并注意书写工整。
会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序,会区分几个和第几个。
2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。
3、使学生认识符号“>”“<”“=”的含义,知道用词語(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。
4、使学生初步知道加减法的含义,会用自己理解的方法口算5以内的加减法。
1--5的认识
6课时
加减法的初步认识
3课时
0的认识和有关0的加减法
整理和复习
人教(教材版)数学(学科)一年级上学期四单元《课程纲要》
本单元的教学内容包括两个部分:
立体图形(长方体、正方体圆柱和球)的初步认识。
由于在现实中学生直接接触的大多是立体图形,所以把立体图形的认识放在平面图形之前,这是符合儿童的认知规律的。
立体图形的初步认识这一部分知识可以按三个层次进行:
知识的引入―知识的教学―知识的应用,符合学生掌握知识的规律,在知识的引入和运用上,要注意体现数学知识的现实性和生活化。
在这部分知识中,应考虑到学生认识事物都有一个从形象―表象――抽象的过程,所以对于每一种图形,都要按三个层次进行:
从实物引入――抽象为一般模型――给出图形名称。
最后,让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形,使学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间,体现了数学的应用性。
1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形,能够辨认和区别这些图形。
2、通过摆、画各种图形,使学生直观感受各种图形和特征。
3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流和能力。
4、使学生感受数学与实际生活的联系。
5、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣,培养学生合作、探究和创新意识,初步建立空间观念。
认识立体图形……………………
1、强调数学知识与现实生活的密切联系,激发学生兴趣
2、共同操作,独立思考,学会初步合作与交流
人教版数学一年级上学期第五单元《课程纲要》
数学
张永红
王春霞
20课时
2012.11
1.配合前面所学知识安排的一个实践活动。
2.根据年龄特点,联系学生生活实际设计的一些学生熟悉的、喜闻乐见的游戏:
数字迷宫;
对口令;
送信游戏;
起立游戏;
投掷游戏。
3.感受身边的数学知识:
在生活中、游戏中蕴藏着的数学知识,如报数起立就包含着基数、序数的知识……。
同时进一步巩固所学知识,体会学数学、用数学的乐趣。
1.使学生熟练地数出6~10各数,会读、会写这些数,并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2.使学生掌握6~10数的顺序,会比较它们的大小,熟练地掌握10以内各数的组成。
3.使学生进一步认识“>
”、“<
”、“=”的含义,会用这些符号来表示数的大小。
4.使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。
5.使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减、加减混合计算。
6.认学生经历从日常生活中抽象出6~10各数的过程。
7.使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题,初步感受数学与日常生活的密切联系,体验学数学用数学的乐趣。
8.让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育,促进学生在情感、态度等方面的健康发展。
与原通用教材的异同:
(1)数概念、计算方面的基本要求基本一致的。
(2)实验教材强调了与日常生活的联系,关注学生情感、态度的发展。
实施内容
课时安排
6、7的认识和加减法
5课时
8、9的认识和加减法
10的认识和有关10的加减法
4课时
连加、连减、加减混合
课
充分利用电子白板进行教学
由熟悉的生活情境引入,介绍分类的思想,使学生体会分类的意义,通过操作体会含义,建立分类思想,掌握方法。
1.充分发挥主题图的作用。
(1)主题图,除供数数、抽象数概念外,还有培养良好的思品、情感、态度等方面的作用。
(2)要充分发挥各方面的育人功能,促进知识、能力、情感、态度的全面和谐发展。
(3)6、7的主题图,可充分挖掘讲卫生、爱劳动、热爱集体、分工合作等方面的教育功能,在认识6和7的过程中受到思想和情感教育。
2.引导学生全面感受数概念的形成过程。
数的认识,都是从数概念的各个方面逐一进行的。
教学中应有步骤地引导逐一认识、理解数概念的内涵,感受数的含义。
一)学生数学学习过程的评价
1.能否以亲切的态度、愉快的情绪感染学生
2.能否有效激发学生的学习兴趣
3.能否尊重学生,与学生平等对话
4.是否全面关注学生,关注全体学生
人教(教材版)数学(学科)一年级上学期六单元《课程纲要》
本单元主要是掌握20以内数的大小和11-20各数的读法和写法。
教材中先给出一副教师带着学生过马路的生活情境图,让学生从自己的生活经验和已有的知识出发,启发学生观察情境图中还有什么,有多少。
通过让学生数一数,引出例1数数,在讲解数数时,让学生通过数出10根小棒捆成1捆,在接着数到20根,然后让另外10根再捆成1捆,突出把“十”作为一个计数单位,让学生直观的了解11-20各数的组成。
讲解例2的读法时,教师通过实践操作,引导学生在学习数的组成的基础上完成数的读法的学习。
讲解例3数序,要求学生把直尺上的数读出来,有助于学生理解20以内数的顺序和大小。
例4利用小棒图和计数器教学数的写法,通过观察计数器十位和个位上每个珠子表示的数的不同,使学生初步了解十进制。
1、能够迅速的数出数量是11-20之间的物体的个数,知道这些数是由几个“十”和几个“一”组成的,掌握20以内数的顺序和大小。
2、初步认识“个位”、“十位”,初步了解十进制;
能够迅速正确读写11-20各数。
3、能熟练地口算“10加几”和相应的减法。
四、单元重点
11-20各数、读数和写数
10加几的加法和相应的减法
人教(教材版)数学(学科)一年级上学期七单元《课程纲要》
本单元是时间教学的起始单元,主要教学目标是使学生结合实际初步学会看钟表,体会钟表在生活中的重要作用,并为今后进一步学习有关时间的知识打下基础。
这部分内容在教材中虽然是第一次出现,但学生已具有这方面的一些生活经验。
因此,教学中要结合学生的生活经验与实际,运用教材提供的现实情境,向学生充分提供观察、比较和动手操作的机会,开展好教学活动。
1、结合现实情境初步认识钟表,能正确认读“整时”和“半时”,会辨认“大约几时”。
2、在认识钟表的过程中,培养学生的观察能力。
3、建立初步的时间观念,养成按时作息的良好习惯。
认识钟表
人教(教材版)数学(学科)一年级上学期八单元《课程纲要》
10课时
本单元计算部分分为三节,即9加几,8、7、6加几,5、4、3、2加几。
这样编排,体现了学习知识和形成技能的反复认识过程。
并且,每节中内容丰富,比如“8、7、6加几”中含有18道加法题。
丰富的教学内容容易引起学生的学习兴趣,也有利于培养学生动脑的习惯。
前两节例题的编排,大体分三个层次:
第一,以实际情境提供计算题,并呈现多种计算方法;
第二,让学生动手操作或观察,理解和掌握算法;
第三,脱离实物,让学生思考算法,算出得数。
这样编排,从学生熟悉的情境出发,提出有关的数学问题,容易激发学生的学习兴趣。
同时,由动手操作、观察,依靠动作和实物思考到脱离实物思考,遵循了由具体到抽象的原则,有利于学生抽象思维能力的培养。
1使学生比较熟练地口算20以内的进位加法。
2.使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
使学生初步体会数学与日常生活的密切联系,感受数学在日常生活中的作用。
3.通过数学学习,使学生初步体验数学与日常生活的密切联系,感受数学在日常生活中的作用。
9加几
8、7、6加几
5、4、3、2加几
㈡
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