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39、幼儿体育课程设置的探讨
40、在幼儿语言发展关键期进行全面语言教育的研究
41、幼儿文学修辞艺术及其在幼儿语言教育中的运用研究
42、抓住儿童绘画特点发掘儿童绘画潜质
43、教育视野下的儿童文化研究
44、关于培养幼儿早期阅读兴趣的研究
45、基于教师发展的幼儿园教师评价研究
46、上海以社区为基础的0—3岁儿童服务机构的运行走向研究
47、城市回族社区幼儿园课程资源开发与利用的个案研究
48、对幼儿园配班教师合作现状的思考
49、甘肃省农村学前机构过程性教育质量研究
50、上海市幼儿园体育特色的调查与研究
51、我国社会转型中民办幼儿教育事业发展与政府职能转化问题的研究
52、幼儿教师与家长相互作用的研究
53、对广州市幼儿教师三个基本教育观念的调查研究
54、母亲的教养方式与儿童数概念的发展
55、学龄前儿童观点采择的发生与发展
56、甘肃省农村幼儿教师专业成长研究
57、中国幼儿音乐教育问题与发展研究
58、电影课促进幼儿园环境教育成效研究
59、基于儿童文化的课程开发
60、教研组活动对教师发展的影响研究:
上海市天山新村第二幼儿园个案研究
61、社会建构理论视野中的幼儿园数学活动个案研究
62、名画欣赏教学对中大班幼儿绘画表现的影响
63、我国民办学前教育管理的问题及对策
64、世界三国以社区为基础的整合性早期服务机构运行模式的比较研究
65、两种英语教育模式下的幼儿英语pro-drop参数建立的比较研究
66、生态学观照下的幼儿艺术教育的理论研究
67、新中国幼儿园课程改革的理性反思
68、中国儿童对c原则的习得(英文)
69、《幼儿音乐教育》网络课程设计
70、幼儿建构性戏剧活动研究
71、寻找失落的艺术精神——儿童艺术教育新论
72、当前学前教育类纸质传媒误区探析
73、回归生活的幼儿园课程研究
74、教师的交际行为研究——幼儿园教师语言的语用学分析
75、教育主义:
童话本体功能的背离
76、儿童行为“失范”情境中的教师策略研究
77、民办幼儿园与地方教育行政机关关系的研究
78、瑞吉欧学校中儿童图形语言的运用:
考察与借鉴
79、现代脑科学对学前教育的启迪
80、世界主要国家学前教育师资培养的比较及其对制定上海市师资培养方案的启示
81、临洮县农村幼儿教师继续教育问题的调查研究
82、幼儿口语的个体差异研究
83、瑞吉欧方案教学的考察和借鉴
84、吴忠回族儿童英语浸入式教学实验研究
85、幼儿科学教育中的生命科学教育研究
86、文化视野中的学前外语教育
87、企业幼儿园面临的问题及对策
88、甘肃省农村幼儿园课程资源开发与利用研究
89、广州市幼儿教育成本与收费标准的实证研究
90、柯达伊音乐教学法在农村幼儿音乐教育中的应用研究
91、对当前幼儿教师课程观的研究
92、幼儿期道德的发生发展及其启示
93、关于幼儿语言教育活动中教师角色的质的研究
94、“视、听、做”一体化的婴幼儿语言习得环境研究
95、儿童语言习得过程中的类推策略论析
96、幼儿创造力认识与培养的调查研究
97、中西儿童观的历史演进及其在教育维度中的比较
98、兰州市幼儿园环境教育课程资源的研究
99、兰州市幼儿园英语教育现状及其对策研究
100、学前儿童性教育实施现状、滞后原因及对策研究
101、甘肃省天祝藏族自治县幼儿教育现状分析及发展对策
102、甘肃省天祝藏族自治县幼儿教育现状分析及发展对策
103、学前儿童游戏择伴的研究
104、同伴群体对儿童品德发展的影响研究
105、促进贫困地区农村学前班儿童言语发展的研究与实验
106、幼儿在数学领域发展的现状与幼儿园数学教育问题的个案研究
