《给教师的101条建议》读后感Word文件下载.docx

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只有做了教师，并且做一个认真负责的教师，才知道，教学工作是多么的艰难、辛苦。

我们这些人类灵魂的工程师，做着太阳底下最光辉的职业，付出的心血是别人看不到的，承受的压力也是别人看不到的。

一边读着这条建议，我一边在心里想到苏霍姆林斯基、雷夫艾斯奎斯，以及中国的斯霞、于漪、窦桂梅、李镇西、朱永新等等教育精英，他们对教育的热忱，付出的心血真的是别人难以想像的。

而我，一个只把教书当作职业的老师，所做的是远远不够的。

我想，既然选择了教育这一事业，也许不能像那些教育先锋那样把整个生命扑在教学上，至少我可以更尽心尽力一些。

生活中可以更少一点娱乐，更多一点探究，这样我的学生会有更多的收益，我的人生也会更厚重一些，生命更宽广一些。

这本书中许多建议是我从前没有听说过，读来让人耳目一新的。

经常课间休息，听起来多奇怪，下课就是课间休息吧，怎么个经常法？

读了才知道，是让老师在上课的时候，每上一段时间就让学生休息一下，时间很短，只有四十几秒，效果却是显著的。

这是人性化的课堂环节，因为人的耐力都有限度，一节课四十分钟，老师要求学生坐着别乱动，全神贯注地听讲，积极地动脑，不能分神，不能做与学习无关的事，这真的很难。

上课时，孩子们不是屁股动一动，就是手里拿着笔转一转，或者趴到桌子下捡拾东西。

这些都是上课时间长坐不住的表现，与其让他们一个一个地动个不停，不如全体同学每隔一段时间休息一下，就像那位老师那样，在45秒的时间里，站起来，伸伸懒腰，说说话，老师喊停，必须马上停下来，坐好，安静。

接下来的上课效果可想而知。

小细节，表达的是大智慧。

给学生比实际情况稍高一点的评价。

赏识教育一再被提倡，老师们在教学中也正逐渐使用。

但是我们只知道赏识是要看到学生的优点，多表扬优点，却从没想过，评价时，可以稍微夸张一些。

是的，孩子们不能客观地认识自己，我们的稍高评价就是告诉他们：

你可以做到这样的程度，孩子们自然会向那个程度努力，大局部恰恰因为这种稍高一点的评价而进步了。

在对自己做不到的事情毫不知情的情况下，人们才勇于尝试。

让孩子们都做一个勇敢的探索者吧！

这本书在提出建议的过程中，更有许多切实可行的具体方法，让我们的教学有法有依，有章可循。

允许和鼓励学生互相帮助，一起学习，也就是我们的《语文课程标准》提出的自主、探究、合作的学习方法。

这样的建议不稀奇，但是如何合作探究，怎样的方法最有效，却是要我们自己去研究的。

这里，布鲁肖提出的许多方法都非常实用，如根据不同的性格特点和能力水平，把学生分组；

事前将所有的活动都安排得一丝不苟等等，为我们在教学实践中开展小组合作学习指明了方向。

在提出要设立目标时，布鲁肖告诉我们写在纸上的目标要比那些储存在脑袋里的愿望更容易变成现实。

这对于我这样常常设立目标却不当回事的人来说，就是良方啊。

把目标写下来，再张贴起来，每天向自己的目标前进一步，总有一天，我们都会到达自己的目的地。

答错题的学生也需要尊严学会心理战术点燃学生心中的火花不求完美，只求进步切忌冷嘲热讽一条一条地读下去，不得不成认这是一本无论对老教师还是对新教师都十分实用的书。

它就如警钟一样，在我麻木的神经上敲击，帮我拨正偏离的轨道，再一次让我这个老教师清醒地认识，怎样就做一个有良知的教师，做一个优秀的教师。

帮我重新整理，放空自己，放开成见，在教育的路上再出发。

给教师的一百条建议读后感700字:

给教师的一百条建议读后感

在阅读教育类书籍时，经常看到一个响亮的名字苏霍姆林斯基，看到文中引用他的经典名句。

可从未真正静下心来阅读过他的任何作品。

近期刚好遇得一本苏霍姆林斯基的著作《给教师的一百条推荐》，它真是一本好书!

