五年级下册语文作文专题讲解半命题作文全国通用Word格式文档下载.docx
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如果把题目拟得过大,很难写充n加油实、写具体,更不易写出真情实感。
例如,以“_____________是幸福的”n加油为题写一篇半命题作文,有的学生拟成“人生是幸福的”这n加油样的文题,这个文题拟得过大,人生所涉及的范围很广,一篇作文很n加油难把这个题目表述清楚,写起来不免会泛泛而谈。
但是,如果以“读书是幸福n加油的”、“被爱是幸福的”、“学习是幸福的”作为文章的题目等这样n加油具体的角度来切入,那么就容易把文章的内容写得充实、写得具体、n加油写得感人。
(3)力求新颖
标题是文章的眼睛n加油,题好一半文,好的标题会为文章增色不少。
因此在填充半命题作文标题时,在考虑准n加油确恰当的基础上,还要力求新颖。
如“我从_____________那里学到的”,有n加油的同学拟题为“我从‘无字书’那里学到的”,其中把“生活”比成了“无字书”,运用n加油了比喻的修辞方法,形象生动。
(4)符合逻辑
在拟题时,还应n加油注意一点,就是所拟的题目在语言形式上要符合逻辑,符合人们的思维习惯n加油,规范得体,经得起推敲。
比如,写“在__________n加油_______中成长”一文,有的同学填的是“足球”、“时间”,显然n加油不合逻辑,不如填入“快乐”,
“读书”,“幸福”等词语妥当。
(5)内容健康
面n加油对半命题作文,自由选择的空间大了,但要注意题目要积极向上,反映青n加油少年时代风貌,不能填上一些消极、不健康、低级趣味的内容,降低了作文的品位。
如“n加油_____________的滋味”这样一道半命题作文,有的考生在横线上n加油填了“喝酒”、“自杀”等词语,让阅卷者一看题目就知道作文的质量如何n加油了。
再如“生活是_______________的”,有的考生n加油填入“痛苦”、“黯淡”等灰色的词语,显然不符n加油合青少年健康向上的时代风貌。
因此,不能凭一时的感n加油情冲动,或是为标新立异,随意地填上一些消极的、不健康的n加油内容,应注意表现生活中的真、善、美。
2.拟题妙招
(1)具体事物n加油拟题法
这种以具体事物入题的方式可以以小见大,使n加油选材新颖具体。
如半命题作文“难忘的_____”,可填上“一条红n加油丝带”,叙写关爱他人,关注生命的动人一幕;
又如“当我面______n加油_时候”,可填上“那片绿叶”,托物言志,抒写自己n加油愿做绿叶、无私奉献的情操;
也可填上“那座荒山”,呼吁绿化n加油荒山,爱护家园,加强环境保护。
(2)抽象事n加油物拟题法
这种拟题方式是化具体为抽象,便于抒n加油写自己内心复杂的情感。
如“当我面对______的时候n加油”可以补上“虚荣”,敞开心扉抒写自己对心灵的拷问;
也可以n加油补上“唠叨”,叙写自己对母爱的独特感受。
(3)特定情景n加油拟题法
这种拟题方式新颖别致,能创设一种特定氛围,给人一个让思絮飘逸、n加油遐想的空间,极易引发人们丰富的联想。
如文题“我好想_______”补上“再看你一n加油眼”“我当一天老师的”“好学生”,文题“当n加油我面对_______的时候”补上“心灵的抉择”“寒风凛冽”,文题“n加油我梦见_____”,补上“范进参加小升初”“妈妈下岗”等,采用的便是此种拟题n加油法。
前面提到的“当我面对_____的时候”这一半n加油命题作文,若一定要选“成功”或“失败”的作文材料,也可采n加油用特定情景拟题法,将题目拟为“当我面对掌声响起n加油的时候”“当我面对鲜红的‘58分’的时候”n加油等,便会获得另外一种奇妙的效果。
(4)殊符号拟题法
此法n加油是借用数学、物理和化学等学科特殊符号或公式来n加油拟题,适合于涉及几种因素、内容上相互关联的作文。
这类标题的作文在行n加油文中必须恰当地体现公式符号与社会现象、某种道n加油理的契合点,使形式和内容统一。
如文题“当我面对_____的时候”我们可以拟“当我n加油面对“?
