数学精英版教案 4升512 最值问题Word文件下载.docx
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第一课时
复备内容及讨论记录
教学过程
说明:
留给备课教师在备课时填写自己上课所需内容.
一、导入
师:
同学们,你们长大之后想做什么?
为什么?
生:
…
我听到有位小伙伴说长大以后想做警察,你对警察做哪些工作了解多少呢?
(或者大家说了这么多,没有人想当警察,你对警察做哪些工作了解多少呢?
)
下面我们就来一起看一看警察的故事。
(播放导入)
二、呈现问题
(一)呈现问题1
例1:
一个数各个数位上的数字之和是10,而且各个数位上的数字都不相同且不为0。
则这个数最小是多少?
最大是多少?
1.学生读题后,教师引导学生复习比较整数大小的方法。
本题求符合条件的最大、最小的数,那我们得先知道怎么比较两个整数的大小呢?
先看位数,位数越多数越大,位数越少数越小;
如果位数相同,看最高位,最高位越大数越大,最高位越小数越小。
大家回答的很是完美,清楚的说出了比较两个整数大小的方法。
我们回过头来再看这个问题,怎样使各位数字之和是10的这个整数最大?
怎样使这个数最小呢?
2.学生尝试独立完成解答,指定学生讲解。
生1:
要使这个数最大,那么应使这个数位数尽可能的多,但题目中有要求各个数位上的数字都不相同且不为0,所以只能为1,2,3,4,它们组成的最大的数是4321。
这位同学说的清楚吗?
还有什么需要补充的?
我们把掌声送给他。
那么怎样使这个数最小呢?
生2:
要使这个数最小,那么应使这个数位数尽可能的少,那么就拆成9和1,这两个数字组成的数最小是19。
答案:
最大是4321,最小是19。
过渡语:
很快,阿龙就破解了QQ号,并与对方取得联系,对方要求面谈。
“不入虎穴,焉得虎子!
大壮和小聪,咱们去会会他们。
”阿龙带着手下换上便装来到交易地点。
开门的是个凶神恶煞的大胡子,说道:
“你们找谁?
”阿龙说:
“QQ上你们约我面谈,货呢?
”“先把暗号对上。
”大胡子从口袋中掏出一张卡片,上面写着:
(二)呈现问题2
例2:
一个不透明的袋子里有10个红球、9个黄球和12个黑球,现从中至少摸几个,才能保证摸出的球中有两个颜色相同的球?
1.学生读题,获取信息。
你是怎么理解“保证摸出的球中有两个颜色相同的球”这句话的?
就是不管什么颜色,一定得有两个颜色相同的,可以是两个红的,也可以是2个黄球,也可以是2个黑球。
大家理解的很到位,不但要使有2个球颜色相同,而且要使摸出来的球的个数最少,最少应该摸几个呢?
大家思考一下,一会我让同学说说自己的想法。
2.学生独立思考。
3.教师提问学生说说自己的想法。
因为要使有2个球颜色相同,而且要使摸出来的球的个数最少,所以我认为最少应该是2个。
哦,这位同学认为摸2个可以保证有2个颜色相同的球,大家同意他的想法吗?
我不同意,摸两个不能保证颜色相同,如果运气不好的话可能会摸出2个不同颜色的球。
那你认为最少摸几个可以保证有2个颜色相同的?
(此时学生如果说的不对,就继续追问其他同学是否同意这位同学的想法,直至找到正确答案。
我认为应该摸4个,最坏的情况是摸3个是3种不同颜色的,再摸一个那么不管是什么颜色肯定与之前一个颜色相同。
这是运气最坏的情况。
3.学生独立完成解答。
4个,原因如下:
考虑运气最差的情况,先摸3个颜色各不相同,再摸1个必能与之前其中1个颜色相同。
4.教师小结:
要保证摸出的球中有两个颜色相同的球,大家应充分理解“保证”的含义,就是不能存在侥幸,任何情况下都得符合条件,所以解决这类问题我们应从最不利的情况考虑,得出摸到最少的个数。
下面大家做一下拓展问题2,检验一下你有没有掌握这类问题的解决方法?
(三)拓展问题2
2.一个纸箱中有50张相同的纸片,分别编上号码1、2、3、4、5的各有10张。
问:
一次至少要取出多少张,才能保证其中至少有4张号码相同?
(本题是例2的变式题,学生尝试独立完成,然后集体交流)
号码是1的卡片有几张?
号码是5的卡片有几张?
其他卡片呢?
运气最坏的是什么情况?