其中一篇文章《谈谈教师的教育素养》中提到，教师获得教育素养的主要途径就是读书、读书、再读书，读书就应成为教师的精神需要。

看了《教师的时刻从哪里来》后，我真的触动很大。

我也常抱怨没有时刻，忙啊。

每一天早早到校，很晚才离开学校，备课、上课、改作业、课外辅导、处理学生之间的问题，已有点应接不暇，还要忙着生活中琐碎的事情。

正当我看不清方向时，苏霍姆林斯基告诉了我答案教师的时刻从读书中来。

只有每一天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊，就像潺潺小溪，每日不断注入思想的大河一般。

可谓是柳暗花明又一村，我明白了，为什么那么多优秀教师，课堂上总是那么得心应手、左右逢源、游刃有余，不管学生出现什么突发事件，他们都能巧妙引导，让课堂因生成焕发精彩。

想想自己的课堂，也做了精心准备，教学环节环环相扣，但课堂上却总感到语言贫乏，缺乏感染力，教得费力。

这才恍然大悟，优秀教师是平时的点点积累，在日常工作中提练，借鉴其他教师的先进经验，用一辈子来备课，而我只用课前的几个小时来备课，书到用时方恨少，效果当然不一样。

一位优秀的高级教师曾说过：

只读两本书（教材、教参）的教师无论如何是不能成为优秀教师的。

读书能够提升自己的教育的爱心和社会的良心。

这是做一个真正的教师所不可缺的精神底子。

有人说没时刻读书，关键还是他不想读书这样的读书箴言，我完全赞成，并深有同感。

苏霍姆林斯基说过：

一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，那就是喜爱读书的精神。

读书吧，读苏霍姆林斯基，你会感到教育能够一生追求。

老师们，你是人类礼貌的传承者，你不读书，怎能让你的学生与书为友读书吧!

