人教版老师数学教案全本文档格式.docx
- 文档编号:20830143
- 上传时间:2023-01-25
- 格式:DOCX
- 页数:51
- 大小:55.38KB
人教版老师数学教案全本文档格式.docx
《人教版老师数学教案全本文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版老师数学教案全本文档格式.docx(51页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
1、认识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度观念,知道1厘米的实际长
2、初步学会用刻度尺量物体的长度。
3、培养学生的动手能力、合作精神。
教学重点:
用厘米量较短的物体。
教学难点:
建立1厘米的长度观念。
教具准备:
多媒体课件、刻度尺、图钉、各种不同长度。
教学过程:
一、创设情景,导入新课
1.让学生用小木块来量一量一张纸条的长度。
2.让学生用小木块来量一量一张纸条的长度。
3.让学生谈自己在量的过程中的感受。
二、认识厘米
(1)出示刻度尺,请小组内先说说自己知道刻度尺的那些知识。
(2)全班进行交流,教师小结(主要让学生知道尺上的1厘米)。
(3)让学生量一量身边的一些物体,说说那些物体的长是1厘米。
(图钉,某个手指等)
(4)用自己想的方法表示一下1厘米的实际长度。
三、用厘米量:
1.小组合作,两个小组的纸条,并讨论量的方法。
2.全班交流,学生总结方法:
量时要把持的“0”刻度对准纸条的左端。
在看纸条的右
对着几,这张纸条的长度就是几。
3.请一名学生量黑板上的纸条,边量边说量的方法。
四、巩固练习:
练习一第1题
第三课时认识米,用米量
1、认识长度单位米,初步建立1米的长度观念,知道1米=100厘米。
2、道量比较长的物体要用米做单位,会用米量物体的长度。
学会测量长度的方法和建立1米的实际观念。
建立1米的实际观念和知道1米=100厘米。
教准备:
多媒体课件、米尺、绳子、学生尺、等
一、游戏导入,引起认知冲突。
请学生用厘米量黑板。
二、展开认识米1.提问:
这样测量你感觉怎样?
(麻烦)要想方便的测量就要认识另外
种尺子——米尺。
(1)介绍米尺
(2)展示米尺,告诉学生从1—100厘米着一段正好是“1米”。
(3)建立表象
让学生用米尺和自己的身高比一比。
获蒋两臂张开伸平庸米尺量出1米的长度。
2.用米量。
(1).用不同的方法测量1米的绳子长是多少厘米。
汇报方法
(2).(得出1米就是100厘米)
三、实践活动
1.测一测,你跳远的距离是多少米?
四人一组,分组操作。
每人量一物,其他同学监督帮助。
2.量一量:
黑板长、宽,教室长、宽及教室门的高和宽。
四、学会解决实际问题:
小华用一根3米长的竹竿量水深,竹竿露出水面1米。
水
深多少米?
找一根绳子和一把米尺,去量一课树干周围有多长。
想一
想,应该怎样量?
5、总结:
这节课你学到了什么本领?
1米到底有多长?
怎样估
测物体的长度?
六、布置作业:
练习一4、5题。
第8、9题做在课本上。
第四课时认识线段
教学目标:
1、初步认识线段,会用刻度尺量和画线段的长度。
2、培养学生的动手能力。
线段的特征。
初步理解线段的概念。
教具准备:
尺子、课件等。
一、创设情景
1、同学们,我们在一年级的时候已经学习了图形的初步认识,你能说出我们学过的哪
图形吗?
(随学生的回答课件出示)
2、我们在画这些图形的时候,他们的边都是由线段组成的。
告诉学生上面这些都是线段。
二.测量线段的长度
1.用尺子量一量课本第五页上面线段的长度,并把两德的结果些在书上。
2.线段与曲线的对比认识3.线段“直”的特征。
三、屏显:
在这些图形中哪些是线段?
分组讨论,通过刚才的讨论,你多线段有哪些认识?
画给定长度的线段:
在纸上任意画一条线段。
画一条3厘米长的线段。
教师巡视指导。
课件出示线段的画法。
四、指导线段的画法
五、猜一猜游戏
课件出示同一条线段(横着和竖着的)猜一猜哪条线段长一些?
