人教版英语教材分析四年级下第四单元 作者Word格式文档下载.docx
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先听听,找异同;
看外形,找特点;
再读读、想一想;
明规则,巧总结;
再举例,读拓展。
(四)贯穿任务活动,加强语言运用。
就教材后三个单元而言,大小有七个任务型活动,p50、p52、p62、p64、p76、p82、p84。
对于小的游戏型任务活动而言,当堂完成就可以了。
对于大的单元型任务活动,即Tasktime,我们可以提前布置,讲清规则,然后在课上交流,课后展示。
总之,对于任务型活动的教学,要有操作,有交流,有评价(包括学生的自评和互评)。
(五)更成体系,更易操作。
人教版教材与冀教版相比,我认为每个单元的内容安排更清楚,更容易抓住规律。
拿第四册教材来举例,每个单元都由A、B两部分组成;
每一部分依次是Let’slearn,Let’stalk和Readandwrite。
在各部分中间,又围绕重点,根据需要,分别穿插了Let’schant,Let’sdo,Let’ssing,Let’scheck,Storytime等大量的输入性内容和一些任务型活动。
很利于在教学中形成一定的套路,配合以巧妙的设计,既有趣又有针对性的游戏,激活课堂,提高课堂教学的实效性和趣味性,让学生乐学、爱学又学有所获。
每位教师都可以根据自身特点和学生特点及教材内容的特点灵活掌握,形成有自己特色的、学生喜欢的、高效律的小学英语课堂教学。
因为本教材的重点是Let’slearn,Readandwrite,难点是Let’stalk。
所以主要从这三个部分说明,并通过第四单元PartALet’stalk, 第五单元的PartALet’slearn,Readandwrite,第六单元的PartBLet’stalk作重点交流与探讨。
二.第四、五、六个单元教学内容与目标总览
1能听懂、会说6组会话,并能进行简单的交流。
2能听、说、认读29个单词并能听、说、读、写28个单词和12个句子(包括天气、购物、农场动物、数字等几个话题),并简单运用。
3能听、做3个TPR活动。
4能听懂、跟唱4首歌曲。
5能听懂、会吟唱3首歌谣。
6能完成3个自我评价活动。
7能听懂3个幽默小故事。
8能了解3项简单的中西方文化知识。
Unit-4It’sWarmToday
单元教学目标
1、能力目标:
(1)能够简单介绍天气情况。
(2)能说出不同天气情况下该穿什么衣服。
(3)能听懂并回答一些问题,如:
What’stheweatherlikeinBeijing?
CanIwearmynewjacket?
(4)会规范书写句子:
It’swarmtoday.Let’splayfootball.It’scool.Isitcold?
(5)会唱歌曲“Thunder”。
2、知识目标:
(1)掌握A、B部分Readandwrite中的单词和句子并能做到会听、说、读、写。
(2)听、说、认读A、B部分Let’slearn、Let’stalk中的单词和句子。
(3)理解Let’sdo、Let’schant等部分的内容。
(4)了解Storytime、Goodtoknow等部分的内容。
3、情感、策略、文化等有关目标
(1)情感态度:
注重培养学生学习的愿望,鼓励学生参与实践活动。
(2)学习策略:
注重观察、交际功能,学会观察、提问等策略。
(3)文化目标:
了解世界主要城市的天气差异和谈论天气所具有的寒喧功能。
单元内容分析
从整体上讲,第四册教材的难点在于Let’stalk,也就是会话教学,重点是Readandwrite,也就是单词和句型的教学
1.本单元重点学习表示天气状况的形容词。
重点句型是What’stheweatherliketoday?
It’srainy.CanIwearmy…?
Yes,youcan.No,youcan’t.A.B部分的Let’stalk渗透了这几个新句型,是本单元的教学难点。
2.天气与人们的日常生活密切相关,因此要求教师注意收集表示天气的图表以及各种天气情况下人们从事的活动形式,尽量多复现已学过的形容词和动词。
第一课时:
PartALet’slearn
教材分析:
A、课文情境:
课文创设了天气预报的情境引出了本课重点句子:
Thisistheweatherreport.It'
scoolinLhasa.
B、知识点:
重点:
①三会:
warm,cold,hot,cool,weather。
②主要语言项目为It'
scold/hot/cool/warmin...