《给教师的一百条建议》读后感

以前只是听说苏霍姆林斯基，只知道好似他是名人，人们喜欢引用他的话来说明某个道理。

今天暑假买了他的书。

网上邮来，厚厚的两本，一本是写给老师的，一本是写给家长的。

他是哪里来的时间写下的这么多文字的？

我心里暗暗的想，他到底是一个怎么的人？

他会写些什么？

每一条建议都不长，没有长篇大论，满满干货，收益颇深。

其中，我最深受影响的两条如下：

一、关于阅读

阅读的重要，我很清楚。

我以为，阅读的重点人群是学习成绩好的学生，学有余力，吸收了课堂和课本知识，没有吃饱，没有劳累，翻开课外书，汲取智慧和知识。

但是，苏霍姆林斯基认为学习成绩不太好的学生跟需要阅读。

阅读才能翻开智慧的大门。

二、关于课堂教学的重要性

在平常的教学工作中，往往出现这样的情况：

学生的错字层出不穷，纠正不完。

看了这本书更加重视课堂教学的准确性。

同时，努力确保学生记住正确的，第一次就写正确的。

工作的重点要放在学生第一次学习的准确与正确，这样可以防止改不完的错字等类似情况的发生。

他如我们一样，却能在繁琐与忙碌的工作中，总结出经验，其智慧的光辉一代一代传递。

也许，他未必忙碌，但想必一定是很幸福的，所以，才会从他的笔端流泻下幸福的文字，他那种生活就是现在新教育提倡的那种幸福而完整的教育生活吧。

第一遍书读得不精，这个学期要再读一遍。

给教师的一百条推荐读后感〔1〕：

近期刚好遇得一本苏霍姆林斯基的著作《给教师的一百条推荐》，它真是一本好书！

只读两本书〔教材、教参〕的教师无论如何是不能成为优秀教师的。

老师们，你是人类礼貌的传承者，你不读书，怎能让你的学生与书为友？

读书吧！

给教师的一百条推荐读后感〔2〕：

一、世界上没有好的教育方法，只有适合的教育方式

苏霍姆林斯基在第一个推荐中提到，我们作用于学生精神世界的最重要的工具是教师的话语、周围世界的美和艺术的美

古人有一种说法：

乐人易，动人难。

也就是说，让人开心容易，要想感动人很难。

其实我觉得，乐人和动人是语言的两种不一样风格，幽默的极致也能动人，例如马克吐温的《竞选州长》，当你读到：

９个刚刚在学走路的包括各种不一样肤色、穿着各种各样的破烂衣服的小孩，冲到一次民众大会的讲台上来，紧紧抱住我的双腿，叫我做爸爸！

在捧腹大笑的同时，你的心里能不一阵波澜起伏吗？

我想，一个语言贫乏单调、枯燥无味的教师吸引的学生恐怕也很有限。

作为教师，我觉得晓之以理，动之以情就应是我们发奋的方向，无论我们采用的是哪一种风格，只要能吸引学生就是成功的语言，教育的方法我不敢妄言，只是感觉如果这种教学方式能引起学生的共鸣就是好的方法。

二、课堂质量是我要诛求的目标

在苏霍姆林斯基的这本书中，我还读到这样一段话批改作业本占去了全部业余时刻。

应对着一叠叠作业本要批改，不止一个教师会不寒而栗，这不仅仅是正因要消耗许多小时的劳动令人苦恼的是，这是一种单调的非创造性劳动。

这让我想起一那么黑色幽默，说有一位中学语文老师英年早逝，死后在人们办丧事的时候，突然诈尸，从棺材中坐了起来，边上的人都吓呆了，两股颤颤，手足无措，幸好，这位老师一个熟悉的朋友较为镇静，扯起了嗓子喊道：

