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通过默读,了解课文内容,精读课文的思考练习。
理解重点句子
3.习作
明确提出内容具体、语句通顺、感情真实,习作不少于400字。
4.综合性学习
“信息传递改变着人们的生活”,“利用信息,写简单的研究报告”来说,目的是使学生了解从古至今信息传递的方式发生的变化,了解不同的信息传播方式,让学生学会怎样写研究报告。
(三)高年级段的教学目标
项目
具体目标
语文基础知识部分
汉语拼音
常用汉字3000个
汉字
2500个常用字。
区分同音字和多音字,辨析形近字。
书写规范,行款正确,有一定的速度。
词语
理解词语意思。
辨别词语感情色彩。
句子
理解句子意思。
推想文章中语句的意思,体会表达效果。
积累
背诵优秀诗文60篇。
积累常用成语。
阅读
默读每分钟不少于300字;
正确、流利、有感情地朗读课文;
读懂理解、概括文章的主要内容;
领会含义深刻的语句;
体会文章思想感情,并有自己的独特体验;
了解表达顺序,领悟表达方法;
说明性文章,能抓住要点,了解说明方法;
课外阅读总量不少于100万字,累计145万字。
习作
写简单的记实作文和想象作文,内容具体、语句通顺、感情真实;
分段表述;
正确使用常用的标点符号;
能写读书笔记和常见应用文;
40分钟能完成不少于400字的习作。
口语交际
能用普通话与他人交流;
听他人说话认真耐心,能抓住要点,并能简要转述;
能稍做准备,做简单的发言;
乐于参与讨论,敢于发表自己的意见;
表达要有条理,语气、语调适当;
注意使用文明用语。
综合实践活动
学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集资料;
能够把搜集的资料进行简单整理,并运用多种形式进行成果展示。
(四)五年级下册教材的习作训练
组别
写作内容
备注
第一组
给远方小学生写信
应用文
增加一次小练笔仿写
第二组
童年的趣事
记实作文
第三组
发言稿
第四组
令自己感动的事
增加一次小练笔想象后写具体
第五组
缩写练习
第六组
写简单的研究报告
第七组
写一个印象深的人
第八组
写自己想写的内容
不限增加一次小练笔家乡的景或物
第一单元解读
单元名称:
走进西部
单元教学目的要求:
1.引导学生通过读书和搜集资料了解西部,激发热爱西部的情感。
2.引导学生学习把握课文主要内容,联系上下文,体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子,进一步提高理解语言的能力,并不断积累语言,增强语感。
3.引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方,并试着将这些写法运用到自己的习作中。
单元教学重难点:
1.本单元会认识生字27个,会写20个字。
2.体会作者在表达上的特点。
3.联系课文内容理解含义深刻的句子。
4.把握课文的主要内容,体会作者的思想感情。
5.背诵指定段落:
1课第2.3小节。
3课指定段落。
6.第3课后的小练笔
解决措施
学生对西部缺乏了解,教学本组教材,既要引导学生把具体的景、人、事与作者所要表达的情感结合起来,还要尽可能地为学生多做一点西部背景材料的介绍,以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建设者的认识。
第二单元解读
永远的童年
1.让学生通过读书,体会作者对童年生活的眷恋,感受童年生活的美好,童年时光的珍贵,丰富情感体验,更深切地感受正在经历着的童年生活。
2.通过对比阅读,领悟文章的一些表达方式。
3.丰富语言的积累
4.交流和描绘自己的童年生活。
教学重难点:
1.本单元会认生字21个,会写30个。
2.体会古诗重诗人的情感,并能把自己喜欢的一首诗改编成短文。
3.背诵三首古诗,默写《牧童》第6课背诵自己喜欢的段落。
4.理解课文内容,理解含义深刻的句子,体会作者的心情,感悟作者的表达方式。
解决措施:
教学本组教材,要引导学生充分读书,用心体会,积累书中美好的语言,感受人物美好的情感。
配合本组专题,“口语交际、习作”安排了交流“难忘童年”和写童年等内容。
“回顾、拓展”的“交流平台”,安排了交流如何体会作者思想感情的方法,,并引导学生积累少年立志的名句。
第三单元解读
语言的艺术
1.让学生通过读书感受精妙语言的魅力,感受语言表达的艺术。
2.通过对不同体裁文章的阅读,了解不同文章不同题材的表达方式。
3.引导学生积累优美的语言。
1.本单元会认生字11个,会写20个。
2.能根据注释理解词句,了解课文内容。
3.理解课文内容,领悟表达方法。
4.理解课文内容,初步了解剧本的语言特点。
5.体会相声的语言的艺术特点。
教学本组教材,要引导学生友感情地读书,感受人物语言的精妙,积累书中美好的语言。
配合本组专题,“口语交际、习作”安排了交流“劝说”为主题的模拟表演和写发言稿的内容。
“回顾、拓展”的“交流平台”,安排的也是紧紧围绕有关语言艺术和形式问题。
教学中应引导学生在生活中收集积累语言。
第四单元解读
他们让我感动
