现代文阅读第三章专题三考点四Word文件下载.docx
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爆炸的当天,工厂就成立了事故调查小组,严密排查,分析爆炸的原因。
但是,厂房被炸得面目全非,很难找出原因。
再说,各有关方面都不想把事情闹大,以免影响县里的形象,最后就把疑点落到了老刘身上。
有人说,事故发生的前两天,老刘与安全科长拍了桌子;
有人说,事故发生的当天,老刘不但把厂长骂了,而且把省里的一份红头文件甩到了厂长的脸上;
还有人说,事故发生前的那天晚上,老刘和三名工人在现场检修至凌晨五点,事故发生后,老刘下落不明,是不是在检修过程中留下了隐患,造成了这次事故?
但无论哪种说法,有关部门都没有明确表态,媒体一致的说法是“事故发生的原因正在调查之中”。
但是,老刘到底到哪里去了呢?
有一天,清理现场的工人发现了一块老式上海牌手表。
大家问:
“这是谁的?
”老刘的徒弟眼尖,说:
“是我师傅的。
”调查组立刻找来老刘的爱人辨认。
当老刘的爱人捧着手表放声大哭的时候,全厂的人都迷惑了。
老刘不是在家休息吗?
手表怎么会在这里?
调查组的人立刻赶到医院,向幸存的人了解当时的情况。
庆幸的是,唯一知情的那个操作工还侥幸地活着,只是人被震傻了。
调查组的人连比带划喊着问,操作工只是毫无表情地瞪着眼睛,嘴里流着哈喇子,什么反应也没有。
难道老刘是肇事者?
由于老刘已经失踪,现场别无对证,相关人员认为,还是把责任推到老刘身上最合适,最后匆匆发了一份内部文件,把事故调查结果含糊其词地向上级做了汇报。
老刘的爱人承受不起这样的打击,反复到厂里哭诉,无果,只好带上孩子和亲属去政府上访。
每次上访,都是在武警们的“看护”下坐等好多天,才把诉求信递上,得到的回复都是“回家等候调查结果”。
三年过去了,老刘的爱人除了得到厂里送来的两万元安抚金外,别无所获,于是心灰意冷,带上孩子远走他乡。
又过了三年,原来的厂领导还是厂领导,只是情况发生了逆转。
经过几年医治,忽然有一天,操作工恢复了记忆。
守护他的家人见他呜呜直哭,嘴里不停地呼喊着“刘……刘……”。
操作工的家属急忙把事情报告给厂领导,领导们立即坐着轿车来到了医院。
操作工断断续续地讲述了爆炸的经过,说出了老刘关键时刻推开自己、保护大家的经过,并再三说:
“要不是老刘,我们的厂区就没了,小半个市区也没了!
”在场领导的脸色一时严肃了起来。
厂领导立刻派人寻找老刘的爱人和儿子,后来在外省的一个偏远山村找到了老刘的儿子。
一问,他妈妈因为积郁成疾,含愤去世。
厂领导积极发掘老刘的材料,树老刘为先进典型,并报请上级批准追认他为烈士。
(有删改)
1.小说是怎样叙述老刘的故事的?
