《小蝌蚪找妈妈》教案15篇Word文档下载推荐.docx

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　　在活动中发展和培养幼儿的事物的兴趣，获得观察力，想象力。

　　培养幼儿热爱大自然，知道要保护小动物。

　　通过具体活动，让孩子们得到快乐，从而热爱学习。

　　能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

　　阅读故事，能细致的观察画面。

　　教学重点、难点

　　让幼儿知道青蛙的成长过程，知道小蝌蚪长大后就是青蛙。

能根据老师的演示复述故事。

　　活动准备

　　鱼缸、水、（纸做的）小鱼、小黄牛、小乌龟、荷叶、小蝌蚪、青蛙、

　　活动过程

　　一、谈话引入。

　　1、孩子们，当你放学回家没见着妈妈时，你会怎样？

今天老师就给你们讲一个《小蝌蚪找妈妈》的故事，好不好？

我要看谁听得最认真，谁最棒！

　　2、出示装水的鱼缸，里面有一只小蝌蚪在游来游去。

老师讲述：

有一只小蝌蚪，在找他的妈妈。

　　3、接着出示一条小鱼。

老师说：

小蝌蚪游啊游，看见一条小鱼，急忙游过去，叫着，妈妈、妈妈！

小鱼说，我不是你妈妈，你妈妈有四条腿。

小蝌蚪说，哦，并急得哭了。

　　4、接着又出示小黄牛，边演示边说：

小蝌蚪游啊游，看见了小黄牛，急忙游过去，叫着，妈妈、妈妈！

小黄牛说，我不是你妈妈，你妈妈在水里。

小蝌蚪哭着说，噢。

　　5、接着又出示小乌龟，边演示边说：

小蝌蚪游啊游，看见一只小乌龟，急忙游过去叫着，妈妈、妈妈小乌龟说。

我不是你妈妈。

你妈妈是穿的绿衣裳，也没有尾巴。

小蝌蚪说，噢，知道了。

　　6、出示小青蛙，边演示边说：

孩子，我在这儿呢！

小蝌蚪听见有谁在叫他，一看，荷叶上坐着一只青蛙，正捉住了一只害虫，小蝌蚪急忙游过去，边叫着妈妈，边跳上荷叶，和妈妈一起捉害虫。

　　二、师：

现在小蝌蚪已经找着他的妈妈了，谁知道小蝌蚪为什么叫青蛙是妈妈？

（小蝌蚪长大后就是青蛙）

　　三、拓展。

老师演示，请孩子复述故事。

　　四，延伸

　　师：

小蝌蚪长大后就是青蛙，青蛙是有益的动物，专吃害虫，我们要保护他，不要伤害他，要保护大自然。

　　教学反思

　　《小蝌蚪找妈妈》这节活动课，生动有趣，以对话为主，是培养幼儿语言发展的好材料。

反思自己设计的这节活动课，虽然有成功的一面，但是也还存在很多不足的地方。

　　我觉得这节课的设计整体来说是自然、流畅、轻松活泼的，教学内容符合孩子们的年龄特点和认知方式，生动形象的直观教具是孩子们兴致盎然。

首先从老师问孩子们，回家没看见自己的妈妈时，是什么样的心情导入，让幼儿知道孩子和妈妈的关系，之后出示《小蝌蚪找妈妈》的故事，这不仅集中了幼儿的注意力，也让幼儿有了一个丰富的想象空间。

从活动中可以看出孩子们对老师的操作活动有着很浓厚的兴趣，通过自己的表达，孩子们对小蝌蚪的各种动态有了一定的理解，老师先让孩子了解小蝌蚪的特征，再让幼儿讨论小蝌蚪游动的反向，是怎样改变小蝌蚪游动的方向的，突出了本节活动课的重点。

