部编二年级语文上册第5单元教材分析及教学设计Word文档下载推荐.docx
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这一寓意,对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义,因为他们对事物的认识往往是片面的。
2、教学准备:
多媒体教学课件。
(二)学情分析:
1、教学重点难点:
理解和掌握“井沿大话弄错无边无际”等词语,识字“沿、际”,学习把反问句改成肯定句。
正确、流利、感情朗读课文,理解课文内容。
2、学生认知起点分析:
二年级学生年龄小,他们经常把部分当整体,“管中窥豹”“一叶障目,不见泰山”的看问题的方法是错误的,但他们在生活中却常常犯这样的错误。
比如学艺,常会有这样的感觉,刚接触时,自我感觉特别好,以为自己会了,待到用时,方才明白,山外有山,学无止境。
(三)学习策划:
第一课时
三标
一次备课
二次备课
预设目标
目标一:
认识“沿、答、渴”等10个生字。
目标二:
正确、流利朗读课文,“井沿大话弄错无边无际”等词语。
目标三:
研读青蛙和小鸟的对话,理解他们不同观点的原因,从中明白道理。
达成目标
一、趣味导课
(1)故事导入,今天我们就来学习《坐井观天》这个成语故事。
(2)教师引入:
通过预习请你看图说一说:
课文主要讲了谁和谁在干什么?
(3)读课文温馨提示:
1边读边标出自然段。
2圈出生字词,把读不通的句子多读几遍,直到读通为止。
二、认读字词:
1、检查学生预习生字情况:
信、抬、际、沿、蛙、错、答、还,其中重点指导“沿”和“还”这两个字。
用换偏旁的方法引导学生记忆生字。
2、游戏检测学生认读词语:
坐井观天、口渴、喝水、无边无际、朋友、小鸟、青蛙、井沿、相信。
正确、流利朗读课文,“井沿大话弄错无边无际”等词语
三、整体感知:
1、讲解课文,教师提问:
课文中讲青蛙住在什么地方?
小鸟在哪里呢?
2、那么小鸟从哪儿来呢?
小鸟落在井沿上,这个“落”可以换成什么字?
什么是“井沿”?
你还可以说出“河沿”是什么意思吗?
过渡:
它们俩碰到一起是怎么争论的呢?
请同学们拿起笔,再次小声读读课文,用——“”划出青蛙的话,用“﹏”划出小鸟的话。
3、教师根据学生阅读情况引导学生分角色读出青蛙和小鸟的对话:
4、对话导读,理解:
【出示第一次对话】
①请同学们自由读一读第二段和第三段,你从这次对话中知道了什么?
②假如你是这只小鸟,飞了一百多里,你会有什么感觉?
所以小鸟的话要读出又累又渴的感觉。
③青蛙说的话是个什么句子?
要读出奇怪的问的语气。
④1、2组读青蛙的话,3、4组读小鸟的话,老师来叙述。
【出示第二次对话】
①谁找出他们的第二次对话读读?
出示它们的第二次对话情景。
②从这次对话中,你知道青蛙认为天多大?
小鸟眼中的天是什么样子的?
③教师指导朗读:
青蛙的话应该怎么读?
一个认为天只有井口那么大,另一个认为天无边无际,而且谁也不肯让输,你们瞧!
【出示第三次对话】
①1、2组齐读青蛙的话,3、4组齐读小鸟的话。
②再次朗读第三次对话交流:
小鸟和青蛙都是笑着说的,它俩的笑各有什么含义?
学生用“一……就……”情景说话“他一笑大牙就露出来了”。
反馈目标
练习题及检测题的设计
选字填空
坐座喝渴
1、青蛙()在井里。
2、乘公共汽车要为老人让()。
3、上完体育课,我很(),想()水。
第二课时
启发想象,故事续写。
巩固生字,会写“景、观”10个生字。
一、小实验:
我们先来做个小实验,把书卷起来,卷成一个纸筒,往上面看,你能看到多大的一片天?
指名说。
我们的视线被纸筒挡住了,看到的只是一小部分。
师生小结:
青蛙不就是这样吗?