引起学生的争论,争论后课件演示:
把两条线段重合比一比。
六、学生操作:
如果你不相信,你就做两张同样长的纸条式一式,要一张横着,一张竖着看。
七、动手做一做
请同学们任选一条铁丝,做成自己喜欢的图形,并量出每条线段的长度。
谁能找出我们生活当中物体上的线段。
8、小结:
同学们,今天我们学习了线段的有关知识,你对线段有了哪些认识?
九、布置作业:
练习一第7、8、10题,填在书上
实践活动:
升国旗
通过学生活动,加深对长度单位米和厘米的认识,培养学
生的动手能力,并通过实际的测量锻炼学生在实践中运用知识、创新发展的能力。
教学重难点:
学会正确测量实物。
测量方法。
教学过程:
1、引导测量,2、激发兴趣
十一长假小朋友们都做了些什么?
玩得很开心吧。
这节课我们就在课堂上玩,看谁玩
最好,又能学到本领。
我们是二年级的小学生了,经常听小朋友说,咱们是大哥哥大姐姐了,为什么这么说啊。
我长大,我长高了,是吧!
这节课我们就来给自己做一次小小的体检。
同学们做过体检吗?
都有哪些项目?
由于
们设备不是很齐,这节课咱们只能完成一些有关测量的体检。
首先我们得聘请的小医生。
测量绳子。
测量出一米并做上记号,2米,3米……
恭喜你们,你们都被录取了。
那今天这节课我们都要测量哪些项目呢?
请小朋友打开信
看一看。
谁给大家说一说?
那么怎样测量呢?
我们就以身高为例子,回忆以下,医生是怎么给你测身高的?
那么今天我们有哪些工具?
我们可以怎样测量?
要注意些什么?
请小组讨论,并组织汇报。
必要时请学生上台演示。
一会我们测量尽量使小组的每个同学都能测量一次,你有什么好办法?
小组开始测量身高并做好记录。
请小组同学选择你们感兴趣的项目并进行讨论,怎样测量?
由组长进行记录,并派一名同学汇报讨论结果。
学生试说!
小组同学对体检表中各项进行测量。
3、选择自己喜欢的进行测量。
请小朋友们想一想,用我们手上的工具还可以测量什么?
你想去测量什么?
小组同学合作测量,并做好记录,你们是怎样测量的。
4、拓展延伸
同学们,老师有个问题想问大家,从你们家到学校是多远?
怎么测量呢?
我们自己身上有没有测量工具?
你打算怎样测量?
5、作业:
测量你感兴趣的物体长度并做好记录。
板书设计
教学反思
第二单元100以内的加法和减法
(二)月日
1.加法不进位加
1、在具体情境下,进一步体会加法的意义,理解相同数位上的数才能相加的道理。
2、探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法,初步掌握笔算加法的法则,能熟练的计算。
3、培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。
1、理解相同数位上的数才能相加的道理。
2、掌握笔算的计算法则,能熟练计算。
理解相同数位上的数才能相加的道理,即笔算中的“对位”问题。
多媒体课件
一、景导入,激发兴趣
课件出示P8主题图,引导学生观察:
同学们准备去参观博物馆。
请大家仔细观察这幅图,你发现了哪些数字信息?
说给你小组的同学听一听。
全班汇报发现。
哪两个班可以合乘一辆车?
学生小组交流汇报。
二、合作交流,掌握算法
1、根据学生的交流情况组织教学例1。
学生说想法及理由。
独立思考,小组交流计算方法。
先尝试写竖式,再讨论总结列竖式应注意的问题。
2、完成P9做一做学生独立完成后说说计算方法。
3、教学例2。
学生尝试计算,交流算法。
尝试用多种算法计算。
4、完成P10做一做学生独立完成教师巡视、指导。
三、练习,实践应用
1、练习二第1题说说图意,交流算法并汇报。
2、练习二第2题学生独立完成并板演笔算过程,同时教师巡视、指导。
四、课堂总结:
通过今天的学习,我又学会了什么?
