人教PEP版英语三年级下册Unit 5 Where Is My Ruler 全单元英语教案Word文件下载.docx

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ruler藏在某个同学的课桌底下，问：

Whereismyruler?

学生自由讨论，能用英语的说英语，不会的单词可做动作表示。

用此方法引出单词：

in,on,under的教学。

并让学生看词卡，认读单词,最后将词卡贴在黑板上。

（2）动一动：

为了复习介词in,on,under，设计“动一动”的活动。

　　教师告诉学生左手是地点，右手是物品。

当教师说其中的某个单词时，学生用两手表示出某物所在位置。

如：

in，学生应将右手放到左手中，并将右手包紧，表示in。

　　on是将右手放在左手上。

　　under将右手放在左手底下。

　　（3）教师播放Let’stalk部分录像，初步了解新对话内容。

并提问：

　　Whatcanyousee?

学生可根据记忆说单词或句子，目的在于训练记忆和表述英文。

学生说多说少教师都应给予鼓励。

　　（4）再次观看课件。

之后找学生选择教师手中的物品，按其顺序表演对话并摆放物品。

　　a.在car,toybox,ball,plane,doll等玩具中选择所用物品。

　　b.在课桌上寻找并摇头说：

No.

　　c.在toybox中寻找并说：

　　d.发现玩具车就在椅子底下。

　　学生表演的同时，教师放慢速度用英语表述。

　　（5）播放Let’stalk部分动画，学生跟读。

还可让学生扮演角色,和动画对话。

　　提示学生：

当你想询问某物在哪里，可以说：

Whereis…?

3趣味操练（Practice）

Listenanddo

　　按教师的指令做动作或摆放物品。

比一比，谁能将所有的动作坚持到底。

指令如下：

　　Putthelefthandonyourhead.教师适当提示left的含义。

　　Putabagunderyourchair.注意：

做此动作时，前一个动作的姿势不便。

即左手放在头上的同时，将书包放在椅子底下。

　　Putapencil-boxonyourdesk.仍然是做此动作的同时不改变上一个动作。

　　Putaneraserinyourpencil-box.

　　Putthreepencilsunderthepencil-box.

　　Putarulerontheeraser.

　　比比看，谁能将动作坚持到底为胜。

教师可根据各班情况增减指令语。

（2）小组活动：

四人一组，做Let’spractise的游戏。

　　一名学生藏学习用品并问：

Whereismy…?

，另一名学生带上眼罩猜用品在哪里Inyourbag?

/Inyourdesk?

，再有两名学生一个做裁判，一各做记录员，每人只有两次猜的机会，猜对一次，做一次记录，最后猜对次数多的是优胜者。

之后，俩俩交换，继续进行。

　　（3）做本课时Let’stalk部分的巩固练习，两人一组，扮演对话中的人物，教师可鼓励学生适当改变对话中的单词，或适当增减句子。

4课堂评价（Assessment）

　　做活动手册本单元Let’stalk部分的练习，方法和步骤同以前。

5扩展性活动（Add-activities）

　　教师让学生拿出准备好的白纸和水彩笔，准备按指令画画。

指令内容如下：

　　Listenanddraw

　　Drawaballinatoybox.

　　Drawacaronatoybox.

　　Drawaplaneunderatoybox.

　　Drawadollinagirl’shands.

　　教师让学生交上来他们的画，可以为学生创设一个自由展示的空间。

凡是愿意将绘画展览的同学，统一把画贴在指定的地点，此地点作为英语角（Englishcorner）。

　　另为，教师还可让学生随心画一幅画，并将所画内容用英语讲一讲。

第二课时

1进一步在情景中运用表询问某物在哪里的句型。

　　2能听、说、认读以下表示交通工具的单词：

bus,bike,jeep,taxi，并复习介词on,in,under，使学生能在生活中使用。

　　3能听懂短语“Lookout!

”。

【教学重点】学习单词bus,taxi,bike,jeep

【教学难点】短语“Lookout!

”的理解和连读。

　　2教师准备Let’slearn部分的教学课件。

　　3教师和学生都准备所学单词的玩具。

　　4教师准备所学交通工具类单词卡片和图片。

　　5学生按小组准备眼罩。

（1）日常口语练习。

让学生在课下将日常用语和其它知识综合在一起，自编自演一个对话。

每节课进行1—2组，所用时间为3—5分钟。

（2）学生俩人一组，表演Let’stalk部分的对话。

　　（3）游戏：

　　Simonsays

　　教师发出指令，学生执行指令。

规则是：

如果指令前有Simonsays,学生执行指令，否则被罚下，如：

　　T:

Simonsays,putapencil-boxonyourdesk.。

学生将铅笔放在书桌上。

如教师只说：

Putapencil-boxonyourdesk. 