”的时候”为题,来表达自己对社会上n加油种种时弊的质疑;
拟“当我面对‘A’‘B’‘C’的时候”为题,抒n加油写自己对学习英语的乐趣和享受;
拟“当我面对‘1’(哆)、‘2’(来)、n加油‘3’(咪)的时候”为题,抒写自己对立音乐的感悟。
n加油这类题目形象生动,醒人耳目。
(三)选材与立意
我们在选择材n加油料时,就要考虑立意的问题,也就是人们常说的“围绕中心思想选材”。
当你确定好n加油一篇文章的中心思想,也就是把“立意”做好之后,你就知道该怎么选材了。
比n加油如你的爸爸工作认真、关心子女、助人为乐,但是却喜欢打麻将,那么当你想n加油赞美爸爸时,你就不能写“爸爸整天打麻将,不关心我的学习和生活”,n加油你若想写你的烦恼,你就不能写“我的爸爸工作认真、关心子女、助人为n加油乐”。
这就是围绕中心思想选材。
1.由题目确定中心
例如:
《我学会了珍惜时间n加油》既然是学会,肯定是之前不知道或不了解珍惜时间,那n加油你有没有不珍惜时间的经历呢?
那你又是怎么做的呢?
在这个过程中,n加油是什么使你的观念发生了变化?
(或是谁教会你珍n加油惜时间的?
)你的收获如何?
2.围绕中心选材
例1:
在审读“n加油我______同桌”时,补题一定要正中自己的生活储存。
如果同桌是新来乍到的。
交n加油往不多,可补“的”,以便从旁观察描述;
如果与同桌交往频繁,时有n加油冲突。
补“和”为宜,以展示矛盾冲突中的人物形象;
如果对同桌的某一印象和某种感情n加油强烈,不妨选补“敬佩”“恨”“同情”“羡慕”等。
例2:
在审读“我因____n加油__而自豪”时,我们要紧紧围绕“自豪”这一n加油主旨,进行多向思维,扩宽取材的天地。
具体来说,可以按照“自身、家庭、学n加油校、社会和自然”这个体系由此及彼,把思维发散开去。
从自身考虑n加油,可以着眼于自尊、自信等;
从家庭考虑,可着眼于父亲、母亲等;
从学校考虑,可着眼于n加油母校、班级等;
从社会考虑,可着眼于国家、时代等;
从自然考虑,可n加油着眼于物产、山河等。
三点剖析
考点:
考查半命题作文的审题、拟题、确立中心及n加油选材。
重难点:
掌握关于半命题作文的审题、拟题及中心。
易错点:
容易出n加油现中心确立失误,拟题不准确导致的选材失误。
题模精讲n加油
题模一审题
例1.1、
审一审下面半命题作n加油文题目。
(1)《发生在______的一件事》
________n加油_______________________________n加油_________________________________n加油______
_________________________________n加油_____________________________n加油________________
(2)《我爱______》
___n加油_________________________n加油_______________________n加油____________________n加油_______
__________________________n加油______________________n加油______________________________
答n加油案:
(1)这个题目要求写一件事,但是对n加油发生的时间、地点和人物都没有限制,学生可以自由地n加油选。
可以在横线上填写表示地点的词,如《发生在教n加油室的一件事》、《发生在外婆家的一件事》、《发生在菜市场的一件事》等;
也可以填写n加油表示时间或天气的词,如《发生在夏天的一件事》、《发生在星期天的一件事》、n加油《发生在雪天的一件事》等;
还可以填写表示人物的词,但是为了语句通顺,n加油一般要加上“身上”两字才好,如《发生在爸爸身上的一件事》、《发生在张老n加油师身上的一件事》等。
(2)这个题目限制了“我”的“爱”,但是没有限n加油制“我爱”的范围,学生可以写人物:
《我爱爸爸》、《我爱老师》、《我爱雷锋》等;
n加油可以写植物、动物:
《我爱映山红》、《我爱仙人掌》、《我爱小白兔n加油》等;
可以写物品:
《我爱布娃娃》、《我爱小闹钟n加油》、《我爱小雨伞》等;
还可以写兴趣爱好:
《我爱唱歌》、《我爱跳舞》、《我爱吹泡n加油泡》等。
当然,更可以写《我爱祖国》、《我爱家乡》、n加油《我爱人民子弟兵》、《我爱白衣天使》等。
解析n加油:
本题考查半命题作文的审题。
在审题时,特别应注意题目中的修n加油饰、限定性的词语,为补全题目做好准备。
(1)题限定了文章n加油的体裁是写事;
(2)题指明了立意的方向,是“爱”。
题模二拟题
例2n加油.1、
将下面的题目补充完整。
