Egoo学习心略测评系统量表手册Word格式.docx
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学习类型测评量表由美国LaneCommunityCollege教授Lindawong于2000年最新修订。
报告说明:
测评结束后,根据视觉型、听觉型、感觉型的类型得分,判定学习类型倾向:
某一类型得分越高,表明该学习类型倾向越强
几个类型得分相同,表明学习类型是整合型
某一类型得分超过8分,说明该学习类型占主导地位
某一类型得分低于6分,说明该学习类型不经常用
2.学习风格测评
学习风格主要有以下四类,冲动型或灵感型、务实型或实用型、沉思型或反思型、理论型。
冲动型的特点是反应快,但精确性差;
务实型或实用型的特点是很实际、脚踏实地,喜欢做实用的决定并解决问题。
学习风格测评量表由美国奥本大学学习风格研究学院MariaWitte修订。
通过问卷的测评,你得出了四个分数,分别指向冲动型、务实型、反思型、理论型。
冲动型的特点是反应快,但精确性差。
面对问题时总是急于求成,不能全面细致地分析问题的各种可能性,不管正确与否就急于表达出来,甚至有时还没弄清问题的要求,就开始对问题进行解答。
务实型的特点是基本上很实际,脚踏实地,喜欢做实用的决定并解决问题。
他们对待问题和机会就像迎接挑战一般。
他们的理念是“总会有更好的办法。
”和“有用就是好的”。
沉思型的特点是反应慢,但精确性高。
这种学生总是把问题考虑周全以后,再作反应,他们看重的是解决问题的质量,而不是速度。
但是当他们回答熟悉的比较简单的问题时,反应也是比较快的。
在回答比较复杂的问题时,沉思型的特点表现得更得为明显。
理论型的特点是善于把现象、信息归入特定复杂的理论。
乐于分析与归纳,热衷于基本假设、原则、规律、模式,喜欢系统思考。
这种人富有哲学素质,逻辑性强。
他们常常在关注“这说明了什么原理?
”“背后的规则是什么?
”……
根据类型得分,每种类型(最高分为50分)区分为低偏好(15分以下)、中等偏好(16--35)、强烈偏好(36—44)、非常强烈偏好(45以上)。
建立四种类型的得分坐标,如下:
四个象限中面积最大的那个象限决定被试者的学习风格特征。
3.学习技能测评
对学生在预习、听讲、复习、写作、作业、应试等方面技能进行测评。
学习技能测评量表由美国Virginiapolytechnicinstitute研制。
根据测评总分,对照评价表,就能了解到自己的整体学习技能水平。
总分
评价
161分以上
优秀
137分——160分
较好
105分——136分
一般
81分——104分
较差
80分以下
很差
4.记忆心略测评
主要检测学生在记忆的十二项指标方面的习惯,重点、联系、视觉、注意、复述、动力、精力、兴趣、组块、反馈、重组、时间,并列出相应改进措施。
记忆心略测评量表由美国LaneCommunityCollege教授Lindawong于2000年最新修订。
这是一份针对学生是否有良好记忆策略的测试,包含对记忆策略的十二项指标的评估:
选择重点,从大量信息中选取重点信息和重要信息,取决于个人的知识敏感性。
建立联系,将相关信息通过意义或结构的方式联系起来,有助于信息的搜索和再现。
视觉记忆,将信息通过视觉感元表达,也就是在大脑中播放信息的图片和电影,激发了右脑参与记忆。
记忆动力,接受和处理信息的动力,取决于个人对信息价值的期望。
精力集中,注意力集中有利于意识对信息的聚焦,前提是出于放松的状态。
自我复述,信息输出可以将记忆提高90%,自我复述是简洁高效的信息输出方式。
学习兴趣,兴趣有利于在信息处理过程中保持轻松的状态,兴趣取决于个人价值和信息处理方式。
大图小图,信息处理的两个过程,细节归纳成结论,寻找结论支撑的细节
检查反馈,检查自己对信息的处理效果和熟悉程度
知识重组,将信息从内容提升至思想的过程,是知识消化的过程
时间安排,课后复习时间应该是课堂学习时间2倍左右,同时后续记忆的节拍应该遵循遗忘规律。
反复练习,程序性记忆内容必须反复练习,直到形成直觉,陈述性记忆内容应该反复诵读(至少13遍)
每项指标的分数如果大于或等于2分,在表明学生在改记忆心略指标表现欠佳,分数越高,表现越差。
5.学习多维测评
主要分析学生在学习的10个维度方面的表现,学习方法、信息加工、时间管理、目标设定、注意力集中、阅读技巧、笔记技巧、听讲技巧、应试策略、学习焦虑,并给出具体改善建议。
学习多维测评量表由美国LaneCommunityCollege教授Lindawong于2000年最新修订。
测评报告给出学习10个维度的每项得分:
学习方法,分数越高,学习方法越科学。
若分数低于6分,该生不重视学习方法,需要更新学习方法,明确自己的学习类型,否则该生很重视学习方法,学习方法得当。
信息处理,分数越高,信息处理能力越强。
若分数低于8分,该生的信息处理能力不够强,需要掌握更多知识处理的技巧、知识记忆的方法以及培养良好的复习习惯。
否则该生信息处理能力强,较好地运用科学的记忆和复习方法。
时间管理,分数越高,时间管理水平越高、学习计划性越强。
若分数低于7分,该生不会合理安排学习时间,学习计划性较差。
否则该生合理安排学习时间,珍惜学习时间.
