小学三年级数学复习策略Word格式文档下载.docx
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||一般直接进入复习主题,引导学生回忆知识点并进行更||细的归类,通常用树形分支的形式形象地表示知识点||之间的区别和联系。
与此同时,学生花2-3分钟时间整理记录数学笔记。
||然后从教材中筛选或设计典型的习题进行演练,在集体交流||订正的过程中,针对突破重点难点和关键组织方法、技巧的总结。
以“注意||”“小窍门”之类的小标题,引导学生用简短精练的数学语言整理成数学笔记。
例如:
计算板块关于笔算的数学笔记,我们这样整理的。
1、乘法一般三位数乘一位数
乘数末尾有0
乘数中间有0
注意:
①对位②进位③横式得数
2、除法一般三位数除以一位数商三位数(*商中间有0)
商两位数
被除数末尾有0
被除数中间有0
①从高位除起,一位一位算下去
②当最高位不够除,就试除被除数的前两位
③除到哪位商就写在哪一位上
④每一位的计算,余数<除数
⑤除到中间或末尾时,哪一位不够商1就商0。
以上课时的教学设计其实||不难,做到两点:
教师只要认真研究教材中的知识||系统,以课时为单位整理出数学笔记;
同时结合||知识点和班生实际精选或设计典型题型。
2、课后练习
当天的复习活动结束,作业除了复习笔记外,一定要结合知||识板块内容进行专题练习。
习题可以从书上和形成性练习卷中筛选,也||可以教师自行设计。
作业抬头最好标上序号(如复习作业一、复习作||业二),这样便于老师对每个学生完成练习的情况进行记载,做到及时反馈纠错。
||我一般在学生上交作业的当天就及时批改,中午之前返还到学生手里,这样做利于孩子||及时改错题,再及时地交给老师复批。
全对的作业加★,||错题完全改好的作业也加★,起到了做标记和鼓励的作用。
这个||过程中,我请科代表在张贴于教室墙上的练习反馈表里,给作业全||对的孩子画★,让每个学生都能明确自己每一个知识板块的||练习完成的情况。
平时教学我们就强调落实改错,在复习阶段学生改错题的积||极性较平时更高了。
每天下午放学前,教师浏览上||表就能迅速发现没有及时完成改错的学生。
留下这一小部分学||生酌情处理,存在困难的进行个别辅导,学习习惯问题的进行帮助教育。
总之,每||个学生的专题练习必须全对过手。
把对学困生的辅导工作分||散到每天的放学之后半小时,效果挺好而且学生和老师的负担都||不是特别重。
这就避免了考前几天办公室里学生扎堆、教师面对众多五花八门的||问题无从下手的状况。
二、把握学情,加强个别题型的针对练习。
完成第二阶段的复习之后,老师对学生掌握应用全册知识的情况已||经心里有数。
这时学生应用明显薄弱的板块、易错的题型、难度稍||大的题型等,应该成为主攻的对象。
我仍然是按知识板块整理相关||习题,以书面形式发给学生和家长。
这一阶段复习每课||时解决一个板块问题,侧重解题思路和技巧的指||导,同时突出与家长的联系,并对有能力辅导学生的||家长进行指导。
现将本期整理的资料呈现:
三年级上期重点题型练习
班级姓名
(重点提示:
以下题型是经过复习整理本期知识||点和专题练习后,我班学生出现错误较多的题型。
希望家长对此||也重点关注,在家除了督促学生看数学笔记整体复习外,||务必侧重于下面题型和您孩子卷中、作业中的错题。
)
一、关于倍数问题
1、284是4的()倍。
算式:
2、86的7倍是()。
3、比43的5倍多27的数是()。
4、比64的4倍少16的数是()。
二、关于计算
脱式计算:
强调要在旁边竖式笔算,不因计算失分。
先画出运||算顺序,再脱式计算。
笔算:
强调一个数位一个数位地||算和检查,该验算的一定不能漏掉。
检查不走马观花。
口算:
不出错失分,两步口算先画出运算顺序再算。
1、6□□&
divide;
7(每个□||表示一个数字)的商是()位数。
2、8□□&
divid||e;
6(每个□表示一个数字)的商是()位数。
3、判断||:
一个三位数除以5,商是两位数,被除数的最高位一定是小于或等于5的数。
()
4||、判断:
一个三位数除以一位数所得的商可能是两位数或三位数。
||()
5、判断:
一个三位数扩大3倍后的积,一定大于这||个数缩小3倍后的商。
6、一个三位数除以5||,商是中间有0的三位数,这个被除数最大是()。
7、一个除法算式商||是26,余数是5,除数最小是(),那么被除数是()||。
三、时间问题(提示:
务必熟记笔记上的内容,才便于||准确地解决问题。
1、张林每天上午8:
30到校,下午4时放学。
他每天在校时间多||长?
