统编版语文四年级下册3《天窗》知识点Word格式文档下载.docx
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奇幻黑影蝙蝠霸气猫头鹰复杂
2.看拼音,写词语。
shǎnshuò
biānfú
wè
ijiè
zhà
ngzi
(闪烁)(蝙蝠)(慰藉)(帐子)
shātānruì
lì
bà
qì
māotó
uyīnɡ
(沙滩)(锐利)(霸气)(猫头鹰)
3.比一比,再组词。
瞥(瞥见)籍(书籍)慰(慰藉)
蔽(隐蔽)藉(慰藉)蔚(蔚蓝)
编(编辑)锐(锐利)
蝙(蝙蝠)说(说话)
4.反义词。
美丽——(丑陋)简单——(复杂) 真实——(虚假)
5.多音字。
bǔ(占卜)
卜
bo(萝卜)
四、示范朗读(全文配音朗读)
五、初读感知
1.问题引领:
(1)通读课文,说说课文的主要内容是什么?
(2)读了课文,你还有哪些问题要提?
2.学习提示:
(1)自由朗读课文,读准字音,读通句子。
画出不理解的句子。
(2)小组分段读文,说说课文写了什么。
也可以将自己不明白的地方可以提出来讨论。
课文主要写了小小天窗是孩子们唯一的慰藉。
(3)填空,填完后读一读。
乡下人在屋顶开一个小方洞,装一块玻璃,叫做“天窗”。
碰着大风大雨或者北风呼呼的冬天时,晚上被逼着上床去“休息”时,在黑洞似的屋里,小小的天窗是孩子唯一的慰藉,这小小的一方空白是神奇的。
(4)读了课文,你还有哪些问题要提?
示例:
①为什么说天窗是神奇的呢?
②第8自然段中的“有”“无”“虚”“实”为什么要加双引号?
③为什么说活泼会想的孩子们会从“无”中看出“有”,从“虚”中看出“实”?
……
3.梳理小结:
乡下人在屋顶开一个小方洞,装一块玻璃,叫作“天窗”。
这小小的“天窗”,是乡下孩子唯一的慰藉,这小小的一方空白充满了神奇。
我们再到课文中细细领略它的神奇。
六、精读领悟
(一)设疑激趣,走进课文
天窗给乡下的孩子带来了什么?
画出书上语句。
(1)出示课本插图:
你们见过的天窗吗?
说说你见过的天窗是怎样的。
(2)再读课文。
在文中画出天窗带给孩子们的什么的语句。
“小小的天窗是你唯一的慰藉。
”
(3)朗读全文,说说这句话在文中的作用,跟文章内容是什么关系。
”是全文的中心句。
作者是围绕着中心句组织课文内容的,我们抓住了中心句,阅读起来就能更快地了解文章内容,把握课文的中心。
(二)学习重点段,理解品味
(1)为什么说天窗是孩子们“唯一的慰藉”?
(2)为什么说活泼会想的孩子会知道怎样从“无”中看出“有”,从“虚”中看出“实”?
(1)请同学们自由朗读第4~6自然段。
思考:
“慰藉”是什么意思?
安慰
①结合自己的经历,说说你在什么时候需要安慰呢?
②什么情况下,天窗是孩子们“唯一的慰藉”,找出相关的句子体会体会。
夏天阵雨来了时,孩子们顶喜欢在雨里跑跳,仰着脸看闪电,然而大人们偏就不许。
“到屋里来啊!
”随着木板窗的关闭,孩子们也就被关在地洞似的屋里了。
这时候,小小的天窗是你唯一的慰藉。
晚上,当你被逼着上床去“休息”的时候,也许你还忘不了月光下的草地河滩。
你偷偷地从帐子里伸出头来,仰起了脸。
这时候,小小的天窗又是你唯一的慰藉!
当活泼会想的孩子们只能被“关”在黑洞洞的屋子里时,他们只有天窗这一片光明,他们只能透过这个小小的天窗看到外面的世界,感受外面的世界。
③有感情地读一读这两个自然段,读出孩子们被关在屋子里的无奈和失落,读出天窗给他们带来的慰藉。
(2)看插图,结合课文内容,说说文中的孩子透过这扇天窗看到了什么?
又想到了什么?
小声朗读课文,找出具体语句,边读边在文中批注,然后在小组交流。
①看到了——雨脚在那里卜落卜落跳,带子似的闪电一瞥;
想到了——这雨、这风、这雷、这电,怎样猛厉地扫荡了这世界,你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。
A“扫荡”是什么意思?
