人教版三年级下册英语教案设计Word文档下载推荐.docx

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第二条，国家实行九年义务教育制度。

国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。

实施义务教育，不收学费、杂费。

国家建立义务教育经费保障机制，保证义务教育制度实施。

第四条　凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年，不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等，依法享有平等接受义务教育的权利，并履行接受义务教育的义务。

【板书设计】

Unit1WelcomebacktoschoolLet’slearn

【课后反思】

Let’stalk第二课时

主要学习句型“I’mfrom…./Boysandgirls,wehavetwonewfriendstoday它是A部分内容的延伸Let’spractice巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。

句型：

Wehavetwonewfriendstoday.I’mfromtheUK.

　词汇：

welcome,USA,Canada

【教学难点】Welcome的发音，句型“I’mfrom….

【教具】教材相配套的教学录音带和头饰。

1．复习第一册所学歌曲“Hello”。

［使用第一册Let’ssing/A部分配套录音带.

2．对话练习：

教师：

Hello

　　学生：

Hello，teacher.

　　教师：

Welcomebacktoschool.Nicetoseeyouagain.

学生：

Nicetoseeyou,too.

请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来做，过渡到由两名学生来做。

1．师生问侯：

Goodmorning,boysandgirls.

Goodmorningteacher.

I’mMissHe.I’mfromChina.（手中举起中国国旗）Andyou?

鼓励学生说出：

I’m…I’mfromChina.

2．让更多的学生进行自我介绍：

I’m…I’mfrom…

3．教师问：

What’sthegirl’sname?

（Amy）

　　IsshefromChina?

（No）

　　WhatdoesAmysay？

　　让学生模仿Amy说出：

Hi!

I’mAmy.I’mfromtheUSA.

　　学生说完此句后，教师说：

Amy!

Welcome.

5．教师解释并教读单词：

welcome

6．让学生戴上头饰分别扮演Amy,BaiLing和Mike上台做自我。

【板书设计】Unit1Welcomebacktoschool

　Goodmoning./Hi句型“I’mfrom….Boysandgirls,wehavetwonewfriendstoday.

【课后反思】

Let’sspell第三课时

1．Let’sspell本部分通过listen,repeatandchant达到对单词拼写的练习

2.Circle圈出听到的单词

3.write,练习书写四个简单单词

【教学重点】

学习拼写单词并能够按正确笔顺对字母进行描红。

【教学难点】

正确书写listenandwrite中的单词

【课型】NewLesson

【教具】教材相配套的Let’schant的磁带和卡片

【教学内容与过程】

（一）热身、复习（Warm-up/Revision）

1．师生做日常口语练习:

　　A:

Hi,I’m…I’mfrom…

　　B:

Nicetomeetyou.

Nicetomeetyou,too.

2．请学生表演A部分Let’stalk的对话。

（二）呈现新课（Presentation）

1．播放Let’sspell的录音，让学生听歌谣。

2．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。

3.播放Let’scircle的录音,让学生圈出正确的单词

4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的

（三）趣味操练（Practice）

游戏1：

看谁拿得快,出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。

计算最后结果，给与优胜小组奖励。

【板书设计】

Unit1Welcomebacktoschool

　Catbaghanddad

【课后反思】

Let’stalk第四课时

【教学目标】

主要学习句型“Whereareyoufrom?

I’mfrom…./Thisismyfriend,…（名字）”

对话Whereareyoufrom?

I’mfrom….在真实情景中的应用。

【课型】新授

【教具】录音带、单词卡片

1．热身/复习（Warm-up/Revision）

（1）师生问候，并进行日常口语练习。

（2）复习字母、歌谣。

并玩游戏——看谁敲得快。

2．新课展示（Presentation）

（1）T：

Thisismyfriend,Amy.

S:

A:

T:

I’mfromChina.Whereareyoufrom?

（语速放慢，并重复几遍）

I’mfromAmerica.老师再用同样的方法介绍Mike.

（2）老师教读新句子，并让学生全班读，小组读多种方法练习

（3）让学生听录音，看图，跟读对话。

3．趣味操练（Practice）

（1）游戏“抽签”学生在老师手中抽取一张卡片，其余生问：

Whereareyoufrom?

