小学二年级语文第七单元教案下册Word下载.docx
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4、分段指读课文,师生评议,正音。
朗读
1、组内读文,互相评议。
思考:
课文写了一件什么事?
2、组织学生交流读书感受。
引导学生用自己的话,说出对文章主要内容的理解和感受。
弄清故事的起因、经过和结果,理清文章顺序。
从整体上把握课文内容。
起因:
画弄脏,来不及画。
(坏事)
经过:
在弄脏的地方画了只小花狗。
结果:
得了一等奖。
(好事)
学习生字
1、出示“我会写”中的“叭、玲、狗、糟、楼梯”。
引导学生观察字在格中的位置,小组交流。
2、重点范写。
“糟、楼梯”,边写边提醒这几个字词各组成部分要紧凑及个别笔画的书写。
3、学生练写,引导学生评议。
小结
这节课,我又会写哪些字?
板书
设计
起因:
经过:
结果:
作业
布置
后记
25玲玲的画(第二课时)
1、有感情的朗读课文。
2、学会动脑筋。
有感情的朗读课文
学会思考,能从故事中得到启发。
挂图
讲授法练习法
1课时。
一、复习
1、猜字游戏:
学生读字、词,书写,
2、分段指读课文。
回顾课文内容。
研读
1、出示文中涉及的两幅画,引导学生读书。
一件坏事是怎么变成好事的?
2、学生自由读课文,合作读书,画出有关句子,细致地理清故事发生的经过。
3、读书汇报。
教师可以结合玲玲和心情变化点拨学生,也可以抓住人物的语言来帮学生理解课文。
在理解过程中,适时地抓住重点的词句,增强学生的感悟。
(1)抓住玲玲的心理变化:
启发学生思考:
课文中玲玲的心情发生了怎样的变化呢?
她为什么有这样的变化呢,找出相关的语句,说说自己的发现。
(高兴(完成画作)------伤心(弄脏画面)-----满意(巧添小狗)。
在此基础上,引导学生把相关的语句找到,练习体会人物心情,有感情地朗读课文。
(2)抓人物的语言:
课文中爸爸和玲玲的对话很多,从他们的对话中你有什么发现?
找到相关的语句读一读,想一想。
引导学生结合人物语言,理解人物和故事中蕴含的道理,教师相机点拨。
如:
A、“爸仔细地看了看,说:
“别哭,孩子。
在这儿画点儿什么,不是很好吗?
”可启发学生思考:
“仔细地看了看”是什么意思,可不可以去掉?
为什么爸爸不直接告诉玲玲呢?
B、“玲玲想了想,……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。
玲玲满意地笑了。
”玲玲会想什么?
“玲玲满意地笑了”说明什么?
如果是你,会想些什么?
4、讨论:
你从爸爸与玲玲的对话中体会到了什么?
5、指导学生进行有感情地朗读。
分角色朗读,深化对课文的理解。
感悟
1、读了课文,你想对爸爸和玲玲说些什么?
2、在生活中,你遇到过这样的事吗?
今天的故事给了你怎样的启发?
3、把爸爸说的富有哲理的话积累起来。
有感情的朗读课文。
26、蜜
蜂
引
路(第一课时)
1、会认6个生字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能领会列宁善于观察和思考的特点。
认字写字、能结合重点的词句理解蜜蜂是如何给列宁引路的,有感情地朗读课文。
1、生字词语卡片、插图或课件。
2、了解列宁的生平,阅读列宁的故事。
一、导入
1、谈话激疑:
同学们,当我们想去一个地方,却不知道路怎样走,你通常会想什么办法呢?
(学生交流),那你们听过蜜蜂也能当向导吗?
今天我们就来共同读一个故事---------《蜜蜂引路》(板题)
2、谈话激趣:
同学们,你们了解蜜蜂吗?
可是你们知道蜜蜂能给人带路吗?
