青岛版五四制小学三年级数学上册全册教案Word格式.docx
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3.掌握长方形和正方形的特征,会在方格纸上画长方形、正方形;
知道周长的含义,会计算长方形、正方形的周长;
能估计一些物体的长度,并会进行测量。
4.认识质量单位千克和克,初步建立1千克的质量观念,知道1千克=1000克,会进行一些有关质量的简单计算。
5.让学生在解决实际问题的过程中,初步学会用列表的方法和画线段图的方法整理相关信息,体会解决问题的策略多样性,并能灵活地选择合适的策略解决问题。
6.使学生初步认识物体或图形的平移和旋转,能在方格纸上将图形平移。
初步体会生活中的对称现象,认识轴对称图形的一些基本特征,能在方格纸上画出简单的抽对称图形。
(二)数学思考方面
1.经历把一个物体或图形平均分并用分数表示其中的一份或几份的过程,用具体的数描述现实世界中的简单现象,发展数感和符号感。
2.在探索口算、笔算和估算方法的过程中,进行简单的归纳和类比,发展抽象思维。
3.在观察常用物体并把几何体与其相应视图进行转换的过程中,在通过折、量、比,探询长方形和正方形特点的过程中,在动手围、量、画、算平面图形周长的活动中,建立初步的空间观念,发展形象思维和推理能力。
4.在解决问题的过程中,学会进行简单的、有条理的思考,并在与同伴交流中,逐步学会清晰地阐述自己的观点。
(三)解决问题方面
1.能应用学到的数学知识,解决日常生活中经常遇到的一些简单的一、两步计算的实际问题,并在解决这些问题的过程中,初步体会到现实生活中蕴含大量的数学信息,学会从数学的角度提出问题、理解问题,初步具有主动灵活地运用所学知识解决问题的能力。
逐步积累一些解决问题的基本方法和策略,初步感受解决问题策略的多样性。
2.经常与同学共同开展学习活动,经常与同学交流思考的过程和结果,初步体会到合作的意义。
(四)情感与态度方面
1.进一步感受数学与日常生活的密切联系,体会数与形都能用来描述现实生活中的一些现象,逐步产生对数学的兴趣,能积极参与数学活动。
经过独立思考、动手实践以及与同学合作交流,克服学习中的一些困难,经常获得成功的体验,相信自己有能力学好数学。
2.通过多种学习资源,了解更多的有关数学的知识,初步感受到数学的文化价值,体会数学是人类文明的结晶。
四、教学重难点
(一)重点
1.理解掌握两、三位数乘一位数笔算方法的过程,并能正确地笔算
2.两、三位数除以一位数的笔算,并掌握除法验算。
3.理解周长的含义,掌握长方形和正方形的周长计算。
4.初步体会分数的含义。
(二)难点
1.两、三位数乘一位数(连续进位)的乘法笔算。
2.商中间、末尾有0的除法。
3.建立千克和克的质量观念。
4.能根据实际问题灵活地选择合适的策略解决问题。
5.能在方格图中进行图形的平移,画出简单的轴对称图形。
五、方法措施
1、认真钻研新教材,精心备课,能更好完成教案中个性化补充,及时细致地批改作业,对学困生实行面批面改。
2、重视教学情景的创设,关注学生的生活经验,提供丰富的感性材料,加强学生的操作活动,结合生活实际帮助学生建立有关的数学概念。
3、培养学生估测、估算的意识,重视培养学生的估测、估算能力。
4、切实加强基础知识和基本技能的教学。
。
5、重视引导学生自主探索,培养学生的创新意识与合作学习能力。
(1)本册教材设计了适量探索性和开放性的数学问题,给学生提供自主探索的机会和一个比较充分的思考空间。
培养学生肯于钻研、善于思考、勤于动手的科学态度。
(2)教师要关注学生的个体差异,尊重学生的创造精神。
对学生在探索过程中遇到的问题,要适时,有效的帮助和引导。
6、重视培养学生的应用意识和实践能力。
7、重视直观教学,充分发挥教具、学具的作用。
8、注重学生对计算过程和方法的理解,抓住重点,突破难点,使学生打下扎实的知识基础。
六、教具准备
多媒体课件小棒圆片长方形和正方形周长演示教具各种秤尺子方格纸教学挂图彩笔等
七、教时安排
本学期实际教学时间17周,三年级数学每周5教时,计85教时。
本册教材共安排81课时的教学内容,结余4教时作为机动时间,详细安排见进度表。
一、两、三位数乘一位数21课时
二、千克和克6课时
三、长方形和正方形8课时
四、两、三位数除以一位数18课时
五、解决问题的策略8课时
六、平移、旋转和轴对称5课时
七、分数的初步认识8课时
八、期末复习4课时
期中测评3课时
附:
教学进度表
周次
日期
单元名称
授课内容
课时
备注
一
8.28~8.31
报名注册
二
9.1~9.7
一、两、三位数乘一位数
1.整十数、整百数乘一位数的口算及估算
1
9.1正式上课
机动1课时