将语言发展，数的感知，探索巧妙的融合在一起。

《小蝌蚪找妈妈》教案3

　　一、说教材：

　　《小蝌蚪找妈妈》是小学语文课本第四册的一篇童话故事，它通过小蝌蚪找妈妈这个生动有趣的故事，形象的说明了小蝌蚪变成青蛙的过程。

　　课文内容比较简短，先写了小蝌蚪的样子，然后通过鲤鱼妈妈、乌龟的介绍等一步一步的写出了青蛙的特点及其与小蝌蚪的区别。

__层次分明，条理清晰，语言浅显易懂。

教学这篇课文应按照事情发展的顺序，引导学生理解课文内容。

根据小学语文教学大纲中对阅读教学的要求，我确定了这篇课文的教学要求和重点难点。

　　1、教学要求：

（1）、观察插图，图文对照，理解课文内容，了解蝌蚪变成青蛙的过程，知道课文是按照事情发展的顺序来写的。

（2）、学会本课生字、新词。

　　（3）、在分角色朗读课文的过程中，提高朗读能力。

　　2、教学重点难点：

　　了解小蝌蚪变成青蛙的过程，懂得本课是按事情发展的顺序安排材料的。

　　二、说教法学法：

　　小学低年级学生认知的特点是直观性，针对课文内容，根据直观性原则，我采用演示法教学，边讲读课文边在黑板上画出小蝌蚪的变化过程，以及鲤鱼、乌龟、青蛙的图画，通过看图培养学生的观察力，同时训练学生读的能力和写的能力。

创设情景，激发学生的学习兴趣，加深印象，从而丰富了学生的感性经验，为理解课文内容打下了基础。

　　在本课教学中，要使学生了解小蝌蚪变青蛙的过程，懂得本课是按事情发展的顺序安排材料的。

为了解决这个教学难点，在教学过程中，我采用讲读法，充分发挥不同形式读的作用，让学生通过读去体会、理解课文内容，以培养学生良好的阅读习惯，理清作者思路，突破重点难点。

　　在教学过程中，我采用演示法教学，把小蝌蚪变化的句子用幻灯机展示出来，集中学生注意力，加深学生印象，起到巩固的目的。

　　三、说教学过程：

　　1、揭示课题：

　　我抓住低年级小朋友好奇的特点，先创设一个场景：

给大家带来几位朋友——小蝌蚪，可是它不知道自己的妈妈是谁，大家一起帮它找妈妈，从而引出课题。

这样，一开始就抓住了学生，激发了他们的学习兴趣。

　　2、讲读课文：

首先，教师范读课文，同时让大家思考：

__向我们介绍了什么？

让学生初步感受课文内容，为后面理解课文内容做好准备。

　　课文第一段具体描写了小蝌蚪的样子。

教学时，我让学生抓住小蝌蚪的特点认真去读，加深印象。

　　第二段第五段是小蝌蚪找妈妈的经过，通过鲤鱼、乌龟的回答，了解青蛙是什么样子，以及蝌蚪和青蛙的区别。

在教学时，我抓住重点语句，引导学生去朗读课文，体会小蝌蚪找妈妈时的心情。

小蝌蚪找妈妈时遇到鲤鱼、乌龟、青蛙时用的三个词语不同，都含有“游”，但表示蝌蚪游的方向和位置不一样，让学生从中可以体会如何准确使用词语。

随着事情的发展，小蝌蚪也在不断的变化，它了解的妈妈的特点也越来越多，最后终于找到了妈妈，而它自己这时候也已经变成了青蛙。

一边让学生朗读课文一边画出小蝌蚪的变化过程以及鲤鱼、乌龟、青蛙的样子，学生在朗读和观察的过程中，自然而然地了解了小蝌蚪变成青蛙的过程和青蛙的特点，懂得了课文是按事情发展的顺序来写的，从而达到了教学目的。

让学生分角色朗读课文，通过学生的读和表演，达到寓教于乐的目的。

　　3、总结全文：

　　通过本课的回顾，达到巩固所学内容的目的。

　　4、提出问题

　　通过学习本课你知道了什么？

让学生畅所欲言，从书本知识转化到社会知识，让学生保护青蛙、爱护益虫，起到思想教育的作用。

《小蝌蚪找妈妈》教案4

　　教学目标：

　　1、学习本课生字，能正确读写生字词语。

　　2、能正确流利、有感情地朗读课文，能通过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。

　　3、通过学习使学生明白从小就要独立生活，遇事主动探索的道理。

　　教学重点：

　　1、了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。

　　2、指导学生正确流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　指导学生区别“迎上去”、“追上去”和“游过去”的不同，体会语言文字的生动形象和准确性，培养语感。