学生则不做任何动作。

指令语以介词为主。

（1）教师画简笔画呈现新知

　　a.教师首先画两个圆形,问：

Whatisit?

学生回答：

Itisabike.

　　b.用同样的方法出现其它交通工具bus,jeep,taxi。

（2）让学生看动画,学习Let’slearn部分的词汇。

　　（3）教师出示准备好的单词卡片，让学生逐个再次认读单词。

（1）学生俩人一组，每次一人戴上眼罩，另一个同学手举玩具，让戴眼罩的同学摸摸玩具的一小部分，进行问答练习：

Itisabike（…）.

（2）游戏：

Whereisit?

　　教师将玩具准备好，请一位学生面对黑板，然后将一个玩具如：

taxi放在某处如：

inadesk，全班学生问：

Whereisthetaxi?

让前面的同学猜在哪？

　　（3）四人一组，说说51页Let’splay部分的图片上各物品的位置。

4课堂评价（Assessment）

　　做活动手册第30页的练习，方法和步骤同以前。

　　将学生带到室外，让学生将自己准备好的文具或其它物品藏起来，大家自由寻找，比一比，谁的寻宝最成功。

之后，让猜东西的人和找东西的人一起说说此物的位置。

遇有不会的单词或地点词时做适当记录，以便下面的学习。

第三课时

1能听、说、读、写字母Uu,Vv,Ww。

　　2能听懂、会说以字母Uu,Vv,Ww为首的单词umbrella,under,vest,violin,window,wind。

　　3能听懂Let'

sdo部分的指示语，并能按照指令做出相应的动作。

【教学重点】学习字母Uu,Vv,Ww及以其为首字母的单词

【教学难点】单词umbrella,violin,wind和字母Uu,Vv,Ww的发音.

　　2教师准备umbrella,vest,violin,window,wind的图片和词卡。

　　3教师准备字母卡Aa----Ww。

（1）Oralpractice学生口语会话展示。

教师可根据学生情况提示他们增加对内容。

“猜猜看”。

　　教师用简笔画的方法在黑板上画某种交通工具的某个部位，边画边问：

学生随意想象，猜图说：

Apanda?

Ajeep?

Apear?

…教师再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答案。

教师将图画完，带领学生一起说：

Look!

It’sa…猜对的小组赢得一分。

（以交通工具、玩具和文具词为主）还可让学生代替教师进行此项活动。

（1）教师画一把雨伞，并有意识将雨伞画在某种交通工具底下。

教师提问：

What’sunderthebus/jeep?

能力强的学生说：

It’sanumbrella.Or:

Umbrella.教师出示准备好的雨伞或图片说：

It’sanumbrella.强调Umbrella.将图片和词卡贴在黑板上找学生认读单词。

Under是第一课时已学过的内容，再次出示词卡让学生认读，之后教师指着词卡上单词的第一个字母文学说：

Whatletteristhis?

如果学生会，请学生答，如果学生不会，教师告诉学生是Uu，并出示字母卡片，认读Uu。

让学生分别认读字母的大小写。

（2）教师利用实物、图片和动作继续学习其它单词：

vest,window可用实物讲解；

violin,wind用动作讲解。

（可根据学生或教师情况更改）让学生在理解词义的基础上进一步认读单词。

注意violin,wind的发音要到位。

在较熟练的认读单词再后学习字母Vv,Ww利于掌握发音，掌握字母形状。

讲解时，将Ww的大小写同Mm的大小写比较，将Vv的大小写同Uu的大小写比较。

教师要注意提示学生Vv的发音，需用牙齿咬下嘴唇。

　　（3）让学生听录音，用手指着字母及单词，跟读Let’ssay部分。

　　（4）Let’sdo

　　a.教师播放Let’sdo部分的录音，边听边让学生观看教师的动作。

按歌谣的顺序出示A—W的字母卡。

　　b.再次播放Let’sdo部分的录音，让学生边听边说边做动作。

（1）游戏1：

SilentSpeech

　　告诉学生教师将换一种方法说字母------唇说，既说字母的时候不发出声音。

学生看教师的口形，猜教师“说”的内容。

说的字母为Aa----Ww。

（2）折一折，猜一猜。

　　教师将某个字母卡对折或用其它方法折叠，只露字母的某个部位，让学生猜一猜是哪个字母。

还可以让学生亲自动手折字母，猜一猜。

　　（3）将学生分为2大组，一组读Let’sdo中的句子，另一组做句子中动词所示的动作。

　　（4）学玩字母后，教师让学生做活动手册中的描红字母。

　　做活动手册本单元第31页的练习，方法和步骤同以前。

　　Makinglettersbyqueuing

　　可将学生带到室外，或将教室的桌椅尽量向后摆，让学生自己分小组或找伙伴按字母形状站立排成字母。

第四课时

1、学习“Excuseme,canI...?