它一直生活在井里,视线被井壁挡住,所以它看到的天只有井口那么大。
二、启发想象:
1、(教师出示第15张幻灯片)引导学生想象:
小鸟飞过哪些地方,想一想它会看到过些什么?
2、(教师出示第16张幻灯片)启发学生想象:
如果青蛙跳出了井口,它可能会看到些什么?
青蛙会对小鸟说一些什么?
3、(教师出示第17张幻灯片)引导学生看图片知道青蛙跳出井口会说:
“哇,天空真是这么大!
外面的世界这么精彩!
谢谢你小鸟!
”小鸟会说:
“不用谢!
我们还是好朋友呢!
”
三、交流感悟:
1、教师引导学生交流:
学了这则寓言故事后,你懂得了一个什么道理?
2、再次引导学生思维拓展交流感悟:
我们看人看事要把目光放得远一些,这样才能看得清,看得准。
不要像课文中的小青蛙那样,坐井观天,目光短浅,管中窥豹。
3、教师小结:
老师希望小朋友们,在今后的学习生活中,要积极参与各种活动,要多到外面的世界去走一走,看一看,听一听,还要善于听取别人意见。
这样,你将成为一个见多识广的人。
1、观察生字在田字格中的占位。
2、教师指导书写。
3、学生练习,教师巡视。
四、作业拓展:
1、)引导学生比较句子表达的意思的不同。
无边无际,大得很哪!
天无边无际,很大很大。
天不过井口那么大,还用飞那么远吗?
天不过井口那么大,不用飞那么远。
A类1我会读
读准本课生字,并能每个生字组2个词。
B类
用无边无际说一句话
(四)板书设计:
坐井观天
小鸟:
见多识广
展开想象讲故事
青蛙:
见识短浅
(五)教后反思:
13寒号鸟
(三)学材准备:
本文是一篇运用对比手法写的童话。
全文分四个部分。
第一部分(第1自然段)写喜鹊和寒号鸟是邻居。
第二部分(从“几阵秋风”到“正好睡觉”)写冬天快到了,喜鹊忙着垒巢准备过冬,而寒号鸟却又是玩,又是睡,不去垒巢。
第三部分(从“冬天说到就到”到“得过且过”)写冬天到了,喜鹊住在温暖的窝里,寒号鸟得过且过,还是不肯垒巢。
第四部分(从“寒冬腊月”到结束)写寒冬腊月,喜鹊在温暖的窝里熟睡,寒号鸟却冻死了。
教师引导学生理解这四部分的内容,让学生知道好逸恶劳,得过且过是没有好结果的。
美好的生活只有,通过辛勤的劳动才能得到。
学情分析:
学会本课生字,理解新词。
能按事情发展顺序,把几句话整理成一段通顺的话。
能分角色朗读课文。
教师引导学生懂得懒惰,得过且过是没有好结果的,美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。
对于二年级的学生,很多都存在懒惰,做事拖沓的毛病,家长和老师不断进行说教,也不能懂得其中的道理,不能从行动上进行纠正。
这篇课文是一篇童话故事,内容生动,寓意深刻,学生能从简单的故事中理解其中的道理,对他们的思想做到潜移默化的教育。
认识“号、堵、缝”等15个生字。
正确、流利朗读、理解学习寒号鸟的懒惰、不听劝告。
1.揭题。
(教师出示第1张有课题的幻灯片)
(1)齐读课题“寒号鸟”,读准多音字“号”。
(2)你知道寒号乌是怎样一种动物吗,我们一起来认识主人公“寒号鸟”。
教师介绍:
传说这种鸟经常在冬天的晚上不断地号叫,发出“哆啰啰、哆啰啰”的声音,所以人们叫它“寒号鸟”。
二、初读课文:
(1)开火车朗读课文。
(2)练习按时间顺序组句成段。
a.指名读读用“……”划出的表示时间的句子。
b.学生独立默读体会,哪些句子跟季节变化有关,哪些句子不能表示季节变化?