摸出来3张1,摸出来3张2,摸出来3张3,摸出来3张4,摸出来3张5后,再摸出来一张。
那么要保证至少有4张号码相同,一次至少要取出多少张?
3×
5+1=16(张)
答:
一次至少要取出16张,才能保证其中至少有4张号码相同。
(四)例3
例3:
有8个不同质量的同学称体重(每个人的体重都是整千克数),他们的平均体重是39千克。
将他们按照从轻到重的顺序排列,前3人的平均体重是30千克,后4人的平均体重是46千克。
最轻的同学最重是多少千克?
最重的同学最重是多少千克?
1.学生读题,师生共同分析。
根据条件,将他们按照从轻到重的顺序排列,你能提出哪些问题并解答你的问题吗?
8个同学的体重共多少?
39×
8=312(千克)
将他们按照从轻到重的顺序排列,前3人的体重共多少?
30×
3=90(千克)
生3:
将他们按照从轻到重的顺序排列,后4人的体重共多少?
46×
4=184(千克)
生4:
将他们按照从轻到重的顺序排列,第4个人的体重是多少?
312-90-184=38(千克)
大家提出了这么多问题,下面我们来看一下题目的问题:
先来看第一问。
我们知道前3个人的体重之和是90千克,要求最轻的同学最重,应该怎么考虑?
2.学生小组内交流意见,然后集体交流。
师引导:
和是一定的,我们知道第2个人比第1人重,第3人比第二人重,而且题意说每人都是整千克数,下面我把3人的体重用第1人表示出来,写出几种情况大家比较一下:
情况1:
第1人体重,第1人体重+1千克,第1人体重+2千克;
情况2:
第1人体重,第1人体重+2千克,第1人体重+4千克;
大家算一算,不同情况第1人的体重?
(学生计算发现,情况1第1人的体重最重)
这是为什么呢?
其实大家仔细观察3人的体重关系,就会发现这与我们之前学的和倍问题是同类型的。
第2人体重比第1人体重的1倍多一点,第3人比第2人体重的1倍多一点,和是90,计算第1人的体重时,我们需要从90中减去第2人、第3人比第1人多的部分再除以3。
减得越少第一人体重就越大,减得越多第1人题中就越小。
所以要使第1人体重最大,减得尽可能的少,也就是这三个数尽可能的接近。
现在大家会算第1人的题中最重是多少了么?
3.学生独立完成。
90÷
3=30,三个数最接近为29,30,31,所以第1人的体重最重是29千克。
那么后4人体重和确定的情况下,怎么使最重的同学最重?
使前3人的体重尽量轻。
大家一下子就抓住了问题的关键,但应注意,他们的体重是按从轻到重的顺序排列的,后面的人应该比前面的人重。
刚才第4人的体重算出来是38千克,那么第5人的体重最少是39千克,以此类推,第6人40千克,第7人41千克,那么第8人最重就是:
184-39-40-41=64(千克)。
最轻的同学最重是29千克;
最重的同学最重是64千克。
3.教师小结:
以后我们遇到此类问题,可以直接应用我们本题的结论。
结论1:
已知几个数的和,要使最小的数最大,就要使大数尽可能的小,也就是使这几个数尽量接近;
结论2:
已知几个数的和,要使最大的数最小,就要使较小数尽可能大,也就是使这几个数尽量接近;
结论3:
已知几个数的和,要使最大的数最大,就要使较小数尽可能小。
(五)拓展问题1
1.5个同学收集的邮票数总和是325张,每人收集的邮票数都是整数,并且各不相同,则收集邮票最少的同学最多可能收集多少张?
(本题与例3是同类型问题,学生运用“已知几个数的和,要使最小的数最大,就要使大数尽可能的小,也就是使这几个数尽量接近”独立完成,然后集体汇报交流)
325÷
5=65,5人的集邮张数是63,64,65,66,67,则收集邮票最少的同学最多收集63张。
(六)拓展问题5
5.有7个自然数,它们的平均数是46,如果把这7个数按照从小到大的顺序排列起来,前3个数的平均数是33,后3个数的平均数是58,最大的数最大是多少?
(本题与例3是同类型问题,学生运用“已知几个数的和,要使最大的数最大,就要使较小数尽可能小”独立完成,然后集体汇报交流)
按从小到大的顺序排列。
后3个数和:
58×
3=174
第4个数:
7-33×
3-58×
3=49
最大的数最大:
174-50-51=73
三、课堂小结
本节课你学习了哪些类型的最值问题?
每种类型的最值问题应该怎样考虑?
第二课时
一、过渡语
上节课我们学习了3种不同类型的最值问题,并掌握了这三种问题的解答方法,那么最值问题还有哪些类型呢?
