六年级下册第五组科学精神单元整组设计.docx
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六年级下册第五组科学精神单元整组设计
六年级下册第五组“科学精神”单元整合设计
经十一路小学李敬霞
一、教材简介、
科学精神是人类精神中不朽的旋律。
它激励着人们驱除愚昧,求实创新,不断推动着社会的进步。
科学精神是指贯穿于科学活动之中的基本的精神状态和思维方式,是体现在科学知识中的思想或理念。
只有理解科学的精神,才能深刻理解科学知识的文化意蕴;只有张扬科学的精神,才能在全社会形成爱科学、讲科学、学科学、用科学的社会氛围,激发人们探索求新、创造发明的精神,树立实事求是、坚持真理的正确态度。
本组教材以“科学精神”为专题编排,既是低中年级科学故事、科普文章的承接,也是上述单元的发展。
选编的课文从不同的角度,用不同的方式对科学精神做出了阐释。
《跨越百年的美丽》是一篇散文,文章从居里夫人的“美丽”下笔,具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”这一问题而进行的艰苦的研究,赞美她对科学、对社会、对人类的贡献,更赞美了她的人格与精神。
《千年梦圆在今朝》,叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和追求,重点记述了“神舟五号”的发射成功,载人航天的千年梦想终于实现,热情赞扬了中国航天人热爱祖国、团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的精神。
《真理诞生于一百个问号之后》用事实强调只要善于观察,不断发问,就能在现实生活中发现真理。
《我最好的老师》让学生认识到了科学精神的另一个侧面——独立思考和怀疑精神。
口语交际·习作”是本组教材的有机组成部分。
口语交际安排的是辩论,辩题是“科技发展,利大还是弊大”。
习作编排有两项教学内容,一是自由作文,二是编一本自己的习作选。
“回顾·拓展五”中的“交流平台”,一是交流对科学精神的理解和具体感受;二是交流语文学习的收获和感受。
“日积月累”安排的是关于工作态度和工作精神方面的20个成语。
“成语故事”讲述了“舍本逐末”的故事。
在本组课文教学的同时,可以推荐学生课外阅读一些科学家的传记或其他科普作品。
教学本组教材可用11~13课时,精读课文4~5课时,略读课文2~3课时,“口语交际·习作”3课时,“回顾·拓展五”2课时。
单元导语
我们生活在日科学技术新月异的时代。
我们已经了解了不少科学技术成就,你知道科学家们主要依靠什么才取得了伟大的成就吗?
本组课文将着重让我们感受在每次成功中不可或缺的科学精神。
学习本组课文,要把握主要内容,体会科学精神含义,还要学习用具体事实说明道理的写法。
有兴趣的同学,可以在课外阅读一些科学家的传记或其他科普作品。
“科学精神”单元导读课教学设计
【设计意图】
本课为“单元整组”教学的起始课,预设用35分钟对第五单元组的学习内容和学习要求做一通览,进而对分课学习做个简单的规划。
充分利用学生已有知识储备和单元导语,明确本组学习的意义和要求,培养学生浏览的阅读能力,全面感知单元学习内容,促进他们重局部轻整体的学习方式的改变。
【教学目标】
1.交流已有知识储备,激发学习本组课文的兴趣。
2.浏览本组课文,初步了解本组课文的大致内容,明确学习本组课文的基本要求。
3.能按照自己的阅读起点,师生共同制定学习规划,并加以尝试实践。
【教学过程】
一、观赏图片,激发兴趣
1、出示图片,介绍科学家,激发学习兴趣。
出示图片电灯和爱迪生、本草纲目和李时珍及诺贝尔,师生共同补充他们的科学故事,激发学生的兴趣。
2.看了这组图片,你想说点什么?
(科学家真了不起。
)
这节课让我们走近第五组课文,单元主题是什么呢?
二、确定主题,浏览课文
1.出示单元导语第一段,自由读,发现并归纳单元主题。
(板书:
科学精神)
2.读读目录,你有什么问题,或者你发现了什么?
