关于《钢铁是怎样炼成的》教学设计Word文档格式.docx
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在世界文学史上也有这样一位身残志坚,生命不息、奋斗不止的作家。
他是谁呢?
想必大家一定能猜得出来,他就是前苏联业余作家奥斯特洛夫斯基。
今天我们就一起来欣赏他的代表作长篇小说《钢铁是怎样炼成的》
二、外围了解
1、作者简介
由学生发言介绍,教师汇集补充,主要让学生了解作家以下信息:
奥斯特洛夫斯基(1904-1936),前苏联业余作家。
出生于乌克兰小镇舍佩托夫卡,并在那里度过了一个没阳光的少年时代,后参加革命,1929年,他在全身瘫痪、双目失眠的情况下,用自己的战斗经历素材,以顽强的意志,历时三年创作完成《钢铁是怎样炼成的》。
其后又开始小说《暴风雨所诞生的》的创作,只完成了第一部,就与世长辞,年仅三十二岁。
读书心得:
作家的经历与书中主人公保尔的经历相仿,因此,本书是一部自自传性小说。
对我们写作文的启示是,写作素材________于生活。
2、标题解析
标题是__的眼睛。
乍看__标题,似乎告诉我们__在讲如何练钢,读完后方知__乃是在讲如何炼人。
这个比喻形象生动,因此作家十分钟爱,不忍更换。
给作文安一个明眸善睐的眼睛十分重要。
三、整体感知
教师导学:
长篇小说人物众多,情节复杂,读完之后对它们进行一番梳理十分必要。
1、人物分析
《钢铁是怎样炼成的》主要人物表中共列有25人的姓名,请说说下列这些人物的身份职业:
瓦莉亚、朱赫来、阿尔焦姆、佩物留拉、杜巴瓦
下面进一步了解人物的形象特征:
①主人公保尔
请同学们用一句话概括保尔的形象特征,并稍作解说。
如:
保尔是一个刚毅坚强的革命战士。
他在人生各个方面都经受住了严峻考验,在敌人严刑拷打面前,他坚强不屈;
在枪林弹雨的战场上,他勇往直前;
在与病魔斗争中,他多次让死神望而却步。
人要有百折不挠的意志,才能克服困难。
②冬妮亚
由学生发言讨论她的形象特征,教师归纳总结:
冬妮亚,保尔的第一个女友,出身资产阶级家庭,是一个追求平凡生活的女性,与保尔因追求不同而最终分手,是保尔形象的很好的烘托。
红花须有绿叶陪衬。
2、情节梳理
《钢铁是怎样炼成的》整部小说分成上下两部,每部又分成九个章节,全书共有十八个章节。
小说紧紧围绕“保尔的成长”这个中心事件,按照时间的变化和地点的转移来展开情节。
请同学们完成以下填空。
中心事件:
时间变化:
地点转移:
教师提示:
《钢铁是怎样炼成的》为我们描绘了十八世纪初俄国一段波澜壮阔的历史画卷。
其间有二月革命、十月革命、第一次世界大战,一直写到列宁逝世。
地点的转移要抓住时间跨度较长的几个主要地点,如舍佩托夫卡、博雅尔卡、莫斯科。
四、精彩赏析
长篇小说情节纷繁复杂,我们不可能把它们一一记住,但一些精彩的片段我们一定要牢记在心,反复咀嚼,才能有所收获。
下面我们就来欣赏两个精彩片段。
1、保尔柯察金的人生格言(见小说157页)
“人最宝贵的是生命……突然结束他的生命”
全班齐读,并思考:
保尔是在什么情况下说这番话的?
从这番话可以看出保尔是一个怎样的人?
明确:
保尔是在祭扫女战友瓦莉亚墓地时说这番话的,从这里可以看出他是一个有坚定理想目标的无产阶级先锋战士。
2、筑路(见小说138页)
“在离车站不远的地方……但是城里只能供给这么多东西”
快速默读,并思考:
这几段话从哪些方面反映环境的恶劣?
在文中有什么作用?
从吃住两个方面所遇到的严重问题,这些环境描写出烘托人物的坚强意志,从而含蓄地回答了题目“钢铁是怎样炼成的”。
五、课堂总结
这节我们主要解决了两方面的问题,一是怎样阅读长篇小说;
一是如何写作读后感。
阅读长篇小说要先从标题入手,在粗读的基础上对人物和情节进行梳理,最后还要熟记一些精彩片段。
读后感可以从阅读的每一个环节产生,既可以是思想启迪方面的,也可以是写作手法方面的,总之,是阅读的一点心得体会。
六、作业布置
2021年关于《钢铁是怎样炼成的》教学设计2
教学目标
1、初步学会阅读整本书,课内外结合,读完整本书。
2、了解全书内容,熟悉、掌握其中的精彩片断。
3、学生在自主、合作、探究的各种语文综合实践活动中,加深对作品的理解,提高语文能力。
重点难点
在学生的阅读过程中,不断给以指导,以引导他们达到更高的阅读层面。
教前准备
1、学生根据自己的兴趣,制定阅读计划,教师给予方法指导
2、阅读过程中学生自学“怎样阅读整本书”和“推荐与阅读”等有关内容。
活动建议
第一步:
阅读
一、内容:
学生按阅读计划完成阅读任务。
二、课时:
三课时
三、要求:
1、口述故事大意,介绍人物
2、有感情朗读故事片断
3、摘录优美文句、段落
4、做好读书卡片
第二步:
思考与交流
班级交流、评价。
安排活动主持人,规定义流程序,确定活动评委。
1、讨论或辩论
作者为什么要用“钢铁是怎样炼成的”来作书名?
