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数学教学任务计划分析整理五篇Word格式.docx
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2.继续实行网络环境下的数学集体备课,开展网络备课研讨3.努力开发建设“数学教学资源库”,打造优质课堂教学,实现网络资源共享4.开展网络环境下的课堂教学,发挥网络信息交互作用。
5.利用数学博客群,开展网络教研。
四.本期教研组月工作安排
附:
数学教研组月工作安排二月份:
1.各教师制定教学计划、教学进度表,撰写教学教研计划2.教材研讨3.教师网络资源应用培训4.上学期数学质量分析三月份:
1.集体备课研讨2.理论学习3.青年教师同课异教赛教活动4.评课活动5.课题研讨会6.检查教师备课、学生作业四月份1.集体备课研讨2.期中测试3.质量分析4.教师结队交流活动5.数学竞赛6.教师备课、学生作业检查五月份1.集体备课研讨2.指导学生写数学日记3.课题研讨会4.数学知识竞赛5.数学活动示范课6.教师网络资源应用能力考核7.结对教师相互听课活动8.检查教师备课、学生作业六月份1.各教师拟写教学总结、论文、案例2.教师教材教法考核3.校本教材汇编(优秀教学反思、优秀论文4.集体备课质量考核5.期末考试6.对各教师教研情况量化考核7.教研组工作总结。
数学教学任务计划分析整理2
这学期,我继续接任一年级数学教学工作。
本学期,我继续以的高效课堂教学方法,塑造出一批善于思考、勇于实践,有较高数学素养的学生群体,构建动态生成、充满活力的数学课堂。
我计划从以下几方面进行:
首先在思想方面:
我将始终如一地热爱我们的学校,拥护和支持校领导的各项工作安排,热爱本职工作。
重视个人道德修养,为人师表,严于律己,关心学生的学习、生活,做学生的良师益友。
加强团结,起到表率作用,与同事相处融洽,合作愉快,心往一处想,劲往一处使,组成一个团结协作的大家庭。
其次在课堂教学方面:
我深知课堂才是做教师的根本,是学生快乐学习的乐园。
我结合双向五环教学方法,计划从三方面进行课堂教学——说数学、做数学、用数学。
“说数学”指数学交流。
课堂上师生互动、生生互动的合作交流,能构建平等自由的对话平台,使学生处于积极、活跃、自由的状态,能出现始料未及的体验和思维碰撞火花,使不同的学生得到不同的发展。
“做数学”,数学来源于实践,又服务于实践。
在数学教学过程中,要不断给予学生实践的机会,让学生在动手动脑中操作,在实践中体验数学。
通过实践活动,可以使学生获得大量的感性知识,同时有助于提升学生的学习兴趣,激发学生求知欲。
“用数学”在数学教学中,我要联系学生的生活实际,让学生在生活中感知数学,从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及,不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼而虚无飘渺。
这样,既可加深对数学知识的理解,又能让学生切实体验到生活中处处有数学,体验到数学的价值。
最后我会积极配合班主任孔老师做好学生的安全、思想、生活等方面的工作。
一份耕耘,一份收获。
教学工作苦乐相伴。
我将本着“勤学、善思、实干”的准则,一如既往,再接再厉,把教学工作搞得更好。
数学教学任务计划分析整理3
为了使自身不断提升教育理论和学术水平,加强知识更新能力和教育教学能力,从各方面不断健全自身,提升自身综合素质,我制定了个人研修计划。
一.指导思想
遵照教研工作计划,以学校的教学教研工作为指导,立足课堂、革新教学方式,提升课堂教学的有效性为重点,坚持科学育人,扎实有序地开展数学教学研修工作,为推动学生的全面发展,全面提升个人素养,努力服务于教研教学工作而努力。
二.教研目标
1.积极实践课改的新理念,新思路,围绕“有效性高效课堂教学”开展课堂教学研究活动,提升课堂教学效率。
2.积极探索,参与课题研究,配合学校做好每两周一次的教研活动,能自觉应用现代教育教学理论来指导教学。
三.教研措施
1.加强教育理论学习,多看教育教学专著,并认真做好笔记,努力提升个人专业素养。