107、0—6岁儿童家庭音乐教育研究
108、幼儿教育课程改革研究
109、“审美与快乐”式幼儿音乐教育初探
110、社区学前教育资源整合与优化的探索
111、民办回族幼儿园教师成长之研究
112、关于同伴关系对儿童的影响及相关教育对策研究
113、广西幼儿园课程的现状与发展研究
114、湖北省幼儿教育现状及发展对策研究
115、学前教育回归生活课程研究
116、儿童电视美术片在幼儿园教育中的应用研究
117、厦门市民办幼儿园现状分析与对策研究
118、游戏精神与儿童写作教育
119、游戏:
放松的智慧
120、幼儿同伴协商行为研究
121、幼儿美术创作发展评价研究
122、回归自然的幼儿艺术教育研究
123、我国小学科学教育中学生学业成就评价的改革研究
124、多元文化与幼儿教育——澳门幼儿课程发展模式研究
125、幼儿教师职业幸福感研究
126、幼儿园5-6岁儿童歌曲偏好现状研究
127、儿童的审美情感与儿童艺术教育
128、幼儿艺术教育与科学教育的融合研究
129、幼儿教师儿童观的个案研究
130、对二十世纪八十年代以来中国学前课程改革的研究
131、幼儿探究性活动及其指导策略研究
132、城市示范幼儿园办园质量评价的研究
133、多球训练对提高少年儿童启蒙训练阶段乒乓球基本技术的分析研究
关于幼儿园制度培训的题目
一、判断题
1.家长是幼儿园的服务对象和教育合作者。
(√)
2.家长应主动与幼儿园配合,共同担负幼儿园教育任务。
(×
)
3.家园双方的联系沟通是做好家长工作的重要前提。
4.社区有权对幼儿园的工作发表意见,参与管理和进行经常性的评价监督。
5.园长有决策权、指挥权、人事管理权和财务管理权。
6.权利性影响力包括良好的品格、才能、知识、经验。
7.园长权利性影响力的大小,往往影响幼儿园管理水平的成效。
8.作为园长对工作事无巨细,须面面俱到。
9.对全员进行教育思想的领导是院长的首要任务,园长的教育思想直接影响幼儿园教育的过程和管理质量。
10.园长要想成就工作,成为有效的管理者,必须管理好时间。
11.幼儿园管理的首要原则是教养为主的整体性原则。
12.管理者和学前教育行政人员的政策水平、管理水平如何,直接关系到学前教育的质量和效益。
13.管理目标是幼儿园的根本目标,是实现教育目标的保证和前提。
14.幼儿园的人、财、物是管理的基本要素,期中财是最重要的因素。
15.保教工作管理是幼儿园的中心工作。
16.积极性原则是全员参与管理的组织原则。
17.管理要素中,人是最具有能动性的关键要素,是组织中最宝贵的资源。
18.幼儿园组织机构设置的唯一标准是要有利于幼儿园管理职能的发挥。
19.考核的方式有自评、群众互评及领导评价检查。
20.规章制度需要遵循政策性、科学性、教育性和严肃性。
21.幼儿园园长负责统筹幼儿园管理,只需要把我幼儿园的发展方向及整体办园思路,不需要具备处理财务管理的能力。
22.幼儿园财务预算,由园长把关,财会人员起草,院长审批后报员务委员会和上级主管部门批准。
23.在设计幼儿园的环境时要给幼儿留有足够的户外活动场地,户外活动场地以人均面积3
平方米为宜。
户外场地应加以绿化,绿化面积可展户外场地面积的15%-50%。
二、不定项选择题
1.在管理对象中,最核心的要素是(c)
a.时间b.财务c.人d.物
2.(a)既是组织一切管理活动的出发点,是组织内部各项管理活动的依据,也是管理活动的最后归宿或称终点。
a.管理目标b.管理过程c.检查d.总结
3.标志着管理科学成为一门独立学科的代表作是(ab)
a.《工业管理与一般管理》b.《科学管理原理》
c.《管理的实践》d.《企业的人性观》
4.以时间的角度来区分,幼儿园工作检查的方式有(bc)