教师相机板题。
二、初读课文,整体感知。
1、自由读课文,你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音,不太熟练的地方多读几遍。
⒉、边读边想:
3、组内合作识字:
互读、互听、正音。
4、教师引导:
鼓励学生小老师,教同学们认识生字,重点交流识字记字方法。
5、游戏巩固识字:
让学生说出一种识字游戏方法,并让该生当小老师主持游戏,巩固识字。
6、指读课文,检查识字和朗读情况,师生评议,正音。
1、引导学生寻找故事发生的起因。
学习课文第一、二自然节。
2、组织学生读书,引导阅读交流。
(1)边读边画,故事发生的时间、地点、人物。
相机理解“附近”的意思(可以语言叙述,可以画画表示。
)
(2)体会列宁为什么要去找养蜂人?
理解“常常”和“往常”的意思(引导学生换词或造句理解。
)结合课文内容,用“因为……所以……”或者“……是因为……”说说列宁去找养蜂人的的原因。
3、联系事情结果,引发学生读书兴趣。
列宁能找到养蜂的人吗?
从列宁的话里,你知道他是如何找到养蜂人的?
结合阅读课文最后一自然节,体会故事情节的生动性。
通过朗读理解养蜂人的“惊讶”。
教师适时启发思考:
蜜蜂是怎样引路的呢?
(为下堂课教学做准备。
1、出示“我会写”中“附近、谈、派、引、列、蜂”
2、引导学生观察生字的特征,想办法记住这些字,找出难点字和书写上应该注意的问题。
3、教师范写难点字,强调重点笔画。
谈:
右边上面的“火”字一捺变成“点”;
派:
右边不要写成“瓜”字。
4、学生练写,共同评议。
优秀作业展示。
这节课你学会了哪些字?
你知道了什么?
路
路(第二课时)
1、正确、流利、有感情地朗读课文,能区别“常常”和“往常”的意思。
2、能领会列宁善于观察和思考的特点。
1、读写词语,利用生字词语卡片,组织学生读写。
同桌互相检查评议。
2、指读课文。
回顾上节课学习的内容。
1、提出问题,引导读书:
列宁是怎样找到养蜂的人?
2、合作学习:
结合插图,想像人物的语言、动作、神态和心理。
读课文第三、四自然段。
想想列宁的住处,花丛,园子,小房子各在什么地方。
想办法弄清楚列宁是怎样找到养蜂人的。
3、汇报交流:
鼓励学生采用自己的方法,展示自己的读书收获,教师相机引导。
学生用语言叙述。
教师可以引导学生用上适当的关联词语,如“因为……所以……”“先……然后……最后……”等,把话说清楚。
4、抓住重点词句,指导学生有感情地朗读课文。
感悟
1、启发学生思考:
你认为列宁是个怎样的人?
2、引导学生交流自己的看法。
强调抓住课文的相关内容把自己的理由说得有理有据。
1、出示“我会写”中的“讶、敲”,引导学生进行观察。
2、学生尝试书写,教师巡视,注意重点笔画的指导。
“敲”字应左宽右窄。
注意右边“攴”不能写成“支”。
3、同桌互相评议。
这节课你有什么收获?
27
寓言两则(第一课时)
1、会认10个生字,会写9个字。
2、正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意:
做事不可急于求成;
对意外的收获不要存有侥幸心理。
3、能把故事讲给别人听。
有感情地朗读课文,理解寓意。
生字词语卡片、课件或课文插图、课文内容的录音或录像。
切入举偶
1、观察谈话:
出示《揠苗助长》插图,启发谈话:
你们知道这个故事吗?
谁能把这个故事讲给大家听?
通过这两则寓言,我们会明白一个什么道理呢?
这节课我们先来学习,(引出课题)《揠苗助长》
2、解题引入:
同学们,你们听过寓言故事吗?
