一年级诗歌教案Word文档下载推荐.docx
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教
学难点:
体悟诗歌所表达的思想感情,仿写诗歌。
〔一〕、激趣导入
1、猜谜语:
圆溜溜、湿漉漉,像钻石,像珍珠。
2、启示对话。
“小朋友们,你们看过露珠吗?
它是什么样儿的呢?
〔二〕、出示金子美玲的诗歌?
〔三〕、朗诵?
出示带露珠的花儿的图片
1、初读:
请自由读一读,读准每个字音,授课设计?
?
晨
诵课授课设计?
2、检查:
个别读诗情况指出多音字:
还蜂蜜认读:
庭院亏心
事
3、读第一局部,试找适合的朗诵语气,领悟表达的感情。
〔1〕自由练习
〔2〕个人读。
结合详尽朗诵情况找生说为什么用那样的语气读。
你
能再读给大家听吗?
谁能学一学呢?
谁愿意和他比一比呢?
谁还有
其他自己喜欢的朗诵方式吗?
4、仿读第二局部
5、多种形式朗诵小组读、男女对读、同桌读、摆擂台读
〔四〕、感悟升华
1、花儿掉眼泪了,怎么啦?
2、这是怎样的蜜蜂呢?
三、诗歌魔术变变变
谁能将蜜蜂改成其他小动物或小昆虫呢?
学生自由练说,练写。
教
师赠言:
当一个人专为自己打算的时候,他追求幸福的欲望只有在
特别罕有的情况下才能获取悉足,而且决不是对己对人都有利。
我、小鸟和铃铛
2、感悟诗歌的内涵,领悟诗歌的境地。
1、引入诗歌
师:
今天老师给大家带来了一首新的诗歌,请大家读课题,〔生读
课题〕读了课题,你感觉这首诗会说什么?
生:
让我们一同走进诗歌,看看这首诗终究说了什么幽默的事吧。
2、学习诗歌
先听老师读一读。
〔生听老师读〕同学们在听的时候完好陶醉
了,喜欢这首诗吗?
那就请大家松开喉咙,尽兴地读吧。
3、师:
看同学们读得那么愉悦,那么入迷,谁愿意来显现一下。
〔请一女生〕
老师很欣赏她。
你是后起之秀而胜于蓝,方才老师在读的时候
没有动作,你读的时候不但表情丰富还加上了动作。
让我们把热情
的掌声送给她!
我相信男孩子也不甘认输,那个男孩子来做代表?
请你,大家
没有意见吧?
先掌声激励他吧。
〔男生读〕
你也把诗歌读得活龙活现的。
大家都蠢蠢欲动,全体起立,我
们一同配上动作读一读吧。
〔全体配动作齐读〕
【篇二:
少儿诗歌授课设计设计】
少儿诗歌授课设计设计
一、授课目的
1、知识与能力:
感悟少儿诗的特点;
能自主选题,发挥想象,正确
使用语句创作少儿诗。
2、过程与方法:
体验少儿诗的创作过程,共同交流,培养丰富的想
象力。
3、感情、态度、价值观:
对少儿诗拥有浓厚的兴趣和创作的信心。
初步培养审盛意识,对生活的热爱,抒发真挚的感情。
二、授课重、难点解析
由于学生以前接触过各样种类的诗,所以对于写诗其实不陌生,只要
让学生理解了少儿诗的特点,再引导会改写,能补充诗,并创立意
境让学生试一试创作诗,就打破了本节课授课的重难点。
三、授课对象解析
五年级学生无论是在课本中还是从生活中都接触过各样各样种类的
诗,所以对诗其实不陌生,在前几学期的学习中经常会联系仿写一些
简单的小诗或是诗歌中的一个小节。
但是并没有特别系统地学习过
诗的主要特点和写作方法,所以用诗来表达自己心里的感情是一种
很好的方式,对于这个年龄段的孩子也特别适合,孩子们都特别有
兴趣写。
四、授课过程〔课前学生自由朗诵〕
〔一〕解读少儿诗,掌握根本特点
发言导入:
同学们,我国是一个文明古国,有着五千年的悠久历史
和灿烂文化,诗歌就是我国文化宝库中一颗灿烂的明珠,从小学一
年级到现在我们已学过好多诗歌,近来,我们就方才学完两首少儿
诗———?