a.全面检查b.定期检查c.经常性检查d.自我检查
5.在幼儿园的管理活动中以_____为开端,进而对整个管理过程实行有效的控制,是幼儿园管理科学化的重要标志。
(a)
a.计划b.实行c.检查d.总结
6.幼儿园管理方法包括(abcd)
a行政方法b经济方法c思想政治教育方法d法律方法
7._____是实现目标和计划的关键环节。
(b)
8.园长的首要任务是对全园进行_______。
a.教育思想的领导b.保证保教中心工作c.建设好教职工队伍d.善于当家理财
9.实行阶段园长的具体管理行为包括(abcd)
a.组织b.指导c.协调d.激励
10.需要层次论是美国心理学家____首先提出的一种研究人的需要结构的理论。
(c)
a.法约尔b.布莱克c.马斯洛d.德鲁克
11.调动教职工工作积极性的关键是(d)。
a.加强对教职工的纪律管理b.实行物质奖励政策
c.为教职工创造专业发展的机会d.加强思想政治教育,提高教职工的觉悟
12._____和_______构成了当前我国学前教育(特别是其中的幼儿教育)的较为纲领性的
文件,作为有效的行政手段,它们对于实现学前教育计划中的目标,完成学前教育一贯的任务是能持久地发挥作用的。
(bd)
a《全国幼儿教育事业“九五”发展目标实施意见》
b《幼儿园管理条例》
c《托儿所、幼儿园建筑设计的规范》
d《幼儿园工作规程》
13.幼儿园人员管理的核心是(d)
a.加强对教职工的纪律管理b.实行物质奖励政策c.为教职工创造专业发展的机会d.调动人的积极性
14.激励行为的最后落脚点是______。
a.参与激励b.自我激励c.需要d.动机
15.幼儿园常规制度的类型,主要有几大类:
(abcd)
a全园性制度b幼儿园考核与奖惩制度c部门性制度d各类人员岗位责任制
16.双因素论中的影响人的积极性的因素是指(a)
a.保健因素和激励因素b.情感因素和能力因素c.保健因素和情感因素d.能力因素和激励因素
17.幼儿园设备设施管理的主要任务包括(acd)这几个方面
a.整治环境b.环境创设c.完善设备d.管好设施
三、简答题
1.简述幼儿园财务管理可以分解出哪些方面的任务。
答1.筹集幼儿园残垣经费2.做好幼儿园经费的预算3.搞好幼儿园经费的决算4.加强幼儿园财务管理的制度建设。
2.简述如何有效利用幼儿园经费。
答1.加强对幼儿园财务工作的领导2.管好、用好幼儿园的各项资金,合理筹集资金,正确调度资金,有计划使用资金3.合理分配收入,激励员工的工作进取心4.建立健全幼儿园财务管理的规章制度5.加强幼儿园财务控制和监督、维护财经纪律
3.简述幼儿园家长工作的内容和常用方式。
答:
内容:
1.密切双方的联系沟通2.发挥教育机构主导作用,积极宣传引导3.为家长提供有效服务4.争取家长的配合支持,通过家长打开幼儿园通向社会的渠道。
方式:
1.教师与家长之间的日常交流2.家长园地和家长宣传员3.家访4.召开家长会5.举办家长开放日6.家长参与活动
4.简述园长的角色
答1.领导者角色2.经营者角色3.指导者角色4.学习者角色5.服务者角色6.协调者角色
5.简述幼儿园应如何开发和利用课程资源。
答1.加强对教师的多层次、多样化培训2.建立有效的课程资源管理制度,建立幼儿园的课程资源库,形成课程资源的网络开发,构建幼儿园课程资源开发利用的激励机制3.健全和完善课程资源开发利用的评价制度。
6.简述幼儿园安全管理的内容及措施。
答:
1.加强领导,提高认识,完善安全制度2.加强责任感,教职工要担负起对幼儿安全负责的重任3.创设安全的幼儿园环境4.加强幼儿的安全教育5.重视“家园”配合6.加强春、秋游活动中的安全保障。
四、论述题
1.为什么要将“坚持正确教育思想的领导”作为园长的首要任务?