教师引导梳理。
第二课时两位数加两位数
1、通过学生的交流,发现100以内两位数进位加法的多种计算方法,
体验算法的多样性。
2、能选择合理的算法,比较熟练地进行计算。
3、能运用数学知识尝试解决问题。
同时培养学生良好的倾听习惯。
1、通过学生的交流,发现100以内两位数加两位数进位加法的多种计算方法,体验算法的多样性。
使学生理解并掌握进位的方法。
一、情景导入,激发兴趣
1、课件出示第8页主题图。
问:
二
(1)班和二(3)班能合乘一辆车吗?
为什么?
1、教学例3。
独立思考,小组讨论交流。
2、汇报各自的计算方法。
3、3、小结。
今天学的内容有什么特点?
你能给这种算式取个名字吗?
板书课题:
进位加法。
4、完成练习二第3题学生看图,了解题意,或是摆小棒帮助理解。
再列竖式计算。
学生汇报,并说明计算方法。
5、总结算法。
先独立思考再小组交流。
指名汇报,引导学生总结:
要把相同数位对齐;
从个位加起也可以从十位加起;
个位满十,向十位进1.
三、巩固练习,实践应用
1、完成P11做一做。
学生独立完成。
同桌交流想法。
学生汇报并说明算法。
2、完成P12做一做交流观察到的信息。
学生汇报。
3、完成P13第4题教师巡视、指导。
指名汇报、订正,指两道题说说计算方法。
通过今天的学习,我们又学会了什么?
你有什么收获?
第三课时进位加
1、巩固两位数与两位数的加法运算,加深加法意义的理解,为退位减法的学习做准备。
2、让学生有机会在不断探索和创造的气氛中培养解决问题的能力,激发学习数学的兴趣。
3、引导学生在辨识的练习中体验数学学习的趣味性、挑战性,使不同的学生在数学学习的能力上得到不同的发展。
1、通过练习,使学生能比较熟练的进行两位数与两位数的加法运算,提高学生的运算技能。
2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
通过练习,使学生比较熟练而准确的进行两位数与两位数的加法运算。
一、创设情景,引入新课
1、学习了关于两位数与两位数的加法运算。
你们有哪些收获呢?
指名汇报。
2、总结得真不错。
今天这节课我们继续来研究,通过这节课的学习相信大家会有更大的收获。
二、合作探索,巩固知识。
1、完成第14页练习二第5题。
教师巡视、指导。
做完以后请小朋友在小组内说一说是怎样计算的。
2、名汇报、并说明计算方法。
计算两位数与两位数的加法时,要注意什么问题?
指名回答。
3、完成第14页练习二第6题。
这些计算对吗?
和小组的同学说一说,把错误的改正过来。
指名汇报,并说出错误应该如何改正。
4、完成第15页练习二第9题。
教师巡视。
指名汇报,并说明解题思路。
5、完成第14页练习二第7题。
仔细读题,理解题意后完成填表。
指名汇报,并说说是怎样计算的。
观察表格,你了解到了哪些信息?
说给你的同桌听一听。
指名汇报。
学生汇报,并说明解题思路。
6、完成第15页练习二第8题。
有四只小白兔一起上山采蘑菇,现在它们正在为谁采的蘑菇最多而吵闹,你能帮帮它们吗?
7、怎样做才能解决它们的问题?
8、完成第15页练习二第10题。
请在小组内讨论、交流完成。
三、课堂总结:
通过这节课的练习,你有什么新的收获?
学生从知识、方法上进行总结。
2.减法第四课时不退位减
1、创设情景,引导学生从生活中发现数学问题,逐步培养学生解决数学问题的能力。
2、鼓励学生进行算法探索,掌握两位数减两位数的笔算方法。
3、结合情景,对学生进行爱国主义教育。
学生进一步理解相同数位对齐的意义,探索并掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法。
掌握不退位减法的计算方法,理解笔算中的“对位”问题。
1、课件出示主题图。
2、分小组交流从图中了解到的信息。
3、汇报:
从什么地方可以看出北京赢了?
4、根据这些信息,你能提出什么问题?
会解答吗?
1、教学例1.