3.请大家静静浏览4篇课文,注意浏览和默读预习不一样,不用圈生字,不用画小节号,要有速度,一目几行,整体上去捕捉信息就可以。
规定时间六分钟。
注意不要落掉每篇课文前面的导语提示、下面的注释、后面的阅读链接、资料袋,看看课文介绍了哪些科学家的故事或者科学事例。
4.汇报:
课文都介绍了哪些科学家的故事或者科学事例?
(每课交流2-3个,简单互动,提示学生整体上去把握)
三、浏览导语,明确重点
1.过渡:
面对这组内容独特的课文,我们该学些什么呢?
根据经验,教材哪部分会提示本组学习的重点?
(单元导语和交流平台)
2.默读99页的单元导语和120页的交流平台(出示课件),用笔划出学习重点。
根据学生发言,板书。
(1)出示第五组课文学习规划表:
“科学精神”单元学习规划表
学习重点
学习困难
学前准备
学后拓展
(2)根据学生发言,教师相机板书:
把握主要内容;体会科学精神的含义;学习用具体事实说明道理的写法;阅读科学家传记或科普作品
四、指导方法,形成规划
1.这样一组课文,那深入学习时会遇到哪些困难呢?
请同学们选择一篇自己感兴趣的文章再快速浏览一下,思考哪些地方会遇到困难?
呆会儿在小组里交流。
小组交流,老师捕捉重点有价值信息,为全班汇报准备。
在汇报困难时尽量引导学生归类,把一个学生的问题扩大为每个孩子的问题。
(小结学习本单元的碰到的几个难点:
科学术语、含义深刻的句子、体会科学精神。
)
2.面对这组独有的学习困难,在“学前准备”和“学后拓展”上,你们有什么好的建议?
拿出表格写一写,概况地写出你要写的内容,可以填些关键词。
(1)巡视,点拨学生的思路。
(2)点评学生好的建议。
(3)调整补充单元学习规划。
3.制定细如课文的学习规划。
(作业)
回去后大家可以选择自己困难和感兴趣的方面重点去设计一课的学习规划,注意不是每课每项都要做的,一定要有选择的去做,要做就要做的认真。
课文
我的困难
我的策略
达成时间
五、总结
第18课《跨越百年的美丽》第一课时
教材介绍:
课文《跨越百年的美丽》是梁衡的同名散文(发表于《英才》1994年第4期)的节选。
这是一篇赞美居里夫人的文章,文章以“美丽”为主线,表明了居里夫人的美丽不在于容貌,而在于心灵和人格魅力。
她为人类做出了伟大的贡献,实现了自己的人生价值。
教学目标:
1、认读、掌握生字新词。
2、朗读课文,读出自己对居里夫人外在美的独特感悟。
3、在思考中读书,在交流中学习,表达自己的想法。
课前准备:
1、教师准备:
居里夫人肖像;多媒体课件
2、学生准备:
课前预习,读通课文,大致了解居里夫人的“美丽”所在。
教学过程:
一、谈话激趣,揭题导入新课。
1、谈话导入:
同学们通过上节导读课的学习,我们知道了本组单元的主题是——生说“科学精神”。
也了解到了描写居里夫人的课文就是18课——齐读课题:
跨越百年的美丽。
2、关注学生的学习起点:
请把学习规划的表格拿出来,我们来看一下哪些同学重点规划了这篇课文。
3、交流学习规划:
(根据规划表格回答)
你原来的困难是什么?
解决了吗?
你对居里夫人有了多少的了解?
现在你又有了哪些新的困惑?
4、带入课文:
好,下面就让我们走进课文,从文章的语言文字中寻找你想知道的答案,并且好好认识居里夫人这位不同凡响的女科学家!