难点:
①Weather一词的读音
②我国各地的天气状况
教法建议:
出示天气预报员的形象,板书句型It’swarmin…,学习单词warm。
播放课件,听英文天气预报,引出weatherreport。
结合课件或图片,在学习单词的过程中操练句型。
单词的学习做到词不离句,句不不离文,文不离境。
通过Let’splay进一步操练单词和句型。
完成活动手册进行巩固。
课下接着玩Let’splay,收看并记录天气预报作为延伸。
第二课时:
PartALet’stalk(重点介绍)
“Mike和妈妈根据天气状况商量要穿什么衣服”。
①语言项目为CanIwearmy...?
Yes,youcan./No,youcan'
t.
②第一次出现的词汇:
wear,can’t.
③复习天气词和服装词。
④Let’schant.
①CanI引导的提问及回答。
②问题中的I与答语中的you的人称转换。
教具准备:
每个学生各准备一张天气词卡。
教师准备课件、服装类词卡。
教学过程:
Warm-upandpreview:
1.T:
Areyouhappy?
Let’ssingasong,ok?
播放第三单元的歌曲“MyClothes”,让学生一起跟唱,复习服装类名词。
2.课件出示服装类名词,引导学生猜一猜天气情况,复习天气类名词。
T:
Look!
HeisZhangPeng.HeiswearingaT-shirt,Ithinktodayis….
S:
It’shot.
…
Presentation:
1.创设情境,引出句型。
T:
It’shottoday.CanIwearmy….?
(板书CanI)
选相反服装类词说,容易激活课堂氛围。
No,youcan’t. (估计大部分学生只能说出Yes或No,不能说完整,这里可以稍微引导,为后面的教学做铺垫,但先不重点学。
)
CanIwearmyT-shirt?
Yes,youcan.
多说几个,进行句型铺垫。
最后,把学生许可的作为板书。
IcanwearmyT-shirt.I’msohappy.(板书wearmyT-shirt?
说明:
先板书CanI,铺垫好后再板书wearmy…
领读并操练
a.机械操练.(利用科手势引导学生做高低声的操练,可吸引学生参加。
b.有意义操练。
教师拿着服装类词问canIwearmy…?
学生结合自己手中的天气词卡回答Yes,youcan,或No,youcan’t.可结合学生回答板书。
答对的能获得教师的卡。
当学生掌握了句型之后,引导学生之间进行问答操练。
c.可做猜词游戏。
(也就是替换练习)方式有很多。
比如:
请一名学生到前面来,背对其他同学。
另一名学生手持服装类词卡,面对其他同学。
第一个学生用CanIwearmy…?
来问,同学们看着第二个学生手中的词卡用Yes,youcan.或No,youcan’t.回答。
Consolidationandextension:
当学生掌握了句型,能熟练交流后,呈现任务型活动
可以把Let’stalk作为任务型活动。
步骤:
课件呈现,出示问题,组内完成,全班交流,才艺拓展。
可在学生理解并掌握的基础上要求学生分角色朗读,表演对话。
教师可以先与一个学生进行示范性表演,以降低本项活动的难度。
任务型活动2这个活动是建立在let’stalk的基础上的拓展。
今天你要和同学去公园等内容,和妈妈商量要穿什么衣服:
A:
It’s…CanIwearmy…?
B:
Yes,youcan./No,youcan’t.
学生分组汇报表演
第三课时:
PartAReadandwrite
课文对话围绕Zoom和Johnny为了去踢球而找鞋的情景展开,很富有情趣。
①单词jeans,pants,socks,shoes的拼写
②句子It'
swarmtoday.Let'
splayfootball.的书写和应用
Theyareonyourfeet.
说唱儿歌,Let'
stalk,表演激发兴趣。
简笔画,导入新课。
呈现Readandwrite,理解整体意思。
学习重点词汇。
开展课堂活动,巩固单词和句子的拼写。
第四课时:
PartBLet’slearn
课文呈现给学生的是一幅世界地图,在地图上标出了气候特征比较明显的五个城市及天气特点。
①单词:
windy,sunny,rainy,snowy、cloudy
②语言项目:
It’srainyin…
Moscow,London,Singapore,Sydney的认读以及对其地理位置的初步了解。
关于Let’sdo的教学。
出示图片,学习新词。
结合地图,认知城市,操练句型It’srainyin…
完成Let’sdo,巩固新单词。
呈现地图,综合运用所学单词和句型,提升能力。
第五课时:
PartBLet’stalk
课文对话围绕Amy和Edward打电话而展开。
语言项目:
What'
stheweatherlikein...?
