《西亚》word教案 公开课湘教版地理 8Word下载.docx

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2．创设情境，给学生提供舞台。

2．各组展示所作课件，进行交流，用精练语言谈对西亚的印象。

3．引导分析西亚地理位置的重要性。

3．发散思维，从政治、文化、艺术交流、军事、交通等方面思考、讨论，认识到地理位置的重要性。

4．引导学生分析西亚农牧业与自然环境的关系，培养学生节水意识。

4．通过阅读分析教材认识到人类对生活环境的适应性及主观能动性。

一、五海三洲之地

教师活动

1．展示课件，导入新课。

图片1：

一名巴勒斯坦男子站在已沦为了一片废墟的家园前。

图片2：

耶路撒冷的一条重要街市，现因战争冲突，已是一片狼藉，凄凉不堪．

图片3：

一名在自杀性爆炸事件中无辜被伤害的以色列儿童正被送往医院抢救．

图片4：

躲在铁丝网后的巴勒斯坦儿童惊恐的看着走过的以色列士兵．

问：

看了这些图片，同学们的心都被强烈地震动了，它们所呈现的是哪个地区的现状？

是哪两个国家间的冲突？

〔1〕首先让学生发表自己的观点．

〔2〕给学生展示自己制作的课件的时机．

〔3〕教师对学生提出的观点，制作的课件进行必要的正面评价，并对观点进行必要的“追问〞，促使学生更进一步的思考。

板书第三节课题：

第三节西亚

1．学生仔细观察图片，讨论答复教师提问。

（1）学生发表自己的观点．

（2）各组代表分别展示所作课件，资源共享，拓展知识面，各组内容不同，各有代表性，用精练的语言浅谈对西亚的印象．

2．时空隧道。

提出设想，培养学生情感态度及价值观：

假设你就是西亚的一名中学生，你有何感想？

如果给你时机向所在国的领导人或世界人民说几句话，此时你最想说些什么？

2.学生积极思考答复，祈祷西亚能早日安宁，人民安居乐业．

3．为什么西亚会成为全世界关注的焦点、热点地区？

展示西亚在世界中的位置图,重要地名做成闪烁状态。

（讨论后板书：

一、五海三洲之地）

4．指导读图，练习

3．学生讨论后发言

4．上讲台在课件上点击出五海三洲，在第46页图2－17上用红笔描出西亚与其他地区的界线，并完成填充图册相关内容。

完成第46页表格。

5：

你我都来说，比比看谁棒：

提问：

西亚地理位置的重要性？

5．四人小组讨论，谈古论今，由海及陆及空，然后全班交流

6．小结：

西亚地处联系亚洲、欧洲、非洲三大洲，沟通大西洋和印度洋的枢纽地位。

是古代“丝绸之路〞的必经之地，现在也是东西方的交通要道。

如此特殊的地理位置，无论从政治，经济还是军事方面，它自然备受关注，这也是西亚成为热点地区的原因之一。

6．聆听、思考

二、干旱环境中的农牧业

1．展示课件，引导学生观察阿拉伯半岛

为什么阿拉伯半岛上没有河流？

2．既然这里水资源如此缺乏，那么这里能不能开展农业？

（板书：

二、干旱环境中的农牧业）

3．展示图片：

以色列的节水农业

4．提问：

以色列的节水农业给大家什么启示？

你还有更好的节水用水方法吗？

5．知识迁移：

我们家乡的水资源是否丰富？

1．观察并思考问题。

联系已有知识分析，说出西亚气候类型及气候特点。

2．答复：

可以开展农牧业，节水农业

3．观察图片，阅读第48页“以色列的节水农业〞

4．答复：

可以借鉴以色列的节水农业，用科学的方法开展农业，感悟“科技是第一生产力〞。

5．答复，树立节水意识。