保尔身上最使你感动的是什么?
2、以小组为单位,精读课本上两片断,设计“探究练习”题,参与评选。
3、完成读书卡片
四拓展训练
自己另选几个片段精读,填写阅读记录
第三步:
写作与活动
通过各种语文综合实践活动的成果展示,学生在欣赏、鉴赏过程中,加深对作品的理解。
三、参考活动:
1、“我心目中的英雄”演讲比赛
2、创作小诗或短小的散文
3、经典场景再现,小课本剧表演
4、办一期专题手抄报
5、编写短小书评
本课教学反思:
本节课我十分注重学生的阅读和写作能力的培养,让学生自主学习,合作交流,领悟情感,创新写作,极大地提高了学生的写作能力,学生的自学能力有了极大的提高,学生的主体地位得到了充分体现。
2021年关于《钢铁是怎样炼成的》教学设计3
1.整体感知小说内容,激发学生的阅读兴趣。
2.学会做摘抄,养成良好的阅读习惯。
3.学会做读书笔记,进行主题探究阅读。
教学重点
学会做摘抄,养成良好的阅读习惯。
教学难点
学会写读书笔记,提升阅读品质。
教学步骤
一、导入
同学们,在阅读名著的时候,都用过哪些巧妙的方法?
学生分享阅读名著的方法:
精读与跳读:
《西游记》;
圈点与批注:
《骆驼祥子》;
快速阅读:
《海底两万里》;
选择性阅读:
《傅雷家书》。
教师总结:
同学们读名著真有妙招,今天我将带领同学们学习《钢铁是怎样炼成的》这本名著的具体方法。
老师了解到大家几乎不了解这本书,希望今天的名著导读课能让你们对这本书有一点兴趣,学一点读书方法。
二、写作背景及作者简介
尼古拉·
奥斯特洛夫斯基(1904-1936),出生于乌克兰一个贫困的工人家庭。
他是一位坚定的共产主义战士,无产阶级革命家。
他的一生是战斗的一生。
他的敌人是贫困、失明、瘫痪,还有白匪军。
他的武器除了刀枪,就是手中的笔。
当他写这部《钢铁是怎样炼成的》的时候,他已双目失明,全身瘫痪,他强忍病痛,在病榻上历时三年才写成。
故事就取材于他自己的亲身经历。
三、推进新课
活动一:
我来梳理
教师带着学生阅读目录,梳理情节。
①少年保尔的生活与反抗②保尔在战场上奋勇杀敌③建设者保尔的忘我工作④保尔与疾病顽强斗争。
活动二:
我来摘抄
出示《钢铁是怎样炼成的》节选
(一)少年保尔在池塘边钓鱼与佟丽娅相遇的情景。
出示《钢铁是怎样炼成的》节选
(二)青年保尔在暴风雨中修筑铁路与佟丽娅意外相逢的情景。
请学生默读勾画准备摘抄的语句,并批注为什么摘抄的理由。
展示交流,教师小结。
摘抄景物描写精美的语句
摘抄人物描写精彩的语句
摘抄议论感悟精辟的语句
活动三:
我来探究
1.比较阅读
将节选
(一)和
(二)的内容比较,你发现了什么变化?
环境变了:
“花园的四周,栽种着高大笔直的杨树,在轻柔的风的`吹拂下,树枝微微晃动。
这儿什么都没有变:
依旧是那些一排排的精心修剪过的覆盆子灌木丛,依旧是那些设计成几何图形的纵横交错的小路,路边依旧栽种着妈妈喜爱的三色堇花,花园依旧是那个一尘不染、井井有条的花园,处处都显现出一个饱学的园艺师追求一丝不苟但又过分苛求的手艺。
但是,令冬妮亚烦闷的恰恰是这些打扫得十分干净、设计得十分整齐的道路。
”
“暴风雪突然袭来。
天空中布满一团团低低地飘荡着的灰色阴云。
大纷纷扬扬。
晚上风在各家各户的烟筒内呼啸起来,在树林里呼呼作响,驱赶着灵巧的雪花使其成旋涡状,同时发出一种无比凄厉的哨音,足以使整座森林里的生物惊慌不安。
整个夜晚暴风雪怒号着,像强盗一样地到处肆虐(任意残杀或迫害,起破坏作用)。
虽然整夜生着火炉,大家依然感到寒冷彻骨。
车站上这所房子里是存不住热气的。
第二天清晨,又是另一番景象,上工的人双脚陷入深深的积雪里拔不出来,树梢上却挂着一轮火红的太阳。
天空碧蓝,万里无云。
人物变化:
保尔变了天真调皮——坚强正直
冬妮娅变了善良可爱——庸俗自私
保尔和冬妮娅的关系变了真诚亲密——疏远陌生
2.主题探究
通过比较,你产生了怎样的疑问?
①自然环境的变化折射了怎样的社会历史变化?
②保尔怎样由一个天真顽皮的孩子变得如此坚韧顽强?
③保尔和冬妮娅的关系是怎样一步步疏离的?
小组合作围绕问题探究,撰写简短的读书笔记,将小组成员分工撰写的读书笔记连缀成篇,就是一份主题阅读笔记。
(下次课)
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