该生回答I’mfrom….

（2）请生用带来的照片介绍他的朋友。

（3）自由组合表演对话。

4．课堂评价（Assessment）活动手册上P4的内容。

为花朵涂色进行自我评价。

课外活动（Add-activities）

（1）听录音，仿读对话。

（2）和同伴表演对话

【板书设计】Unit1Welcomebacktoschool

Let’stalk

Let’slearn第五课时

本部分主要学习teacher,student,要求学生能够听、说、认读，并且能够听懂,Let’schant通过歌曲巩固本课单词

单词的记忆与应用

短语的应用

【课型】新授

1.热身/复习（Warm-up/Revision）

（1）师生互致问候。

（2）日常口语练习。

2.新课展示（Presentation）

教师通过复习《新路径英语》小诗，引出I’mlate.Comein.帮助学生说出I’msorry.老师回答It’sOK.让学生在情景中理解句子的含义。

指自己，说teacher,再指向多名学生，引出student.让学生理解并记忆。

帮助他们完成句子进行自我介绍I’m….I’mateacher/student.I’mfrom….鼓励能干的学生介绍他父母及父母的职业。

游戏逐步出示某个人物的图片，让学生猜猜what’she?

游戏前可补充一些职业。

学习歌曲，巩固单词。

并且请学生自己编上动作。

分男女生进行对唱。

4．课堂评价（Assessment）

内容：

做活动手册第5页内容。

目标：

检查学生掌握生词情况。

5．课外活动（Add-activities）

听本课的录音，将歌曲表演给家长看

Let’slearn

【课后反思】

Let’scheck第六课时

通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度

通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度

Let’scheck

Let’scheck给图片标出正确顺序

【课型】新授

（1）教师出示图片，让学生人名，并大声读出。

（2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆单词。

（3）放A部分Let’schant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。

2.新课展示（Presentation）放Starttoread部分的录音，学生画出正确的句子。

做书上Let’scheck检查学习情况。

3.复习所学的单词及句型进行对话练习

4.课堂评价（Assessment）

做活动手册上相应的练习。

将学会的国家名字说给家长听。

5.播放Let’ssing学生听后反复跟唱

6.Storytime

（1）本故事表现的是Zip,Zoom斗智的故事。

（2）要求学生理解故事大意，能听懂，

Let’scheck

【课后反思】

课题Unit2Myfamily

ALet'

stalk第一课时

1．句型：

Who’sthatman（boy）?

He’smy…

2．词汇：

father,friend

3.初步了解《中国人民共和国老年人权益保障法》

he和she的意义区分及发音

Who’sthatman?

【课型】新授

一热身／复习（Warm-up/Revision）

1．播放Unit1BLet’stalk录音，让学生模仿表演

2．学生3人一组做对话表演。

二呈现新课（Presentation）

1．教师将一位新朋友介绍给大家。

教师扮演这个新朋友，问一个男生：

What’syourname?

引导这个女生回答：

Myname’s（Tom）.教师对其他学生说：

He’s（Tom）.并示意学生跟着重复这句话。

2．教师指着离自己稍远的女生问：

Who’sthatboy?

引导学生回答：

He’s…

3．让学生指着班里的同学做问答：

Who’sthatgirl?

She’s…Who’sthatboy?

He’s…

4．让学生看书听录音，跟读课文对话11．让学生分组表演课文并展示。

三趣味操练（Practice）

1．猜人:

请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：

Who’sthatboy/girl?

猜的人说：

He’s…/She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。

（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。

）

四扩展性活动（Add-activities）Drawyourbestfriend.

师生共同表演《我的家庭》。

通过表演，使学生制度尊老爱幼是我国的传统美德，老年人的合法权益受法律保护。

（相机向学生介绍《中国人民共和国老年人权益保障法》的相关内容）

UnitTwoMyfamily

stalk

He’smy…

slearn第二课时

单词:

father,mother,mum,woman,dad

家庭成员单词的认读

【教具】录音带、单词卡片

1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：

He’smyfather.She’smymother.

2．让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：

Who’sthatwoman?

