认识半点教学反思Word文件下载.docx

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它不同于研究者由于外部进行的旨在探索普遍法则的研究，而是直接着眼于教学实践的改进。

[4]

学生反馈

课后深入到学生当中去，通过特定的问题和学生进行沟通和交流，找出一些实际存在的问题，把握学生的学习程度，了解学生的知识结构，制定出相应的教学预案。

《乘法估算》教学设计与教学反思

教学要求：

掌握一些两位数乘两位数的估算，并进一步联系两位数乘两位数的笔算。

难点、重点：

运用不同的方法进行估算，能使用估计得到方法判断计算的结果是否正确，引导学生自觉进行估算、验算，努力提高计算的正确率。

教学过程：

一、复习

1、列竖式计算并且验算

54×

32＝37×

24＝

2、估算，并且判断计算的结果比几百大，比几百小。

42×

3053×

2040×

1925×

40

二、新授

1、出示例题：

1头奶牛1天可以挤奶29千克，照着样计算，小明家1天大约可以挤奶多少千克？

师：

你能迅速估计出积大约是多少吗？

2、小组讨论研究。

把估计的方法写下来。

汇报：

29×

42->

20×

40（800多）30×

50（1500少）30×

40（1200）

那么这些估算的结果和正确的结果相差多少呢？

3、我们一起来计算一下，集体练习笔算

4、师小结：

把两个乘数都看成比原数小的整十数时，估算的结果比准确的小；

都看成比原数大的整十数时，估算结果比准确的.大；

如果把两个乘数都看成最接近的整十数时，估算结果和准确的差不多。

我们可以利用这几种不同的估算方法来判断计算的结果是否准确。

三、巩固练习

1、29×

63＝42×

58＝

你们能估计一下计算的结果大约是多少吗?

（结果在1800左右；

结果比1200大，比2100小）

（结果在2400左右；

结果比2000大，比3000小）

第一题全班集体讨论结果范围，再集体计算，计算结果与估算结果比较。

第二题，按第一题要求集体练习（在计算前先用三种方法估算出结果范围）

板演，小结。

《古对今》教学反思

优点：

1.从“识字”到“方法”，形态灵活，妙趣横生。

针对本课生字较多的特点，教学中采用多种识字方法识字，如：

看图识字、猜字谜、加一加、换一换、编故事等丰富多彩的识字方法，引领学生遨游于汉字的美妙世界里。

这样既使学生习得了识字方法，又激发了学生学习汉字的兴趣。

2.做到充分地读，通过自己读、指名读、师生合作读、男女合作读等形式，在读中整体感知对韵歌的特点，让学生在整堂课中始终保持那份“读”的热情与渴望。

使学生在充分地读的基础上，理解词语的意思。

激发学生朗读韵文的兴趣，让学生在反复朗读过程中加深对生字的印象，落实了正确、流利地朗读课文的教学目标。

3.通过引导学生借助图片、联系生活等方式，理解“和风细雨、鸟语花香”等词语，完成理解词语的教学目标；

在理解词语的基础上，教师创设情境，引导学生展开想象，感受自然之美、四季之美，既丰富学生的想象，又有效地训练学生的语言表达能力。

不足：

在书写环节，指导不到位，处理比较仓促。

写字教学目标完成得不好。

由于时间的限制，我只考虑到了中上等的学生接受能力。

让学生找出所有左右结构的字，并说这些字的特点，当孩子们说出这些字的特点都是左窄右宽时，我没有细致的指导，接着就让学生看老师范写，没有做过多的要求，就让学生自己练写，既没有展评、又没有交流，就这样仓仓促促结束了写字的环节。

改进措施：

1.合理安排每个环节的授课时间，给写字教学留够10分钟。

2.考虑到能力较弱的学生，多关注这一部分学生。

3.写字教学还应细致地指导，让每个孩子都写好字，如本节课所要求写的字，不能只让学生观察到左窄右宽就可以了，还应每一部分具体地观察，特别是主笔画的占个位置。

确保每个学生都能把字写规范。

在设计教学过程时，我力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用词组识字、回文诵读识字、字谜识字、加一加、换一换等多种方法，引领学生遨游于汉字的美妙世界里。