(1)成长中,我学会了___n加油__________________
(2)______n加油_______________的滋味
(n加油3)记住自己_____________________的时候
答案n加油:
(1)游泳、画画、做饭、理智、谦让等
(2n加油)咖啡、中药、得奖、成功、迟到、说谎等
(3n加油)“成功”“付出”“微笑”“第一次获得掌声”n加油“第一次与人合作”“失败”“悔恨”“犯错”“被批评”“身处困境”等
n加油解析:
(1)题目中的“成长”和“学会”说明:
所记叙n加油的应该是一个从幼稚到成熟、从不懂不知道到懂得并改变的完n加油整过程。
学会的内容可以是具体的本领技能,如:
n加油一道数学题、一篇课文、做饭、游泳等,也可以是懂得的n加油道理,收获的体会或感悟、精神品质等,如:
谦让、诚实……
(n加油2)“滋味”本义是“味道”,比喻义是“某种感受”。
如能扣住“滋n加油味”的深刻内涵来拟题,那文章的中心就会高人n加油一筹。
就“滋味”写滋味,如:
《黄瓜的滋味》《咖啡的滋味n加油》《中药的滋味》;
抓住“滋味”的内涵写,如:
《打工的滋味》《得奖的滋味n加油》《当干部的滋味》《掏污水沟的滋味》《挨批评n加油的滋味》《幸福的滋味》《迟到的滋味》《成功的滋味》《与你斗嘴的滋味》《失n加油败的滋味》《坚持的滋味》《为妈妈洗头的滋味》……
(3)你可以记住自己n加油最美好、最辉煌的时候,以激励自己不断地奋发向上,超越n加油自我,你可以补上“成功”“付出”“微笑”“第一次获得掌声”“第一次与人合作”等n加油词语,;
也可以大胆地亮丑,勇敢地解剖自己,鞭策自己,使自己的思想境n加油界有一个质的飞跃,你可以补上“失败”“悔恨”“n加油犯错”“被批评”“身处困境”等词语。
题模三选材与立意
例3n加油.1、
写一写“____________的滋味”这个题目可n加油写的素材
_______________________________n加油_____________________________n加油__________________
_______________n加油_____________________________n加油______________________n加油____________
_______________________n加油_______________________________________n加油________________
答案:
失去了心爱的宠物;
准备了很久n加油的比赛却失败了;
帮助了别人,内心满足;
坚持一项运动、一n加油个乐器,收获快乐;
因为生活小事和爸爸妈妈吵架;
看到不公平的事情;
经n加油过努力拼搏,比赛胜利、获奖、成绩进步、取得第一……
解析:
为“____n加油________的滋味”这个题目选材,我们可以通过搜索最为熟悉的“酸甜n加油苦辣”的味道进行扩展选材。
如“酸”的滋味,让人感受到酸楚、心酸、后悔n加油、羞愧、难过、伤心……,与“酸”有关的事件:
失去了心爱的宠物、准备了很久的比n加油赛却失败了、考试没考好信心全失……又如“甜”的滋味,让人感受到开心、成功、努力、n加油坚持、自信、满足、有趣……与“甜”有关的事件:
我学会了XXXXn加油、帮助了别人,内心满足、坚持一项运动、一个乐器,收n加油获快乐、通过一件事感受到父母、老师、同学的关爱、n加油有趣的经历让你感到开心、经过努力拼搏,比赛胜利、获奖、成绩进步、取得第一……n加油再如:
“苦”,让人感受到痛苦、疼痛、苦恼、烦恼、辛苦、忧愁、累n加油、生病……,与“苦”有关的事件:
平时不注意,生病很痛苦、不小心受伤n加油了、作业多、考试多真烦恼、小升初的假期有多辛苦:
考试、复习、各种课外n加油班、学校排名……令你发愁的事情:
作业做不完,被别人误解n加油……
忙碌的一天,让你感到疲惫……还有“辣”,与“辣”有关的感受n加油:
生气、愤怒、暴躁……与“辣”有关的事件:
因为生活小事和n加油爸爸妈妈吵架、在学校和同学吵架、看到不公平的事情……
随n加油堂练习
随练1.1、
印象最深刻的_______
提示:
文章可n加油以写人、写事、写活动……请你选择印象最深的n加油(人、事、活动等)写下来。
要求书写工整,内容具体,n加油有真情实感,语句通顺,不少于400字。
范文n加油
印象最深刻的一件事
①那一件事,我至今都无法忘记。
②那一天,爸爸妈妈带我n加油去博物馆参观。
博物馆里各式各样的展品让我大开眼界。
我们参观完一楼后,n加油便上二楼参观。
③走上二楼,只见有许多铁框玻璃架子n加油摆在旁边。
那时,我穿着凉鞋,当我走向其中一个架子时,左脚的n加油脚指头撞到了铁框的一个角,“哎呀!