二、初读全文,整体把握内容
1、提出初读要求:
(1)轻声朗读,注意读准每个字,读通每句话;根据导读课上我们梳理的学习重点请思考:
课文写了居里夫人科学生涯中哪几个具体事例;
2、学生自读,体会。
(教师巡视,估计大都完成了以上自读任务,则提议同桌稍稍议论。
)
3、反馈初读情况
(1)教学生字、新词
寻藤摸瓜分析顽强卓有成效
侵蚀乏力荣誉头衔
粪土捐赠里程碑
(2)讨论主要事件。
(在学生各抒己见之时,穿插提示,逐步归纳出基本意思)
主要事件预设如下:
事件之一:
居里夫人在法国科学院宣布天然放射性元素镭的发现,引起全场震惊。
(第2自然段内容)
事件之二:
居里夫人由人工和天然放射性现象引发思考,发现和提炼出了放射性元素镭。
(第3自然段)
(3)讨论美丽之点。
(要求学生能说出总体感觉即可,不必拘泥精确,也不必涉及具体细节)
基本要点预设如下:
美丽之一:
居里夫人形象美丽。
美丽之二:
镭元素光焰美丽。
美丽之三:
居里夫人敢于创新的胆识美丽。
美丽之四:
居里夫人锲而不舍的毅力美丽。
美丽之五:
居里夫人献身科学的精神美丽。
美丽之六:
居里夫人淡泊名利的品格美丽。
(在学生“发散性”发言完毕之后,启发归纳为三个大方面。
)
(1)居里夫人的形象美丽;
(2)居里夫人的研究成果美丽;
(3)居里夫人的精神品格美丽。
三、细读课文,体会形象之美。
1、抓住具体词句,体会形象之美。
(1)激情谈话:
是的,居里夫人集外在美与内在美于一身,显示出她作为一个伟大的女科学家独特魅力。
让我们先来欣赏一下她的外在美——形象之美。
(2)个人自读,找出体现形象美的语句,体会体会。
(3)小组讨论,相互读读形象美的语句,谈谈感受。
(4)班级交流,具体要求是:
A读出所找语句(词语、短语、单句均可)
B发表各自见解(言之有理即可)
C引发思维碰撞(求得深刻认识)
D随机归纳板书
E指导有感情地朗读课文(传达情感,深化理解)
重点词语理解预设如下:
(1)“一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台。
”
——“漂亮”,品貌之美;“庄重”气质之美。
品貌、气质之美,足见居里夫人在形象上已不是等闲之辈。
(2)“玛丽·居里穿着一袭黑色长裙,白净端庄的脸庞显出坚定又略显淡泊的神情。
”
——“黑色长裙”,着装庄重;“白净”,肤色迷人;“端庄”仪态高雅;“坚定”、“淡泊”,神色自信从容。
(3)“那双微微内陷的大眼睛,让你觉得能看透一切,看透未来。
”
——“微微内陷”、“大眼睛”、“看透一切”、“看透未来”,目光睿智有神……
2、抓住事件场面,感受形象之美。
(1)教师谈话过渡:
是啊,这就是居里夫人的形象美!
这是她秀外慧中的品貌之美,超凡脱俗的气质之美!
(2)把握中心事件:
带着这种让人折服、让人敬畏的美,居里夫人今天来科学院有什么重大使命呢?
谁能用课文中的语句告诉大家?
A学生浏览寻找,读出句子:
“她今天要和她的丈夫皮埃尔·居里一起,在这里宣布一项惊人的发现:
天然放射性元素镭。
”
B指导朗读句子,体会“惊人”,补充有关放射性元素镭的资料。
3、体会会场反响。
A一个美丽的女科学家,来宣布一个惊人的发现,这是史无前例的大事,从哪儿可以看出来?
生读:
在此之前还没有一个女子登上过法国科学院的讲台。
B当看到这位美丽的女科学家走上讲台时——
生读:
全场立即肃然无声。
C当这位美丽的女科学家宣告了那项惊人的发现后——
生读:
她的报告使全场震惊,物理学进入了一个新的时代,而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上,定格在每个人的心中。
(1)指名读,你震惊什么?
(2)“物理学进入了一个新的时代”可以用哪个词来说?
(理解“里程碑”)
(穿插理解两个“定格”:
第一个“定格”,可以理解为永久地载入史册;还有哪里也可以说明这个“定格”的意思?
第二个“定格”,可以理解为铭刻在人们心中。
定格在历史上、每个人的心中的仅仅是居里夫人美丽庄重的形象吗?
)
(3)指导朗读
四、总结朗读,预埋再学伏笔
1、深情总结:
的确,这是一个多么美丽的女科学家,一个多么美丽的科研成果,一个多么美丽的神圣时刻!
2、引导朗读:
让我们满怀激情朗读这一段,让美丽的居里夫人在我们的心中定格!