2.求一个数是另一个数的几倍
2
3.求“一个数的几倍是多少”的实际问题
三
9.8~9.14
4练习一
中秋节一天假
5.笔算两、三位数乘一位数
四
9.15~9.21
6.练习二
7.两三位数乘一位数的笔算(连续进位)
8.练习三
五
9.22~9.28
9.乘数中间有0、末尾有0的乘法
10.练习四
11.复习
六
9.29~10.5
第一单元测验
国庆节三天假
七
10.6~10.12
第一单元试卷讲评
机动1教时
二、千克和克
1.千克的认识
2.克的认识
练习五
八
10.13~10.19
第二单元测评
3
三、长方形和正方形
1.长方形和正方形的特征
2.认识周长
九
10.20~10.26
3长方形和正方形周长计算
4.练习六
5.周长是多少
第三单元测验
十
10.27~11.2
试卷讲评
四、两、三位数除以一位数
1.整十数、整百数除以一位数的口算
2.笔算两、三位数除以一位数
3.除法验算
十一
11.3~11.9
4.练习七
期中考试
十二
11.10~11.16
5.两、三位数除以一位数(商是两、三位数)
6.练习八
十三
11.17~11.23
7.商中间或末尾有0的除法
8.练习九
9.复习
十四
11.24~11.30
第四单元测评
五、解决问题的策略
1.解决问题的策略
十五
12.1~12.7
2.练习十
3.间隔排列
第五单元测验
十六
12.8~12.14
六、平移、旋转和轴对称
1.平移和旋转
2.轴对称图形
第六单元测验
(1)
十七
12.15~12.21
第六单元测验与讲评
七、分数的初步认识
1.认识几分之一
2.认识几分之几
3.简单的分数加减法
十八
12.22~12.28
4.练习十一
多彩的“分数条”
第七单元测评
十九
12.29~1.4
八、期末复习
期末复习
4
元旦一天假
二十到
二十二
1.5~1.25
全面复习迎接考试
二十三
1.26~2.1
期末考试
数学三年级上册教学计划
这一届三年级学生的基础知识较好,学生已经比较习惯于新教材的学习思路和学习方法,大多数学生认识到数学知识无处不在,生活中处处有数学。
这为学生对本册的学习打下了重要的基础,也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。
这册实验教材对于教学内容的编排和处理,是以整套实验教材的编写思想、编写原则等为指导,力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征,体现了前几册实验教材同样的风格与特点。
所以本册实验教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式,体现开放性的教学方法等特点。
同时,由于教学内容的不同,本实验教材还具有下面几个明显的特点:
1.改进笔算教学的编排,体现计算教学改革的理念,重视培养学生的数感。
计算是帮助人们解决问题的工具,是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。
本册实验教材的教学中有接近二分之一的内容是计算的教学内容(27课时),并且大量的是笔算的教学内容。
当前的义务教育数学课程改革中,笔算是被削弱的内容,不仅“降低了笔算的复杂性和熟练程度”,《标准》中还提出:
提倡算法多样化、避免程式化地叙述“算理”等改革理念。
本册实验教材在处理笔算教学内容时,注意体现《标准》计算教学改革的理念,在内容编排的顺序、例题的安排、素材的选择等各个方面都采取了新的措施。
(1)精心设计教学顺序,加大教学的步子。
计算的教学顺序要符合儿童学习计算的认知规律,同时符合计算知识本身发展的规律。
实验教材仍然根据计算教学的基本顺序安排教学内容,但是根据《标准》中有关计算教学的改革理念和教学目标(复杂性和熟练要求大大降低),重新安排教学的具体步骤,因而减少了教学的课时数和例题数。
笔算加减法教学,从现行教材的23课时减少为9课时,例题也从5个减少为2个;
多位数乘一位数的教学,从现行教材的17课时减少为13课时,例题也从9个减少为7个。
这样就明显加大了笔算教学的步子,节省了教学的时间,留给学生更大的探索和思考空间。
(2)让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解,不再出现文字概括形式的计算法则。
总结、理解并且记忆计算法则,是以往笔算教学的重要环节。
当前的数学课程改革,强调让学生在现实的情境中理解概念和法则,避免机械记忆。
因此,在笔算教学中,本册实验教材根据学生已有基础,提出一些启发性的问题,引导学生利用知识的迁移,“拾级而上”逐步理解笔算的算理,掌握笔算的方法。