然而设想是美好的，现实是残酷的。

我发现自己需要改进的地方很多。

从细节上来看，课件的字词等应再放大一些；

小节号的标注应该再规范一些；

上课前应该再检查一下ppt等等。

小问题靠细心解决，大问题要靠决心来解决。

识字教学应重在识字，在生字词教学一定要多花些时间，将时间用来强调字音，用来正音，用来给孩子们展现学习成果等。

通过不同形式的读（不包括背诵）让孩子记住字音，记住字形。

通过本堂课的教学以及反思总结，我学到了很多教学方面的`知识，在以后的教学中会去尽量改善自己做得不够的地方，争取做到尽善尽美,使自己的课堂教学能力有更大的提高。

教学反思：

本课采用对韵歌的形式识字，这是本套教材第二次采用这种形式识字。

这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。

课文由三个小节组成，每小节四行，且结构相同：

每一小节的前两行是单音节词对单音节词，如“古对今”“晨对暮”“桃对李”；

后两行是双音节词对双音节词，如“严寒对酷暑”“和风对细雨”“莺歌对燕舞”三段韵文，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律，教学时要引导学生联系生活经验，想象四季美景，进行理解、诵读、欣赏和积累，在识字中了解常识，获得知识，感受生活的美好。

新课标指出：

“学生是学习和发展的主体。

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

“兴趣是最好的老师，学生有了兴趣就有了主动探究的欲望，所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键，首先在识字写字方面，本课有12个生字，为了让孩子们学习识字的方法，有兴趣的去学枯燥无味的生字，我鼓励学生运用多种识字方法识记生字，一字多法，一法多用。

如：

笔画较多的生字“暑、酷、晨、霞”我在学生熟读成诵的基础上，采用复现，拿生字卡片，然后课文中的词语进行读。

对于我们班一些基础不太好的同学，我会多关注，多找回答问题。

让他们对自己有自信，多鼓励，多赏识。

学本课堂注重小组合作学习机制建设，让每位同学都成为合作学习的主人。

我在朗读对韵歌的时候，先让学生自由读，再同桌合作读，然后男女生对读，最后师生合作读，孩子们的兴趣很浓，本课新词比较多，但都是学生比较熟悉的，为了让学生能从文本上理解词语，我遵循学生的角度去想，通过图片，说图片上的内容，然后说出近义词或者反义词来理解字词的意思。

对于中下等学生来说，效果还是可见的。

通过反复的读，使学生发现文本特点，并找出文本相对的词语，潜移默化地引领学生感悟中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。

在以后的教学中，我应该立足课堂，夯实基础知识，以赏识教育唤醒中下等学生的自信心。

［教学目标］

知识与技能

1、会认“圆、严、寒”等生字，正确、规范地书写“古、凉、细”等生字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