”一阵钻心的疼痛使n加油我大叫起来。
低头一看,只见脚指头被划了一条约一厘米长的伤n加油口,血从伤口里毫不客气地涌出来,眼泪不受控制地往下掉。
“怎么啦?
”“n加油出什么事了?
”爸爸妈妈一边嚷嚷着一边飞跑了过来。
n加油“不怕,先按住伤口,别让血往外流……”“不哭……忍着点痛……怎么这么不小心的…n加油…”爸爸妈妈紧张得嘴巴一直没停。
这时,一位小伙子跑了过来,关心地问:
“怎么了?
n加油需要帮忙吗?
”他边说边看了看我的伤口,突然,他像想起了什么,n加油很快地说:
“哦,我的车上有创可贴。
你们等一会儿n加油,我去拿,再忍一下,很快,车就在下面……”他一溜烟似的向楼下n加油跑去,一连串的话像一阵风一样从他的身后飘来。
很快n加油,他就气喘吁吁地说:
“伤……伤口不太大,贴n加油上创可贴就行了。
”他边说边把创可贴递给妈妈,妈n加油妈感激地说:
“年轻人,谢谢你!
像你这样热心的人,现在真不多见了!
n加油真的太谢谢你了!
”他笑了笑,看着我泪迹斑斑的脸,安慰道:
“小妹妹,没事的,n加油眼泪解决不了问题,是吗?
”我还来不及点头,他便带着他n加油那灿烂的笑容转身走了。
我任由妈妈在伤口上忙碌着,而此n加油刻我已经完全忘记了伤口的痛楚,定格在我眼前的是——小伙子那灿烂的笑容、n加油鼓励的话语……
④如今,那创可贴虽然撕掉了,可是这件事却紧紧地“贴”在我n加油的心里,那灿烂的笑容,那鼓励的话语一直鼓舞着我面对n加油生活中的一切困难。
这是一道典型的半命题作文。
首先它是一道极具基础性的n加油作文题。
《语文课程标准》提出要让学生“养成留n加油心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作n加油素材”。
本作文题便是立足于这一理论基础,n加油让学生通过作文去理解、反映、赞美身边的人、事、活动乃至n加油一切的所见所闻所感,从而最终落实在“我”由于这些身边的人和事的影响而发生的变n加油化,表现“我”精神世界的提升。
其次它也给予n加油了学生极大的选材空间。
作文命题不在乎“大”与“小”,而在乎能否给学生发挥“n加油真情实感”的空间,能否给学生提供“我手写我口”“我手说n加油我情”,这才是关键。
本作文题贴近学生,贴近生活,贴近社会,给予了学生抒n加油写生活的平台。
这篇范文开头紧扣“印象最深刻”,简洁利索。
中间抓住人物语言、n加油动作、神态、心理活动等展开叙述,人物形象跃然纸上。
结尾再扣“印象”,照应开n加油头。
自我总结
课后作业
作业1、
阅读下面文字,按要求作文。
春天的n加油风是有滋味的,其中包容着花的香;
秋天的雨是有滋味的,n加油其中蕴含着思念的苦;
书是有滋味,有人说“最是读书滋味长”;
生活是有滋味的,酸n加油甜苦辣样样都得品尝……品味多彩的人生,就是在感受生活丰富的滋味n加油。
请以“_______的滋味”为题写一篇作文要求:
①立n加油意自定;
②文体自选;
③题目自拟;
④不少于500字;
⑤不要照抄或扩写材料。
n加油⑥不得出现真实姓名和校名。
范文1n加油
棉花糖的滋味
棉花糖,像棉花一样软绵绵的,它入口即溶,但它甜甜的滋味刺n加油激着味觉,让人难以忘怀。
放学后,那个卖棉花糖的阿姨n加油如往日一样守在学校门口,一看到同学们都围着她要买棉花n加油糖就知道她是一个和蔼友善的人。
我每次都很想走过去买一个棉n加油花糖,但是我家那时候比较穷,所以我都舍不得掏零用钱买,只能站在保安亭门n加油口看着同学们尝了棉花糖后幸福的样子。
十月的秋风迎面扑来,n加油我伫立在秋风中,沐浴在夕阳光下,看着卖棉花糖的阿姨。
啊,n加油那个阿姨向我这边走来了,她要干嘛。
咦,她手n加油上拿着一个很大的棉花糖。
“妹妹,阿姨请你吃棉花糖好不好?
”她弯下腰,抚摩着n加油我的头说。
“可……可是我没钱。
”
“是阿姨请你吃n加油,不用钱的,拿去吧!