认真阅读《新课程标准》,《小学教学》《听名师讲课》《给教师的建议》等有关资料,钻研新教材,新课标,研究教法,体会新课程的理念,提升自身的业务能力。
以使自身在教育教学工作中能有所提升。
2.通过教师个人自学,网络学习的方法及时了解最前沿的教改信息,扩展自身知识视野,不断更新教育教学理念,丰富教育教学理论,提升理论水平和教学教研水平。
3.积极主动地上好研讨课,认真开展高效课堂教学展示活动,使教学研讨进课堂。
尤其要多关注后进生,本学期采用“一帮一”以优带差、小组竞争的方式提升教育教学质量和不错习惯的养成,以推动潜能生各方面能力的提升。
积极学习先进的教育教学理论,转变教育教学观念,准确定位自身,用先进的理论充实自身、提升自身。
经常听课,学习身边老师的宝贵经验,提升自身教育水平。
4.虚心向同行教师们学习,争取多听课,取众人之长,弥补自身学科知识的不足。
学会思考教育问题,积极把先进的教育理念转化为教师的行为等,从反思中提升教学研究水平。
每节课后,把自身在教学实践中发现的问题和有价值的东西赶快记下来,享受成功,弥补不足。
在总结经验中健全自我。
在自身的教学过程中,时刻做到三个反思:
教学前反思,从培养学生实践能力着手,拓展教学内容,优化教学过程;
5.认真撰写教育教学心得体会,争取有质有量。
充分利用网络手段,观摩名家教学,撰写读书笔记、教学反思,在课堂教学中利用多媒体手段教学,激发学生学习的兴趣,创设情景,提升学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,培养学生不错的学习习惯。
6.在提升自身素质的同时,加强教师口语、粉笔字、普通话等的训练。
做到学到老做到老。
数学教学任务计划分析整理4
本学期我继续担任高三理科82班和88班的数学教学工作,为了20_年学生能充分迎接高考且能考出好成绩,我制定了高三数学复习教学计划:
研究教材,了解新的信息,更新观念,倡导理性思维,探求新的教学模式,重视团结协作,面向全体学生,因材施教,激发学生的数学学习兴趣,培养学生的数学素质,全力推动教学效果的提升。
二.教学设想
(一)总的原则
1.认真研读数学考试大纲及全国卷考试说明的说明,做到宏观把握,微观掌握,注意高考热点,特别注意高考的信息。
根据样卷把握第一.二轮复习的整体难度。
2.不孤立记忆和认识各个知识点,而要将其放到相应的体系结构中,在比较、辨析的过程中寻求其内在联系,达到理解层次,注意知识块的复习,构建知识网路。
3.立足基础,不做数学考试大纲以外的东西。
精心选做基础训练题目,做到不偏、不漏、不怪,即不偏离教材内容和考试大纲的范围和要求。
不选做那些有孤僻怪诞特点、内容和思路的题目。
利用历年的高考数学试题作为复习资源,要按照新教材以及考试大纲的要求,进行有针对性的训练。
严格控制选题和做题难度,做到不凭个人喜好选题,不脱离学生学习状况选题,不超越教学基本内容选题,不大量选做难度较大的题目。
(二)体现数学学科特点,重视知识能力的提升,提升综合解题能力
1.加强解题教学,使学生在解题探究中提升能力。
2.重视联系实际,要从解决数学实际问题的角度提升学生的综合能力。
不脱离基础知识来讲学生的能力,基础扎实的学生不一定能力强。
教学中,不断地将基础知识利用于数学问题的解决中,努力提升学生的学科综合能力。
多从"
贴近教材、贴近学生、贴近实际"
角度,选择典型的数学联系生活、生产、环境和科技方面的问题,对学生进行有计划、针对性强的训练,多给学生锻炼各种能力的机会,从而达到提升学生数学综合能力之目的。
(三)合理安排复习中讲、练、评、辅的时间
1.精心设计教学,做到精讲精练,不加重学生的负担,避免"
题海战"
。
2.协调好讲、练、评、辅之间的关系,追求数学复习的效果。
3.重视实效,努力提升复习教学的效率和效益。
(四)改变传统复习模式,体现小组交流合作。
1.淡化各自为战,加强备课小组交流合作,资源共享。
2.坚持学生主题,教师主导。
3.重视学法指导及心理辅导。
(1)及时向学生介绍学习方法和学习策略,及时收集教学过程中反馈信息并弥补学生的不足。
(2)针对不同学生的实际水平,合理安排教学难度,有利于学生成功情感体验,推动其提升。
(3)加强边缘生的个别辅导。
A类边缘生采用各个击破,B类边缘生抓基础,促能力,A类边缘生注意个别指导;