我们一起来看看。
二、合作探究
(一)呈现问题4
例4:
“我们有4辆车装穿山甲,其中任意3辆车的穿山甲总数都超过120只,你说我们至少有多少只穿山甲?
”
1.游戏导入,理解问题。
同学们,这个题好难呀,我们先不管它,我们先来聊聊吃的。
你喜欢吃什么水果?
苹果,香蕉,梨,…
好像说苹果的同学比较多,那我们一起来做个有关苹果的游戏。
(找三位同学甲、乙、丙上台)
下面的同学认真听,看谁先能猜出来他们至少有多少个苹果,记得是至少哦,可别往大的猜哦!
他们3人每人至少有1个苹果,这里没有半个苹果。
第一场比赛:
任意2人的苹果都大于2个,那么3个人最少共有多少个?
(学生思考,教师讲解一下自己的思考过程)
老师先来猜第1场。
因为要苹果总数最少,而且每人必须有,如果每人都有1个的话,会怎样呢?
我们列个表格看一下,教师依次按照表中方法调整苹果数量,并验证是否符合题意:
从上面表格可以发现:
单独给甲一个人增加是不行的,乙、丙两人苹果太少了,必须得给他们两个人也增加才可以。
现在第二场开始了,任意2人的苹果都大于3个,那么3个人最少共有多少个?
刚才给甲、乙都加了,就没给丙加,那这次给谁加呢?
给丙加一个。
给丙加一个满足题意吗?
我们一起看看:
观察我们增加苹果的过程,我们给三人是怎么增加的?
给甲加完就给乙加,给乙加完又给丙加。
不能只单独给1个人增加。
大家观察的很仔细,通过这种增加苹果的方式,我们发现会让甲乙丙三个人的苹果数最接近,最多差1,总数才能最少。
2.学生读题,师生共同分析。
刚才我们是3个人一起数苹果,每个人的个数最接近,如果4个人呢?
是不是也得每个人的个数最接近呢?
要使4辆车穿山甲的总数最少,则每辆车上穿山甲的数量应尽量接近。
任意3辆车之和都大于120,要使这3辆车最接近,那么每辆车应该是多少呢?
(学生小组讨论)
这3辆车每辆车最少不应少于120÷
3=40(只)。
因为3辆车之和还得大于120只,那这3辆车应该是:
40,40,41
接下来还得考虑第4辆车,最少应该是多少呢?
考虑最坏的情况是40,40,(),括号里应该是41。
四辆车只数分别为40,40,41,41只,才能使任意3辆车的穿山甲总数都超过120只。
总只数至少:
40+40+41+41=162(只)
至少有162只穿山甲。
因为题中已知任意3辆车的总数之和情况,所以先考虑任意3辆车上的穿山甲总数,再根据最不利原则确定最后一辆车上的穿山甲只数。
(五)呈现问题5
例5:
三个非零自然数的和是16,它们的乘积最大是多少?
66
1.学生读题,分析题意
2.教师引导
我们知道,数越大乘积就越大,我们先试试把16分解成3个数。
如下表:
第一次分解:
16=14+1+1
第二次分解:
让甲数给乙1个,16=13+2+1,乘积变大了,和上道题一样,也不能让某一个数太大,也得让其它数增大。
第三次分解:
让甲数再拿出来一个,给谁呢?
学生:
给乙?
给丙?
我们分别来看看:
第四次分解:
16=12+3+1,12×
1=36。
第五次分解:
16=12+2+2,12×
2×
2=48。
显然是得给丙。
师提问:
大家有没有发现:
是不是甲、乙、丙三个数都很接近或者相同时,乘积才更大?
那16应该怎么分解呢?
3.学生思考,独立完成问题。
16=5+5+6
乘积最大:
5×
6=150
4.小结:
把一个数拆成几个数(固定个数)的乘积,数越接近乘积越大。
三、拓展问题
(一)拓展问题3
3.6人围成一圈玩游戏,已知其中任意5人的年龄和都大于100,那么这6人的年龄和最少是多少?
(本题是例4的变式问题,学生独立完成解答后,集体汇报交流,根据要使总数最少,这几个数尽量接近的原则解决问题)
因为已知其中任意5人的年龄和都大于100,所以先考虑5人年龄最小不应小于100÷
5=20。
因为5人之和还得大于100,那这5人应该是:
20,20,20,20,21。
接下来还得考虑第6个人的年龄,最少应该是多少呢?
考虑最坏的情况是20,20,20,20,(),括号里应该是21。
所以这6人年龄和最少是20+20+20+20+21+21=122。
(二)拓展问题4
4.四个非零自然数的和是10,它们的乘积最小是多少?