1.引导学生在阅读这些生动感人的故事的同时,思想感情受到感染和熏陶,情感得到陶冶升华,感受到人物心灵的美好和品质的高尚。
2.引导学生懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容,体会文章的思想感情,又要注意领悟作者的一些表达方法。
3.引导学生课外收集一些感人的故事,为口语交际和习作教学做一些准备。
1.本单元会认生字32个,会写26个。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
理解课文内容,领悟课文表达上的一些特点,体会课文重点语句对表达情感的作用。
并运用到习作中。
3.学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。
教学本组教材,要引导学生潜心读书,感受人物的精神品质;
体会作者的情感脉络和表达方法。
另外,入选的4篇课文篇幅较长,可通过本组教学,继续培养学生的速读能力。
第五单元解读
中国古典名著之旅
1.要让学生感受古典名著的魅力,激发学生阅读名著的兴趣。
2.感受故事情节的曲折生动,人物形象的栩栩如生,达到感受名著的魅力,激发阅读名著的兴趣。
1.本单元会认生字36个,会写22个。
理解课文内容,感悟故事中的人物形象。
3.用自己的话讲讲这些故事。
教学本组教材,要注意由此生发开去,虽然部要求学生同读原著,但可以查查资料,听听他人介绍,读读某些章节,让学生知道这些名著的存在。
位学生阅读名著创造一个交流学习的平台。
第六单元解读
走进信息世界。
单元教学目标:
1.了解信息传递方式的变化以及对人们生活、工作和学习的影响。
2.了解现代信息传播的主要方式,能正确使用媒体,学会选择信息,趋利避害。
3.逐步学会搜集信息,善于和别人交流信息,初步养成留心信息、运用信息的好习惯。
4.初步学会根据目的搜集和处理信息,学写简单的研究报告。
5.认识生字。
通过本单元的教学,让学生了解信息在我们生活的存在及其价值,了解古今的主要信息传递方式,有初步的收集信息和处理信息的能力,能自主策划学习活动并开展活动。
如何在整合中实现这些目标呢?
就是要敢于放手,放手让学生自主、合作、探究,让他们的才能在语文综合性学习活动中得到充分的锻炼提高,活力得到更多的释放张扬,当然教学就会更加精彩。
1.浏览整组教材,明确本次综合性学习的内容和目标,制定活动计划。
2.阅读《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》和《网上呼救》,能选择阅读材料中的信息,了解古今信息传递方式的变化以及现代信息传递的特点。
认识这几篇阅读材料中的14个生字,能用自己的话说说课文要点。
3.继续阅读《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》《把握自己》,进一步了解现代信息传递方式的特点,体会信息对人们生活的影响。
4.调查全家人在一天中获得的信息及渠道,能对记录进行分析,能自己发现调查和分析的结果。
5.能明确清晰地阐述自己的观点,参加辩论“怎样正确利用媒体”的辩论赛。
6.阅读两篇研究报告,认识5个生字。
确定研究主题,制定简单的研究计划。
7.学习小组内交流搜集到的资料,学习根据研究的问题处理信息。
8.研读两篇研究报告,了解撰写研究报告的撰写研究报告的基本方法,讨论撰写研究报告。
修改完善研究报告。
1放手自主,激发学生自主学习的积极性2放手合作,提高合作学习的有效性3放手探究,提升探究的水平。
第七单元解读
作家笔下的人
是让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中运用。
1.本单元会认生字22个,会写14个。
感受人物的鲜活形象。
3.学习作者抓住人物的语言、语言、肖像、心理活动等方法描写人物。
4.激发学生阅读中外名著的兴趣。
1.要充分利用学生已有的读写知识和经验,以次为基础来学习本组课文。
2要注意整合和提升,注重将学生已有的经验与本组课文的学习有机结合起来。
提高阅读和写作这方面文章的能力。
3对人物形象地感受不应该是几千条干巴巴的结论,要从实际出发,对人物进行分析。
第八单元解读
异域风情
1.要抓住主要内容,了解不同地域的民族风情特点,增长见识。
2.要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的,学习作者的写作方法。
4.要从实际出发,根据各自条件,通过多种途径尽可能多的收集资料,以丰富对异域风情的感受。
1.本单元会认生字31个,会写17个。
2.积累文中的优美词句。
3.结合上下文与生活实际体会含义深刻的句子,从中受到启示教育。
4.领会作者抓住特点和巴人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
教学本组教材,要在阅读过程中潜移默化的对学生进行尊重世界多样文化的教育,使学生受到审美情趣的陶冶。
还要适当考虑本组课文作为最后一单元,对学生注重培养阅读能力──体会文章的思想感情和理解含义深刻的句子等,要加以巩固和复习。
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