情感态度与价值观

感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。

［教学重难点］

重点：

学会本课生字新词，背诵课文。

难点：

了解课文内容，感受语言的对仗美。

［教学课时］1课时

教学过程

一、欣赏图片，激趣导入

1、启发谈话。

同学们喜欢对对子吗？

今天我们来学习一组对子歌。

2、展示图片。

（出示课件）引导学生观察大自然景物的图片，说说画面的景色。

让我们一起走进莺歌燕舞、鸟语花香的大自然。

二、读文识字，发现规律

1．自读课文，读准字音。

2．指名请学生读课文，看谁读得正确、流利。

3．老师与学生合作读。

（老师读前半句，学生读后半句）

4．通过读课文，你们发现了什么？

学生甲：

文中的字和词都是一对一对的。

学生乙：

文中的词语都是描写大自然的。

老师：

下面我们就来认识这些对子和词语。

5．出示生字、新词卡片。

（1）借助拼音读准确。

1、将下列汉字的音节补充完整。

y圆ǔ暑l凉

ch晨āo朝x霞2、加一加，认生字。

纟+田=

冫+京=

（2）让学生说说想用什么方法记住字形。

①加一加识字：

木+子→李禾+日→香

②加偏旁识字：

纟+田→细冫+京→凉讠+吾→语

（3）猜字游戏。

讠+吾=

木+子=

禾+日=三、学习第1节对子

1、出示图片，让学生对比图片，说出图片内容，教师随机引入课文。

（1）古人与今人对比图（古今）。

（2）铜钱（外圆内方）。

（3）四季对比图（严寒，酷暑，春暖，秋凉）。

同学们说得非常好，下面我们来学习第1节对子。

2、课件出示第1节对子，指名学生朗读。

3、结合第一、二幅图片，让两名学生合作读出课文中的对子。

4、结合第三幅图片，四个同学合作读对子。

5、教师点拨：

了解大自然四季变化的特点。

（可结合识字1《春夏秋冬》所学）

写出下列汉字的反义词。

今――（）

圆――（）

暖――（）四、学习第2节对子

1、指名读第2节。

2、出示图片，对应认识字词。

3、播放日出、日落动画视频，理解“晨―暮”“朝―夕”两对反义词。

4、理解词语：

和风细雨。

（1）引导学生想象：

春天已经悄悄地来到我们身边，阳春三月，沐浴在阳光下，春风拂面，这春风跟冬风有什么不一样？

（2）引导学生回想春天的雨和夏天的雨的区别，出示图片分别展示。

4、写出带有“雨”字头的字。

5、我会说。

和风对，朝霞对。

五、学习第3节对子

1、自由读第3节，引导思考：

“桃”“李”“柳”“杨”分别指的是什么？

出示图片，引导学生观察它们的区别。

2、齐读最后一句，引导学生发现成语，再指名朗读。

（相机出示：

莺歌燕舞、鸟语花香。

）

3、播放视频，强化感悟“鸟语花香”。

4、组织学生为插图配成语。

6、一字组多词。

香（）

（）

（）语（）

7、“李”可以作为姓氏，你还知道哪些姓氏？

六、整体回顾，感悟课文

1、学生领读、个别读、齐读课文。

2、引导学生边读边悟：

课文中描写了哪些景物？

3．启发思考：

当你看见眼前的景物时，你想到了什么？

有什么感受？

4．指导有感情地朗读课文，感悟对子的精妙。

我会说。

桃对，

柳对。

莺歌对，

鸟语对。

七、指导写字

1．出示要求会写的7个生字，引导学生观察生字字形特点。

2．教师边范写边强调书写要点。

3．组织学生描红、临写。

4．组织全班展示。

填一填。

（1）“夕”是结构，共画。

（2）“李”的第五笔是，可以组词为。

［教学板书］

古对今古圆严寒春暖

今方酷暑秋凉晨雪和风朝霞

暮霜细雨夕阳桃柳莺歌鸟语

李杨燕舞花香

［教学反思］

本课是以对对子的形式出现的识字课，因此，本节课的学习要让孩子们在诵读对子的过程中，感知对子的语言形式，进一步激发学生对对子和收集对子的兴趣。

经过一节课的学习，学生们感受到了对对子就是把字数相同、内容相关联的词对起来。

这节课学生们收集来了很多对子，一起交流，达到了预先设计的教学目标，引起了教学共振的效应，达到了事半功倍的效果。

音乐的堂教学反思

音乐的堂教学反思范文

提到音乐中的美大家都能说出几点道道来。

音乐作为人类的一种精神食粮，人们之所以需要它，是因为它能够给人愉悦，能使人在精神上产生美感。

因此一节优秀的高中音乐欣赏课让学生保持一份良好的心情，使其充分感觉到音乐的愉悦，这既是音乐教学能否获取成功的前提，也是音乐教学的目的之一。

那么如何让学生体验到音乐中的.美呢？

从教学实践中粗浅谈两点认识：

其一，让学生主动参与课堂，做学习的主人

在实践教学中，我认为当学生处于愉悦状态的时候，最有利于形成优势兴奋中心，使学习是一种艰苦劳动披上一层乐于主动接受的色彩，这种变“苦学”为“乐学”的状况最适于在音乐教学中体现。

音乐教学方法的趣味化和游戏化，不仅给学生带来极大的乐趣，而且会使他们对音乐产生浓厚的兴趣。

享受音乐，用音乐美化人生，是音乐教学的目的和归属。

如我在上《中国少数民族音乐》这一课中深有体会。

中国少数民族音乐博大精深，一节课根本无法讲完，欣赏完，这就需要教师抓住几个代表性强的几个民族如藏族、蒙古族、新疆等四个民族，分别从他们的音乐中的旋律、节奏、节拍、调性等因素让学生体验，实践，从而引起了学生的共鸣。

因此整个课堂，学生讨论热烈，见解独到，在教师的启发和指导下主动参与体验音乐，特别是一段简单的筷子舞，让学生充分体验到蒙古音乐特点，蒙古民族舞蹈所特有的韵味，把整个课堂气氛推到了极顶。

其二，优美的音乐教学环境

大家都知道，听觉和视觉环境的优美，两者和谐是创造好的音乐教学气氛和情境的外部条件。

音乐是声音艺术，音乐教学的基本手段之一是聆听，音响美可以是创造良好的听觉环境，音质清晰，悦耳的音响会给人的听觉带来美感，而糟糕的音响则使人生厌、烦燥这就涉及到优美的教学环境问题，我认为有极当一部分农村中学还没有任何现代化教学用具、教学用的乐器和资料，或者现代化教学用具不健全，那么如何为同学们创造一个良好的教学环境，值得领导的关心和同仁的深思，也是摆在教者而前一个相当严峻的事实。

以上两点只是教学后的一点反思。