本课总结

西亚是现代海、陆、空交通要冲，它处在联系亚、欧、非三大洲，沟通大西洋和印度洋的枢纽地位，被称为“五海三洲之地〞，地理位置特别重要。

水资源在西亚非常匮乏，各国常因水资源而起争端，有人说“人类21世纪也将为水而战〞，我们中国人均水资源也很缺乏，请大家从自身做起，注意节水。

板书设计

第二章第三节西亚

1．西亚的位置、范围

2．地理位置的重要性

1．大局部是热带沙漠气候

2．传统经济部门：

畜牧业

3．灌溉农业和节水农业

问题探究与拓展活动

没有人愿意因为水而贫穷，战争也不是解决问题的唯一途径，请同学们思考除了开展节水农业以外，还有哪些方法可以解决缺水的问题呢？

教学步骤〔第二课时〕

第二课时教学流程设计

1．创设情境，导入新课。

1．学生观察思考

2．引导复习上册所学的“世界的人种、语言与宗教〞知识，提出问题。

2．结合地图，学生归纳得出西亚主要人种、语言和宗教的内容。

3．指导填图。

3．在教师指导下找出并填注耶路撒冷和麦加。

4．创设情境，引导学生分析西亚重要的石油资源。

4．在教师引导下，学生分析、讨论、绘制圆内扇形百分比图，培养开放性思维及作图能力和地理统计能力。

一、阿拉伯国家

1．展示课件，导入新课：

图片：

阿拉伯人的服饰、建筑、习俗

板书：

三、拉伯国家和伊斯兰教

2．联系乡土地理，介绍家乡也有伊斯兰清真寺，激发学生兴趣。

3．指导学生找出由西亚发源的另外两个宗教：

基督教、犹太教。

指导填图。

4．介绍西亚三大宗教的共同圣城——耶路撒冷及伊斯兰教的另一圣城——麦加。

1．仔细观察，介绍自己了解的西亚有关风土人情。

2．聆听，拉近了与宗教知识的距离，学习身边的地理知识。

3．读书找出并在填充图上填注耶路撒冷及麦加。

4．阅读第50页“耶路撒冷〞

二、世界石油宝库

1．指导学生阅读第50-52页，提问：

a.西亚最著名的矿产资源是什么？

b.它在世界上具有什么地位？

c.西亚石油特点是什么？

培养学生开放性思维。

2．指导学生绘制统计图，进行评价。

培养学生作图能力和地理统计能力。

四、世界石油宝库

3．展示课件，提问：

a.西亚有哪些主要产油国？

b.西亚石油主要输往哪些国家和地区？

c.西亚石油输出的路线主要有哪几条？

教师指导，强调苏伊士运河乃人工开凿的河道，通航能力有限。

4．介绍“欧佩克〞〔OPEC〕，提问，为什么要成立石油输出国组织？

5．设计开放性问题，培养学生敏捷的思维能力：

假设你是西亚某产油国的政府首脑，当本国的石油开采殆尽后，你将怎样寻找本国的经济出路？

读一读、想一想、做一做：

1．学生阅读，分析，得出结论。

2．根据课文提供的西亚石油储量、产量、出口量占世界的百分比，还有出口的石油与所生产石油的百分比数据，绘出圆内扇形百分比图。

3．观察课件，答复。

a.沙特、伊朗、科威特、伊拉克是主要产油国。

b.西欧、美国和日本。

c.上讲台指出石油主要输出路线。

说出航线经过的大洋和著名海峡。

比照两条西运航线的远近。

4．阅读第52页“石油输出国组织〞，答复，学生互相补充。

5．进入角色，积极答复。

〔开展牧业、农业、水果业、加工业、沙漠旅游业或其他〕

西亚地区优越的地理位置和丰富的石油资源是这个地区开展经济的优势条件，但我们通过学习也清楚地看到，这些优势条件在给它带来利益的同时，也给它带来了麻烦，比方少数兴旺国家为了获得利益，不断在这个地区挑起一些争端。