请简要分析。
答:
________________________________________________________________________
答案 ①采用倒叙手法叙述老刘的故事。
小说起笔写老刘失踪了,再写事故发生的过程,制造悬念,引起读者的阅读兴趣。
②通过侧面描写叙述老刘的故事。
如通过老刘爱人和操作工的叙述以及人们的议论来叙述老刘的故事。
③用第三人称叙述老刘的故事。
这样写不受时间和空间的限制,可以把错综复杂的故事叙述得有条有理。
④以找到爆炸事故的原因为线索叙述老刘的故事。
这样写可以使故事情节紧凑,主线分明。
(答出任意三点即可)
叙述(记叙、叙事)作为小说最主要的表达方式,其技巧表现在叙事的人称、方式和线索三个方面。
叙述艺术
概念分析及作用阐释
人 称
第一人称叙述
叙述亲切自然,给人真实生动之感。
第二人称叙述
便于感情交流,增强抒情性和亲切感。
第三人称叙述
不受时空限制,叙写展现自由灵活。
方 式
顺 叙
按某一顺序(时间或空间)进行记叙。
倒 叙
造成悬念,引人入胜。
插 叙
对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应、补充说明,使情节更加完整,结构更加严密,内容更加充实。
补 叙
对上文内容加以补充解释,对下文作某些交代。
线 索
单 线
(1)使小说结构清晰,情节集中。
(2)巧妙安排结构,揭示主题。
(3)丰富人物形象。
(4)明线使故事更集中、人物更突出,暗线能在更深更广的层面揭示、深化主题。
双线(明线与暗线,主线与副线)
二、描写艺术
小说中的描写从描写对象看分为环境描写(主要是自然景物描写)、人物描写和场景描写。
其中人物描写是赏析的重点。
(一)景物描写艺术
①罗永才被第一声鸡叫惊醒,外面的世界里像是有了点扰动。
春夜总是这样,惊乍乍的,其实完全不成一回事的。
但罗永才还是下了床,开门出去看看,听听。
②就在去年这个时节,他去山王庄给亡妻洗碑[注]。
那里有个叫王麻子的石匠,洗碑的手艺很好。
……
⑥罗永才第三回去山王,才五六天,他有些不放心。
那又是个好天,响响晴。
他一直往匠人家里去,进了院子,果然又见那匠人在石料边,坐成一团修行,木了样的,只一锤一锤洗那石碑。
匠人望见他进来,也不惊,也不乍,手里也不停,只是讲:
“时候还没到呢。
”顿了一下,又讲:
“来找俺的,都是那样个心绪。
不如你就上山上转转,心里就好受了。
”罗永才低头看碑,已经洗出个大概,清白厚实,幽深远澈。
便敬了匠人一根烟,闲坐片刻,起身往山上去了。
⑦那山也正在春时里,半山的松树,半山的草坡,半山的闲石。
春阳暖融融的,温意无尽,枯草里已冒出青青的芽子。
那些芽子望去甚有张力,生命的趣味浓厚,又鲜活不尽。
罗永才一身的感念,不知怎样作想。
再往前走时,山有些陡,树影浓郁起来,就有了些寒意。
这时从山上下来一个山民,瘦精精的,挑着两大捆紫红色的短针山草,山草捆上还搭了两件破旧衣物,一把竹柄的竹耙子。
他看见罗永才,就立住脚,和他讲起话来。
罗永才猜他只有五十来岁,他说已经七十七了,家里只剩下老两口,老伴瞎了,不能再做什么,现时就靠他挑草换些油盐钱。
那担草也有七八十斤,担着得走几架山头,罗永才不免感叹几声。
老人又说自己身体有些不如往年了,明年那地便得撂荒了。
他说话的时候,也不放下担子,只把担子在两肩上换来换去。
他和罗永才讲了一气,才分手下山。
罗永才再往山上走,一口气上了山顶。
山顶有片旧庙剩的墙框子,四面不见人。
他默然站了一会儿,才起步往山下去。
到了山下,就又感觉到了春阳的暖意,身上也轻松多了。
……(有删节)
注
洗碑:
刻碑。
2.请对小说画线处景物描写的特点和作用作简要分析。
答案 特点:
采用白描手法描写了万物复苏、春意盎然、生机勃勃的景象。
作用:
衬托罗永才渐趋温暖的心理感受,暗示人物心理转变,推动小说情节的发展。
解析 解答本题时须仔细审题,题干中包括两部分:
一是特点,二是作用。
“特点”要结合文本进行概括,文章画线句的景物描写完全是客观描述,没有加入作者的感情、评价,属于白描;
回答“作用”时可结合景物描写的一般作用来作答。
这些景物描写是主人公眼中的景物,因此可主要从主人公的心理感受和小说情节的角度作答。
1.赏析景物描写艺术可以从以下方面欣赏:
(1)抓住特征,进行形、声、色等方面的描写。
(2)调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官进行描绘。
(3)写景有层次,讲究观察角度。
(4)动静结合,虚实结合,正侧结合,细节描写。
(5)白描和工笔。
2.审题时特别注意题干中“景物特点”与“景物描写特点”的不同,后者要答的是描写技巧,景物描写的作用可以参见本专题考点二Ⅱ。
(二)人物描写艺术
铁良在北京是个小有名气的人,因为抻得一手好面。
面是随时有客要吃就得煮的,因此,铁良专在一家做。
跑堂的得了客人要的数儿,拉长声儿喊给铁良。
客人出到街上,靠在铺面窗口看铁良抻面[注],好像是买了一张看戏的站票。
铁良不含糊,一手揪出一拳头面,“啪”,和在一起,搓成粗条儿,掐着两头儿,上下一悠,就一个人长了——人伸开胳膊的长度等于这个人的身高。
铁良两手往当中一合,就是两股,再抻再合,就是四股,再抻再合,八股,十六股,三十二股,六十四股,一百二十八股。
之后掐去两头,朝脑后一甩,好像是大闺女的辫子飞落到灶上的锅里,客人就笑了,转身回到店里的座位上。
锅边儿的伙计用一双长筷子搅两下,大笊篱把面捞出盛到海碗里。
海碗里有牛骨高汤,入好面,撒几片芫荽、葱丝儿、带红根儿的嫩菠菜,浇上满天星辣椒油花儿,红、绿、白,“啪哒”,放在了客人面前。
客人挑起一筷子面,撑开嘴吃,热气蒸得额头有点儿亮。
铁良呢,和街上的熟人聊了有一会儿了。
(节选自阿城《抻面》)
抻(chēn)面:
用手把面团抻成面条。
抻,拉长。
3.节选文字是如何运用直接描写和间接描写(侧面烘托)相结合的方法表现铁良的抻面手艺的?
答案
(1)直接描写:
①使用了一系列准确、生动的词语,如动词“揪”“和”“搓”“掐”“悠”“合”“抻”“甩”;
数词的变化,如“八”变“十六”,再变“三十二”,再变“六十四”,再变“一百二十八”;
拟声词“啪”。
②使用了生动、恰当的比喻,如将抻好的面朝脑后一甩,“好像是大闺女的辫子”。
这些描写手法的运用,写出了铁良抻面动作的娴熟、细致,使人如见其人,如闻其声。
(2)间接描写:
主要从“客人”角度烘托。
①“客人出到街上,靠在铺面窗口看铁良抻面,好像是买了一张看戏的站票。
”②“客人就笑了,转身回到店里的座位上。
”③“客人挑起一筷子面,撑开嘴吃,热气蒸得额头有点儿亮。
”运用比喻、心理描写、行动描写等手法,写出客人不同阶段的反应,衬托铁良抻面手艺的高超。
提摩西教友[注]的法衣随着他在走廊上大步地踱来踱去而窸窣作响,他的脸涨得通红,嘴唇抽动,手指神经质地揪着法衣的扣子。
他内心的纷杂在他毫无目的甚而有些狂乱的步子里清晰可见,旁人一眼就看得出他在生气。
时不时地嘟哝一两声,同时飞快地扫一眼开在又黑又脏的走廊正中的那扇笨重的木门。
他的脑子乱成了一团,了无头绪。
他绝对理解不了那个男孩的行为。
每当卡西蒂的名字在他的脑子里闪过时,他浑身的血都会跟着冲上头顶。
就是这男孩的沉默惹他恼火。
他犯的错误本身虽然隐隐露出一点不服从命令的端倪,但算不上蔑视权威,可恨的是他的沉默,那种平淡的冷漠触怒了他。
他接着在走廊里胡乱地踱起来,在门口站住。
他大声地敲着门,没有人回答。
提摩西教友低声骂了一声,该死的!