学习目标,分数越高,学习目标制度越科学,目标达成可能性越大。
若分数低于7分,该生的学习目标不明确,不擅长设定学习目标,没有掌握学习目标设定和管理的方法。
否则,该生学习目标明确,善于设定自己学习目标,学习有较好的计划。
注意力集中,分数越高,越专心。
若分数低于7分,该生的学习时注意力不够集中,不善于调整自己学习的身心状态,没有掌握注意力集中的技巧。
否则,该生学习时注意力集中,善于调整自己学习的身心状态。
阅读技巧,分数越高,阅读技巧越高。
若分数低于6分,该生阅读教科书效果不佳,没有养成阅读教科书的良好习惯。
否则,该生基本掌握教科书的阅读方法,很善于利用教科书学习。
阅读标注技巧,分数越高,阅读标注技巧越强。
若分数低于6分,该生不善于在教科书上作标注,不大会利用标注学习。
否则,该生基本掌握教科书的标注方法,很善于利用教科书标注来学习。
听讲笔记技巧,分数越高,应试策略越好。
若分数低于6分,该生不擅长做听讲笔记,课堂效率低。
否则该生的听讲笔记比较好,善于利用听讲笔记学习,课堂效率高。
应试策略,分数越高,应试策略越好。
若分数低于6分,该生不擅长复习,没有良好的应试策略。
否则该生的善于复习,应试策略科学有效
考试焦虑,分数越高,学生考试焦虑程度愈低。
若得分低于17分,该生有考试焦虑倾向。
6.左右脑偏侧化测评
主要测评学生左右脑偏侧化程度、并给出相应强化措施。
该量表由美国LaneCommunityCollege教授Lindawong于2000年最新修订。
测评报告给出左脑L分数和右脑R分数:
左脑(意识脑),我们用L表示。
左脑司语言,也就是用语言来处理讯息,把进入脑内看到、听到、触到、嗅到及品尝到(左脑五感)的讯息转换成语言来传达,相当费时。
左脑主要控制著知性·
知识·
理解·
思考·
判断·
推理·
语言·
抑制,和显意识有密切的关系。
右脑(本能脑·
潜意识脑),我们用R表示。
右脑的五感包藏在右脑底部,可称为「本能的五感」,控制著自律神经与宇宙波动共振等,和潜意识有关。
右脑是将收到的讯息以图像处理,瞬间即可处理完毕,因此能够把大量的资讯一并处理(心算、速读等即为右脑处理资讯的表现方式)。
右脑主要控制图像化机能(企划力、创造力、想像力)、与宇宙共振共鸣机能(第六感、念力、透视力、直觉力、灵感、梦境等)、超高速自动演算机能(心算、数学)、超高速大量记忆(速读、记忆力)。
一般人右脑的五感都受到左脑理性的控制与压抑,因此很难发挥即有的潜在本能。
然而懂得活用右脑的人,听音就可以辨色,或者浮现图像、闻到味道等。
心理学家称这种情形为「共感」这就是右脑的潜能。
如果你的R型题和L型题的得分相差6分以内,你是一个用脑相当平衡的“左右脑型“的人,在学习和听讲类型上比较灵活。
如果你L型题得分大于R型题得分且相差7分以上,你是一个“左脑型”人,具有更多使用左脑的倾向,通常是“右撇子”。
思维比较单一化,逻辑思维能力强,擅长抽象思维。
学习外语、音乐、下棋有利于活化右脑。
如果你的R型题得分大于L型题得分且相差7分以上,说明你善于使用右脑,是一个轻松的“右脑型”人。
通常是“左撇子”。
思路比较开阔,擅长形象思维,具有较强的记忆能力。
学习数学、参加球类运动有利于活化左脑。
7.多元智能检测量表
量表对学生的多元智能包括:
语言智能、逻辑
-数学智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际关系智能、自我认识智能和自然智能的强弱进行测评。
帮助学生挖掘自己的强势智能和发现自己的弱势智能。
充分利用学生的强势智能有助于提高学生的学习效率,有意识地开发学生的弱势智能,可以促进学生全面均衡发展。
多元智能检测量表由台湾国立中山大学谢佳蓁等于2001年修订。
测评报告给出语言智能、逻辑
-数学智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际关系智能、自我认识智能和自然智能的得分:
语言智能(linguisticintelligence):
口语及书写文字的运用能力,它包括了对语言文字之意义(语意能力)、规则(语法能力),以及声音、节奏、音调、诗韵(音韵学能力)、不同功能(语言的实用能力)的敏感性。
逻辑数学智能(logical-mathematicalintelligence):
运用数字和推理的能力,它涉及了对抽象关系的使用与了解,其核心成份包括了觉察逻辑或数字之样式(pattern)的能力,以及进行广泛的推理,或巧妙地处理抽象分析的能力。
空间视觉智能(spatialintellignece):
对视觉性或空间性的讯息之知觉能力,以及把所知觉到的加以表现出来的能力。
其核心成份包括了精确知觉物体或形状的能力,对知觉到的物体或形状进行操作或在心中进行空间旋转的能力,在脑中形成心像以及转换心像的能力,对图像艺术所感受的视觉与空间之张力、平衡与组成等关系的敏感性。
运动智能(bodily-kinestheticintelligence):
运用身体来表达想法与感觉,以及运用双手生产或改造事物的能力,其核心成份包括了巧妙地处理(包括粗略与精致的身体动作)物体的能力,巧妙地使用不同的身体动作来运作或表达的能力,以及自身感受的、触觉的和由触觉引起的能力。
音乐智能(musicalintelligence):
察觉、辨别、改变和表达音乐的能力,它允许人们能对声音的意义加以创造、沟通与理解,主要包括了对节奏、音调或旋律、音色的敏感性。
自然环境智能(naturalistintelligence):
对周遭环境的动物、植物、人工制品,及其它事物进行有效辨识及分类的能力。
详而言之,自然观察智能不只包括了对动植物的辨识能力,也包括了从引擎声辨识汽车,在科学实验室中辨识新奇样式,以及艺术风格与生活模式的察觉等能力。
人际关系智能(interpersonalintelligence):
辨识与了解他人的感觉、信念与意向的能力,其核心成份包括了注意并区辨他人的心情、性情、动机与意向,并做出适当反应的能力。
自我内省智能(intarpersonalintelligence):
能对自我进行省察、区辨自我的感觉,并产生适当行动的能力,此种智能也扮演着「智能中枢的角色」(centralintelligencesagency),使得个体能知道自己的能力,并了解如何有效发挥这些能力。
其核心成份为发展可靠的自我运作模式,以了解自已之欲求、目标、焦虑与优缺点,并藉以引导自己的行为之能力。
根据各项智能测评分数(满分65分),对照评价表,就能了解到自己的各项智能的水平。
低弱
中上
中下
语言智能
60
20
45
30
逻辑数学智能
50
空间视觉智能
25
运动智能
音乐智能
15
自然环境智能
10
40
人际关系智能
35
自我内省智能
高于(含等于)优秀分数,说明该项智能优秀
低于(含等于)低弱分数,说明该项智能低弱
高于(含等于)中上低于优秀的分数,说明该项智能中上
低于(含等于)中下高于低弱的分数,说明该项智能中下
高于中下低于中上的分数,说明该项智能中等
8.Sarason考试焦虑
Sarason考试焦虑量表(TestAnxietyScale,TAS),系由美国华盛顿顿大学心理系的著名临床心理学家IrwinG.Sarason教授编制完成,是目前国际上广泛使用的最著名的考试焦虑量表之一。
TAS只统计总量表分。
把所有37个项目的得分加起来即为总量表分(满分37分)。
TAS得分12分以下考试焦虑属较低水平,12分至20分属中等程度,20以上属较高水平。
15分或以上表明该被试的的确确感受到了因要参加考试而带来的相当程度的不适感。
二.职业生涯规划测评
1.升学选择测评
主要对学生在人文、社会、理科、工科、农、医科、家政、教育、艺术、体育方面的兴趣偏好进行选择。
升学选择测评量表由教育部考试中心于2000年修订。
测评报告给出人文、社会、理科、工科、农、医科、家政、教育、艺术、体育每项得分(满分18分),得分为10及以上是你“感兴趣的范畴”,得13分及以上的是你“特别感兴趣的范畴”。