(学生交流)。
教师介绍:
寓言和童话、记叙文一样,是一种文章体裁,它往往借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。
“寓”寄托包含的意思,寓言就是说话包含着某种意思。
“则”在这里是一个量词,表示条数。
“二则”就是二条。
:
学习《揠苗助长》
一、初读课文,整体感知。
1.读题思考:
读了课题你们想到了什么?
相机教学“揠”字的读音和意思,“长”在这里读“zhǎng"
。
2.出示课件或录像资料,变“话”为“画”,引导学生观看,细致了解故事内容。
3、自读课文。
轻声朗读课文,找出并读准生字、新词。
利用用工具书理解不懂的词语,同桌互相讨论。
4、全班交流生字词语的识记。
教师充分鼓励学生交流识字记字的方法。
适时地强调重点字词。
5、游戏巩固识字。
采用“字词大转盘”“摘果子”等多种方式,引导学生识记生字。
1、引导学生朗读自己最喜欢段落,用自己喜欢的方式练习朗读。
2、指名朗读,教师相机引导学生说出朗读体会:
你为什么这样读?
结合重点词句,引导学生体会人物的语言和心情,教师相机启发、指导学生进行感情朗读。
3、引导学生从农夫的自信的语言和最终的结果中,体会当时人物的心情和表现。
在感情朗读的基础上,重点引导学生弄清,结果为什么是这样?
初步体会寓意。
讨论
读了这则寓言明白了什么道理?
生活中有过类似的事情吗?
今后我们应该怎样做?
引发学生讨论,教师相机点拨,抽象出寓意。
拓展
如果让你给这个农夫起个名字,你认为他应该叫什么?
说出自己的理由。
2、你还知道什么寓言?
讲给大家听一听,并说说从寓言中你有哪些收获?
1、出示“我会写”中的“焦、费、望、算”。
引导学生观察这几个字在结构和笔画上的特征,交流观察的收获,教师适当强调。
“焦”的上面,右边是四横,不要写成“住”;
“算”字中间是“目”不是“日”。
“费”字上面的是“弗”,要先写“弓”字;
“望”字上面左半部的“亡”字的最后一笔有变化。
2、教师范写难点字,边写边强调重点笔画的书写。
3、学生自主练写,写后互相评议。
写得不好的多写几个。
通过学习《揠苗助长》这则寓言,你知道了什么?
27寓言两则(第二课时)
1.学习《守株待兔》。
2.默读课文,能在读中悟出故事地寓言。
默读课文,能在读中悟出故事地寓言。
能悟出故事的寓意:
对意外的的收获不要存侥幸心理。
1、利用生字词语卡片,组织学生回顾。
2、启发交流:
从《揠苗助长》的学习中,你得到了哪些收获?
教师相机过渡到本课的学习。
二、学习《守株待兔》
初读课文,整体感知。
1.自读课文。
要求读准字音,把句子读通顺。
利用工具书或联系上下文理解词语。
教师巡视指导。
2.检查学生自学情况。
A、利用生字词语卡片,检查学生对字词的掌握情况,交流识字记字方法,教师肯定学生个性化的记字方法,并适当点拨重点字在记忆中应该注意的问题。
B、分段指读课文,了解学生读文情况。
3.启发思考:
通过读文,你知道课文讲了一件什么事?
再读课文
1.启发学生思考:
根据读文和自己的理解,学习这则寓言你想提出些什么问题?
教师鼓励学生发表自己的意见。
然后梳理学生回答,展示学生提出的问题:
种田人为什么要守株待兔?
他是怎么守株待兔的?
结果怎么样?
这个人做得对吗?
你从中得到了什么启示?
2.结组学习。
引导学生围绕着梳理出的问题研读课文。
教师巡视,适当提示,比如:
要抓住重点词句进行理解,体会人物的语言和心情等。
3.小组汇报交流学习成果。
教师要结合学生的读书汇报,适时地引导学生理解语言,进行语言文字的训练,丰富学生对课文内容和蕴含道理的感悟和体验。
在感情朗读的基础上,启发学生交流:
4.有感情地朗读全文。
拓展学习
1.讨论:
读了这篇寓言,你有什么收获?