因此，我们要客观地看待一个地区的自然条件。

同时对于自然资源的利用必须采取可持续开展的态度，多为未来想一想。

板书设计〔接第一课时〕

三、阿拉伯国家和伊斯兰教

1．西亚石油在世界上的地位

2．西亚石油的分布、主要产油国

3．西亚石油主要输往的国家和地区

国际石油价格的波动，会给西亚经济带来什么影响？

练习设计

随堂练习设计

1．伊斯兰教、基督教、犹太教的共同圣城是。

伊斯兰教第一圣城是。

2．土耳其海峡沟通的海域是和。

3．苏伊士运河沟通的海域是和。

4．西亚石油主要分布在沿岸。

5．填表：

根据所给信息，写出西亚的国家名称。

地理信息

国家名称

既临波斯湾，又临红海

内陆山国，盛产紫羔皮

古文明的发祥地之一，平原广阔

节水灌溉农业著名

地跨两洲，产优质羊毛

6．流经美索不达米亚平原的河流是：

〔〕

A阿姆河B底格里斯河

C恒河D印度河

7．连接印度洋和大西洋的捷径是：

A苏伊士运河B达达尼尔海峡

C土耳其海峡D博斯普鲁斯海峡

8．以下地理事项与西亚无关的是：

A丝绸之路B五海三洲之地

C世界石油宝库D大自流盆地

个性练习设计

1．西亚位于“五海三洲〞之地，其中“五海〞包括：

A红海、地中海B黑海、死海

C阿拉伯海、死海D北海、里海

2．以下西亚国家中，不濒临波斯湾一组的是：

A伊朗、沙特阿拉伯B阿曼、科威特

C叙利亚、土耳其D卡塔尔、阿拉伯联合酋长国

3．关于西亚矿产资源的介绍，错误的选项是：

A西亚最主要的矿产资源是可再生资源

B世界上石油储量最丰富、产量最大、输出量最多的地区是西亚

C西亚的石油资源集中分布在波斯湾及沿岸地区

D西亚的石油主要输往西欧、美国和日本

4．霍尔木兹海峡位于：

A地中海与红海之间B地中海与黑海之间

C阿拉伯海与波斯湾之间D阿拉伯海与红海之间

5．有关西亚的地理事物的说法，正确的选项是：

A霍尔木兹海峡因大量运输热带农产品到西方国家，被称为“西方的生命线〞

B枣椰树的果实既可制糖酿酒，又可当粮食，伊拉克的产量居世界首位

C西亚石油资源储量丰富，但生产本钱较高

D“欧佩克〞是石油输入国为反对石油生产国家垄断石油价格而建立的组织

6．以下有关西亚农牧业的表达，错误的选项是：

A气温高是制约西亚农牧业开展的惟一条件

B阿富汗、伊朗等国重要的出口商品是羊毛和地毯

C西亚农业多为节水灌溉农业

D西亚的灌溉农业区主要位于两河平原

7．读图填充：

（1）.在图中描绘亚洲与欧洲、非洲的分界线，并填出亚洲、欧洲、非洲的名称。

（2）.在图中填出国家和地区名称的代号。

A伊朗B伊拉克C沙特阿拉伯D巴勒斯坦

E阿富汗F土耳其G科威特

（3）.在图中填出主要水域名称的代号。

〔1〕阿拉伯海〔2〕红海〔3〕地中海〔4〕里海〔最大内陆湖〕

〔5〕黑海〔6〕波斯湾

教学探讨与反思

西亚地区虽然是个热点地区，但学生这样全面接触还是首次，对于本区的许多重要地名的位置分布都不甚了解，课前学生搜集资料有了初步认识，教师在制作课件时，将这些地点〔如：