C用识字方法交流生字的认识。
指名领读词语。
正确、流利朗读、理解学习寒号鸟的懒惰
1、学习第一自然段。
(1)自由读,读懂三句话分别告诉我们什么,哪句话的意思是最主要的。
(2)教师引导学生体会冬天快要到来的自然环境。
(3)齐读第1自然段。
2、学习2~5自然段。
(1)默读2~4自然段,思考:
从哪里看出寒号鸟懒惰?
(“一一一”划出)
(2)喜鹊怎么劝告?
(3)从哪里看出寒号鸟不听劝告?
自读体会,结合指导读寒号鸟的话:
指读→评点→自读→男女生对读)
(4)教师指导学生展开想象:
喜鹊是怎样再次劝告寒号鸟的?
现在天气(),你看我(),你却(),()
学习6~8自然段。
a.回顾学法:
抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答,深入理解课文。
b.启发学生围绕“还是不听劝告”
(1)寒号鸟不听谁的劝告?
(2)谁怎么劝告?
(3)从哪里看出寒号鸟还是不听劝告?
(4)想象寒号鸟还是不听劝告的结果会怎样?
c.小组讨论,全班交流。
1我会读并会填
冻得直()冷得像()
热得直()热得像()
巩固生字,会写“阵、朗、枯”8个生字。
懂得懒惰。
得过且过是没有好结果的,美好的生活只有。
通过辛勤的劳动才能得到。
联系生活实际说说“现在懒惰,将来难过”。
一、拓展延伸:
1、教师引导学生展开想象后明白的道理用明日歌展示:
明日复明日,明日何其多!
我生待明日,万事成蹉跎。
凡事适时做,明日不待我。
万事待明日,明日能几何?
只有努力做,才不负日月。
2、引导学生展开想象说一说故事一:
第二天喜鹊在枝头邻居寒号鸟,却发现邻居已经在严寒的夜晚冻死了,喜鹊会说些什么、做些什么呢?
(喜鹊的话里可以用上如果、假如等词。
)
3、引导学生讲解故事二:
如果寒号鸟接受了喜鹊的第二次劝告,在那个晴天垒巢了,结果又会怎么样呢?
二、系生活实际说说“现在懒惰,将来难过”。
1、生活中你遇到过这样的事情吗?
当遇到难题,你是用心解决还是选择逃避?
当妈妈让你学习做家务,你是用心学习还是继续玩耍?
2、学生讨论发言。
三、指导生字书写。
B类1我会填
饿得直()快得像()
急得直()肿的像()
(五)板书设计:
寒号鸟喜鹊
懒惰勤劳
玩睡——————垒巢
直打哆嗦————住暖窝
最后哀号————熟睡
不幸——————幸福
14.我要的是葫芦
《我要的是葫芦》是人教版教材第三册第四组中的一篇看图学文,这篇寓言故事生动有趣,共有四个自然段,简短精悍。
讲一个人种葫芦,眼睛只盯着葫芦,不听邻居的劝告,不去管理叶子上的蚜虫,却只想得到葫芦。
结果叶子上的蚜虫越长越多,葫芦慢慢变黄,最后葫芦都落了,课文通俗易懂,但意义深刻。
《我要的是葫芦》这篇课文故事性强,考虑到教学中要尊重学生的认识水平,紧密联系生活实际,使学生对所学的知识感兴趣。
因此在教学中我设计了情景创设法,以“可爱的小葫芦为什么会落呢?
”这一问题为突破口,采用变序阅读等教学方法。
先学习第一段和最后一段,再重点朗读中间两段,感悟问题的原因:
种葫芦的人,只要葫芦,而不管叶子,他不知道事物之间是有密切联系的。
他所犯的错误,可以从他的语言看出来。
注意读出句子的不同语气,学习把反问句改为陈述句。
二年级的孩子,他们聪明活泼。
领悟能力强,善于表现自己,好奇,对于新鲜事物刨根问底,抓住这一特点,创设情境,让学生当文本中的主人公,体会种葫芦的乐趣,从情境中围绕“可爱的小葫芦为什么会落呢?