(学生齐读全段)
3、预伏下文:
作为一位杰出的女科学家,居里夫人的魅力仅仅是形象之美吗?
不!
更在于她的品格之美!
课后同学们细细研读课文,看看她的品格之美表现在哪些地方。
板书设计
形象端庄
跨越百年的美丽研究成果
精神品格
第二课时
一、回味定格历史的美丽。
1.齐读描写居里夫人外貌的句子。
师:
上节课,我们在法国科学院的讲台前,见到了美丽的玛丽·居里,她——
玛丽·居里穿着一袭黑色长裙,白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情,那双微微内陷的大眼睛,让你觉得能看透一切,看透未来。
2.关注“坚定”与“淡泊”。
师:
作者在描写居里夫人神情时用了哪两个词?
(板书:
坚定、淡泊)她坚定的是什么?
淡泊的又是什么?
3.默读课文,寻找“美丽”内涵。
师:
请同学们默读课文,画出最能让你感受到她“坚定”,或者“淡泊”的句子。
二、品味坚定的美丽追求。
他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。
化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。
她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。
导学预设:
1.在这段话中,哪个词让你感受到了居里夫人“坚定的信念”?
2.他们这样“一锅一锅”地冶炼了多长时间?
3.指导有感情地朗读。
师:
几十万次的失败没有让他们气馁,恶劣的环境阻挡不住他们的追求,点点烧痕动摇不了他们的信念。
经过三年又九个月,他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。
导学预设:
1.这句话给你最大的感受是什么?
2.这三年又九个月,他们是怎么过的?
3.引导比较“成吨”与“0.1克”。
(事实上居里夫人是提炼了8吨)
4.指导有感情地朗读。
在发现镭之后的不断研究中,居里夫人也在不停地变化着。
在工作卓有成效的同时,镭射线也在也在无声地侵蚀着她的肌体。
她美丽健康的容貌在悄悄地隐退,逐渐变得眼花耳鸣,浑身乏力。
皮埃尔不幸早逝,社会对女性的歧视,更加重了她生活和思想上的负担。
但她什么也不管,只是默默地工作。
导学预设:
1.她生活和思想上有什么负担?
2.她默默地工作,心里在想什么?
3.指导有感情地朗读。
三、咀嚼淡泊的美丽人生。
她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔,特别是获得了两次诺贝尔奖。
她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受,但是,她视名利如粪土,她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国,而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。
著名科学家爱因斯坦说过:
“在所有的世界著名人物中,玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。
”
导学预设:
1.“盛名”什么意思?
她有哪些盛名?
2.资料拓展:
10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔。
师:
面对这么多的奖金、奖章、名誉头衔,居里夫人是怎么做的呢?
3.齐读爱因斯坦的话。
四、继承跨越百年的美丽。
1.倾听居里夫人在纪念发现镭二十五年时的讲话。
师:
用自己全部的青春、信念和生命换来了荣誉,面对它,却又如此淡泊?
居里夫人自己是怎么想的呢?
我们一起来倾听。
2.交流感受。
师:
你感受到了什么?
现在,你觉得人应该为什么活着?
3.在对比朗读思考中结束课堂。
它真的有极美丽的颜色,在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。
她真的有极美丽的颜色,在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。
【板书设计】
跨越百年的美丽
坚定——信念
淡泊——名利
第19课《千年梦圆在今朝》教学设计
[教学目标]
1、通读课文,积累文中的好词佳句。
2、默读课文,抓住课文的主要内容,了解中国航天事业的发展历程和千年梦圆的经过,激发民族自豪感。
3、学习在具体的事实描述中说明道理的写法,体会中国航天人团结合作,默默奉献,锲而不舍的科学精神。
[教学重点]:
了解中国航天事业的发展历程,中华民族千年梦圆的经过,从中体会中国航天人所体现的团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。
[教学难点]:
学习在事实的描述中说明道理的写法,激发学生的民族自豪感。
[课前准备]:
制作多媒体课件
[教学流程]
一、揭题解题,交流资料
1、板书课题,学生齐读课题
2、从导读课中你了解了些什么?
课外又搜集了什么资料?