印度洋、大西洋；

亚洲、欧洲、非洲；

红海、地中海、黑海、里海、阿拉伯海；

苏伊士运河、土耳其海峡、波斯湾〕均做成点击后闪烁的状态，便于教师指图讲解。

同时可以让学生来点击课件进行活动的订正，从而提高学生完成活动的积极性。

补充资料

波斯湾

波斯湾是印度洋西北深入西亚大陆的一个大海湾。

它位于阿拉伯半岛和伊朗高原之间，因伊朗古称波斯而得名，又称阿拉伯湾，简称海湾。

波斯湾长约1000千米,宽180-320千米,总面积24.1万平方千米,是世界重要的石油宝库。

波斯湾海底、沿岸有着世界上最著名的油田，积蓄着大量天然气。

世界20多个大油田中，这一带就占了50％。

这里的石油储藏量占全世界总储藏量的50％以上。

波斯湾沿岸的沙特阿拉伯、伊朗、科威特、伊拉克和阿拉伯联合酋长国等，都是重要产油国，石油年产量占全世界总产量的的38％。

波斯湾不仅盛产石油，而且还占有很重要的战略地位。

它既是海上交通要道，又是国际石油贸易的一条大动脉。

这里输出的石油约占世界石油总输出量的50％以上，除了一局部通过油管输入地中海沿岸，其余都通过波斯湾运往日本、西欧和美国。

波斯湾地处北回归线高压带，气候炎热，海水蒸发量超过降水量和入海径流量，夏季水温可达30℃－33℃，边缘地带甚至高达36℃，因此，波斯湾也是水温较高的海湾。

喷灌和滴灌节水技术

喷灌是喷洒灌溉的简称。

它是利用专门的系统〔动力设备、水泵、管道等〕将水加压〔或利用水的自然落差加压〕后送到喷灌地段，通过喷洒器〔喷头〕将水喷射到空中，并使水分散成细小水滴后均匀地洒落在田间进行灌溉的一种灌水方法。

喷灌与地面灌水方法相比，具有以下优点：

一是节水。

由于喷灌可以控制灌水量和均匀度，所以喷灌不会产生深层渗漏和地表流失，灌水也比拟均匀。

据试验，一般喷灌比地面灌水节水30％－50％，灌水均匀度可达80％－90％。

二是适应范围广。

无论是小麦、玉米、水稻、棉花、大豆等大田作物，还是蔬菜、瓜果等经济作物，都可以采用喷灌。

喷灌不要求地面十分平整，这对不适合地面灌的山地、丘陵、坡地等地形复杂的地区和砂性土壤地区，开展农田灌溉十分有利。

三是省工、省地。

由于喷灌机械化程度高，又便于采用小型电子控制装置，所以劳动生产效率高。

假设喷灌结合施肥、喷药，节省劳力就更为显著。

采用喷灌可大大减少沟、渠、畦、埂占地，可以腾出7％－13％的土地种植作物。

喷灌也有其局限性，一是受风的影响大，一般在3－4级风时应停止喷灌：

二是直接蒸发损失大。

尤其是在旱季，水滴落地前可以蒸发掉10％。

因而宜在夜间风力小时进行喷灌；

三是在喷灌强度小，土壤入渗低时可能出现土壤底层湿润缺乏情况。

滴灌是利用安装在末级管道〔称为毛管〕上的滴头，或与毛管制成一体的滴灌带，在一定压力下使水以水滴或连续细小水流湿润土壤，滴灌流量一般为2－12升/小时。

滴灌节水的关键是滴灌的水滴能有效地湿润作物根部，并满足作物连续的需水要求，减少地表蒸发和地下渗漏。

沙特阿拉伯的石油

沙特阿拉伯以丰富的石油资源闻名于世。

目前已探明的石油储量多达240亿吨，居世界首位，大约占世界石油总储量的1/4。

石油出口量占世界总出口量的20％－23％，沙特阿拉伯也是世界上最大的石油输出国。

沙特阿拉伯油田主要分布在波斯湾及其沿岸。

沙特阿拉伯的石油资源含油地层浅，钻井成功率大，每口油井的喷油量平均每年可达25万多吨，几乎全部是自喷式油井，大局部油井可以多年保持很强的自喷能力。

沙特阿拉伯的加瓦尔油田是世界上最大的陆上油田，萨凡尼亚油田是世界上最大的近海油田。

美国的石油垄断资本很快就打入了沙特阿拉伯，掠夺它的石油财富。

1932年，由美国四大石油公司组成的阿拉伯美国石油公司在沙特阿拉伯取得为期66年石油开采权，开采面积占沙特阿拉伯全国面积的50％以上，控制了沙特阿拉伯的全部石油开采。