”她微笑着说。
于是,我把插在口袋里的n加油双手缓缓地伸出来接过阿姨手上的棉花糖。
在n加油我出碰到阿姨的手的瞬间,我感觉到她双手的冰冷n加油,只不过她对我的温暖的微笑使我认为这只是一种错觉。
阿姨回去了,还不时转过头n加油对我挥手,而她的灿烂中带有一丝勉强的笑容仍然挂在稍微苍白的脸上。
我n加油低头看着手中的棉花糖,禁不住地尝了一口,舌头与棉花糖刹那的接触后融化了,n加油但那甜甜的滋味,如同蜂蜜一般的味道还留在我的味觉当中。
我抬起头n加油望向那个送我棉花糖的阿姨,心里流淌着一股温热的暖气,我感觉到她n加油的善意,她的慈祥,她的真诚,我似乎甚至感觉到她对一个陌生人的n加油关怀。
现在,每当我看到有人卖棉花糖,我都会毫不犹豫地买一个,品着那甜甜的滋味,n加油总会想起阿姨带给我甜美的回忆,那滋味时刻提醒着n加油我也要像阿姨那样,尽我的能力去帮助有需要的人。
范文2
为妈妈n加油洗头的滋味
春日里,阳光和煦。
窄窄的街道与低低的屋顶上铺上了一层n加油朦胧的金纱。
妈妈在厨房里挥动着铲子为我制作一n加油道精美的菜肴,而我则在院子里的小木凳上悠闲地看着书,好不惬n加油意!
伴随着飘逸而来的阵阵菜香味,我有些坐n加油立难安了。
在忍受了几分钟的折磨之后,我终于离弦之箭般冲到了厨房。
n加油就在我准备尝一口妈妈端来的菜时,我突然发现妈妈的手上油油的——这大概是做菜n加油的缘故吧。
我的目光不由得慢慢上移:
妈妈的脸上也飘动着油烟,头发也油腻腻地结在n加油了一块儿。
我突然从心里冒出了个想法:
帮妈妈洗洗头吧!
于是,我放下n加油手中的筷子,径直走进院子。
我将小木凳移到小花盆旁,向脸盆n加油中倒进冷水和热水,调到最让人舒服的温度后,n加油便把在一旁不解的妈妈拉过来坐下。
我笑着对妈妈说:
“妈,我n加油为您洗洗头吧!
”妈妈在一瞬间的惊诧之后,报n加油之以一脸的微笑……
我今年十一岁了,长这么大还没为别人洗过头,这可n加油是我的初次体验。
我将毛巾缓缓浸湿后,解开妈妈的头绳,有些油腻又夹n加油杂着些白丝的头发竟让我从心底涌出一阵隐隐的疼痛,鼻子也n加油禁不住发酸。
我将妈妈的头轻轻地按低一点,用温暖湿润的毛巾浸n加油湿妈妈的长发,然后挤了些洗发精,用手轻揉了一会儿,轻轻涂抹在妈妈的头发n加油上。
其实,任何一门学科都离不开死记硬背n加油,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会n加油向高层次进军?
尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的n加油写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够n加油的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富n加油的词语、新颖的材料等。
这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注n加油入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水n加油滴石穿,绳锯木断的功效。
我用短短的指甲和柔柔的小手轻n加油轻地为妈妈搓揉着,一会儿妈妈的头上就戴上了一顶n加油纯白色的帽子。
我用嘴轻轻一吹,只见空中竟浮起一个n加油个泡泡,在阳光的照耀下,五光十色,恰似一个个彩虹宝宝………我用n加油清水冲洗着妈妈的头发,随着妈妈的头发渐渐柔顺,我的心情莫名地清朗起来。
我n加油用干毛巾搓干妈妈的头发,为她轻轻地梳着披肩的长发。
阳光照在我n加油和妈妈的身上,暖洋洋的。
一般说来,“教师”概n加油念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋(唐初学者,四门博士)《春n加油秋谷梁传疏》曰:
“师者教人以不及,故谓师为师资也”。
这儿的“师资”,n加油其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子n加油》也有云:
“今有不才之子……师长教之弗为变n加油”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”n加油可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“n加油教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和n加油本身明确的职责。
妈妈转过身来,伸手抚摸着我的头:
“孩子,你长大了!
”随n加油后,妈妈极享受地仰起她美丽的面庞,两颗晶莹的珍珠脱线似地滴落在我n加油的脸上。
宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”n加油。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士n加油之师称“教习”。
到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教习”n加油一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级n加油的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”n加油和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于n加油民间,特别是汉代以后,对于在“校”或“
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