2、我出生在()年,初中毕业是()年,那时我()岁。
3、王师傅3分钟做完一个零件,李师傅4分钟||做完一个零件,他们9:
20开始工作,第一次同时做好一个||零件是()时()分。
用举例法写在下面
4、小红一家19:
20要看一场电||影,路上要15分钟,吃晚饭用12分钟。
他||们最晚要在(:
)之前吃晚饭。
5、在闰年年份下面画“☆”
1982年1800年2019年1972年2019年1968年
6||、一年中小月有()个,分别是()月,大月有()个,分别||是()月。
7、平年第一季度有()天,闰年第一季度有()天,||第二季度有()天,第三季度有()天,第四季度有()天。
||
8、平年一年共()天,有()个星期多()天。
闰年一年共()天,有()个星期多()天。
9、环保小组种2400棵树,平均每天||种400棵,4月5日种完。
环保小组是从几月几日开始种树的?
10、吴群每天练8道口算,今年第一季度共练多少道?
11、做月||历表。
(见形成练习五卷第7题、书总复习91页第17题的题型)
12、画钟表:
注||意时针位置一定要合理,如4:
30时针应在4-5||的中间,19:
50时针很接近8。
四、推理问题||(见形成练习五卷第5题、综合练习二卷6
(2)题、书86-87页的题型||)
五、可能性(见形成练习五卷、综合练习一、二卷的题型)
六、应用题
1、往返问题:
陈明每天从家到校往返2次,走路到校用8||分钟,平均每分钟走85米,他每天要行多少米?
2、周长问题:
(1)操场||长120米,宽40米,小强围绕操场跑2圈用了4||分钟。
平均每分钟跑多少米?
(2)两个同样的长方形(||长6厘米,宽3厘米)拼成一个大长方形,拼成的大长方形的周长最大是多||长?
(要求:
先画图再列式计算)
3、连乘连除问题:
(1)同学们站了||6个方队,每个方队8列,每列9人。
一共有多||少人?
(2)学校买来288个羽毛球,一共有6盒||,每盒有4袋。
每袋有多少个?
4、余数问题:
(1)书56页第2题
(2)书68页第7题书63页第5题
每天作||业只完成资料中当天复习部分的内容,学生再根据所练题型||自编问题,自己解决。
三、注重练习卷的质量分析,落实自我分析和改错。
1、教师的分析和反思
学生每次形成性练习和每个单元练习,不||宜把评定成绩作为最后的程序,更重要的在于教师和学生一起进行分析反思。
||检测完毕,我坚持用表格分析每个学生的试卷情况,从而准确把||握个体、整体的情况,为下一步的教学打好基础。
2、学生的分析和反思
学生拿到练习卷后的第一件事情不是||改错,而是自我分析试卷。
从以下几方面分析:
计算失()分
理解题意失()分
不懂失()分
其它失()分合计失()分
遇||到学生检测情况普遍存在知识缺陷时,我强调从知识板块去分析。
提示学生审视||自己的知识薄弱点,自主地在后面学习中明确方||向。
如三上形成性练习五是这样分析的:
要练说,得练看。
看||与说是统一的,看不准就难以说得好。
练看,就是训练幼儿的观察能力,扩大幼儿||的认知范围,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自||然的活动中,积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法||组织活动时,我着眼观察于观察对象的选择,着力于观察过程的指导,着重于幼儿观察||能力和语言表达能力的提高。
时间问题失()分
推理问题失()分
可能性失()分合计失()分
每张练习卷学生分析之||后再改错,我根据分析、改错、家长签字情况给予加★评价,||做到人人过手。
要练说,得练听。
听是说的||前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能不断地掌握高一级水||平的语言。
我在教学中,注意听说结合,训练||幼儿听的能力,课堂上,我特别重视教师的语言,我对幼儿说话,注意||声音清楚,高低起伏,抑扬有致,富有吸引力,这样能引起||幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些||静听的幼儿,或是让他重复别人说过的内容,抓住教育时机,要求他们专||心听,用心记。
平时我还通过各种趣味活动,培养幼儿边听边记,边听边想,边||听边说的能力,如听词对词,听词句说意思,听句子辩正误,听故事讲述故事,听谜语猜||谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听儿歌上句,接儿歌下句等||,这样幼儿学得生动活泼,轻松愉快,既训练了听的能力,强化了记||忆,又发展了思维,为说打下了基础。
3、建立个人||错题集
建立个人错题集其实很简单。
从开学每人就准备一个数学资料袋,||所有的练习卷都及时装进去。
到了期末整理成集,我便组织学生用||绿色彩笔做上标记,在家自行针对练习。
以上是我在||教学实践中摸索出的一些做法,意在师生共同减负增效,突出对学生的||正面激励,恳请各位同仁给予指导。
相信只要坚持随时关注学生的反馈,注重落实工作的||细节,我就能一如既往阳光地面对每一个学生,我的学生就能一如既往愉快地度||过每天的数学时光。
其实,任何一门学科都离不开死记硬||背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向||高层次进军?
尤其是语文学科涉猎的范围很广,||要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从||基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、||名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样,就||会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累||,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
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