”这一问题展开教学,让学生在趣味中学习本文。
认识“葫、芦、藤”等10个生字。
正确、流利朗读课文,读出句子不同的语气
边读边悟,探究葫芦落地之谜。
1、大家见过这种植物么?
它叫什么呢?
谁知道葫芦是怎么长出来的呢?
让我们一起去学习14课(师板书:
我要的是葫芦)生读课题。
2、自读课文,认读生字,不认识的字词在书中圈出。
想一想课文讲了一个什么故事?
1、教师引导学生认读词语:
葫芦藤、蚜虫、盯着、比赛、邻居、花谢花开,学生试读。
2、学生领读、正音跟读。
3、学生再读词语(齐读)。
4、学生开火车读词语,学生认读:
自言自语、每天、一棵树、挂住、慢慢地、奇怪。
1、这个人要葫芦,他得到葫芦了吗?
请你在课文中划出有关语句。
2、学生读课文后自主交流。
3、带着自己的理解再读课题。
4、学习第一自然段,图文结合,体会葫芦的可爱。
(1)学生看葫芦图片后熟读句子
(2)教师指导幻灯片中的葫芦引导学生再次注重红色字体的意思:
从前….那个人每天都要去看几次。
教师引导学生读出葫芦的(可爱),多么可爱的葫芦!
(3)教师引导学生在朗读中比较感叹句的语气。
(4)引导学生看图背诵段落
(5)从哪里看出种葫芦的人对葫芦的喜爱:
a、学生读课文,画出相关词语
b、指导朗读
5、学习第二、三自然段,探究葫芦落地之谜。
小组合作学习第二段,教师出示阅读温馨提示:
请小朋友们当当侦察员,在课文的2—3自然段中找为什么小葫芦都落了的答案。
a小组合作探究:
种葫芦的人看到叶子上长了一些蚜虫,那个人是怎么想的?
b有几个虫子不用怕。
谁知道这两句话是什么意思?
这两个句子的意思是一样的,你觉得哪一句更能说明不可怕呢?
请大家把这两句读一读。
c、教师再次询问:
那个人要的是什么?
不要什么?
d教师引导学生理解“盯着、自言自语”。
教师小结:
是啊,他多希望葫芦长得快些,长得大些呀,根本不管叶子上长虫了。
你听了他的话,想对他说什么呢?
我会连:
挂了小花雪白的小葫芦
开了蚜虫可爱的南瓜
生了绿叶细长的小花
长了小葫芦圆圆的葫芦藤
巩固生字,会写“棵、谢”8个生字。
体会反问句,感叹句及陈述句的不同语气。
懂得当自己做错事情时一定要听别人的劝告,懂得做任何事都要注意事物之间的联系。
一、复习回顾,引入新课
1、学习第三段
a、种葫芦的人这样做,难怪他的邻居也实在看不下去了,来劝他。
请大家读第三段。
画出他不要叶子的句子
b、如果你是那个邻居,接下去还会怎么劝告他呢?
学生展开想象同座互说,教师指名说。
c、那个人听了别人的劝告吗?
引导学生比较句子:
有几个虫子怕什么!
有几个虫子不可怕。
叶子上的虫还用治?
叶子上的虫不用治。
d、学生再读语句后师生小结:
这么可爱的小葫芦,为什么会全落了呢?
就是因为任何植物的生长都要经历生根、发芽、长叶、开花、结果,每一个环节都会互相影响。
要想得到好果实,就要细心呵护每部分叶子的生长。
我们做事情也一样,要注意事物之间的联系,不能只注重结果。
e、分角色朗读对话,说说你喜欢谁?