我想?
少儿的水墨画?
,我也听闻,近来,同学们课
下也阅读了好多少儿诗歌,谁愿意将自己喜欢的诗歌向大家显现一
下?
(请两位同学朗诵)
从同学们的朗诵中看出,大家很喜欢少儿诗。
那么,少儿诗与一般
的文章有什么不一样样呢?
它有什么特点呢?
大家不如结合自己读诗
的感觉谈一谈。
〔激励大家谈感觉〕
教师依照学生的发言,小结课件出示:
格式自由感情饱满
语言凝练境地优美
想象丰富巧用修辞
格式提示:
能够是像?
那样以组诗的形式来写,但
要注意围绕一个主题,表现一此中心。
〔二〕赏析少儿诗,领悟精妙构思
方才,从同学们的交流看,大家既爱读,又会读,真有一双慧眼啊!
其实,少儿诗本来就是特地为我们少儿写的,适合少年少儿阅读的
诗歌,我们看着倍觉平和。
这些诗,构思优良、周祥。
这些诗,不
但大人能写,而且我们少儿也能写。
今天我们就一同来学习写少儿
诗。
板书:
学写少儿诗
下面,我们先来共同欣赏一首少儿诗,来学习少儿诗的构思方法。
大海睡着了
风儿不闹了,
浪儿不笑了。
深夜里,
大海睡觉了。
她抱着明月,
她背着星星。
那轻轻的潮声啊,
是她睡熟的鼾声。
谈论:
大家读得很认真,有什么感觉吗?
说说最吸引你的是什么地
方?
这首诗描绘了一幅美丽的画面,你看到了吗?
这首诗写了海的
什么特点?
〔寂静、平和〕你认为哪儿写得比较形象、生动,富饶
想象力?
〔也许这样引导赏析:
1、这首少儿诗主要写了什么内容?
2、要表
达作者怎样的思想感情?
3、表达了哪些少儿诗的特点?
〕
谈论交流:
经过方才的赏析,大家可否领悟到写少儿诗的一些窍门
呢?
教师依照学生的发言,小结板书:
选材:
山川风光等自然景观,风雨雷电等自然现象,生活学习等生
动场面,文具玩具等生活用品。
梦、梦想、未来世界等〔师:
若是
不喜欢这些素材,也能够依照自己爱好写一些小诗,如:
梦、梦想、
未来世界等。
构思方法:
小处着眼,表达一个意思,表现一此中心⋯⋯
表现方法:
拟人、比喻、排比、屡次、反问⋯⋯
〔三〕少儿诗补白,试一试运用方法
出示诗歌
春天怎么来
春天怎么来?
花开了,春天就从花朵里跑出来。
草绿了,春天就从绿色里跳出来。
我快乐了,春天就从我的心里飞出来。
提示:
春天的景色还有好多,比方,快乐的小燕子,叮咚响的泉水,
沙沙下的春雨⋯⋯同学们依照每一小节的结构,能不能够自制给诗歌
补上一小节呢?
学生模拟原诗结构,独立进行诗歌补白。
学生读自己写的,边评边议。
〔从结构,中心两方面评〕
〔四〕放飞思路,独立创作
诗歌是放飞的思路,是想象的翅膀,是贞洁的童心⋯⋯相信,方才
的谈论,必然会给大家好多启示和灵感。
当我们放松心情,翻开记
忆的闸门,那一个个生动爽朗的形象就会跳到我们眼前,那么,用
你的智慧的笔去描绘,去表达吧!