给了你怎样的感觉?
(“扫荡”是彻底清除的意思,风雨雷电猛烈地扫荡着这世界,似乎要把一切都清除了,你能想象当时的情景吗?
)(播放狂风暴雨、电闪雷鸣的视频)
B为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力,比在露天真实感受到的要大十倍百倍?
(因为他们被关在地洞似的屋子中,天窗使他们的想象变得活跃,在有限的视野中看到了跳动的雨脚、带子似的闪电而想象到外面广袤的世界风雨交加、电闪雷鸣,这种通过想象带来的感受要比在露天真实看到的强烈得多。
)
②看到了——一粒星;
想到了——无数闪闪烁烁可爱的星。
③看到了——一朵云;
想到了——无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩。
④看到了——从那小玻璃上面掠过的一条黑影;
想到了——这也许是灰色的蝙蝠,也许是会唱歌的夜莺,也许是霸气十足的猫头鹰……
(4)孩子们的想象真神奇啊,将孩子们透过天窗看到的、想到的内容连起来再读一读。
(5)朗读这段话,小组交流,说说自己的理解。
发明这天窗的大人们,是应得感谢的。
因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”,从“虚”中看出“实”,比任何他看到的都更真切,更阔达,更复杂,更确实!
①结合课文,说说孩子们是怎样从“无”中看出“有”,从“虚”中看出“实”的。
②为什么说“从天窗里看见的比任何他看到的都更真切,更阔达,更复杂,更确实”?
(孩子们的所见很有限,但他们的想象却是无限的。
理解很肤浅,但想象更深远,因为想什么就可以有什么,所以更复杂,更真切。
③再读这段文字,读出其中的无尽想象。
(6)小组交流,说说你对“天窗”的理解。
在失落和无奈中,天窗给孩子们带来了一片光明,抚慰了孩子们的心灵。
“天窗”不仅是本义上的透亮的“窗户”,还是孩子们通往想象世界的窗口。
(7)一起有感情地朗读全文。
孩子们透过“天窗”,看到了自己想看到的复杂而真实的“风景”。
也正因有了这扇“天窗”,孩子们才有了充满想象的空间。
孩子们伴随着想象成长,才对未来充满着更美好的憧憬。
会想的人一定是有创造力的人,“天窗”是孩子们成长中放飞理想必不可少的天性!
(三)学习课文想象的方法
1.读课文,说说文中孩子们想象到了哪些景物?
风雨中的世界;
星空;
自然界里云彩、动植物等……
2.作者在写具体景物的基础上,他是怎样展开想象的?
齐读课文第5自然段和第7自然段。
从数量上展开想象,从形状上展开想象。
3.再齐读这两段,男女生对读。
4.梳理小结:
通过学习,我们发现作者是根据看到的事物的大小、颜色、形状等展开想象,想到相关的事物,这就告诉我们想象要从各个角度开展,多角度才能让想象丰富多彩。
5.相信大家都是活泼会想的孩子,要是你们也在这样的房子里,看着天窗会产生怎样神奇的想象呢?
说一说,也可以写一写。
(四)拓展延伸
1.在你无奈的时候,什么是你的慰藉?
(让学生谈出自己生活中排解不快的方法。
也许是读书?
看电视?
也许是摆弄什么小玩具?
2.把自己的经历像作者这样记录下来,为我们的童年增添一笔美好的回忆。
七、巩固提高
1.补充词语
暖和的(晴天)北风呼呼叫的(冬天)地洞似的(屋子)
灰色的(蝙蝠)奇幻的(云彩)美丽神奇的(夜晚)
2.读一读,改正句中的错别字。
(1)这小小的一方空白是神骑的!
(奇)
(2)因为活拔会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”,从“虚”中看出“实”。
(泼)
(3)小小的天窗又是你唯一的慰籍。
(藉)
3.照样子写词语
卜落卜落:
咯吱咯吱、咕噜咕噜、叮咚叮咚、哗啦哗啦
闪闪烁烁:
多多少少、密密麻麻、星星点点、端端正正
4.阅读理解,回答问题。
乡下的房子只有前面一排木板窗。
暖和的晴天,木板窗扇扇打开,光线和空气都有了。
碰着大风大雨,或者北风呼呼叫的冬天,木板窗只好关起来,屋子里就黑得像地洞里似的。
于是乡下人在屋顶开一个小方洞,装一块玻璃,叫作“天窗”。
从那小小的玻璃,你会看见雨脚在那里卜落卜落跳,你会看见带子似的闪电一瞥;
你想象到这雨,这风,这雷,这电,怎样猛厉地扫荡了这世界,你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。
小小的天窗会使你的想象锐利起来!