二、初读课文,整理脉络
过渡:
同学们,我们就带着激动、自豪之情走入炎黄子孙千年梦的历程,看看这个过程中我们又会有哪些收获?
1、默读阅读提示。
2、学生自由读课文,思考:
中华飞天梦是怎么样的一个过程?
古人的奇妙想象──美好的梦想
↓
万户的火箭飞行──大胆的尝试
↓
人造卫星的发射──突破性进展
↓
载人航天工程的实施──艰苦的努力
↓
载人飞船发射──巨大的成功
3、交流:
学生说,老师相机课件出示
4、师:
你们看,中国的飞天梦从古到今,经历了奋斗的历程,在这个历程中,你们都感悟到了什么?
三、研读重点句,感悟精神与成功
板块一:
执着追求勇于奉献
课件出示:
实验的精细与艰难,要求广大科技人员、工人和解放军夜以继日地苦战攻关。
有的人为了工作的及时、方便,将铺盖搬到了工厂车间;有的人积劳成疾,几次住进了医院;有的年轻人虽风华正茂却华发早生;有的人甚至为此付出了全部心血与生命,未能等到成功的那一天便猝然长逝……
1、自由读句子,指名读,师:
读着读着,你仿佛看到了怎样的画面?
2、你也用“有的……有的……”说两三个感人的事迹。
3、师补充资料,学生再次齐读。
4、小结:
同学们,飞天梦除了需要航天工作者敢于献身之外,还需要什么呢?
板块二:
团结合作
课件出示:
为了顺利完成这项工程,一百一十多个单位直接承担了研制、建设和发射任务,而参与这项工程的协作单位,则多达三千多个。
1、这句话中哪些词引起了你的注意?
(“一百一十”、“三千多个”)
2、师:
这么多单位,这么多的工作人员要共同来完成同一件事情,需要的是什么精神?
(师板书:
同心协力团结合作)
板块三:
感悟成功时刻
1、课件视频播放“神州五号”发射
2、看过之后,此时,你的心情如何?
(自豪、骄傲),此时此刻,你们有什么想要说的吗?
课件出示:
我国首次载人航天飞行的成功,向全世界庄严宣告:
中国已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。
它同时也充分表明:
中华民族几千年的梦想,几代人的执着追求,以及数十年坚持不懈、锲而不舍的奋斗,终于在今天变成了美好的现实。
(指名读,齐读)
师:
杨利伟在走下飞船,接受采访时,用三句话概括了他的21小时的太空之旅——
1.飞船飞行正常。
2.我自我感觉良好。
3.我为祖国骄傲。
师:
同学们,看到这三句话,你有何感触?
4、学生读阅读链接《炎黄飞天梦》。
四、回归课题,升华情感
板书设计
执着追求
千年梦圆在今朝勇于牺牲
团结协作
第20课《真理诞生于一百个问号之后》第一课时
【教学目标】
1.学会“澡、械”等5个生字,正确读记“漩涡、旋转、无独有偶、司空见惯、见微知著、锲而不舍”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,摘抄对自己有启发的语句。
3、理解三个关于科学发现的故事,能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
4、初步了解议论文的结构和议论文的表达特色。
【教学重难点】
理解三个关于科学发现的故事,能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
【教学流程】
一、板书课题
二、了解学情
1、请把学习规划的表格拿出来,我们来看一下哪些同学重点规划了这篇课文。
2、交流学习规划:
(根据规划表格回答)
你原来的困难是什么?
解决了吗?
现在你又有了哪些新的困惑?
一、自由读文
出示要求:
请大家自由读文,注意读准字音,读通句子。
对于“真理诞生于一百个问号之后”这样一个道理,作者用了哪些事例来证明它的?
试试用自己的话简要地说一说。
二、交流反馈
1、在学生读的过程中板书:
漩涡旋转(正音)
2、简要地说一说三个事例。
引导学生归纳出课文具体写了三件事:
第一件写的是谢皮罗教授发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关。
第二件写的是英国的化学家波义耳偶尔发现紫罗兰溅到盐酸会变红色,最后发明了石蕊试纸。
第三件写的是奥地利的一位医生从儿子睡觉时眼珠会转动这一现象中发现了眼珠转动和做梦的关系。
三.感受构架
1、师:
这三个故事是多么有趣的生活现象啊!