本题要求乘积的最小值,有什么限制条件?
四个非零自然数的和是10。
如果去掉4这个限制条件,改成几个数非零自然数的和是10,它们的乘积最小是多少?
大家试一试,看谁找到的这个乘积最小?
2.学生尝试,教师引导学生发现,因数1越多,乘积越小。
我拆成的是5和5,乘积是25。
嗯,这位同学拆成了2个数,还有没有使乘积更小的拆分方法?
我把10拆成10个1,10个1的乘积还是1。
真棒,通过拆分,你有什么发现?
因数1越多,乘积越小。
这真是一个重大发现,那么我们来看一下这道题,怎么拆分能使乘积最小?
10=1+1+1+7
乘积最小:
1×
7=7
(三)呈现问题6
6.有六块岩石标本,重量分别是8千克、6千克、4千克、4千克、3千克、2千克,将它们分别装在三个背包里,要求最重的一个背包尽可能轻一些,最重的背包里的岩石标本重多少千克?
1.学生读题,分析题意。
六块岩石标本的质量是确定的,要把这些岩石分成3份,怎样才能使最重的一份尽可能轻?
要使最重的一个尽量轻,因为总质量是固定不变的,那么就应使轻的尽量重。
大家找到了解决问题的关键,也就是使得3份质量尽可能的接近,应该怎么分装呢?
大家尝试分装一下。
2.学生独立完成,适时出示解析集体交流。
我算出总质量是8+6+4+4+3+2=27(千克),那么平均每份就是9千克。
要使3份尽可能接近就将岩石分成第1份:
8千克;
第2份:
6千克+3千克;
第3份:
4千克+4千克+2千克。
我的思路和他相同,每份的质量也一样,只是分装方法不同,第1份:
4千克+4千克;
8千克+2千克。
题中对每个背包里装的石块的数量没有限制,所以这两种方法都可以。
他俩讲的清楚吗?
如果清楚的话请给他们掌声。
四、拓宽视野
用1,3,5,7,9这5个数字组成一个三位数ABC和一个两位数DE,再用0,2,4,6,8这5个数字组成一个三位数FGH和一个两位数IJ。
求算式ABC×
DE-FGH×
IJ的计算结果的最大值。
你是如何理解题意的?
如何使算式“ABC×
IJ”的计算结果最大?
要使减法的差最大,被减数应尽可能的大,减数应尽可能的小。
这位同学说的非常正确,那么我们就把问题变为用“1,3,5,7,9这5个数字组成一个三位数乘两位数,怎样使它的结果最大?
”,“用0,2,4,6,8这5个数字组成一个三位数乘一个两位数,怎样使它的结果最小?
”大家掌握这个问题的方法了吗?
2.师生合作,找到最大乘积和最小乘积。
(如果学生会做就让学生独立完成,如果学生不会教师出示解析引导)
之前我们学过要使乘积最大,较大数放在高位上,且两个数的差尽可能小,那么首先两个数的最高位应该是什么呢?
7和9。
对,我们把7和9写在两数的最前面,然后考虑剩下的3个数字1,3,5,怎样放才能使差尽量小?
把5放在7的后面,3放在9的后面,组成75×
93,这样做是使两个数的差尽可能小。
最后还剩下1,放在哪个数的后面呢?
为了使两个数的差尽可能小,把1放在75的后面。
组成的最大乘积就751×
93。
那么乘积最小应该怎么做呢?
因为0不能放在首位,所以将2和4放在两个数的最高位,然后考虑0和6,因为要使乘积最小得使差尽可能大,所以把0放在2的后面,把6放在4的后面组成46×
20;
最后剩下8,要使差尽可能大,把8放在大数46后面,所以乘积最小是468×
20。
ABC×
DE=751×
93时,乘积最大。
FGH×
IJ=468×
20时,乘积最小。
所以ABC×
DE-FGH×
IJ的最大值为:
751×
93-468×
20
=69843-9360
=60483
(1)要使乘积最大,较大数放在高位上,且两个数的差尽可能小;
(2)要使乘积最小,较小数放在高位上,且两个数的差尽可能大。
五、小结
解决最值问题的方法
可以从极端考虑,例如几个数字组成最小数,要使位数最少,最高位上数字尽量小;
再例如抽屉原理,也是从最不利的情况考虑。
可以用枚举比较的方法解决,例如本讲的例5。
还会用分析推理的方法,找到最符合要求的情况。
例题答案:
4个
162只
150
拓展问题答案:
1.63张
2.16张
3.122
4.7
5.73
6.10
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