2.交流:
在生活中,你见过像课文中的种田人一样的人和事吗?
3、思考:
种田人正坐着等待兔子,假如你经过看见了,你会怎么样来劝说他?
1、出示“我会写”中的“守、丢、此、桩、肥”,组织学生进行观察。
2、教师示范书写。
3、学生练写,师生评议。
通过学习《守株待兔》这则寓言,你知道了什么?
28丑小鸭(第一课时)
1、会认14个生字,会写12个字。
2、正确、流利,有感情地朗读课文,积累好词佳句。
3、懂得要善待他人,互相尊重,同时要正确地认识自己。
识字、写字、朗读课文。
1、生字词语卡片、课件或插图、天鹅图片、音乐
2、了解安徒生的生平,收集安徒生的其他童话作品进行阅读。
一、谈话导入
1、情境激趣:
播放音乐,出示天鹅的图片。
组织学生进行观察。
启发学生谈感受,启发体会天鹅的美丽。
教师相机引出课文内容:
今天我们来学习一篇安徒生的童话,它为我们讲述了“丑小鸭”是如何变成天鹅的动人故事。
2、启发谈话:
同学们,你们爱听故事吗?
每个动人的故事,都会有许多形象留在我们的记忆里,善良的白雪公主,可怜的卖火柴的小女孩,可爱的小红帽……还有一只可爱的丑小鸭吧,这个故事你听过吗?
(引导学生回忆故事,简要叙述。
)教师相机引出课题。
初读
1、自读课文,画出不熟悉的字词,利用工具书弄清楚是什么意思,想一想,怎么记住它。
2、游戏巩固识字:
如当小老师、猜谜语、摘果子等。
3、分段指读课文,师生评议,正音。
1、引导学生用自己喜欢的方式读文,难读的地方多读几遍。
读懂了什么?
互相讨论,交流读书感受。
2、指读课文,指导读好长句子。
结合课文理解重点词语。
3、全班交流读书感受,引导学生理清文章的内容,叙述顺序等,从整体上把握课文。
4、质疑问难:
还有哪些地方没有读懂?
师生交流,适当点拨。
1、出示“我会写”中的生字和词语。
引导学生观察分析字型及结构特征。
2、生试写“灰、冰、鸭、鹅、讨、厌、欺、负”师生评价后再写。
强调重点笔画的书写及需要注意的问题。
"
厌"
是厂字旁里是"
犬"
,不能少写一点,注意写好"
竖撇"
鹅:
我"
写得小一些,"
鸟"
应稍微写大一些。
3、师指导书写“蛋壳”、“翅膀”。
4、生自由练习,同桌评议,优秀作业在全班展示。
通过这一课的学习你懂得了什么?
28丑小鸭
会写的字:
灰讨厌冰蛋壳鸭欺负鹅翅膀
1、正确、流利,有感情地朗读课文,积累好词佳句。
2、懂得要善待他人,互相尊重,同时要正确地认识自己。
正确、流利,有感情地朗读课文,积累好词佳句。
懂得要善待他人,互相尊重,同时要正确地认识自己。
1、读写生字词语。
同桌互相检查修改,把写错或不会的字词多写几遍。
2、分段指读课文。
3、启思:
根据上节课的学习,你们还有什么问题没有弄懂?
教师要结合学生提出的问题进行梳理和补充,然后确定研究的主要问题,进入新课的学习。
学习新课
1、引导学生带着问题自学课文,边读边讨论。
(学生自学,分组合作,教师巡视)
抓住的问题,应该能够起到贯穿全文的作用。
丑小鸭应该离家出走吗?