你会从那小玻璃上面的一粒星,一朵云,想象到无数闪闪烁烁可爱的星,无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩;
你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影,想象到这也许是灰色的蝙蝠,也许是会唱歌的夜莺,也许是霸气十足的猫头鹰……总之,夜的美丽神奇,立刻会在你的想象中展开。
因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”,从“虚”中看出“实”,比任何他看到的都更真切,更阔达,更复杂,更确实!
(1)试将全文分为三层。
第一层:
(第1-3自然段)天窗的作用和来由。
第二层:
(第4-7自然段)天窗是孩子们唯一的慰藉。
第三层:
(第8自然段)赞叹神奇的天窗。
(2)天窗有什么作用?
晴天时光线和空气可以进来,雨天或冬天时可挡风雨。
(3)天窗象征什么?
象征儿童通往想象世界的窗口。
(4)如何理解“发明这天窗的大人们,是应得感谢的”这一句的含义。
幽默地表现了作者对大人们拘束儿童生活通达的情怀,也表达了作者对“天窗”这一神奇事物的向往。
八、比较阅读
天窗(节选)
江南月
老屋的玻璃天窗,小巧晶莹,开设在光线不足的卧房。
对于我们小孩来说,天窗不仅为我们平添光亮,更让我们感受到许多无法言喻的美妙。
因有这一扇天窗,卧房里便舞动着游丝般的轻柔和温馨。
母亲手摇蒲扇,缓缓地扇着,凉风便一丝丝地滑过肌体,惬意极了。
她一边借着丝丝缕缕的亮光给我扇风,一边给我猜各样的谜语:
“开嘛开白花,结嘛结四牛角。
”我答是母亲在池塘里采的红菱,母亲便夸我聪颖。
这还不够,母亲总是拗不过我的撒娇和对故事的喜爱。
每每此时,她会不由自主地抬头凝望天窗外一颗两颗水晶般的星子。
嫦娥奔月、吴刚伐桂的神话故事,便娓娓地在我心间摇曳出莲花般的清润和痴醉。
常常,母亲的声音融着天窗下的那片亮光,如小溪的流水潺潺地抚遍我的全身,溢进我的心坎。
仲夏,多雷阵雨。
屋内,昏黄的灯苗闪闪烁烁的,把灯光里缝制衣服的母亲的影子在墙上拉得好长。
雨点如一名来自天界的乐手,水乡泽国便奏起了铿锵有力的天籁。
听久了,听熟了,就能辨出,雨声如泉水般叮叮咚咚,是奏响在玻璃天窗上的乐音。
粗犷一点的是敲打在瓦楞上的鼓点。
雨点轻轻重重、缓缓急急地也在我清澈的心湖上奏响,泛漾起细细的波纹。
迄今为止,我一直认为这是我听过的最美的纯天然的交响乐呢!
雨势来得急也去得快。
往往一首乐曲作罢,衣服上便留下了母亲细细密密的针脚。
记忆中,老屋的天窗总是与母亲的身影相伴。
现在,它时常浮现于我的脑海,一些细节还那么清晰。
也许生命早期的记忆,是一个人生活的根吧。
1.找出文中的四字叠词。
丝丝缕缕、叮叮咚咚、轻轻重重、缓缓急急、细细密密
2.写出下列词语的近义词。
清晰——(清楚)时常——(经常)往往——(常常)
粗犷——(豪放)痴醉——(陶醉)平添——(增加)
3.找出文中的比喻句,读一读。
4.老屋的天窗,让“我”感受到了哪些无法言喻的奇妙?