1．教师出示ChenJie的图片问学生：

Who’sthisgirl?

让学生回答：

She’sChenJie.并把图片贴到黑板上。

2．教师分别出示father,mother的图片，问学生：

Who’sthatman（woman）？

引导学生说出：

He’sChenJie’sfather（dad）.She’sChenJie’smother（mom）.并把图片贴到黑板上。

3．出示单词卡，让学生认读father,dad,mother,mum,man,woman,让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。

4．让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。

当学生介绍到父母时，教师可问：

Doyouloveyourfatherandmother?

Ilovemyfatherandmother.Whataboutyou?

5．播放歌曲的视频文件，Let'

ssing学生反复学唱。

表演给大家看。

三趣味操练（Practice）

1．Listenandshow

教师说：

Showmethepictureofyourmum.学生立刻高举mum的照片说：

She’smymum.举错的退出游戏。

【板书设计】UnitTwoMyfamilyALet'

slearn

Fathermothermumwomandad

sspell第三课时

正确认读和书写单词ten,pen,leg,red.

正确认读和书写

字母印刷体与手写体的区别

一热身、复习（Warm-up/Revision）

1．复习已学单词。

抢读单词.教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜，播放Unit1Let’schant的录音，学生边听边做动作。

二呈现新课（Presentation）

1．教师让学生听Let’sspell部分的录音，鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。

2．复习学习单词ten,pen,leg,red.。

3.教师带读单词，让学生认读。

4.学生做书空练习。

5.听音，让学生听单词的发音，并模仿。

6.圈出录音中所听到的正确的单词，讲解，辨音个

7．让学生在书上把所学四个单词进行描红。

教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。

【板书设计】UnitTwoMyfamily

sspell

ten,pen,leg,red

stalk第四课时

能够听、说、读句型Who’sthatboy/girl/man/woman?

He’s…She’s…Issheyour…?

Yes/No,she…

句型Who’sthatboy/girl/man/woman?

操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话

1Readandact教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。

T:

“Who’sthis?

”S:

“mother”.T“Actlikefather”.2Readandmatch教师出示A/Let’slearn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。

学生当小老师提问：

“Who’she?

”回答“father/…”

1.Issheyour…?

教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。

学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：

“Isshe/heyour…?

”

2.出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么，（“Whatcanyousee?

Whataretheydoing?

”）告诉学生：

在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。

3教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。

请读的最好的学生到前面来带读。

在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读。

4.教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。

学生们做自己的FamilyTree.运用句型“Who’she/she?

Isshe/heyour…?

”进行问答。

5.听录音，跟读课文，正音。

读熟。

6.小组朗读，分角色朗读。

教师和学生一起问一问，答一答。

问到那个人物，就让学生举起相应的卡片。

Who’she?

S:

He’smyfather.T:

Who’sshe?

She’smymother.…【板书设计】UnitTwoMyfamily

ALet'

Who’sthatboy/girl/man/woman?

slearn第五课时

能够听、说、读词汇：

brothersistergrandfather（grandpa）grandmother（grandma）并能正确的运用在句子中

够听、说、读词汇：

brothersistergrandfather（grandpa）grandmother（grandma）

brothersister

grandfather（grandpa）grandmother（grandma）

1．教师出示Mike的图片问学生：

Who’sthisboy?

He’sMike.并把图片贴到黑板上。

He’sMike’sfather（dad）.She’sMike’smother（mum）.并把图片贴到黑板上。

3．出示单词卡，让学生认读father,mother,mum,让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。

4．教师：

Thereare4peopleinMike’sfamily,too.Doyouknowwhoarethey?

可先让学生猜，再出示图片教读单词：

grandfather（grandpa）,grandmother（grandma）,brother,sister,并把图片贴到黑板上，形成familytree.注：

教师向学生说明grandpa,grandma多用于口语中。

brother,sister不是本课内容，稍带即可。

5．播放Let’slearnA部分的录音，学生边观看边跟读。

再让学生扮演Mike介绍自己的家庭成员：

Thisismyfamily.He’smy…She’smy…

【板书设计】UnitTwoMyfamily

brot