学生自由创作。
〔五〕小组交流,互相提建议,自行更正。
〔六〕集体交流、谈论。
配乐朗诵。
〔七〕教师总结:
同学们,诗歌是一只背篼,盛满了大千世界的奇异万物;
诗歌是一
个情绪收藏家,集满了我们童年生活的喜怒哀乐;
诗歌又是一艘载
着我们理想的小船,帮我们悠悠地驶向文学大海。
让我们用自己的
眼睛去观察,用自己的心去感觉,让我们用自己的爱,用独到的心
灵感悟,用我们稚嫩的笔去谱写美好的生活。
授课内容:
仿写少儿诗
授课目的:
欣赏少儿诗,领悟少儿诗的特点,试一试写作少儿诗。
学重难点:
诗歌语言的表达
授课过程:
一、发言导入
同学们,今天我们来欣赏并学写少儿诗,你们必然想知道什么是儿
童诗吧,今天老师带来了好多少儿诗。
二、欣赏少儿诗
〔一〕出示各样少儿诗,指名学生读,领悟少儿诗的乐趣。
〔二〕学生自由欣赏教室里的少儿诗,并说说哪些诗给自己留下了
深刻的印象。
〔三〕谈论:
你感觉少儿诗最大的特点是什么?
〔四〕小结:
少儿诗就是用诗歌的语言来描绘少儿眼中的世界。
小
到一块橡皮、一根牛皮筋,大到整个地球、整个宇宙,用少儿的眼
光来看,经常会显得别开生面。
橡皮能够说是帮助我们纠正错误的
老师,牛皮筋是我们欢蹦乱跳的野外,地球是培养我们人类成长的
母亲,宇宙倒是我们梦中的天堂。
我们若是用少儿诗来描绘我们心
中的世界,那是一件多么美好的事啊!
三、学写少儿诗歌
〔一〕补充句子
眼睛
翻开窗,
让娇艳的花瓣吹进来,
让翠绿的树叶飘进来,
让可贵的鸟儿飞进来,
让轻飘飘的白云凑近来,
让〈〉的〈〉进来,
让〈〉的...
〔二〕补充片段
我问
我问美丽的鲜花:
怎样才能芳香醉人?
鲜花轻轻地答复:
敞开自己的心?
〔三〕试编少儿诗
1〕你的语言就像眼睛相同闪亮,下面我们就用“眼睛〞为题,一同来
创作一首少儿诗。
2〕看到眼睛一词,你会想到什么?
(眼睛会发亮,由这个特点想开
去,你会想到哪些有关的事物?
预设:
星星、月亮、太阳,它们是
谁的眼睛?
露珠,是谁的眼睛?
灯火、湖泊,它们是谁的眼睛?
3〕请同学们再想开去,你能够当谁的眼睛?
〔预设:
我是老师的眼
睛,告诉老师班里的所有,我是奶奶的眼睛,帮奶奶穿针,告诉奶
奶窗外最美的景色〕
4〕看,一首小诗出炉了,请同学们读读:
眼睛?
/太阳是天空的眼睛,/灯火是大地的眼睛,
/露珠是花瓣的眼睛,/我是奶奶的眼睛,/我要告诉奶奶窗外最美的风
景
四、教师小结:
今天,我们一同学习了用想象的方法来创作少儿诗,今后我们还会
学习更多的方法来进行少儿诗创作。
最后,邱老师还想用一首少儿
诗来结束我们今天的美好岁月。
诗是一只背篓/盛满了大千世界奇异万物/诗是一个情绪收藏家/集满了我们童年生活的喜怒哀乐/诗又是一艘载着我们理想的小船/帮我们悠悠地驶向文学大海。
同学们,让我们一同畅游少儿诗的大海,让我们的校园充满诗情画
意。
感谢大家!
我眼里的风
1、创立贴近学生生活的授课情境,激发学生的写诗热情.
2、引领学生认识风的特点.
3、让学生张开想象的翅膀,描绘自己眼中的风
一、创立情境激发学生的写诗热情
亲爱的同学们,自从学校张开"诗歌原创"活动以来,有好多同学
的作品已经在我校主办的?
蜗牛诗报?
上公布,在?