①母亲娓娓的故事,卧房里舞动着游丝般的轻柔和温馨。
②仲夏,屋内灯下母亲拉长的缝衣影子,雨点带给我最美的纯天然的交响乐。
③老屋的天窗总是与母亲的身影相伴。
九、检测反馈
1.写出下列词语的近义词。
暖和——(温暖)慰藉——(安慰)
猛厉——(猛烈)神奇——(奇妙)
2.读下面的句子,并用带点的词语写一句话
(1)碰着大风大雨,或者北风呼呼叫的冬天,木板窗只好关起来,屋子里就黑得像地洞似的。
一阵风吹过池塘,荷叶就像翩翩起舞的少女。
(2)你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影,想象到这也许是灰色的蝙蝠,也许是会唱歌的夜莺,也许是霸气十足的猫头鹰……总之,夜的美丽神奇,立刻会在你的想象中展开。
风中带来的音响,让你觉得这也许是一首动听的交响乐,也许是集会时的民乐合奏,也许是舞会上动听的西洋乐……总之,自然界的音乐是最美的。
3.阅读短文,回答问题。
放风筝的孩子
阳春三月的一天,几朵白云在空中悠悠地飘着。
我无意地向天空望了一眼,忽然我的视野中多了一样东西,飘来飘去,忽上忽下。
我瞪大了眼睛,看清了——原来是一只粉红色的风筝,拖着长长的尾巴……
啊!
这风筝给静静的天空带来了几丝生气,使天空变得更加迷人,更有诗情画意了。
放风筝的孩子出现了,看样子有七八岁。
一张可爱的面孔,忽闪着一双大眼睛,像两颗水灵灵的葡萄。
身上雪白的衬衫,就像天空中那悠悠的白云。
他一边奔跑一边高声喊着:
“风筝飞起来了!
风筝飞起来了!
”风筝翱(á
o)翔于蓝蓝的天空之中,牵动着我的心。
菜畦(qí
)旁,我正看得入神,那风筝却忽然向下坠去。
远处,那孩子正慢慢地拉回风筝线,风筝落地了,孩子呆呆地站着,看着前面的一畦菜苗。
天空又静了,连云儿也好像不高兴地徘(pá
i)徊(huá
i)着。
真可惜,这醉人的景色,瞬间便消逝了。
风筝在菜畦旁躺着,孩子却跑了……
一会儿,那孩子又出现在我的视野里,就像一朵白云悄悄地飘了过来,手中拿着菜苗,来到风筝坠落的地方,蹲下去,一双小手扒开松土,把菜苗栽上,噢,他刚才踩倒了几棵菜苗,从自家菜地移了几棵给补上。
云儿多么纯洁,就如同孩子的心。
风筝又飞起来了,在天空中飘飘扬扬,天空变得越发美了。
朵朵云儿也似乎高兴地笑了……
(1)如果你不会读“那风筝却忽然向下坠去”中的“坠”字,可以用部首查字法查字典。
“坠”字在字典中有四种解释:
①落;
②垂在下面;
③因分量重而下垂;
④垂在下面的东西。
这句话中应选第①种解释。
(2)给第三自然段后半部分缺少标点的地方加上标点符号。
(3)从短文中找出下列词语的近义词或反义词。
①近义词:
更加——(越发)
②反义词:
出现——(消逝)
(4)在下面一段话中用“”画出描写实在事物的部分,用“”画出描写联想的部分。
(放风筝的孩子)忽闪着一双大眼睛,像两颗水灵灵的葡萄。
(5)仔细阅读短文,想一想放风筝的孩子具有怎样的性格、特点或品质,然后在括号里填上恰当的词语。
放风筝的孩子(可爱)、(善良)、(纯洁)。
(6)为什么作者最后觉得天空变得越发美了?
因为小男孩的善良之举让作者心境欢愉,写天空变得越发美了,表达了作者对小男孩纯真、真诚的心灵的赞美之情。
十、佳作欣赏
十一、板书设计
看到想象
雨点、闪电猛厉地扫荡世界
一粒星无数星
一朵云无数不同形状的云彩
一条黑影蝙蝠、夜莺、猫头鹰
看到有限,想象无限
十二、动漫微课(配乐朗读,动漫)
玩,是孩子的天性;
管,是家长的责任。
因此在生活中,孩子的天性和家长的责任,常常会发生冲突。
像阵雨来了,孩子愿意继续野跑,家长则让孩子躲回屋里,或者天黑了,孩子想继续探索月光下的世界,家长则让孩子上床“休息”。
在黑得像地洞似的房间里,孩子的身躯被禁锢了,但是他们玩儿的天性不会被禁锢。
小小的天窗,成为孩子们通往想象世界的窗口,让孩子发现了一个又一个好玩的世界。
这就是茅盾的《天窗》要告诉我们的。
天窗很小,只是屋顶上的一个小方洞,通过它孩子们只能看到很少的景物,但它却给孩子们带来了那么多的想象,那么多的慰藉。
小小的天窗不仅给乡下的房子带来光明,还放飞了乡下孩子的心灵。
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