It'
srainytodayHowabout...?
首次出现的语言Whatareyoudoing?
Notmuch.What'
sthematter?
Ihavetoclosethewindow.
用Let’sdo热身
出示图片,在复习单词的过程中铺垫句型What’stheweatherlike?
创设情境,板书并操练句型。
(机械、意义)
呈现课文,学习Let’stalk.
设计任务型活动,提升能力。
第六课时:
PartBReadandwrite
Zoom、Zip和伙伴们在爬山的过程中因位置不同而感受到的气候差异。
①掌握sunny,warm,cold,snowy四个天气形容词的拼写
②Isitcold?
③It'
scool.Isitcold?
两个句子的书写
④语音训练
①Isitcold?
②巨型山脉的不同位置的气候差异。
交流Tasktime,操练What’stheweatherlikein…?
It’s…板书It’scool.
利用表格,操练Isit...in...?
Yes,itis./No,itisn'
t板书Isitcold?
呈现课文,理解意思,巩固单词及句子。
Unit4WhatAreYouDoing?
要求听、说、读、写的词组8个、单词3个:
1.drawpictures2.cookdinner3.readabook4.answerthephone5.listentomusic6.cleantheroom7.writealetter8.writeane-mail单词3个,1.mom2.grandpa3.study
主要讲的是动词短语的ing形式,该单元的词汇与日常生活联系密切,可以结合适当的体态语言引导学生感知理解,也可以调用五年级上册第四单元涉及过的一些动词和动词短语,通过比较动词原形和动词的ing形式,让学生逐步掌握现在进行时的用法,充分利用已学过的内容为新知识的教学服务。
在操练拼写上可以让学生一边做动作,一边读词组,也可以同时在练习本上抄写词组,这样新词的读音,拼写,语意结合着图卡展示给学生,让学生一目了然。
对于较难的词在拼写上我是这样处理的,如:
phone
ph[f]+one→phone
listen:
lis+ten→listen
根据读音规则[`dⅠ→dinner,强调一下双写“n”即可,只有设计有效的记忆方法,学生背起单词来才会觉得特别容易,而且也能调动他主动去学习的热情。
Unit5LookAtTheMonkeys
要求听、说、读、写的单词10个、词组1个:
1.fly2.jump3.walk4.run5.swim6.kangaroo7.sleep8.climb9.fight10.swing11.drinkwater
本单元主要内容是学习动物正在做什么的英语表达,因为这些动词在前几册书中都已经出现过,只是在本单元把这些动词变成了动词的ing形式,指导学生温故而知新,与第四单元一样讲的都是现在进行时的用法。
因此,可以两者联系在一起进行语言的大量操练,丰富会话内容。
如:
Whatisshe/itdoing?
She/It’ssleeping.Whataretheydoing?
Theyarefighting.等等。
在拼写上,本单元的词较容易记,在这里我就不讲解了。
Unit6AFieldTrip
要求听、说、读、写词组9个、单词1个:
词组:
1.takepictures2.watchinsects3.pickupleaves4.doanexperiment5.catchbutterflies6.countinsects7.collectleaves8.writeareport9.haveapicnic
单词:
1.honey
本单元大多数短语都是首次出现的,而且比较难,因此在教学中,应注意反复操练,教师可以利用图片,让学生一边看图,一边读词组,也可采用游戏形式来加强对新知的巩固。
“猜一猜”游戏,教师任意抽取一张短语卡片背对着学生,让学生说一说是哪个词组,答对的奖励一个“sticker”,还有“快速抢答”形式,教师拿一张短语卡片快速闪一下,并问学生:
Whatisshe/hedoing?