　　第二课时

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化，培养学生对自然科学的兴趣。

　　教学过程：

　　老师讲清倾听的要求：

（1）认真听老师的讲解和同学的发言，要仔细地从头到尾听完整。

（2）倾听时，不要随便打断别人的话或插嘴。

　　（3）边听还要边思考。

　　一、创设情境，导入课题

　　1。

老师这里有一张“寻人启示”，你们想看看吗？

　　2。

（出示寻人启示）师读：

我们是小蝌蚪，当我们看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我们多羡慕呀！

可我们不知道我们的妈妈是谁？

它在哪？

听说一（3）班的小朋友是最聪明的，请你们帮我们找找妈妈吧！

你们愿意帮这个忙吗？

　　今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。

（板书：

小蝌蚪找妈妈）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、请同学们打开书自由读课文，要求把字音读准确，句子读通顺，读流利。

读后要说一说：

小蝌蚪在妈妈时都遇到了谁？

　　2、指名回答，教师随机板书。

　　三、深入研究，读中悟情

　　1、默读课文，边读边想：

（1）小蝌蚪在找妈妈的过程中鲤鱼、乌龟是怎样帮助小蝌蚪的呢？

（2）在找妈妈的过程中，小蝌蚪的样子有什么变化呢？

用曲线画出小蝌蚪样子的变化。

　　2、汇报交流。

小蝌蚪在找妈妈的过程中鲤鱼、乌龟是怎样帮助小蝌蚪的呢？

在找妈妈的过程中，他们的样子有什么变化呢？

下面我们就来汇报交流。

师提出要求：

认真听别人的发言。

教师根据学生的回答随机写板书。

（1）出示第二自然段的课件：

同桌互读后指名读这一段。

其他学生要认真倾听。

教师引导其他同学作出点评，如谁把小蝌蚪找妈妈的急切心情表达得更形象，谁把鲤鱼阿姨的关切表现出来了？

（2）听录音读。

　　（3）师生分角色朗读。

　　（4）看课件，指名说一说小蝌蚪的身体发生了什么变化？

同学们读得都不错，下面谁能到前面，把小蝌蚪遇到鲤鱼阿姨的情景表演给大家看？

　　（选出角色演员，配戴好头饰，提醒演员“迎上去”的蝌蚪和鲤鱼阿姨各自该站在什么位置，该向什么方向游）

　　情景表演结束，教师点评。

小蝌蚪的身体在渐渐长大，它又去找妈妈，我们来看一看，乌龟是怎样说的？

　　（指名读第三自然段，过程同上，情景表演时提示演员“追上去”的蝌蚪和乌龟该站在什么位置，各自向什么方向游。

）

在鲤鱼阿姨和乌龟的帮助下，小蝌蚪找到妈妈了吗？

下面来看第四自然段，听老师读课文。

　　（教师范读）

小蝌蚪这次遇到了谁？

（青蛙妈妈）

（出示青蛙图片）谁能说一说，青蛙有什么特征？

小蝌蚪历尽千辛万苦终于找到了妈妈，该多高兴啊！

如果你是小蝌蚪，你会对妈妈说些什么？

把它找到妈妈后高兴的心情表达出来。

　　指名说一说。

　　老师指导学生有感情朗读小蝌蚪和妈妈的对话。

　　3、学习第五自然段

　　齐读第五自然段，老师有一个问题，谁知道一只青蛙每天大约能捕捉多少只害虫呢？

生议论。

一只青蛙大约每天能捕捉700只害虫，多不多呀？

青蛙可是田里捕捉害虫的能手，那以后我们要怎样对待它呢？

（保护青蛙、不伤害它们）

　　四、拓展延伸，深入引导

　　1、思考小蝌蚪是怎样变成大青蛙的？

我们刚才学习了课文，同学们表现的都非常好，为了奖励大家，老师给你们看一些图片。

观察小蝌蚪的身体有了什么变化？

　　（课件逐一出示小蝌蚪长出两条后腿、长出两条前腿、尾巴不见了的图片。

　　生完成练习。

出示课件：

小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条（后腿），又过了几天，长出两条（前腿），没过多久，（尾巴）不见了，变成了一只只能捉害虫的（青蛙）。