他相信男孩一定睡着了。
他掏出钥匙打开门走进去,男孩端坐在床上,抬头看着他,但提摩西教友的目光使他很快又垂下眼帘。
卡西蒂是个十五岁的男孩。
他想他没有做什么坏事,只是和伯恩一起到田间去,被渠边篱下奇妙的生物迷住了,没有听见做弥撒的钟声。
现在,为了他“不肯做解释”,他已经在这满是灰尘的房间里待了两天。
待提摩西走出去。
他从口袋里拿出了一个扎了气孔的纸板盒。
打开盒盖,一只绿色的毛毛虫慢慢地爬到他的手指上。
他低下头目不转睛地看着它。
它的绿色是多么可爱呀!
再过一天,它就要变成一只美丽的蝴蝶了。
多么美妙!
太阳出来了,阳光从窗口涌进来,洒满整个房间,长长的小绿虫沐浴在阳光里。
转眼之间,提摩西走了进来。
他的大脚很敏捷地踩住小虫,把它踩得粉碎。
卡西蒂抬头看着提摩西,哭了。
(节选自詹姆斯·
汉利《蝴蝶》,有删改)
教友:
信奉同一宗教的人,也泛指教徒。
4.第一段使用了哪些描写手法?
其具体作用是什么?
答案 描写手法:
①动作描写,写提摩西大步地踱来踱去,揪着法衣的扣子;
②神态描写,写提摩西脸涨得通红,嘴唇抽动;
③心理描写,写提摩西不理解卡西蒂沉默的原因;
④侧面描写,通过旁人的观察来表现提摩西生气的状态等。
具体作用:
①刻画人物形象,渲染紧张气氛;
②设置悬念,引发读者对提摩西生气原因的猜测;
③推动故事情节,引出下文相关情节的描写,具体表述提摩西生气的原因和卡西蒂的表现等。
心理描写:
贴着人物写
“贴着人物写”是现代小说家沈从文的创作经验。
它是指贴着人物的言行写,以人物自身的言语和行动来刻画人物,可使小说具有更强的动作感;
又指贴着人物的心理写,直接深入人物内心,在人物的内心活动这个狭小的区域里展开,写出人物的精神世界。
心理描写常见的描写手段是内心独白,另外有梦境描写和幻觉描写。
现代心理学认为,人的意识分为显意识和潜意识。
显意识是人们自觉认识到并有一定目的控制的意识。
潜意识又叫无意识,它是潜藏着、未被唤起或不自觉的意识,是一种没有意识到的意识。
一般状态下,人的潜意识是被压抑的。
尽管潜意识常常不为人们所觉察,却更真实地反映人的心理。
当我们在做梦或精神虚弱时,意识的控制减弱,潜意识开始抬头,往往会暴露心底更真实的欲望。
人物描写
直接描写
肖像、神态、动作描写
更好地展现人物的内心及性格特征。
交代人物,突出特点,展示人物性格品质。
语言描写
言为心声,人物的语言也体现着人物的思想性格。
(1)刻画人物性格,反映人物心理活动,推进故事情节的发展。
(2)描摹人物的语态,使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。
心理描写
直接表现人物思想和内在感情(矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等),表现人物思想品质,推动情节发展。
细节描写
①刻画人物性格、爱好、追求。
②深化主题。
③推动情节发展。
④渲染时代气氛、地方特色。
⑤渲染人物心情、心理活动。
间接描写
借助次要人物烘托
引发读者的联想、想象,含蓄曲折地表现人物形象。
借助物象烘托
借助环境烘托
“描写”还有“主观描写”和“客观描写”之别,小说与散文中都有,但高考不大涉及此类知识点。
(三)场景描写艺术
灯塔看守人(节选)
[波兰]显克维支
长列的浪头一个接一个地从黑暗中翻滚出来,咆哮着一直扑奔到岛脚下,于是喷溅着泡沫的浪脊,在灯光中闪耀着红光,也看得清了。
潮水愈涨愈高,淹没了沙礁。
大洋的神秘语声,清晰地传来,愈加响朗,有时像大炮轰发,有时像森林呼啸,有时又像远处人声嘈杂,有时又完全寂静。
既而老人的耳朵里,听到了长叹的声音,或者也像一种呜咽,再后来又是一阵猛厉的大声,惊心动魄。
终于海风大起,吹散了浓雾,却带来了许多破碎的黑云,把月亮都遮没了。
西风越吹越紧,海涛怒立,冲激着灯塔下的石矶,水花直舐着基墙。