B类边缘生手把手的教,主要课堂重点关注,课后重点辅导。
三.教学重点
1.数学思想方法。
2.教材的重点、高考的热点。
3.依据新大纲、夯实基础,突出内容,课程内容中的向量、概率以及概率与统计、导数等的教学。
函数,解析几何,立体几何,数列仍是重点。
4.注意以单元块的纵向复习为主到综合性横向发展为主。
从数和形的角度观察事物,明确提出有数学特点的问题,重视知识间的内在联系与综合。
注意知识的交叉点和结合点。
四.教学措施
1.以能力为中心,以基础为依托,调整学生的学习习惯,调动学生学习的积极性,让学生多动手、多动脑,培养学生的运算能力、逻辑思维能力、利用数学思想方法分析问题解决问题的能力。
精讲多练,一般地,每一节课让学生练习20分钟左右,充分发挥学生的主体作用。
2.坚持先备课后上课,加强学习,多听课,探索第一轮复习的教学模式。
3.脚踏实地抓落实。
(1)当日内容,当日消化,加强每天必要的练习检查督促。
(2)坚持每周一次小题训练,每周一次综合训练。
(3)周练与综合训练,切实把握试题的选取,切实把握高考的脉搏,重视基础知识的考查,重视能力的考查,注意思维的层次性(即解法的多样性),适时推出一些新题,加强应用题考察的力度。
对每一次考试试题研究,努力提升考试的效率。
①注意研究高考考试说明,近三年高考试题,特别是全国卷的高考试题。
②在综合练习中,不缩小考试难度,既注意重点知识的考查,重视对数学思想和方法的考查。
③在综合练习中注意实践能力的考查,要求学生能综合应用所学数学知识、思想和方法解决问题,包含解决在相关学科、生产、生活中的数学问题;
能阅读、理解对问题进行陈述的材料;
能对所提供的信息资料进行归纳、整理和分类,将实际问题抽象为数学问题,建立数学模型;
应用相关的数学方法解决问题并加以验证,并能用数学语言正确地表述、说明.
④在综合练习中注意创新意识的考查:
要求学生能对新颖的信息、情境和设问,选择有效的方法和手段收集信息,综合与灵活地应用所学的数学知识、思想和方法,进行独立的思考、探索和研究,明确提出解决问题的思路,创造性地解决问题.
⑤在综合练习中注意个性品质要求的考查:
要求学生能有一定的数学视野,认识数学的科学价值和人文价值,崇尚数学的理性精神,形成审慎思维的习惯,体会数学的美学意义.要求考生克服紧张情绪,以平和的心态参加考试,合理支配考试时间,以实事求是的科学态度解答试题,树立战胜困难的信心,体现锲而不舍的精神.
4.加强应试心理的指导
为学生减压,开启他们心灵之窗,使他们保持状态。
5.高考数学试卷上的题与我们平日练习的题目不一样,怎么办?
复习时应注意什么?
(1)力求作到"
三个避免"
避免需要死记硬背的内容;
避免呆板的试题;
避免繁琐的计算。
(2)"
用学过的知识解决没有见过的问题"
.利用已有的知识内容、思想方法和基本能力,自身去研究试题所提供的新素材,分析试题所创设的新情况,找出已知和未知间的联系,重新组织若干已有的规则,形成新的高级规则,尝试解决试题所确立的新问题。
6.对重点知识与重点方法要真正理解,并且理解准、透.如概念复习要作到:
灵活用好概念的内涵和外延,分清容易混淆的概念间的细微差别,提防误用或错用;
全面准确把握好所用概念的前提条件;
熟练掌握表示有关概念的字符、记号。
7.加强学法指导
在教学中要让学生明白:
第一轮复习,通常称为"
方法篇"
在这一阶段,老师将以方法、技巧为主线,主要研究数学思想方法。
老师的复习,不再重视知识结构的先后次序,而是以提升同学们解决问题、分析问题的能力为目的,明确提出、分析、解决问题的思路用"
配方法、待定系数法、换元法、数形结合、分类讨论"
等方法解决一类问题、一系列问题。
同学们应做到:
①主动将有关知识进行必要的拆分、加工重组。
找出某个知识点会在一系列题目中出现,某种方法可以解决一类问题。
②分析题目时,由原来的重视知识点,渐渐地向探寻解题的思路、方法转变。
③从现在开始,解题一定要非常规范,俗语说:
"
不怕难题不得分,就怕每题都扣分"
,因此大家务必将解题过程写得层次分明,结构完整。
④适当选做各地模拟试卷和以往高考题,逐渐弄清高考考查的范围和重点。
第二轮复习,大约一个月的时间,老师主要讲述"