1948年，阿拉伯美国石油公司再次与沙特阿拉伯政府签订协议，把石油勘探和开采权从陆地扩展到海上。

石油的开采，使阿拉伯美国石油公司获得丰厚的利润，而支付给沙特阿拉伯的油田使用费仅相当于公司获得利润的1/10。

沙特阿拉伯为本国的石油利益，与阿拉伯美国石油公司进行了长期的斗争。

1952年，经过数次艰苦谈判，终于与阿拉伯美国石油公司达成了平分利润的协议。

1960年，沙特阿拉伯与其他产油国一起成立了石油输出国组织。

沙特阿拉伯作为石油输出国组织的发起国和主要成员国，在该组织中发挥了卓有成效的作用。

沙特阿拉伯与其他产油国一起，获得了决定自己油价的权利，并不断提高了与石油公司的利润分成。

1988年，沙特阿拉伯建立了本国的石油公司，直接承接阿拉伯美国石油公司所从事的工作。

至此，沙特阿拉伯政府完全掌握了本国石油资源的自主权。

海陆变迁

【课型】新授课

【课标要求】

●举例说明

地球外表海洋和陆地处在不断的运动和变化之中。

●知道板块构造学说的根本观点，说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。

【教学目标】

【教学模式】学案导学。

【教学方法】演示观察法、合作探究、问题导学、阅读分析等方法。

【教具准备】熟鸡蛋、剪刀、透明纸、学生课前收集的海陆变迁的实例、简单PPT等。

【教学过程】

教学环节

设计意图

导

入

新

课

利用实物展台，投影展示海洋生物化石。

同学们知道这是什么吗？

那他们生活在哪？

可是，

人们却在喜马拉雅山脉海拔4800米处的岩石中发现了海洋生物化石。

追问：

这些海洋生物怎么会“游上〞高山的呢？

学生观察，思考并答复以下问题。

鱼、海螺、海藻等。

生活在海洋。

产生疑问，并思考、试着答复：

喜马拉雅山曾经是一片海洋，后来隆起成为陆地。

产生疑问，有利于激发学生的兴趣和好奇心，便于组织和开

展进一步的教学。

学

案

教师要求学生以?

地理助学?