现在再请同学们仔细默读这三个事例,看看这三个事例介绍的方法上,有什么相同点?
2、课件出示:
提出()不断()发现()
师:
对啊,这是三个段落写法的相同之处,都是先写(提出问题)再写(不断探索)最后写(发现真理)
3、师:
三个事例用相同的结构去写,使我们更加清晰地明白文章所提出的观点,这是议论文常用的一种写法。
我们写文章也可以学学这种写法,同时还得学学事例与事例怎么过渡。
这三个事例是怎么过渡的?
归纳:
一二两个事例用的连接语是(无独有偶);二三两个事例用的连接语是(最有趣的是一位奥地利医生。
)
4、谁知道无独有偶的意思?
⑴指一学生说。
⑵这里的三句话,哪两句可以用无独有偶连接成一段话。
牛顿从苹果落地现象出发,发现了万有引力定律。
居里夫人发现放射性元素后,用于治疗癌症。
魏格纳从蚯蚓的分布,发现了欧洲大陆与美洲大陆本来是连在一起的。
⑶出示“偶”的意思,给“无独有偶”的“偶”选择意思:
1、用木头、泥土等制成的人像2、双数;成对的3、偶然;偶尔
师:
瞧,就是这简简单单的四个字,就可以使前后两个事例的连接浑然一体,习作时两个相似的事例就可以用这个词过渡。
四、初知含义
1、作者用这浑然一体的三个事例向我们阐明了什么观点呢?
到课文中找找语句。
(课件出示:
2、7自然段)
2、这些语句都阐明了科学家靠什么找到真理?
(板书:
见微知著善于发问不断探索)
师:
对观点的阐述不止一处,在事例的前面阐述了,又在后面阐述一遍,这就重申观点。
这样来写议论文就能让读者更清晰地明白文章的观点。
一、品读事例
师:
回到三个事例仔细品读,从哪些语句可以感受到他们的这种精神?
划出相应的语句,并写写自己的理解。
二、交流反馈
1、见微知著语句导学
出示:
洗澡是一件非常普通的事情,而美国麻省理工学院机械工程系的谢皮罗教授却敏锐地注意到:
每次放掉洗澡水时,水的漩涡总是朝逆时针方向旋转的。
◆敏锐什么意思?
(敏感;尖锐)平时怎样的事情会引起你敏锐地注意。
我们每天也在经历许许多多非常普通的事情,你有过敏锐地注意吗?
◆指导朗读:
①读出对“非常普通”“敏锐地注意”两个词组的理解。
②再把“而、却”这两个关联词强调出来。
师:
谢皮罗是这样的见微知著,波义耳和奥地利医生呢?
找出有关语句读读。
2、不断探索语句导学
◆谢皮罗紧紧抓住这个问号不放,进行了反复的实验和研究。
◆这一奇怪的现象以及一连串的问题,促使波义耳进行了许多实验。
◆于是,带着一连串的疑问,他以儿子、妻子、邻居为实验对象,进行了反复的观察实验,最后得出结论:
当睡觉的人眼珠转动时,他确实正在做梦。
师:
你深深的体会来自语句中的哪些关键词?
(反复、许多)
指导朗读。
师:
语句简单明了却凸现道理,这也是议论文表达的特色。
3、齐读不断发问语句
师:
咱们跟随着这些科学家一起发问,一起思考,一起追根求源,请齐读他们发问的句子。
师:
一个微小的细节,仿佛就是一颗石子,在科学家们的脑海中激起层层涟漪,产生了诸多的奇思妙想,当他们产生这一连串的疑问时,他们该是多么?
——兴奋、激动、高兴……
当我们细细品读了三个事例之后,我们不由自主得认为:
先齐读含义再齐读课题。
第21课《我最好的老师》教学设计
【学习目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过自读自悟理解课文内容,把握课文的主要内容,理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。
3.认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度,是现代人必备的素质,是追求真理所需的可贵品质。
【教学重点】认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度,是现代人必备的素质,是追求真理所需的可贵品质。
【课前准备】课件。
【教学过程】
一
- 配套讲稿:
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- 六年级 下册 第五 科学 精神 单元 设计