选择题的解发、填空题的解法、应用题的解法、探究性命题的解法、综合题的解法、创新性题的解法"
,教给同学们一些解题的特殊方法,特殊技巧,以提升同学们的解题速度和应对策略为目的。
①解题时,会从多种方法中选择最省时、最省事的方法,力求多方位,多角度的思考问题,逐渐适应高考对"
减缩思维"
的要求。
②注意自身的解题速度,审题要慢,思维要全,下笔要准,答题要快。
③养成在解题过程中分析命题者的意图的习惯,思考命题者是怎样将考查的知识点有机的结合起来的,有那些思想方法被复合在其中,对命题者想要考我什么,我应该会什么,做到心知肚明。
最后,就是冲刺阶段,也称为"
备考篇"
将复习的主动权交给学生。
以前,学习的重点、难点、方法、思路都是以老师的意志为主线,但,这阶段要求学生直接、主动的研读《考试说明》,研究近年来的高考试题,掌握高考信息、命题动向,并要求学生做到:
①检索自身的知识系统,紧抓薄弱点,并针对性地做专门的训练和突击措施(可请老师专门为你拎一拎);
锁定重中之重,掌握最重要的知识到炉火纯青的地步。
②抓思维易错点,重视典型题型。
③浏览自身以前做过的习题、试卷,回忆自身学习相关知识的历程,做好"
再"
纠错工作。
④不做难题、偏题、怪题,保持情绪稳定,充满信心,准备迎战高考!
数学教学任务计划分析整理5
教学目标:
一.知识与技能方面。
1.让学生联系已有的知识和经验,经历将实际问题抽象成式与方程的过程,进一步体会方程的思想和方法,加强列方程解决问题的意识和能力;
经历探索分数乘除法计算方法的过程,进一步健全对乘除法运算意义的认识和理解,形成必要的计算技能;
经历认识比以及百分数意义的过程,进一步体会数学知识和方法的内在联系,加深对现实问题中数量关系的理解,提升综合应用数学知识和方法解决简单实际问题的能力。
2.让学生通过操作,实验,观察和思考等活动,认识长方体,正方体的展开图;
理解并掌握长方体、正方体的特征及表面积的计算方法,能根据对长方体、正方体的表面积及其计算方法的理解解决相关的简单实际问题。
3.让学生联系分数的意义,初步掌握用分数表示具体情境中简单事件发生的可能性的方法,能根据指定的可能性设计相应的活动方案。
二.数学思考方面。
1.在解方程以及列方程解决简单实际问题的过程中,进一步感受方程的思想方法和价值,发展抽象思维,加强符号感。
2.在探索分数乘除法的计算方法,比的基本性质,以及长方体和正方体的体积公式的过程中,能主动联系已有的知识经验进行观察和操作,比较和分析,猜想和验证,归纳和推理等活动,进一步发展合情合理与初步的演绎推理能力。
三.解决问题方面。
1.能应用在本册数学书中学到的知识,解决生活中的实际问题,发展应用能力。
2.能在理解体积含义及理解长方体、正方体体积计算方法的基础上,主动解决一些有关的问题,进一步体会与他人交流的重要性,提升合作交流的能力。
四.情感与态度方面。
在现实的情境中理解数学内容,利用学到的数学知识解决自身身边的实际问题,获得成功的体现,加强学好数学的信心,加强创新意识,锻炼实践能力。
教学重难点:
1.能理解并掌握长方体,正方体表面积,体积的计算方法,能根据对长方体,正方体的表面积,体积及其计算方法的理解解决相关的简单实际问题。
2.掌握分数乘除法的计算方法,熟练进行分数四则混合运算。
3.认识比和百分数加强数感。
4.能应用在本册数学书中学到的知识,解决生活中的实际问题,发展应用能力。
教改措施:
1.激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。
2.教学的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
教学内容的呈现应采用不同的表达方式,以满足多样化的学习需求。
3.建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。
对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;
要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。
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