让学生抢答,答对的也奖励一个“sticker”,再有一种游戏叫“哑剧猜谜”,请一名学生上来,根据卡片上的短语做动作,让其他学生猜等等。
游戏活动有很多种,但最终的目的是让学生把这些词组操练熟并能运用自如。
本单元词组在拼写上也有一点难度,这就要求我们教师在备课时多下点功夫,想想采用哪种方法背单词更好一些。
“report”一词,我是这样处理的,先提问“pork”“猪肉”一词,根据读音[pכ:
,把末尾字母k换成t——port,再加上前缀re,就便成“report”了,再如:
“chess”一词,根据读音规则[ʧ]→ch,[e]→e,→s,引出chess,还有picnic一词,可以把该词分解成两部分pic+nic,每部分都有字母ic,再根据读音[pik],[nik]这样一讲,学生自己就能拼写出:
p-i-c-n-i-c→picnic了。
总之,词汇教学在英语中占有举足轻重的地位,作为一线英语教师的我们,只有不断加强学习,不断探索和研究适合的教学策略,注重传授学法,教会给学生掌握学习词汇的方法和规律,让学生由易到难,由不会到会,慢慢形成自己的一套记忆单词的本领。
不有这样一句话“授人以鱼,不如授人以渔”,前者只能一日受益,而后者却是一生受益。
新课程教学理念就是;
凡是能让学生自己去做的,让学生自己去做,凡是能让学生自己去讲的,让学生自己去讲,这也是我们在教学中真正要达到的目的。
UnitFourWhatareyoudoing?
一、重点内容
本单元重点学习现在进行时和有关打电话的一些交际用语。
本单元重点句型:
1、Whatareyoudoing?
I’m…(answeringthephone).
2、Whatishe/shedoing?
She’s…(cookingdinner).
二、知识链接
前五册学生用书,特别是五年级上册第四单元已涉及到一些动词和动词短语,教师要充分利用已学过的内容为新知识的教学服务。
从已经学过的动词短语入手,通过比较动词原形和动词的ing形式,让学生逐步理解并掌握现在进行时的用法
三、教学建议
现在进行时是学生初次接触的语法内容,老师可以创设有效的情景让学生理解它的意义,然后通过大量的语言训练让学生熟练的运用现在进行时。
在学习Whatareyoudoing?
I’m….句型时,教师可利用五年级上册第四单元的动词短语进行复习导入。
四、巩固与操练
1、“做“看口型,猜句子”的游戏
2、小双簧游戏
3、做“猜动作”游戏
4、胡乱搭配游戏
UnitFiveLookattheMonkeys
本单元的教学重点是有关动物正在做什么的英语表达,主要句型是:
Whatisitdoing?
It’s…(eatingbananas).
Whatis…(themotherkangaroo)doing?
She’s…(jumping).
Whatare…(thetigers)doing?
Theyare…(swimming).
本册书第四单元的教学难点也是现在进行时,教师在教学时应注意联系第四单元,指导学生温故而知新。
五年级的学生对一些常见的动物的特征、习性都有一些了解。
如果条件允许,教师在引导学生准确运用现在进行时进行英语表述的基础上,可以结合他们已有的知识丰富对话内容,增加课堂语言的信息量。
教师可播放本册第四单元C部分的歌曲WhatAreYouDoing?
的录音,学生一起进行表演唱。
1、利用本单元59页Let’splay的内容进行操练
2、做排序游戏
UnitSixAFieldTrip
本单元重点学习现在进行时的一般疑问句式的用法。
重点句型:
Areyoueatinglunch?
No,wearen’t.
Aretheyeatingthehoney?
Yes,theyare.
Isheplayingchess?
Yesheis.
Isshecountinginsects?
No,sheisn’t.
等句型来询问他人是否正在做什么,并能根据实际给出相应的肯定或否定回答。
本册第四、五单元的教学重点都是现在进行时,教师应注意结合前面的单元进行新知识的教学。
1、师生做“哑剧猜谜”游戏
1、做“谁说的话”游戏
2、学生每人写一个关于Zoom的现在进行时的句子,
五下UnitFourWhatareyoudoing?
主要句型是:
Whatareyoudoing?
I’m…….Whatishe/she/itdoing?
He/She/Itis…….教师可以结合适当的体态语言引导学生感知、理解现在进行时所表达的含义。
打电话是现在社会人与人交流的主要形式之一,与学生生活联系密切,老师可以开展丰富的活动让学生在尽量真实的语境中去运用新知识。
教学目标:
1.能力目标
a.能够简单描述自己或他人正在做什么,如:
I’mansweringthephone.She’scookingdinner.
b.能够询问他人正在做什么,如:
Whatishe/shedoing?
c.能够用简单的电话用语进行交际。
d.能够听懂、会唱歌曲“Whatareyoudoing?
”
2.知识目标:
a.掌握A、B部分Let’slearn、Readandwrite中的四会短语和句子。
b.能够听、说、认读A/、B部
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