Noproblem.Hereyouare.”等常用语。

　　2、巩固复习A部分所学的句型和单词

　　3、学会如何有礼貌的请求帮助及其应答。

【教学重点】句型：

“Excuseme,canI…?

Noproblem.Hereyouare.”

【教学难点】理解并在具体情境中运用新句子。

　　　　　　单词excuse、problem的读音,CanI两个单词的连读

　　1、本课生词的单词卡片

　　2、配套的教学课件Unit4/B/Let’slearn］

　　3、相配套的教学录音带

　　4、画纸和彩笔

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

　　1、A部分Let’sdo的歌谣。

　　说一说，演一演

　　2、listenanddo

　　教师发出口令：

“put 

yourbookonthedesk;

putyourpencilonyoubook;

putyourrulerinyourpencil-case…”

　　3、showmeyourbook/…

　　Teacher:

“showmeyourbook/…”（引导孩子回答）:

“Noproblem.Hereyouare.”

　　（教师走到教室中，提问多个孩子，让孩子们都能理解含义，并对答句基本掌握。

）

（二） 

呈现新课（Presentation）

　　1、教师拿出一张纸，用黄色的彩笔画一笔，让孩子猜猜是什么？

（尺子）教师这是寻找自己的红色彩笔，边找边说：

“Whereismyredpencil?

Canyouhelpme?

”孩子们纷纷动脑子出主意：

“Isitonyourbag?

Isit…?

”教师给以答复。

　　2、在一番寻找找不到时，教师走到一个孩子面前说：

“Excuseme.CanIuseyourredpencil?

”学生根据情景回答：

“Noproblem.Hereyouare.”教师顺利完成图画。

（在向孩子借黄、蓝、绿色的的铅笔。

反复出示本课时的主句型）

　　3、播放课件,孩子看课件理解含义。

　　孩子分角色跟读。

　　操练新句型（教师注意excuse、problem的读音和CanI两个单词的连读）

　　小组表演、各小组展示

（三）趣味操练（Practice）

　　1、教师：

今天临时改上美术课，请你借一下美术课的学习用具

　　孩子运用句型“Excuseme,canI…?

Noproblem.Hereyouare.”向自己的同桌同学借

　　2、Let’spractice

　　guess,whereismycar…（学生运用自己的单词小卡片，巩固复习A部分Let’slearn部分的单词。

（四）扩展性活动（Add-activities）

　　孩子们说说，生活中，什么地方需要别人帮忙借自己东西或是帮自己寻找的情景。

　　教师总结孩子们的发言，给出情景：

　　A:

在学校，向好朋友借橡皮。

　　B:

在家，请妈妈帮自己找帽子

　　孩子自选情景，小组为单位编对话。

各小组展示。

　第五课时

1、听说认读单词lampwalkmandeskchair,要求全面掌握。

　　2、结合本课单词巩固复习本单元主句型：

Whereis...?

It'

sin/on/....等。

　　3、通过Let'

splay部分的活动巩固复习本课时的新词汇。

【教学重点】掌握单词：

Lampwalkmandeskchair

【教学难点】认读新词：

　　　　　　　　　　　walkman中字母l的发音，舌尖要顶上腭

　　2、课文的配套挂图

　　3、配套的教学课件

　　4、相配套的教学录音带

　　1、Guess:

Whereismy…?

　　一个孩子藏起一样东西，孩子们猜测：

Inyourbag?

/…

　　让孩子们真实的寻找一下，找到的孩子说出自己的答案。

　　2、Whereisit?

　　教师拿出一个球，随意抛到不同的位置，让孩子根据情况描述一下：

“Whereisit?

”（It’sunderthedesk./…）

（二）呈现新课（Presentation）

　　1、出示主题图（把单词去掉），提问：

“Whatcanyousee?