那个，某某某老师，快来改作文。

话音刚落，尸体应声而倒，再没反响。

这当然只是一个虚构的故事，但从中能够看到许多老师在作业堆中疲惫不堪的影子。

苏霍姆林斯基提出了减轻老师负担的三个方法：

第一、在每堂语法课上抽出必须时刻，让学生书写和记住可能犯语法错误的词语；

第二，为家庭作业的完成做细致、周密的准备工作，以防出错；

第三，定期抽查：

教师有时收几个学生的作业本批改，只有测验时才全面批改所有学生的作业。

前两个方法是防止学生作业出现超多错误，教师批改起来才能健笔如飞，节省时刻。

我觉得，这是向我们课堂要质量的另一种说法，课堂质量上去了，批改作业的时刻少了，等同于我们教师的生命就延长了。

因此，能够这样说：

课堂质量是教师生命的延长线。

后一个方法的提出，我觉得能够稍作修改，采取平时分层次、不定期抽样检查，测验时候进行全面批改的形式。

三、使自己的教学更加有效

在探讨什么样的教学方法才是真正有效的这个问题时，书中还有这样一段话，十分诙谐搞笑：

我不由得想起波兰的着名教育家亚努什科尔恰克的话：

指望别人给你拿出现成的思想，无异于让别的女生替你生产你怀胎的孩子。

有些思想是要你自己在阵痛中去生产出来的，这样的思想才最珍贵。

如果你们想成为真正的能工巧匠，那就不好等待别的女生替你生产你怀胎的孩子。

只有你在其中倾注了自己的智慧、自己的活的思想的教学方法，才是最好最有效的方法。

比喻生动形象，很能发人深省。

确实，此刻各种各样的教学方法、教学模式充满耳目，令人眼花缭乱，我们不能盲目地跟从，一味模仿不是明智地选取，我想说：

克隆永远到达不了艺术的顶峰。

别人好的东西就应吸收借鉴，但决不能生搬硬套。

那什么才是真正有效的教学方法呢？

我个人认为，除了苏霍姆林斯基所说的倾注自己的智慧、自己活的思想的教学方法之外，还就应有一个根本准那么，那就是能最大程度开展学生潜质、挖掘学生潜力的教学方法。

这样的方法才就应是我们追求的目标，追求的终点，但这个终点不像是高山，我们爬一辈子、几辈子也不必须能到达顶峰，而且，个人的顶峰又不等同于全社会的顶峰。

我觉得，在教学这条路上，只要你遵循上方提到的这两个原那么，才可事半功倍。

给教师的一百条推荐读后感〔3〕：

苏霍姆林斯基在《给教师的一百条推荐》第75条教师要保护儿童对你的信任中提到教师要有学习的愿望，要有对知识的渴求和明白智力活动的奥秘的志向，只有这些小路攀登，才能使你到达教育技巧的顶峰即师生之间心灵交往的和谐的境界。

我想告诉你，年轻的朋友一个简单而又极其复杂的教育秘诀。

这个秘诀就是只有教师关心学生的人的尊严感，才能使学生透过学习而受到教育，教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感；

我是一位勤奋的脑力劳动者，是祖国的好公民，是父母的好儿女，是一个有着高尚的志趣、激情和不断取得进步的完美的人。

我认为这个秘诀十分重要。

我们完全应当建立师生之间的情感桥梁。

那种只要带着孩子去玩，和孩子们一齐分享快乐就行了的观点，显然是错误的。

要建立与孩子间的真正友谊，是要用我们的力量，我们的思考，我们的智慧，我们的信心和我们的情操去鼓励孩子的行为和情感。

为了建立师生之间的伟大的友谊，教师务必付出巨大的精神财富。

要想建立起师生间友谊的桥梁，我们的教师务必付出真诚的、真心的爱。

世界上有着各种各样的爱，而教师对学生的爱那么更加高尚。

这种爱集中地反映了社会进步的要求，蕴含着更加广泛的社会好处，这种爱，是教师与学生心灵之间的一条通道，是开启学生心灵的钥匙。

有了它，教师才能赢得学生的爱，赢得学生的依靠，使学生乐于理解教诲，收到其最正确的教育效果。

荐：

宋词三百首读后感

给教师的一百条推荐读后感〔4〕：

我觉得，这是向我们课堂要质量的另一种说法，（veryok）课堂质量上去了，批改作业的时刻少了，等同于我们教师的生命就延长了。

给教师的一百条推荐读后感〔5〕：

苏霍姆林斯基在第一个推荐中提到，我们作用于学生精神世界的最重要的工具是教师的话语、周围世界的美和艺术的美因此，我觉得世界上没有最好的教育方法，只有适合的教育方式。

其实我觉得，乐人和动人是语言的两种不一样风格，幽默的极致也能动人。

虽然，我们达不到如此境界，但是我们就应朝着这个方向发奋。

作为一年级的语文教师，我觉得晓之以理，动之以情就应是我们发奋的方向，无论我们采用的是哪一种风格，只要能吸引学生就是成功的语言。

一年级的刚从幼儿园充满童真童趣的生活中过渡到一年级，难免会有很多的不适应，尤其是拼音教学枯燥乏味，知识点碎而且冗杂。

作为教师就应采用多种多样的方式让他们慢慢适应慢慢习惯。

教育方法在这时就显得尤其重要。

说到这个问题，就又回到了什么样的教学方法才是真正有效的，我想这就应是教师共同关注的问题吧。

我觉得要想成为真正的教学能工巧匠，只有自己在其中倾注了自己的智慧。

自己的活的思想的教学方法，就应才是最好最有效的方法。

此刻各种各样的教学方法、教学模式充满耳目，别人好的东西就应吸收借鉴，但决不能生搬硬套。

一年级的教学更就应如此，只有在教学时想方设法吸引孩子的注意力，千方百计培养学生的学习兴趣，才有可能会为孩子的求学之旅铺一条大道。

才有可能真正成为学生的引路人。

给教师的一百条推荐读后感〔6〕：

闲暇中，我有幸拜读了伟大的前苏联教育家苏霍姆林斯基的给教师的一百条推荐一书，虽然此刻正值新课程改革之际，似乎这本书的出书时刻并不符现代教育潮流，但它却给我的收获颇多，感触颇深，使我受益匪浅。