仔细地观察图。
怎么解决聪聪的问题。
板书算式:
56-22,思考计算方法,在练习本上试算。
小组交流算法。
2、小结:
先自己归纳,再得出:
相同数位对齐,从个位开始减,个位减个位,十位减十位。
二、巩固练习,实践应用
1、完成第19页做一做第1题,学生独立完成。
选择一道题与同桌交流算法。
汇报结果及算法。
2、完成第20页第1题学生独立完成并说说是怎么想的
3、完成练习三第2题,学生独立完成。
汇报、订正观察两道题的区别与联系,在小组内交流发现。
三、课堂总结:
教师引导学生梳理。
学生先互相说说再回答:
四、随堂练习
第五课时退位减
1、选择自己喜欢的方法计算两位数减两位数的退位减法。
2、通过情景的创设,增强学生的爱国这情。
掌握用笔算方法计算两位数退位减法,并明白其算理。
能运用竖式计算两位数退位减法。
课件出示主题图。
聪聪还有一个问题想考考大家:
巴黎比北京少多少票?
思考解决问题的办法。
学生回答。
1、教学例2。
A.结合前面所学的知识思考计算方法。
B.分小组交流想法:
个位上6减8不够减怎么办。
C.汇报各自的计算方法。
D.如不能口算,可以用竖式计算。
E.用摆小棒理解退位的算理。
F.学生用自己喜欢的方法思考并汇报。
2、教学例3。
出示50-24请你用自己喜欢的方法计算,然后在小组内交流你的算法。
教师巡视指导,学生汇报。
3、小结。
先学生思考计算方法。
分小组交流想法。
并汇报:
相同数位要对齐;
从个位减起;
如果个位不够减,就从十位退1。
1、完成第19页做一做第2题。
指名汇报并说说是怎样想的。
2、完成第20页练习三第5题。
先用小棒摆一摆,再计算。
指名汇报
3、完成练习三第6题。
学生汇报并说明错误的原因,及怎样改正。
通过今天的学习,你又学会了什么
月日第24页
第六课时求比一个数少几的数
1.引导学生学习用减法解决“求比一个数少几的数”的问题。
2.使学生能够运用所学的100以内的减法知识解决生活中的一些简单问题。
3.培养学生的数学生应用意识和解决问题的能力。
学生学会用减法解决“求比一个数少几的数”的问题。
培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。
课件
从图中你了解到了哪些信息?
说给小组的同学听一听。
二、合作探究
(一)、教学例4
1、出示题目,仔细观察、思考。
分组讨论。
2、学生探讨解答的方法。
学生回忆、迁移思考,或是摆学具帮助理解。
3、学生在小组内交流解答的思路。
(2)、完成第23页做一做。
观察图,在小组内交流了解到的信息。
指
名说明解题思路。
思考、提问,在小组内交流问题。
选择一个提问
进行解答。
全班交流并说出解答思路。
(3)小结:
比较一下,今天学习的知识和以前学习的有什么区别和
联系?
教师引导学生梳理所学知识。
1、学生独立完成练习四第3题,选择二题说说计算方法。
2、完成练习四第1、2题学生读题,理解题意,汇报并说明解题思路。
学生自己总结。
五、随堂练习
第七课时连加、连减
1、通过同学间的交流,掌握用竖式连写的方法,会正确计算三个数的加、
减法。
2、培养学生认真、细致的计算习惯。
3、巩固100以内的加、减法。
1、使学生掌握用竖式连写的方法,会正确计算三个数的加、减法。
灵活使用口算或加减法竖式等方法计算连加连减的问题。
1、口答。
7+6+58+9-1324-10-720+30+1017-3+4
2、揭示课题:
今天我们将继续研究三个的加减法。
二、合作交流,掌握算理
1、教学例1。
(1)、课件出示主题图。
学生观察图并了解信息。
(2)、课件出示表格。
学生根据表格了解信息并提出问题。
在小组内交流你想到的问题,并解答出来。
(3)、怎样求一共摘了多少个西瓜?
学生回答,教师板书算式28+34+23这道题怎样计算呢?