为什么?
f.练习读出感叹句和陈述句的不同语气。
2、学习第四自然段。
a、葫芦没过几天,叶子上的蚜虫更多了。
小葫芦慢慢地变黄了,一个一个都落了。
b、教师引导学生感情朗读第四自然段,体会种葫芦人的心情。
(伤心)
c、教师引导学生情景表演朗读课文
二、拓展延伸:
我会续讲看图讲故事:
第二年,那个人又种下了葫芦,过了一些日子,( )的葫芦藤上又长满了( )色的叶子,开出了几朵( )的小花。
花谢以后,藤上挂了几个( )的小葫芦。
有一天,他发现叶子上爬着一些蚜虫。
这时他想起,赶快,后来小葫芦慢慢 ,一个个都长得比 。
三、指导书写
1、交流识字方法识记生字。
2、观察生字在田字格里的占位。
3、教师范写,学生练习。
我会选:
只 个 朵 棵
一()邻居 一()葫芦
一()小花 一()蚜虫
板书设计:
长出葫芦藤
↓
长出绿叶
开出小花我们在做每一件事情时,都应该
我要的是葫芦↓考虑到事物之间的联系,并且多
结小葫芦虚心地听取别人的意见。
叶子生蚜虫
葫芦全落了
口语交际:
商量
一、教学目标:
1、让学生明白生活中遇到当自己拿不定主意时或与人意见不一致时,遇到苦恼的事时,都可以找人商量,学会商量是一种交际的技巧。
2、通过口语交际训练,让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领,做到找人商量态度真诚以理服人,共同商量耐心倾听,设身处地,积极策划。
3、培养学生倾听的习惯,引导学生积极参与交际实践,培养他们表达的自信心,愿意发表自己的见解。
教学《学会商量》口语交际时,要让学生学会反思自己的言行,克服自私、任性,以自我为中心等不良品格,学会多为别人着想,学会和别人商量,征求别人的意见,尊重别人,学会商量的技巧和方法。
三、教学重难点:
1、学会用商量的语气交流。
2、把自己的想法说清楚。
明白什么是商量,什么情况下需要商量。
学习商量的技巧。
引导学生积极参与交际实践,培养他们表达的自信心,愿意发表自己的见解。
一、创设情境,引出话题
1、同学们,在上课之前,老师想问一问:
在你们的身上有没有发生过这样的情况呢?
师:
今天本该轮到你干值日,但是今天下午你却要参加课外绘画班,你想和小丽调换值日,这时候你说该怎么办呢?
2、遇到这样的情况,就应该学会和别人商量。
今天就和老师一起来学习这节口语交际课《商量》。
3.指导“量”读轻声。
4.“商量”是什么呢?
(出示“商量”的定义)
5.在什么时候我们需要和别人商量?
6.告诉老师在什么情况下应该和别人商量一下?
我们在和别人商量时需要注意些什么呢?
二、创设情境,指导说话
1、学生表演情景剧(换值日)
2、谁来说说“我”在商量的时候哪些话说的好?
在和别人商量时,要有礼貌,态度要诚恳。
(板书:
诚恳有礼)
3.“我”商量时,能够把自己的想法说清楚。
表现很值得我们学习。
没有得到别人同意时也能表现出礼貌。
说清想法)
4.小丽的表现如何呀?
(指名说)
在和别人商量时还要耐心倾听。
耐心倾听)
小结:
所以在和别人商量时要做到以下四点:
(诚恳有礼,耐心倾听,说清想法,达成共识)(齐读)
三、设计情境,同桌之间练习
1、向同学借的书没有看完,想多借几天。
2、最爱的电视节目就要开始了,但是爸爸在看球赛。
回家和家长就一个主题进行商量,看看能否达到共识
商量
要用商量的语气
把自己的想法说清楚
语文园地五
一、学习内容
识字加油站字词句运用书写提示日积月累我爱阅读
二、学习目标:
1、学会用猜一猜、连一连的方法认识生字。
2、读一读,猜一猜词语的意思。
3、添加恰当的形容词把句子说完整、生动。
4、发现构字规律中左短右长和左长右短的规律。
三、学习重难点:
1.根据词语猜生字读音以及意思。
2.在读中体悟民间故事的趣味性。
四、学习时间:
2课时
运用识字方法识字。
字词句的运用和书写指导。
日积月累,我爱阅读。
一、学习“识字加油站”
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自读
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