幼儿园是对幼儿实施保育和教育的机构,园长是一园之长,园长的任务就是贯彻国家教育方针,办好幼儿园,培育好幼儿。
对全体进行教育思想的领导,是园长的首要任务,园长是教育思想直接影响幼儿园教育过程和管理质量。
园长明确这一首要任务,才能端正教育思想,保证社会主义办园方向。
当前社会主义市场经济条件下,只求经济效益不顾及社会效益和教育效益,热衷于办特色班,追求以营利为目的等现象要有清醒的认识,把握好幼儿教育机构的定位和方向。
幼儿园管理论文题目
1.多学科视野中幼儿园教育“小学化”现象透视
2.幼儿园教师的专业知识
3.幼儿园教师的专业能力
4.促进我国城乡幼儿园教师均衡配置的政策建议
5.聚焦我国民办幼儿园教师队伍的发展:
问题、影响因素及政策建议
6.幼儿园教师专业理念与师德的定义、内容与生成
7.学前教育的质量与表现性评价——以幼儿园过程性质量评价为例
8.《幼儿园教师专业标准》:
专业化幼儿园教师队伍建设的依据
9.规模与质量:
集团化幼儿园发展的现实诉求
10.幼儿教师教学责任的内涵、冲突及其实现——兼论幼儿园教育“小学化”的规避
11.普惠性幼儿园的内涵、衡量标准及其政策建议
12.《幼儿园教师专业标准》的功能定位——兼谈幼儿园教师专业觉醒
13.不同类型幼儿园办学经费中地方政府分担比例及投入差异——基于3省25县的微观数据
14.幼儿园户外活动质量与儿童动作发展的关系
15.《幼儿园教师专业标准》的研制背景、指导思想与基本特点
16.我国幼儿园教师资格制度:
问题与对策
17.《幼儿园教师专业标准》的专业化理论基础
18.我国幼儿园教育质量的现状——与1992年幼儿园质量状况比较
19.开封市幼儿园地表灰尘重金属积累及健康风险
20.某城市幼儿园地表灰尘重金属污染及潜在生态风险
21.新形势下加强幼儿园教师队伍建设的对策思考
22.幼儿园园长专业标准的构建原则与基本内容
23.《幼儿园教师专业标准》的基本理念
24.发展普惠性民办幼儿园的意义、困境与对策
25.幼儿园教师失衡流动的影响因素及其启示
26.我国农村幼儿园师资队伍建设经验及其启示
27.幼儿园教学活动中信息技术应用现状分析
28.幼儿园教师心理健康变迁的横断历史比较
29.广东省欠发达地区幼儿园骨干教师职业幸福感现状及其影响因素——基于社会质量理论的视角
30.幼儿园课程方案内容现状及分析
31.幼儿园等级评估制度现状考察与批判——基于教育公平的视角
32.幼儿园音乐集体教学活动质量研究
33.幼儿园区域活动教师指导的有效性研究——以湖南省部分示范性幼儿园为例
34.“人事代理”:
一种非在编幼儿园教师人事管理的新模式
35.幼儿园教师职业压力问卷编制与现状分析
36.公立与私立幼儿园教师工作价值观的比较
37.幼儿园初任教师专业成长的困境与对策
38.幼儿园教师的心理健康:
对基于scl-90量表研究的元分析
39.基于《幼儿园园长专业标准》的园长培训课程构建
40.农村幼儿园教师职业倦怠表现及其干预策略
41.完善我国非公办幼儿园教师政策的思考
42.幼儿园亲子活动存在的问题与解决对策
43.西部农村公办小学附属幼儿园课程实施现状与变革
44.农村幼儿园集体教学活动质量的现状与对策研究——以湖南省部分幼儿园为例
45.开封市幼儿园土壤重金属生物活性及潜在生态风险
46.幼儿园教育质量内部监控存在问题、原因及对策
47.当前幼儿园环境创设存在的问题及解决对策
48.学前教育“保教并重”基本原则的反思与重构
49.幼儿园环境创设的策略
50.不同办园体制幼儿园班级教育环境质量比较
51.幼儿园课程的适宜性、文化性与生活性
52.河南省不同地区农村幼儿园教育环境质量现状分析及其改进建议
53.长株潭三市普惠性民办幼儿园建设存在的问题与对策建议
54.参与式幼儿园空间营造设计框架与实践——基于儿童权利、能力和发展的视角
55.当前农村幼儿园教师教学行为存在问题分析及其改善策略
56.初任幼儿园教师入职适应状况及其对职业承诺的影响
57.农村幼儿园教师专业发展需求的重建
58.幼儿园结构变量与教育环境质量之间的关系研究——以山西省幼儿园为例
59.小规模民办幼儿园的现状与发展对策
60.中小学和幼儿园教育信息化评价——教育视野与需求导向
61.小学教师转岗到幼儿园工作的原因、问题与对策