2、小组讨论,教师巡视,相机点拨。
3、学生汇报,指导朗读,加深对文章内容的理解、感悟。
学生认为丑小鸭应该离家出走。
教师应引导学生找出相关段落读书理解。
(读2、3、7自然段的有关句子。
)说明自己的观点:
因为丑小鸭的"
丑陋"
、“受歧视”、“孤独"
因为它是一只天鹅,不能和普通的小鸭。
教师相机结合学生的理解,指导学生有感情地读出相关的句子,体会文中表达的感情。
同进可以追问:
为什么鸭妈妈不讨厌他?
当发现自己是一只天鹅的时候,丑小鸭这时候会怎么想?
指导学生有感情地朗读相关的语句。
如果学生认为丑小鸭不应该离家出走,教师也应该引导学生找出相关的段落朗读感悟。
(读4、5、6自然节的相关语句。
)交流讨论的结果,教师相机引导学生感情朗读。
找出表现丑小鸭“害怕”“羡慕”“幸运”的语句,认真体会,有感情地练习朗读。
同时结合课文内容,教师可以引发学生思考:
如果丑小鸭离家出走会怎样?
1、通过阅读,从丑小鸭和故事中其他人物的身上,你有哪些收获?
用不同的方式表达自己的想法。
可以采取对他们说一几句话的形式,可以把自己对他们看法与同桌的同学进行交流。
2、从丑小鸭“丑”、“苦”、“变”的经历中你获得了哪些启示?
3、课后编排课本剧。
4、课后阅读安徒生的其他童话作品。
通过这节课的学习,你懂得了什么?
语文园地
1我的发现
这一部分由三个句子组成,每个句子中都含有一个相同的字“回”。
练习的目的是让学生发现汉字一字多义的特点,进而体会祖国语言的丰富,激发学生对祖国文字的热爱。
引导学生充分交流,发展自己理解的基础上,可结合查字典的方法选择字义,同时也巩固了查字典的方法,促进学生自主学习能力的提高。
一、我的发现
这一部分由三个句子组成,每个句子中都含有一个相同的字“回”。
教学中,在引导学生充分交流,发展自己理解的基础上,可结合查字典的方法选择字义,同时也巩固了查字典的方法,促进学生自主学习能力的提高。
过程建议
1、出示三个句子,学生自读。
根据学习伙伴的提示,想想“回”字在三句话中的不同含义。
2、自主思考,组内交流。
3、利用工具书,查找“回”字,结合句子,选择正确的字义。
4、回读句子,深入体会。
5、启发思考:
像这样一字多义的例子,你还知道吗?
全班交流。
2口语交际
这次口语交际,以连环画的形式,引出了一个“自我保护”的话题,引导学生进入情境,在思考图中小朋友应如何做的同时,生成自我保护的意识。
引导学生弄清图意,再联系实际生活,挖掘学生的认知,在师生、生生的交流中,培养学生的交际能力,指导学生的生活。
1、课前布置两名同学练习表演教材图中的内容。
2、将学生他成若干小组。
3、准备画画用的彩笔和画纸。
1、表演:
两生表演教材中插图的情景,学生边看边想,弄清故事情节。
2、续编:
如果你是故事片的小朋友,你会怎样想?
怎样做?
把自己的想法与组内的同学进行交流。
教师要相机引导学生全面考虑问题。
外面来的是熟人?
外面来的是陌生人?
你分别应该采取怎样的做法。
3、续演:
组内合作,续演故事,分组展示,师生欣赏,共同评议。
4、感悟:
这个故事,给了你怎样的启示?
教师要有意识引导学生结合自己的实际生活进行交流,以指导学生的生活行为。
5、画写:
学习前面的形式,自拟内容,画一画,写一写。
组内交流共同评议,选出优秀的,在全班展示。
这节课的故事又给你什么启发?
3日积月累
这项练习由“读读认认”“读读背背”两个部分组成。
“读读认认”中安排了表示厨具名称的八个词语,里面包含着九个生字的识读任务,在认读中丰富学生的汉字积累和生活经验。
“读读背背”安排了团结合作,取长补短,错误思想方法、学习四个方面的十六个成语的积累。
积累词语
积累词语,会写词语,会用词语。
教
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