文中生动的实际事例，精辟的理论分析，完整的教育思想体系，如一汩汩清泉、一丝丝雨露滋润着我的心田。

苏霍姆林斯基文中的这段话深深影响着我，他说在年纪尚轻的时候，应领先做些什么，才不至于在老之将至的时候而悔恨呢要做的事很多，但首先务必点滴地积累作为一个教育者的智力财富和教育的明智。

我认为要做到这一点，首先务必发奋提高自身素质，而提高自身素质的首要途径就是多读书，读好书，好读书。

也许有些教师会抱怨备课，上课，批改作业，还要组织参加各种活动，教学工作整天忙得团团转，身体已筋疲力尽，哪有时刻腾出来读书对此，我也有同感。

但我想只要我们自身把自己当作学习的主人，制定出合理的工作方案、学习方案，总是能挤出时刻来的。

在书中，苏霍姆林斯基告诉我，教师的时刻从读书中来。

他认为:

读书是节约老师时刻有效的方法之一。

读书不是为了应付，而是出自内心的需要和对知识的渴求!

古人云善读之能够医愚，因此，为了提高自身素质读书是很有必要的。

读书不光要读所任学科的有关书籍，还要读学科以外的书籍，要做到博览群书，正因现代教育不光需要懂得学科以内的知识，现代课程是各学科之间的整合，只有知识渊博的教师在课堂上才能做到游刃有余，也只有知识渊博的教师才能有丰富、生动的语言，敏锐的思想，才能吸引学生的注意力，才能使课堂充满活力，熠熠生辉。

给教师的一百条推荐读后感。

苏霍姆林斯基之因此能成为伟大的教育家，不正是由于他广泛阅读的缘故吗因此，我坚信只要我们能持之以恒地读书，不断充实自己，使自己真正具备活水之源，才能做一名合格的教师。

其次，我认为想要提高自身素质，提高自己的教学水平，提高教学质量，还务必虚心向他人学习，也就是苏霍姆林斯在文中所讲的要向有经验的教师学习。

苏霍姆林斯还教我们怎样学习他人的教育经验，他告诉我们，要把别人的经验学到手，这首先意味着:

要明白一件事取决于哪些条件。

否那么，既不可能明白也不可能学到别人的经验。

他说，学习优秀经验，这并不是把个别的方法和方式机械地搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。

向优秀的教师学习，应当取得某种信念。

因此，学习优秀教师的经验，不能完全照别人的方法教，按照别人的方法教，教学效果是远远不如别人的，它需要自己在工作实践中不断探索，需要进行自我观察、自我分析、自我进修和自我教育。

当然还需要全面地观察、了解学生，在自我观察、自我分析的根底上，逐步构成自己的教育思想。

当然学习优秀经验并不是光学习他人的教学经验，还要学习他人的班级管理经验，想想为什么别的班级教师在与不在都一样，一样地秩序井然，而自己的班级就逊色多了，这就需要自己向他人学习，要向许多有教学管理潜质的教师学习，学习他们的管理经验，治理之道，然后在自己的班级中进行全面了解，把这些经验进行筛选，选取有价值的经验在班级中运用，并不断地摸

索、研究，最后找到最适合管理自己班级的有效方法。

学习别人的管理经验，是相当重要的，正因只有管理好班级，才是提高教学质量的有效途径。

苏霍姆林斯基的给教师的一百条推荐一书中，闪人的教育思想、深邃的教育理论深深影响、启迪着我，让我如获至宝。

我要发奋学习提高自身素质，做一名合格的小学教师。

给教师的一百条推荐读后感