上“学习过程〞栏目为依据，先自学本课知识，并对学生提出学习要求。

〔1〕在书上标注知识点；

〔2〕完成助学上“学习过程〞；

〔3〕标记疑难问题。

学生按照教师要求自学教材，在学习的过程中要求做到：

〔1〕自己认为重要的知识在课本上标出；

〔2〕完成助学上“学习过程〞栏目；

〔3〕对自己不能解决的问题做标记，以待解决。

通过自学从总体上把握本课的知识脉络，对于比拟抽象的两种学说，那么有了上课认真听讲的心理准备。

重

难

点

突

破

一、海陆变迁

喜马拉雅山脉由海洋变为山脉是海变陆的例子，你还能举出其它由海洋变成陆地的例子吗？

点拨：

日本、香港均是人多地少，寸土寸金，为扩展生存空间进行填海造陆。

荷兰那么由于地势低洼，进行填海造陆。

由陆地变成海洋的例子有哪些呢？

这种海陆变迁现象可以用一

个成语来概括，你知道是哪个成语吗？

——沧海桑田。

播放

视频：

“沧海桑田〞的故事。

到底是什么原因引起海陆的变迁呢？

补充：

除上述原因外，某些外力作用也会引起海陆变迁。

比方：

黄河三角洲的“生长〞，是由黄河填海造陆而形成的。

二、大陆漂移

本卷须知：

①描出大致轮廓

②相互合作，一起参与

③剪时注意平安。

教师进行评价。

学生展示课前收集的海陆变迁的实例，如：

香港填海造陆、荷兰围海造田、日本填海造陆等。

学生倾听，了解。

台湾海峡海底发现古代森林的遗迹；

我国东海海底发现了古水井。

少数同学会答复：

“沧海桑田〞。

看视频，领会“沧海桑田〞的含义。

地壳运动和海平面的升降是造成海陆变迁的主要原因。

此外，人类活动也能引起海陆的变化。

听讲。

活动1：

体验魏格纳的发现

1在东西半球图上，找出非洲大陆和南美洲大陆；

②用透明纸描出两个大陆的轮廓，标上洲名；

③

沿线剪下来，变换位置拼一拼，说出你的发现。

各小组通过观察、拼合发现：

非洲西海岸与南美洲东海岸轮廓可以拼合起来。

海陆变迁的实例很多，由学生自己课前查阅收集，感悟“地球表层海洋和陆地处在不断的运动和变化之中。

〞

知道海陆变迁的另外一种描述是“沧海桑田〞。

了解海陆变迁的原因是多方面的。

一方面培养学生的观察能力和实践能力；

另一方面让学生感受发现的喜悦。

承转

正是有了这一发现，才使人类开始关注海陆的变迁，并最终揭开了海陆变迁的神秘面纱。

那么，是谁最早发现了这个现象呢？

要求学生读课本第50页文字和图，以导学问题为索引，自主学习。

设置问题导

学：

①提出大陆漂移学说的是谁，哪个国家的科学家？

②提出大陆漂移学说的依据是什么？

③大陆漂移学说的根本观点是什么？

引导学生阅读“大陆漂移示意图〞。

④阅读与感悟：

想一想：

从魏格纳与大陆漂移学说的故事，受到哪些启示？

⑤魏格纳为个人的假说寻找哪些证据？

点拨提问：

大西洋两岸有相同的动物，海牛会游泳吗？

鸵鸟会飞吗？

教师指导学生先撕纸，然后拼合。

说一说，在游戏中，你依据什么把报纸拼合完整的？

其实陆地如同一本书，这本书的文字就是它的古老地层。

观察课本插图3—2—4，你有什么发现？

讲述：

随着现代科学的开展，人造卫星测量证实，大陆确实在漂移着，平均每年移动1—2cm。

学生读书自主学习。

德国科学家魏格纳。

南美洲东海岸与非洲西海岸大陆轮廓线惊人的吻合，甚至能拼合在一起。

大约2亿年前，大陆只有一块；

后来，大陆分裂并缓慢漂移；

经过漫长岁月，形成今天的海陆分布格局；

至今，还在及其缓慢地进行着。

感悟大陆漂移学说的根本

观点。

发现问题——思考假设——寻找证据——科学论证。

大西洋两岸古生物相似；

古老地层相似。

海牛不会游泳、鸵鸟不会飞，合理的解释是非洲和南美洲原来是一个整体。

活动2：

撕纸游戏，为大陆漂移学说寻找证据。

过程：

①把两张大小相同，内容不同的报纸重叠在一起，撕两下；

②同桌互换撕碎了的小块报纸；

③把撕坏了的两张报纸拼合完整。

学生讨论后答复：

不仅要根据他们的轮廓相吻合，还有纸上的文字也要一一对应。

南美洲和非洲的古老地层相似。

从总体上把握地球外表海洋和陆地处在不断的运动和变化之中。

培养学生自主学习的习惯和能力。

交给学生科学探究的方法，培养学生热爱科学，大胆质疑，勇于探索的科学精神。

培养学生的推理能力。

活动2的设置是为了让学生理解大陆漂移学说的证据，加强科学观念的教育。

树立“宇宙是物质的，物质是运动的〞的科学观念。

设疑过渡

大陆为什么会漂移呢？

魏格纳未能对此作出合理的解释。

因此一段时间后，大陆漂移学说便销声匿迹了，到底是什么原因使大陆漂移呢？

——板块运动是大陆漂移的重要原因。

三、板块运动

展示熟鸡蛋，用鸡蛋表示地球。

蛋壳就是岩石组成的地球表层，不同的是地球表层不像蛋壳一