而不再出现文字概括形式的计算法则,只是在适当的时候(如整理和复习时),让学生通过小组讨论交流,总结笔算时应注意的问题。
这样,一方面避免了学生在不完全理解算理、算法的情况下,机械地记忆“计算法则”,减轻了学生记忆的负担;
另一方面,也与算法多样化的理念相吻合,鼓励学生采用不同的方法计算,培养学生多样、灵活的解决问题能力。
(3)让学生在现实情境中理解计算的意义和作用,培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。
计算是帮助人们解决问题的工具,只有在解决问题的具体情境中才能真正体现出它的作用。
所以,应该把计算与实际问题情境联系起来,将计算作为解决问题的一个组成部分,这样才能使学生较为深刻地理解为什么要计算,知道什么时候选择什么方法进行计算更合理。
这对于培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感都是十分有利的。
本册实验教材的计算教学部分,仍然与前几册教材一样,注意在现实的问题情境中教学计算,将计算教学与解决问题教学有机地结合在一起,让学生在现实情境中理解计算的意义和作用。
(4)笔算与估算结合教学,加大估算教学的力度。
估算的学习对培养学生的数感具有重要的意义;
同时,估算也具有重要的实用价值,人们在日常生活中,常常只需要估算结果。
所以,估算是《标准》中要加强的计算教学内容。
本册实验教材中大多数计算教学的例题都展示了笔算和估算两种算法。
这样的安排,既适时地教学了估算,体现了“加强估算”、“提倡算法多样化”的改革理念,又可培养学生“能为解决问题而选择适当的算法”的能力,从而有利于发展学生的数感。
2.空间与图形的教学,强调实际操作与自主探索,加强估测意识和能力的培养。
在本册实验教材中,关于空间与图形的教学内容,有四边形和测量的大部分内容,这些内容对于学生理解、把握、描述现实空间,获得解决实际问题的知识,发展学生的空间观念都有着重要的作用。
对于这些内容的编排,教材一方面注意让学生通过实际操作获得丰富的感性经验,另一方面则是让学生通过自主探索获得对知识的理解。
几何形象直观的探索活动不仅为发展学生的创新意识提供了更有利的条件,而且为发展学生的空间观念奠定了很好的基础。
这部分内容安排另一个与以往不同的特点,是加强了估测意识和能力的培养。
估测是测量的一个重要组成部分,在实际生活中的应用也十分广泛,人们对一个量进行估测的机会常常比精确测量更多。
根据《标准》关于“空间与图形”的教学目标,在第一学段要求学生“能估计一些物体的长度,并进行测量。
”因此,无论在“测量”一章还是在“四边形”一章,实验教材都安排了有关估测长度的内容和训练。
三、教学目标
这一册教材的教学目标是,使学生:
1.会笔算三位数的加、减法,会进行相应的估算和验算。
2.会口算一位数乘整十、整百数;
会笔算一位数乘二、三位数,并会进行估算;
能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。
3.初步认识简单的分数(分母小于10),会读、写分数并知道各部分的名称,初步认识分数的大小,会计算简单的同分母分数的加减法。
4.初步认识平行四边形,掌握长方形和正方形的特征,会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形;
5.认识长度单位千米,初步建立1千米的长度观念,知道1千米=1000米;
认识质量单位吨,初步建立1吨的质量观念,知道1吨=1000千克;
认识时间单位秒,初步建立分、秒的时间观念,知道1分=60秒,会进行一些有关时间的简单计算。
6.初步体验有些事件的发生是确定的,有些则是不确定的;
能够列出简单实验所有可能发生的结果,知道事件发生的可能性是有大小的,能对一些简单事件发生的可能性做出描述。
7.能找出事物简单的排列数和组合数,形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识,初步形成观察、分析及推理的能力。
8.体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。
9.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
10.体验数学与日常生活的密切联系,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力
四、主要教学措施
1.重视教学情景的创设,关注学生的生活经验,提供丰富的感性材料,加强学生的操作活动,结合生活实际帮助学生建立有关的数学概念。