”

　　2、激发学生情感，学习故事中人物的精神

我们在故事中认识了很多朋友，谁能说一说，你最喜欢故事里的谁，为什么？

　　生个别发言，陈述喜欢的理由

　　师相机点评指导

　　（蝌蚪：

不畏艰险，面对挫折不气馁，终于克服了各种困难找到了妈妈；

青蛙：

捕捉害虫，是田里的卫士；

乌龟、鲤鱼：

关心别人，助人为乐。

　　3、齐读课文。

　　5、师做总结。

青蛙可真是人类的好朋友，是庄稼的保护神，为了让我们的青蛙朋友生活得更舒适安全，我们应该去保护它们。

　　板书设计：

　　小蝌蚪找妈妈

　　小蝌蚪→变→青蛙

　　大脑袋→长了两→长了两→尾巴→不见

　　黑灰的身子条后腿条前腿变短尾巴

　　长尾巴↓↓↓

　　找妈妈→鲤鱼→乌龟→大青蛙→捉害虫

《小蝌蚪找妈妈》教案5

　　《小蝌蚪找妈妈》是一篇传统课文，因其内容生动、有趣而深受低年级学生的喜爱。

在课堂中如何用创新、精巧的设计，在扎实进行语言文字训练的同时，使学生显得生机勃勃、兴趣盎然呢？

我抓住了以下两点。

　　一、寻人启事导入，激发学生兴趣

　　兴趣是一个人对某件事所表现出来的喜爱的情绪。

课堂中，学生对课文的兴趣有无，直接影响着课的质量。

上课伊始，老师神秘地告诉学生，刚才在校门口看到了一张寻人启事，想看看吗？

在同学们诧异声中，教师用幻灯打出

　　寻人启事

　　大家好！

　　我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！

可我不知道我的妈妈在哪里？

听说二（4）班的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧！

　　同学们恍然大悟，不一会儿小脸上个个绽出灿烂的笑容，原来是可爱的小蝌蚪找他们帮忙来了。

这时，教师不失时机地问：

“你们愿意帮这个忙吗？

”孩子们一边齐声响亮地喊愿意，一边迫不及待地打开课本读课文。

他们个个拿着铅笔全神贯注地这里画画，那里圈圈，偶尔还能听到同桌之间窃窃私语地讨论。

瞧！

没有大费周折的导入语，也没有颇费时间的练习题，学生就这么自然而然地进入了课文，进入了角色。

　　二、读、说、写、贴学文，丰富语言的积累

　　1．读——分层朗读，读出感情

（1）初读。

教师有趣导入课文以后，随即抛出问题。

a．自由读全文，标上小节。

b．小蝌蚪的妈妈是谁，从文中找出它妈妈的特征。

学生在读中了解内容梗概，获得整体感知。

带着问题读，使读不再是漫无目的，提高了读的质量。

（2）精读。

在学生整体感知课文内容的基础。

教师应精心导学，引导学生深入理解课文，同时注重对学生进行多种能力的培养。

课文第二、第三两小节，是小蝌蚪找妈妈的过程，是全文的重点，处理如下：

a．读这两小节，回答小姐的先碰到了（），又碰到了（）。

b．比较句子。

（小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捉食，就迎上去。

小蝌蚪以看见乌龟在水里游，就追上去。

h．朗读指导。

重点指导小蝌蚪与鲤鱼、乌龟之间的对话。

d．分角色朗读并表演。

　　2．说——以读促说，说中理解

（二）说顺序。

要求学生用上先、再、接着、最后，说小蝌蚪的生长过程。

（2）说内容。

在学生知道青蛙的样子以后，要求他们在寻人启事中加入青蛙的特征。

把学到的内容及时与实际应用相结合。

　　3．贴——据文贴画，贴中取乐

　　教师准备好六幅画，分别为长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙、乌龟和鲤鱼。

让学生先来贴这些动物各自的位置，贴好后再讲清理由，为什么要这样贴。

教师要引导学生以文中词句作为贴画正确与否的依据，重点理解迎和追，以此促进学生对词句的深入理解。

　　4．写——形式多样，写中练笔

　　语文教学不仅是日耳之事，也要动手。

“不动笔墨不看书”是公认的读书方法。

因此，在课堂教学中，进行写的练习是必不可少的。

（1）基础练习。

在学生分别找到描写蝌蚪和青蛙外部特征的句子以后，及时填写：

　　a．小蝌蚪（），（）身子，甩着（）。

　　b．青蛙妈妈四条（），宽（），鼓着一对（），披着（），露着（），捉（）。

　　这两处练习看似简单，其实不然，尤其是b处的练习不是读了课文就能信手拈来的，需要从乌龟和鲤鱼的话中概括得出，其次从这两处练习中可以对蝌蚪和青蛙的外部特征进行比较，从而为接着要学蝌蚪料的生长变化过程作铺垫过渡作用。