这
小小的诗歌的大海里,你们的每一首小诗都像大海中的贝壳相同美
丽,像夜空中的星星相同闪亮.今天老师就从中优选了一首清爽淡
雅的诗歌与大家一同欣赏,你们说好吗?
二、引领学生欣赏诗歌,并张开想象说说自己眼里的风
我看见风了
风在树林里
把树叶吹地哗哗想
风在草地上
把小草吹得直摇头
风在我胸前
把红领巾吹得迎风飘
啊!
是风
让我感觉到了作为一名少先队员的骄傲
你感觉这首诗歌那句写的好,为什么?
〔风我们平时看不到、
摸不着,但是杨雪同学却经过树叶的响声、小草摇头的动作让我们
感觉到了风的存在,并经过胸前红领巾的飘荡表达了自己作为一名
少先队员的骄傲。
最后一句写的最好,小作者经过风表达了自己的
感情,让这首诗歌的境地变得更加美好。
1风来无影去无踪,聪颖的你们还在哪里感觉到了风的存在呢?
2风还是一个爱美的小姑娘,你发现了吗?
谁来说一说.〔一年四
季不一样的颜色,即使同一季节也有好多色彩.〕
3爱美的风性格是什么样的?
又像谁呢?
〔温柔时像妈妈的手轻轻拂过脸庞、浮躁时像爸爸?
〕
4风这样美好,若是你是风,你会让它实现你什么样的梦想呢?
三、学生创作诗歌显现作品
四、小结
【篇三:
一年级诗歌朗诵授课设计】
“诗歌朗诵〞主题班会
一、活动目的:
1、经过本次主题班会活动,让孩子感觉到校园生活的多姿多彩,通
过投票选举“朗诵小妙手〞,培养孩子的小主人翁意识。
2、经过有感情地朗诵儿歌也许古诗,充分地显现孩子的童真、童趣,
培养优秀的语感。
3、引导孩子和书交朋友,拥有更多的知识。
、
二、活动准备:
1、教室提前部署好教室黑板,创立优秀的活动气氛。
2、学生练习朗诵的儿歌也许古诗。
三、活动要求:
内容积极向上;
朗诵时间3~5分钟为宜;
可自备背景
音乐。
参赛者:
①参赛者必定遵守比赛规那么。
。
四、活动过程:
一、老师宣布本次班会活动的内容。
宝贝们,我们在快乐地学习语文有一个多月了。
瞧!
我们学会了好多生
字宝宝,还学习了好多儿歌和古诗,真棒!
今天的班会,我们张开一次朗
诵比赛,希望孩子们勇敢地走上讲台,朗出你们的优秀!
二、班长宣布比赛规那么及评比要求。
1、依次请每个学生登台朗诵。
2、朗诵前,要先报朗诵的题目。
3、未朗诵的孩子争当文明的观众,当学生朗诵完要鼓掌。
4、评委
评分标准:
语音:
一般话发音标准,字正腔圆;
30分
语速:
朗诵抑扬顿挫、轻重缓急适合;
台风:
拥有较强的感染力,能引起听众共鸣;
20分
仪态:
精神饱满、动作得体、衣着一致整齐;
评分方法:
①总分值为100分;
②选手的最后得分:
去掉一个最高分与最低分取平均分;
5、台下的小观众对优秀的朗诵者进行举手投票,由学习委员和老师一同数票并作统计。
三、宣布快乐朗诵会开始。
在比赛过程中,教师要及时夸耀朗诵的好的孩子。
对于纪律较差的孩
子要进行教育。
四、宣布比赛结果。
依照孩子投票的结果,选出了“朗诵小妙手〞数名,名单以下:
五、交流比赛的感觉。
孩子们,看到同学们优秀的显现,你想说点什么?
指名说。
六、颁奖、总结。
亲爱的孩子们,看到你们勇敢地走上讲台,快乐、自信地朗诵儿歌,老师真快乐!
告诉你们一个小奥秘:
若是大家能和书宝宝做朋友,你们会拥有更多的知识呢!
七、宣布本次班会活动结束。
一年级学生诗歌朗诵比赛评分
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