这是有一场风暴在远处开始发作了。
昏黑而纷乱的海面上,有几点绿色的灯光正在船桅上闪烁。
这些绿点儿正在忽上忽下,忽左忽右,飘摇不定。
史卡汶思基走下塔顶,回到自己的卧室里。
风暴开始在咆哮了。
在塔外,船里的人正在与夜、黑暗及浪涛相斗争;
而塔内却是安逸与平静。
便是风暴的吼声也不能侵入这坚厚的墙壁,只有单调划一的时钟滴答声,在诱使这个疲倦的老人颓然入梦。
《灯塔看守人》讲述的是一个波兰籍老兵史卡汶思基的故事。
他年轻时当雇佣兵,得到过几个国家的勋章。
退役后,在世界各地流浪——在澳洲淘过金,在非洲挖过钻石,在美国经营过农场,在巴西与土著做过生意,还做过水手,当过渔师,开过雪茄烟厂。
他刚毅正直、肯于吃苦,但命运仿佛时时都在和他作对,他从来没有成功过,没有赚到安度晚年的资本。
他实在是太累了,需要找一个停泊的港湾。
灯塔看守人这一差使,在别人看来,“差不多就等于一个囚犯”的工作,却强烈地吸引了他。
5.请概要赏析文中的画线部分。
答案 这是一段精彩的场面描写,作者按时间顺序,从形态、动作、声音的角度,大胆想象,运用拟人、比喻等修辞,形象生动地描写出暗夜里海上风暴的形成过程。
6.在这篇小说(节选部分)中,“场景”起到了怎样的作用?
答案
(1)营造意境与渲染气氛:
黑暗的海面、翻滚的巨浪、怪异的声音,营造出恐惧、紧张的氛围。
(2)导引人物出场:
先写暗夜里海上的风暴的形成过程和情形,然后导引主要人物出场。
(3)衬托解释人物性格:
灯塔外,大海像一只失去控制的野兽狂猛地咆哮着、撕扯着,然而,越是喧嚣,就越反衬出灯塔内的安宁和寂寞,反衬出经历过无数艰险苦难的老人内心的疲惫与平静。
(4)作为象征:
在浩瀚、喧嚣和热闹的大海中孤独耸立的渺小灯塔,是守夜老人遗世独立的写照。
场景就是我们常常说的“场面描写”。
它与单纯的环境描写不同,它是以人物为中心的环境描写,一般由人物、事件和环境组成。
它是某一段时间内社会生活的横截面,小说就是由一个接一个这样的“面”构成的。
场景又有公共场景和私人场景之分。
在开放的公共空间里,人物受到社会道德、行为规范的约束,言行必须符合身份,表现人物须有分寸。
而在封闭的私人空间里,人物得到了充分舒展个性的自由,人物的真性情得以表露。
如安娜·
卡列尼娜在公众场景里端庄雍容,在与情人渥伦斯基的秘密约会里,却是那么热烈奔放。
把人物放在这两个场景中交替表现,更能全面立体地揭示人物性格,展开故事的全貌和反映社会的道德风尚。
场景描写的作用有:
(1)给全篇“定调”,使叙述更加自然;
(2)营造意境和渲染气氛;
(3)导引人物出场;
(4)揭示人物性格;
(5)作为一种象征。
三、语言艺术
人和车厂的老板刘四爷快七十岁了;
人老,心可不老实,年轻的时候他当过库兵,设过赌场,买卖过人口,放过阎王账。
干这些营生所应有的资格与本领——力气,心路,手段,交际,字号等等——刘四爷都有。
在前清的时候,打过群架,抢过良家妇女,跪过铁索。
跪上铁索,刘四并没皱一皱眉,没说一个饶命。
官司教他硬挺了过来,这叫作“字号”。
出了狱,他开了个洋车厂子。
土混混出身,他晓得怎么对付穷人,什么时候该紧一把儿,哪里该松一步儿,他有善于调动的天才。
车夫们没有敢跟他耍骨头(注:
调皮捣乱)的。
他一瞪眼,和他哈哈一笑,能把人弄得迷迷糊糊的,仿佛一脚登在天堂,一脚登在地狱,只好听他摆弄。
到现在,他有六十多辆车,至坏的也是七八成新的,他不存破车。
车租,他的比别家的大,可是到“三节”他比别家多放着两天的份儿。
人和厂有地方住,拉他的车的光棍儿,都可以白住——可是得交上车份儿,交不上账而和他苦腻(注:
软磨硬缠)的,他扣下铺盖,把人当个破水壶似的扔出门外。
大家若是有个急事急病,只须告诉他一声,他不含糊,水里火里他都热心地帮忙,这叫作“字号”。
(节选自老舍《骆驼祥子》)
7.本段中画线部分突出的语言特色是什么?