62.国外幼儿园装备规范的比较研究
63.美国幼儿园教师专业伦理规范的制定及其启示
64.幼儿园与社区互动行为类型及其推进策略
65.幼儿园开展区域游戏活动的策略
66.制定幼儿园评估标准需要澄清的几个问题
67.广州市幼儿园儿童孤独症谱系障碍患病率和相关因素
68.我国幼儿园教师地位政策的可行性、执行情况及效用度分析
69.山东省幼儿园体育活动现状与对策研究
70.工作投入对幼儿园教师工作态度和心理健康的影响
71.中美幼儿园教师数学领域教学知识的比较
72.幼儿园教师的主观社会地位及其改善
73.不同主体视野中“好幼儿园”标准的比较
74.课程改革:
幼儿园教师专业发展的契机
75.《幼儿园教育环境质量评价量表》的特点、结构和信效度检验
76.生态学视域下幼儿园环境创设实践的解读
77.当前幼儿园区域活动开展中存在的问题及解决策略
78.微信公众平台在幼儿园管理中的运用与开发
79.困境与出路:
民办幼儿园发展问题探究
80.幼儿园教育质量与生均投入、生均成本的关系研究
81.增强现实技术支持的幼儿教育环境研究——基于武汉市某幼儿园的调查与实验
82.幼儿园教师专业认同的基本结构与理论模型
83.1996-2013年我国幼儿园学费影响因素的实证分析
84.教师专业化视角下的幼儿园教师教育问题探析
86.普通幼儿园中特殊教育服务现状调查与思考
87.扬州市幼儿园空间布局优化探讨
88.不同发展阶段的幼儿园教师数学学科教学知识的比较研究
89.幼儿园收取“赞助费”现象的原因分析与对策建议
90.对把家长满意度作为幼儿园教育质量评价最主要依据的质疑
91.幼儿园体育活动开展的研究综述
92.幼儿园生活事件的教育意义
93.幼儿园家园合作的新方式:
母亲会所
94.幼儿园课程开发中社区资源的整合
95.农村幼儿园乡土课程的建设与探索
96.幼儿园课程实施适应取向的内涵、特点及影响因素
97.武汉市幼儿园降尘pb污染特征及其生物有效性
98.从不同类型幼儿园经费收支状况看城市学前教育的发展
99.基于swot模型的民办幼儿园环境分析
100.民办幼儿园发展存在的问题与对策——基于政策的视角
幼儿教育论文题目
电话,打出你我的精彩生活
让“看电影”奏响生活经历课程的旋律
生活的经历成长的财富
让幼儿在生活中“动起来”
自我管理,幼儿园班级管理的一朵奇葩
给孩子一个自主的空间
音乐教育中的把握
合作传真情,纽带连师生
浅谈在幼儿园过生日的误区与对策
善用动态资源演绎精彩课堂
浅谈科学活动中教师的支持性策略
幼儿教育管理论文题目_幼儿园管理论文参考题目
让良好个性伴随幼儿健康成长
古诗教学兴趣为本――培养小班幼儿古诗兴趣初探
给生成游戏添精彩――对区域自主游戏中幼儿生成游戏的思考
在故事中寻找“美”
刚入园幼儿的应对策略
在阅读活动中的有效提问,促进幼儿语言能力发展
折纸教育活动中的尝试
回归自然生活演绎精彩节奏
创作中翱翔创作中享受
赏析“青花”的魅力
童心追随
让智慧火花在孩子的指间闪烁
聚焦课堂梯度发展
追求简约的美术课堂
让孩子成为舞蹈的主人
让幼儿在蓝天下飞翔
创新一回又何妨
让美走进孩子心中
浅谈幼儿园语言教育
园本培训――教师专业成长的阶梯
幼儿的快乐涂鸦
与爱同行心手相连
放飞童心展示童趣
校训通牵手家与园
春风化雨点亮心灵
播撒一颗独立自主的种子
常规培养从小班开始
分享并快乐着
让低结构材料绽放精彩---记孩子在户外活动中的创意
妙问与巧答---遭遇小班孩子答非所问时的策略
表演,其实很简单
浅谈主题活动中资料的收集
用一根线条去散步---谈如何提高幼儿绘画中的艺术表现能力
自主管理,张扬个性---幼儿园教科研管理经验谈
优化与创新的共同行走
教材生活化,快乐总动员---在体育活动中,促进幼儿创新性学习
探究大自然,从身边开始
“家庭式生活化”区域活动――提升小班幼儿创造的幸福指数
阅读快乐你我他
呵护童心分享童趣品味童韵
将审美教育融合在幼儿民间剪纸活动中
浅谈教师在儿童化语言教学中的专业成长
开展编织活动促进幼儿和谐发展
每一朵花都有盛开的理由――浅谈如何尊重和爱护每一位幼儿
托班幼儿参与节庆活动的尝试
以社会实践法促进幼儿社会交往能力的发展
让教研活动“美”起来
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