2.培养学生估测、估算的意识,重视培养学生的估测、估算能力。
3.让学生通过解决实际问题来学习计算,提高教学的实效性,
4.运用“迁移”法进行教学,培养学生举一反三的能力。
5.引导学生独立思考、合作交流,让学生体验探究的乐趣。
恰当、适时地运用小组合作学习方式,重视培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
6.重视直观教学,充分发挥教具、学具的作用。
7.注重学生对计算过程和方法的理解,抓住重点,突破难点,使学生打下扎实的知识基础。
8.让学生充分经历猜想、实验、验证的过程,主动建构数学知识。
五、教学进度
日期
教学内容
9.3-9.7
混合运算
5
9.10-9.14
混合运算;
单元测试与讲评一
9.17-9.21
观察物体;
9.25-9.30
加与减;
10.1-10.7
国庆节
6
10.8-10.12
单元测试与讲评二
7
10.15-10.19
乘与除
8
10.22-10.26
9
10.29-11.2
单元测试与讲评三;
整理与复习
10
11.5-11.9
周长
11
11.12-11.16
12
11.19-11.23
单元测试与讲评四;
乘法
13
11.26-11.30
14
12.3-12.7
15
12.10-12.14
单元测试与讲评五;
年、月、日
16
12.17-12.21
年、月、日;
单元测试与讲评六
17
12.24-12.28
数学好玩;
认识小数
18
12.31-1.4
19
1.7-1.11
认识小数;
单元测试与讲评七
20
1.14-1.18
总复习
21
1.21-1.25
期末复习检测
三年级上册数学教案集
动物趣闻
——克、千克、吨的认识
教学内容:
克、千克的认识中,教科书第2-4页。
教学目标:
1、
认识质量单位克、千克。
2、
通过掂一掂、估一估、称一称等活动,感受1克和1千克有多重。
会称整克、整千克物品的质量。
3、
培养初步自主探索求知意识,提高估算能力和动手操作能力。
教学设计:
活动程序与教师提示
活动内容
关注 要点
课前活动:
学生展示交流自己课前收集的有关物品质量的信息。
教师整理几条,然后结合教材信息中的内容制成卡片。
学生小组交流,教师收集整理。
注意交流的广度、深度。
活动一:
发现问题
出示信息卡片
师:
瞧,大家收集到了这么多信息,真棒!
现在,我们一起来阅读一下,看看你能从中发现什么?
2、师:
你能提出什么问题?
学生自主阅读卡片出示的信息内容。
学生通过观察,会发现这几条信息都用到了克或者千克单位,从而产生疑问:
一克有多重?
一千克有多重?
重视引导学生提出有关质量的问题。
活动二:
解决问题
*1克有多重?
师:
是啊、1克到底有多重呢?
根据前面几条信息,你能不能估计一下?
到底谁的估计更准确?
让我们一起来称一称,验证一下。
哪个小组愿意交流你们组验证的结果?
4、
把2分硬币放在手中掂一掂,感受一下1克的重量。
5、
教师小结:
在表示一些较轻物品的质量时,常用“克”来做单位,“克”还可以用ġ来表示。
板书:
较物品克ġ
6、师:
你还在哪些地方见过克(ġ)?
学生根据自己的认识,结合身边常见的物品来估计。
学生可能说:
大概和一料花生差不多重;
可能比一块中香糖还要轻;
也许和一个乒乓球差不多重……
小组合作,从提前准备好和学具袋中拿出花生米、吕香糖、乒乓球以及一枚二分硬币,分别用天平称一称,得出结论。
学生交流称量结果:
一枚二分硬币1我。
小组成员轮流掂一掂,有的同学会发出感慨:
1克原来这么轻呀!
学生自主交流:
在很多物品的包装上。
同时拿出桌上的虾条、牛肉干、牙膏、食盐等,先掂一掂,估计一下,然后看包装袋上的标示验证。
重视引导,将1克和身边常见的物品联系起来。
指导天平使用。
强调反复体验,感受物品的轻重,鼓励好的做法。
克,我们已经认识了,谁还有办法让大家认识一下千克?
为什么?
说说理由。
说得真好,恭喜你们,答对了!
1千克 的确比1克要重得多,能有1000个1克那么重,所以我们在表示一些重物品的质量时,常 会用到“千克”来做单位。
那么,能不能再推算出“千克”用什么来表示呢?
较重物品千克Kg
同学们可真聪明!
一袋食盐500克,两袋食盐1000克,把两袋食盐放在手中掂一掂,感觉。
1000克到底有多重。
想不想自己动手称一称桌面上的那袋桔子和饮料各重多少千克?
要称比较重的物品,天平已经不能满足要求,秤家族还有更多的成员会来帮助我们,快来认识一下吧。
课件演示各种秤。
现在,赶紧用小组中的台秤来称一称桔子、土豆和饮料的质量吧。
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