2.Keirsey职业人格分类测评
职业人格类型分为四个维度,与世界相互作用方式、获取信息的主要方式、决策方式、做事方式,每个维度有两种倾向,一共组成2×
2×
2=16种职业人格类型,根据测评结果可以给出适合的职业。
Keirsey职业人格分类测评量表由台湾师范大学心辅系黄坚厚修订。
测评报告给出人格类型四个维度共八种人格特点得分:
人格类型分为四个维度,每个维度有两个方向,共计八个方面,即共有八种人格特点,具体如下:
我们与世界相互作用方式
(E)外向------内向(I)
外向E:
关注自己如何影响外部环境:
将心理能量和注意力聚集于外部世界和与他人的交往上。
例如:
聚会、讨论、聊天
内向I:
关注外部环境的变化对自己的影响:
将心理能量和注意力聚集于内部世界,注重自己的内心体验。
独立思考,看书,避免成为注意的中心,听的比说的多
我们获取信息的主要方式
(S)感觉------直觉(N)
感觉S:
关注由感觉器官获取的具体信息:
看到的、听到的、闻到的、尝到的、触摸到的事物例如:
关注细节、喜欢描述、喜欢使用和琢磨已知的技能
直觉N:
关注事物的整体和发展变化趋势:
灵感、预测、暗示,重视推理例如:
重视想象力和独创力,喜欢学习新技能,但容易厌倦、喜欢使用比喻,跳跃性地展现事实
我们的决策方式
(T)思考------情感(F)
思考T:
重视事物之间的逻辑关系,喜欢通过客观分析作决定评价。
理智、客观、公正、认为圆通比坦率更重要
情感F:
以自己和他人的感受为重,将价值观作为判定标准例如:
有同情心、善良、和睦、善解人意,考虑行为对他人情感的影响,认为圆通和坦率同样重要
我们的做事方式
(J)判断------知觉(P)
判断J:
喜欢做计划和决定,愿意进行管理和控制,希望生活井然有序
重视结果(重点在于完成任务)、按部就班、有条理、尊重时间期限、喜欢做决定
知觉P:
灵活、试图去理解、适应环境、倾向于留有余地,喜欢宽松自由的生活方式例如:
重视过程、随信息的变化不断调整目标,喜欢有多种选择。
分值越高,人格特征相对越显著,外向E和内向I的得分总和为10,其它三对得分总和均为20)
每个人的性格都在四种维度相应分界点的这边或那边,我们称之为“偏好”。
例如:
如果你落在外向的那边,称为“你具有外向的偏好”;
如果你落在内向的那边,称为“你具有内向的偏好”。
在现实生活中,每个维度的两个方面你都会用到,只是其中的一个方面你用的更频繁、更舒适,就好像每个人都会用到左手和右手,习惯用左手的人是左撇子,习惯用右手的人是右撇子。
同样,你的人格类型就是你用的最频繁、最熟练的那种。
四个维度各有两个方面,一共组成2*2*2*2=16种人格类型,如下图表示:
(你的人格类型用深色表示)
ISTJ
ISFJ
INFJ
INTJ
ISTP
ISFP
INFP
INTP
ESTP
ESFP
ENFP
ENTP
ESTJ
ESFJ
ENFJ
ENTJ
3.职业锚
职业锚有技术职能型、管理型、自主独立型、安全稳定型、服务型、挑战型、生活型、创业型八种类型,职业锚测评可以给出学生主要职业锚和辅助职业锚。
职业锚测评量表由麻省理工学院斯隆管理学院E.H.施恩教授最新修订。
测评报告给出技术职能型、管理型、自主独立型、安全稳定型、服务型、挑战型、生活型、创业型八种类型的类型得分(满分10分):
技术职能型:
追求在技术/职能领域的成长和技能的不断提高,以及应用这种技术/职能的机会。
他们对自己的认可来自于他们的专业水平,他们喜欢面对专业领域的挑战。
他们通常不喜欢从事一般的管理工作,因为这意味着他们不得不放弃在技术/职能领域的成就。
管理型:
追求并致力于工作晋升,倾心于全面管理,独立负责一个部分,可以跨部门整合其他人的努力成果。
他们想去承担整体的责任,并将公司的成功与否看成自己的工作。
具体的技术/职能工作仅仅被看作是通向更高、更全面管理层的必经之路。
自主独立型:
希望随心所欲安排自己的工作方式、工作习惯和生活方式。