请举例分析。
答案 运用了口语方言(北京方言,或“有京味儿”“有浓郁的地方色彩”),例如:
“土混混”“紧一把儿”“松一步儿”“耍骨头”“迷迷糊糊”等。
质朴(自然、通俗),形象(活泼、生动)。
解析 根据题干要求,可以明确此题的思路:
问画线部分的语言特色,可以根据“紧一把儿”“松一步儿”“耍骨头”“迷迷糊糊”等看出画线部分运用的大部分是口语且善用短句;
然后再分析一下语言特色。
小说的语言可以分为两种:
一是人物语言,即文中人物的对话、独白等,人物语言应该是个性化的语言,要能充分揭示人物的性格特征,表现人物的心理状态;
二是叙述人语言,即作者在小说中叙述事件、描绘人物、发表评论、抒发感情时使用的语言。
鉴赏小说的语言有两层含意:
一是鉴赏小说中人物的个性化语言,二是鉴赏小说作者的语言风格。
(1)鉴赏小说中人物的语言特点
不同性格的人,在不同的场合,面对不同的对象,说话的语言风格不一样。
有的幽默,有的庄重;
有的委婉含蓄,有的直来直去;
有的简洁,有的啰唆;
有的羞羞答答,有的大大方方;
有的粗野,有的文雅。
(2)鉴赏小说作者的语言特点
不同的作者,会有不同的语言特点。
这里的特点有时是指作者的语言风格,如平实、朴素、华丽、冷峻、热烈、简洁、明快、晓畅、典雅、清丽、幽默、辛辣、含蓄;
有时是指在特定的作品中表现出来的遣词造句等修辞方面的特点,如炼字、长短句、整散句等等;
另外,也包括作者语言的地域色彩、语体色彩。
如前面第7题考查的就是对老舍小说语言的京味、口语化特点的掌握。
特别要注意的是,小说作者的语言特点与小说中人物的语言特点是不能等同的。
鉴赏小说语言艺术关键在于确定语言特色。
可以从词语、句式、修辞等角度切入。
不过,鉴赏小说语言更突出人物语言的个性化,即语言符合人物的身份,展示人物的性格,表现人物的感情,有时体现地域特色,有鲜明的地方色彩,还有作者语言的个性化。
四、情节艺术(见本专题考点一Ⅰ)
白轮船
[前苏联]钦吉斯·
艾特玛托夫
山,山,山,四面都是山,到处是悬崖峭壁、乱石、森林。
群山是那样雄伟,那样巍峨。
孩子此时此刻感到自己太小、太孤单,无依无靠。
太阳已经西斜,渐渐朝湖的方向落去。
向东的山坡上出现了短短的阴影,阴影就要朝山脚爬去了。
孩子用望远镜第几百次甚至几千次地朝最远处望去。
啊,是它!
前方,伊塞克湖湛蓝湛蓝的边缘上,白轮船出现了!
来了,就是它!
威武、漂亮的白轮船就像滑行在琴弦上似的,又直又平稳。
孩子赶紧用衣襟擦净了玻璃,又一次调好了焦距。
现在可以看出,轮船在波浪中微微颠簸着,船尾拖着一条明晃晃的、泡沫翻滚的长带。
孩子很长时间目不转睛地欣
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