学生试算并在小组内交流计算方法。
学生汇报,展示算法。
比较各种竖式的区别与联系及优劣。
2、教学例2。
出示主题图仔细观察主题图,了解信息。
分小组交流从图中发现的信息。
思考解题方法。
在练习本上写出连写的竖式。
学生,汇报,板演解答过程。
3、完成练习26页做一做学生独立完成。
学生汇报、板演,并说明计算方法。
三、巩固练习,实践应用1、完成27页做一做。
2、完成29页练习五第1、2题。
3、引导完成29页练习五第3题。
算好后学生说说计算方法。
学生在知识、方法上做一个回顾。
学生自由说说。
第八课时加、减混合
1、使学生探索并初步掌握100以内数的加减混合的方法。
2、发展学生解决简单实际问题的意识和能力。
初步掌握100以内数的加减混合的顺序以及方法。
能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。
一、创设情景引入新课
小朋友们,你们在乘坐公共汽车过程中发现了哪些与数学有关的问题,说给同学听一听。
1、教学例3。
(1)课件出示主题图。
了解信息,小组交流。
(2)课件出示应用题:
车上原有67人,下去了25人,又上来人28人,现在有多少人?
理解题意、独立解答、小组交流、汇报板演。
在练习本上写连写竖式。
2、练习。
完成P28做一做。
让学生独立完成,教师巡视、指导。
指名说说计算过程。
加减混合运算应该怎样进行计算?
计算时要注意什么问题?
引导学生归纳、总结。
2、发展学生解决实际问题的能力。
三、巩固练习
1、完成练习五第4题,第8题分小组比赛完成。
指名说说计算方法。
2、完成练习五第5、8题教师巡视、指导。
集体订正。
3、完成练习五第6题。
观察了解信息,和同桌交流发现。
独立思考并说计算方法。
今天我们学生了什么知识?
你又学会了什么?
计算加减混合运算时需要注意什么问题教师引导梳理。
月日32页
第九课时加、减法实际运用
1、使学生能结合具体情境进行加、减法估算,并说明估算的思路。
2、培养学生的估算意识和能力,培养数感,体会算法多样化的思想。
学生能结合具体情景进行加、减法估算,并说明估算的思路。
探究加减法估算的方法,初步形成估算的技能。
小朋友去过超市吗?
我们在买东西时有时并不需要算的很精确,你只需要算出一个大概的数就可以了。
1、教学例4。
想一想,在小组内说一说,在我们日常生活中有哪些情况不需要进行精确计算,只要计算出大致的结果就可以了。
妈妈带了100元钱够不够,需要精确计算吗?
(2)、学生运用自己的方法进行估算,并在小组内交流。
学生汇报估算方法。
观察、比较这些估算方法,在小组内交流发现。
学生汇报,归纳。
(3)、精确计算一下这三样东西一共要花多少钱,还剩多少钱,来检验一下自己的估算结果是否合理。
检验以后学生汇报想法。
2、完成P31页做一做。
仔细看图,理解题意,然后在小组内交流估算方法。
三、巩固练习,检验效果
1、完成P32练习六第1题学生分小组讨论完成。
学生汇报,并说明是怎样进行判断。
2、完成练习六第2题看图理解题意,思考解题方法。
学生汇报,并说明估算方法。
3、完成练习六第3题教师指导学生交流汇报。
学生汇报,教师引导梳理。
第一课时角的初步认识
1、结合生活情景及操作活动,学生初步认识角,知道角的各部分名称,初步学会用尺画角。
2、结合生活情景能辨认角。
学生初步认识角,知道角的各部分名称,初步学会用尺画角。
初步学会用尺画角。
情景图课件,剪刀、吸管等。
一、创设情景,引入新课
1、出示主题图:
小朋友请你观察这幅图,你了解到哪些信息?
2、教师用线标出球场的角。
再仔细观察,你发现了什么?
3、这些都是角,今天我们就来认识角。
板书:
角的初步认识
二、观察实践,探究新知
1、认识角。
(1)、出示剪刀、拉罐、水龙头等物品。
请小朋友找找这些物品上的角
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人教版 老师 数学教案 全本