（2）深化练习。

对课文第二、第三两小节，教师在花了大量时间进行读的训练同时，又不失时机进行写的训练。

如：

　　a．小蝌蚪错把乌龟当妈妈，是因为（），说明（）。

　　b．乌龟告诉小蝌蚪叫它的妈妈（），如果小蝌蚪光听乌龟的话，那（），应该（）。

　　这样设计旨在以学生读顺、读懂课文为前提，培养础解课文的能力。

《小蝌蚪找妈妈》教案6

　　1.体验游戏的快乐及表演的乐趣。

　　2.培养幼儿动作的创造性。

　　3.能简单复述故事内容，并进行角色表演。

　　4.萌发对文学作品的兴趣。

　　青蛙妈妈、鲤鱼妈妈、鸭妈妈、乌龟妈妈头饰各一个；

听过“小蝌蚪找妈妈”的故事。

　　重难点：

重点：

　　体验表演的乐趣。

难点：

鼓励幼儿创造蝌蚪游的动作，学说各角色的话。

　　一.欣赏音乐，学蝌蚪游。

　　1.师：

小朋友，老师带来一段很好听的音乐，《小蝌蚪找妈妈》的音乐。

你们想听吗？

（弹奏唱）

　　2.提问：

小蝌蚪长什么样子？

小蝌蚪在水里怎样游？

谁来学小蝌蚪游泳？

有谁想出的小蝌蚪游的动作是不一样的？

（请幼儿来学一学小蝌蚪游泳）

　　3.教师示范游。

师：

小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎样在水里游的。

　　二.在音乐伴奏下学蝌蚪游，吃食。

（1）[1~8]小节：

在音乐伴奏下重复三遍。

蝌蚪姐姐请蝌蚪弟弟妹妹一块儿来水里游。

（2）[9~12]小节：

老师带领在__x处咂嘴表示吃东西。

蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子饿了，我们来吃点东西吧。

　　（3）重复[1~8]小节两遍：

吃饱了，小蝌蚪一起游来游去做游戏吧。

　　（4）[9~12]小节：

吃饱了，姐姐带你们去找妈妈吧。

（音乐[13~16]上）

　　三.蝌蚪姐姐带小蝌蚪找妈妈。

（1）音乐[13~16]结束，鸭妈妈出现，蝌蚪姐姐带小蝌蚪上前问：

“你是不是我们的妈妈？

”鸭妈妈{配班老师扮}说：

“我不是你们的妈妈，你们到别的地方去找找吧。

（2）音乐再起，蝌蚪继续游，到最后一句“妈妈，妈妈在哪里”时鲤鱼出现，蝌蚪上前问：

“你是我们的妈妈吗？

”鲤鱼说：

　　（3）音乐起，蝌蚪游。

音乐结束，乌龟出现，蝌蚪上前问，乌龟回答，同上。

　　（4）音乐起，蝌蚪游。

音乐结束，青蛙妈妈出现，叫“呱呱，我就是你们的妈妈。

”小蝌蚪快速游到妈妈身边，一起拍手说：

“妈妈找到了！

妈妈找到了！

　　四.学说角色的话。

　　1.学说蝌蚪的话及其他角色的话。

提问：

刚才去找妈妈时第一个遇到谁？

小蝌蚪是怎么问的？

（学说小蝌蚪的话）它是怎么回答的？

（学说鸭妈妈的话）

　　2.学说鲤鱼、乌龟的话同上。

　　五.游戏重新开始。

　　请四位幼儿来做鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈和青蛙妈妈（配班老师在一旁帮助）其他幼儿做小蝌蚪，老师做蝌蚪姐姐。

　　六.结束。

小蝌蚪们，我们在小河里快乐地游泳、找东西吃、做游戏，还找到了妈妈，你们高兴吗？