”

让孩子根据自己的情况尽情的说（如果出现本课新词汇教师就指着图种物品特意多重复几遍）

　　2、让孩子根据图自由的提问：

“Whereisthepencil/…?

”，请其他孩子回答。

　　在孩子的提问回答中出现了本课新词汇，教师就将相应的单词卡片贴在图旁，带着孩子多次重复认读。

　　3、出示单词卡片，开火车认读。

　　听录音，跟读练习。

　　小组比赛认读，看谁说的又快又准。

　　4、教师出示词卡，请学生当小老师，带着大家认读，然后将卡片贴在黑板上。

　　请孩子找出自己的小卡片的图，贴在相应的单词旁，并大声读出。

（那组最先完成，获得胜利。

　　1、 

Listenandpoint

　　Pointtothelamp/…！

　　2、 

CanIuseyou 

chair/…？

　　教师或孩子提出以上请求，请其他孩子做出应答，并将物品递上前来。

　　Talkaboutthepicture.

　　教师出示第五单元（48、49）的场景图（制作成课件），在图中加上新学的词汇。

小组中问答，运用所学过的句型：

“Whereis…?

”提问或是猜测：

“Isitinthedesk?

第六课时

1、听说认读字母Xx、Yy、Zz.

　　2、掌握包含字母的单词foxboxyellowyo-yozoozebra.

　　3、巩固复习26个字母.

【教学重点】学习字母XxYyZz及以其为首字母的单词

【教学难点】字母Xx与Ss发音的区别,字母Zz的两种发音。

　　2、配套的教学课件

　　4、学生的小英语练习本

　　5、大字母卡片，每组一套的小字母卡片

　　1、Let’schant

　　学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演

　　2、抢答字母

　　教师出示字母的大小写，孩子快速抢答

　　3、找朋友

　　教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。

　　孩子在小组中做游戏

　　1、教师拿出一个盒子问：

“What’sthis?

”s:

“It’sabox.”教师同时出示box的单词卡 

片，带读单词。

T;

“Guess,what’sinthebox?

”教师从盒子中拿出狐狸的图片，带孩子读词“fox”,同时出示单词卡片。

　　在反复练读以后，让孩子比较两个单词的相同字母时什么：

“X”,教师出示大小写的字母带读。

　　2、教师出示Yo-yo实物，问：

“CanyouplaytheYoyo?

”反复重复单词。

　　让每个孩子传递，边传边说单词。

教师问：

“Whatcolorisit?

”“yellow”

　　让孩子反复读两个单词，找出共同的字母：

“Yy”,出示大小写字母卡，练读。

　　3、教师出示Zoo的图片，让孩子说说动物园里有什么动物。

　　教师指着图中的Zebra,“Thisiszebra.”教师带读单词。

　　出示两个单词。

找出共同的字母：

“Zz”,出示大小写字母卡，练读。

　　4、教师出示Let’ssay部分挂图，让孩子听录音，跟读。

　　5、出示26个字母的字母表

　　教师说：

“FindletterXx/…”让孩子找出新学的字母，并分别说一说字母像什么，用语言描述或是用动作表示。

　　1、看一看，猜一猜

　　教师将字母XxYy对折，让孩子猜一猜字母。

　　教师把学过的字母通过上下对折，或是左右对折，让孩子猜一猜

　　2、找邻居

　　一个孩子拿着Xx,拿着和它相邻的其他字母的孩子迅速站到他的身旁

　　最快的一组获胜

　　3、读一读，分一分

　　孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组。

找出共同的首字母。

　　Let’ssing:

Hideandseek

　　1、让孩子们边听音乐边打节奏

　　2、教师边唱边演帮助孩子理解歌曲含义

　　3、小组表演唱

　　4、孩子们6-10人围成一圈，大家一起唱第一段的歌词，边唱边转圈，教师将一张字母卡片贴在一个孩子的身后，唱完第一段，孩子们迅速回头找字母卡，谁拿到了，谁接着藏。

探究活动

第一课时探究活动

贴鼻子

探究内容：

探究目的：

增强趣味性，创设语言运用的机会，进一步调动学生兴趣，从而巩固提高对介词

的掌握。

探究形式：

游戏

探究过程：

所需用具：

眼罩、假鼻子、大头图。

（各两套）

　　1将学生分两大组，同时进行。

　　2每组组员站成两排，第一个人戴上眼罩贴鼻子。

　　3第二个人要在前者贴稳后说出鼻子所贴位置:

sonthehead./It'

sunderthemouth....

　　4第二个人再戴上眼罩贴鼻子,后面的学生再说,这样