追求能施展个人能力的工作环境,最大限度地摆脱组织的限制和制约。
他们宁愿放弃提升或工作发展机会,也不愿意放弃自由与独立。
安全稳定型:
追求工作中的安全与稳定感。
他们因为能够预测到稳定的将来而感到放松。
他们关心财务安全,例如:
退休金和退休计划。
稳定感包括诚实、忠诚、以及完成老板交待的工作。
尽管有时他们可以达到一个高的职位,但他们并不关心具体的职位和具体的工作内容。
服务型:
一直追求他们认可的核心价值,例如:
帮助他人,改善人们的安全,通过新的产品消除疾病等。
他们一直追寻这种机会,这意味着即使变换公司,他们也不会接受不允许他们实现这种价值的变动或工作提升。
挑战型:
喜欢解决看上去无法解决的问题,战胜强硬的对手,克服无法克服的困难障碍等。
对他们而言,参加工作或职业的原因是工作允许他们去战胜各种不可能。
他们需要新奇、变化和困难,如果事情非常容易,它马上变得非常令人厌烦。
生活型:
希望将生活的各个主要方面整合为一个整体,喜欢平衡个人的、家庭的和职业的需要,因此,生活型的人需要一个能够提供‘足够弹性’的工作环境来实现这一目标。
生活型的人甚至可以牺牲职业的一些方面,例如放弃职位的提升,来换取三者的平衡。
他们将成功定义的比职业成功更广泛。
相对于具体的工作环境、工作内容,生活型的人更关注自己如何生活、在哪里居住、如何处理家庭事情及怎样自我提升等。
创业型:
希望用自己能力去创建属于自己的公司或创建完全属于自己的产品(或服务),而且愿意去冒风险,并克服面临的障碍。
他们想向世界证明公司是他们靠自己的努力创建的。
他们可能正在别人的公司工作,但同时他们在学习并寻找的机会。
一旦时机成熟了,他们便会走出去创立自己的事业。
职业锚的界定依据每种类型得分,得分最高的为主要职业锚,次高为辅助职业锚。
4.Holland职业兴趣
霍兰德的职业理论认为人可以分为六大类,即技能型、研究型、艺术型、社会型、企业型、事务型。
测评提供职业兴趣类型和职业选择倾向报告。
Holland职业兴趣量表由北京师范大学蔡永红修订。
测评报告给出六大类型技能型、研究型、艺术型、社会型、企业型、事务型的类型得分:
如果你某种类型得分最高(满分8分)(若有几项得分相同,则是相应几种类型的混合型),说明你属于该种类型的人。
技能型(Realistic),又译现实型。
具有这类倾向的个体,属于技术与运动取向。
往往身体技能及机械协调能力较强,对机械与物体的关心比较强烈。
稳健、务实,喜欢从事规则明确的活动及技术性工作,甚至热衷于亲自动手创造新事物。
不善言谈,对于人际交往及人员管理、监督等活动不太感兴趣。
适合从事技术、体力性的工作,如保全技术人员、汽车技术人员、量测人员、检验人员、产品维修人员、机械员、园艺人员等工作。
研究型(Investigative),又译调查型。
具有这类倾向的个体,喜欢理论思维或偏爱数理统计工作,对于解决抽象性问题具有极大的热情。
他们通常倾向于通过思考、分析解决难题,而不一定落实到具体操作。
喜欢具有创造性、挑战性的工作,不太喜欢固定程式的任务。
对于人员的领导及人际交往也非情所愿,独立倾向明显。
适合从事如数学家、生物学家、化学家、医学家、物理学家、研发人员、软件工程师、机械工程师等工作。
艺术型(Art),具有此类倾向的个体,对具有创造、想象及自我表现空间的工作显示出明显偏好。
他们和研究型倾向的个体相同之处在于创造倾向明显,对于结构化程度较高的任务及环境都不太喜欢,对于机械性及程式化的工作了无兴趣。
也比较喜欢独立行事,不太合群。
但两者所不同的是艺术倾向明显的个体好自我表现,重视自己的感性,直觉力较好,情绪变化较大。
适合从事如作家、诗人、小说家、音乐家、舞台设计、演员、室内设计师、艺术指导、动画设计等工作。
社会型(Social),具有此类倾向的个体,喜欢与人为对象的工作。
他们通常言语能力优于数理能力,善于言谈,乐于与人相处,给人提供帮助,具有人道主义
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