那我们下次再来玩小蝌蚪找妈妈的游戏，好吗？

《小蝌蚪找妈妈》教案7

　　学情分析：

　　教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。

教师应根据插图根据课文的内容，形象生动地展现小蝌蚪的变化过程。

　　1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫的能手，懂得应保护青蛙。

　　2、学会本课6个生字，认识8个生字。

　　3、能用已经练习说话。

　　4、会分角色有感情地朗读课文。

　　以识字、写字，让学生认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生长过程以及他在不同阶段的形体变化，知道它对农作物有好处，是我们捉害虫的好帮手为重点。

　　懂得应保护青蛙，并能向他人宣传保护青蛙的道理。

　　教学准备：

生字卡片、课件、图片

　　教学时间：

二课时

　　教学方法：

启发式

　　第一课时

　　2、学会本课6个生字，认识8个生字

　　教学过程：

　　一、猜谜激趣，导入新课

　　老师：

小朋友我们来猜谜语好吗？

　　小朋友；

好

大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，变变变，长出四条腿，去了细尾巴。

吃饱了，呱呱呱，抓害虫顶呱呱。

你知道它是谁吗?

　　小朋友：

青蛙

今天我们就来学习小青蛙的故事。

　　（课件出示小蝌蚪和青蛙在水里的动画图片，同时板书课题：

34.小蝌蚪找妈妈）。

　　二、创设情境，感知课文

　　1.老师：

同学们知道小蝌蚪去哪找妈妈吗?

怎么找的?

找到了没有呢?

让我们看看动画就知道了。

（让学生观看动画课件）

找到没有

　　学生：

找到了

我们来看课文是怎样写的？

　　2．组织学生自由读课文

（1）巡视自读情况，发现学生读文中困难，及时解决。

（不会读的拼拼音，问老师和同学）

（2）组织学生分小组互助学习，看谁认字多，达到初学生字的目的。

　　（3）汇报学习结果。

（每组评出认字大王）

　　（3）认字大王在全班读生字条中的字（读后鼓励）

　　三、师生合作互助，识记生字

　　1．（课件出示本课的生字）组织学生用自己喜欢的方式识记8个生字。

（让学生起来说自己是怎样记住某个字的，说得好的让全班同学给他掌声）

　　2．指导学生识记重点字和难点字（教师在巡视时发现各组同学普遍识记有困难的字）

你觉得哪些字最难记住？

我觉得姨迎鼓最难记住

我们一起来读一读（让学生读这几个字）

　　3．课件再次出现本课要认的灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓8个生字，教师让学生开火车检查识字效果。

　　4．巩固识字

（1）找朋友：

阝辶女丁扌支火

　　可页支（让学生把有这些偏旁的字找出来）

（2）老师设情景，让学生在趣味中巩固字

我也编了一个小故事让你巧妙地记住这些字，你喜欢吗？

喜欢.

　　老师用课件打出下列内容：

　　huiyingayizhuidingpigu