一年级下数学培优补差工作记载文档格式.docx
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二、填空:
(1)长方形有()条边,正方形有()条边,三角形有()条边。
(2)硬币就是()的。
数一数。
图中,有()个长方形,()个正方形,()个三角形,()个圆。
材
料
原创练习题
效果
及
反思
良好
培优补差工作记载
(2)
一(1·
2)
潜能生:
何磊石海吴佳佳,范晓雪
补差
能熟练、正确地区分5种平面图形,培养学生的观察能力与良好的空间观念。
能熟练、正确地区分5种平面图形。
一、先认识各种立体图形,说说分别能画出什么平面图形。
然后学生先独立完成习题,最后交流结果。
()就是三角形,()就是圆。
二、把长方形涂上红色,正方形涂上绿色。
教案后面基础练习
好
培优补差工作记载(3)
一
(2)
张梓轩陈艳李浩,母浩言
第二单元:
20以内的退位减法
熟练计算十几减9、8、7、6,并懂得多种计算方法的算理,会解决相关问题。
熟练计算十几减9、8、7、6。
1、
(1)9+()=139+()=169+()=15
13-()=916-9=()15-9=()
9+()=189+()=149+()=17
18-9=()14-()=917-()=9
(2)12-9=()11-9=()27-9=()
(3)听算练习
2、想用自己的零花钱买一本《数学故事》,这本书的价钱就是11元,可就是她只有8元。
够不?
还差几元?
()-()=()
3、书架上一共有15本书。
上层有7本,下层有几本?
(
)-(
)=(
)
4、13-7=():
(1)
可以这样想7+()=1313-7=();
(2)也可以这样想:
10-7=()3+()=6
(3)还可以这样想:
也这样想:
3+()=7
13-3-()=()
培优补差工作记载(4)
一()
王欣宇罗萍陈浩,程怡祥
熟练计算十几减9、8、7、6,并懂得多种计算方法的算理。
1.从11-9开始,先按顺时针方向指定学生说出得数。
再按逆时针方向,指定学生读算式并计算。
2.不按顺序,任意指题,指定学生说出得数。
还可以指定两个学生抢答,瞧谁说得又对又快。
3.让学生按顺时针的方向把算式写在本子上,再计算。
(4)瞧图列式
()+()=()()-()=()()-()=()
请生上黑板板演,做完后口述计算过程。
11-9-2=19-9-5=
18-9-7=17-9-6=
14-9-3=15-9-4=
教案后面基础练习
培优补差工作记载(5)
一(1、2)
邓广裕秦美杰陈家豪
在规定时间内完成口算练习,能排除多余条件用所学知识解决问题。
提高学生十几减几的计算能力与解决问题的能力。
1.算一算(时间限制)
5+7=7+6=8+7=
3+8=
12-5=
13-6=
15-7=11-3=
12-7=
13-7=
15-8=11-8=
2.小雨与小雪共画了15朵花与8棵树,小雨画了9朵,小雪画了几朵?
(学生先圈出多余条件,然后列式,请同学说说为什么这样列式?
)
3.小明有18枝彩色笔,小刚有9枝,小红有6枝,小明比小刚多几枝?
您还能提出什么问题?
(请几名学生口头提问列式,尽量加减法都有,减法提问也各有不同)
培优补差工作记载(6)
李典旋蒋毅范晓雪李雯雯
能掌握与理解20以内退位减的口算方法与算理,能排除多余条件解决问题,会求一个数比另一个数多几或少几。
1、6+7=12-7=7+8=
14-8=
9+6=
16-8=
5+6=
12-8=
9+5=
13-7=11-4=14-6=
17-5-8=12-8+7=
15-4-7=
15-8+7=
18-9-5=
11-6+8=
(先独立做,然后集体交流,并说说混合运算顺序。
2、小青要练习写16个毛笔字,还剩下8个字没有写,她已经写了几个字?
3、小兰做红花与黄花一共15朵,红花有9朵,纸飞机做了7架,黄花有几朵?
(学生先圈出多余条件,再列式,然后请同学说说自己就是怎样想的。
培优补差工作记载(7)
优生
第三单元:
分类与整理
会根据给定的标准或自己选定的标准分类,懂得用多种形式整理数据,并对数据进行简单的分析,提出简单的问题。
会给事物分类并收集整理数据,能对数据进行简单的分析,提出简单的问题。
1、给会飞的动物涂上红色,给能在水里生活的动物涂上绿色。
2.将上图的动物用表格形式分类。
会飞的动物
水里的动物
地上走的动物
个数
引导学生收集整理数据,分析数据,并提出简单的问题解答出来。
培优补差工作记载(8)
会根据给定的标准或自己选定的标准分类,懂得用多种形式整理数据。
1、圈一圈,把下面的饼干分成三类(两人一组,说说分法)。
2、把不同类的涂上红色。
(说说自己如何判断的)
培优补差工作记载(9)
第四单元:
100以内数的认识
掌握100以内数的顺序,会比较数的大小。
能熟练读写,知道个位与十位的意义,会计算整十数加一位数与相应的减法,并解决相关问题。
1..用1、7、0、4中的两个数字组成最大的两位数就是(),组成最小的两位数就是()。
2.一个数个位上的数字就是5,比十位上的数字小3,这个数就是()。
3.最大的一位数就是(),最小的两位数就是(),它们相差()。
最小的三位数就是(),最大的两位数就是(),它们的差就是()。
4、30读作:
八十六写作:
79读作:
六十写作:
5、75的十位上的数字就是(),表示()个();
个位上的数字就是(),表示()个()。
二、在您认为合适的答案下面打“√”
1、苹果有40个,雪梨的个数比苹果少得多,雪梨可能有多少个?
6个16个56个
()()()
2、一
(1)班学生种了42棵树。
一
(2)班学生种树的棵数比一
(1)班多得多,一(3)学生种树的棵数比一
(1)班少一些,
一
(2)班种了多少棵?
一(3)班种了多少棵?
28棵38棵68棵28棵38棵68棵()()()()()()
培优补差工作记载(10)
1.把37、49、91、72、84、11,按从小到大的顺序排列。
()<
()<
()
2.37里有()个十与7个(),6个十与9个一就是()。
3.10里面有()个一,20个一就是(),100里有()个十。
4.最大的两位数就是(),最小的三位数就是(),它们相差()。
5.一个数的个位上9,十位上就是3,这个数就是()。
6.与66相邻的两个数就是()与()。
7.一个数个位上的数字就是5,比十位上的数字小3,这个数就是()。
上面的题,学生先独立填,然后交流答案,对出错较多的地方指导学生说自己的想法。
8.一辆公共汽车,到公园站下车30人,车上还剩5人,公共汽车中原有多少人?
()()=()
9.妈妈买裤子与笔袋共用去69元,买裤子用去60元,买笔袋用去多少元?
学生独立做,然后交流自己的想法。
培优补差工作记载(11)
第五单元:
认识人民币
认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角。
认识人民币的特点及元、角、分单位之间的进率,并会进行简单的计算。
1、师出示各种钱让学生说出面额,并提问各种纸币间的转换关系,如:
一张一元可以换()个一角,还可以换()个5角,1一张十元可以换()个五元等。
(然后让学生做做练习,做完后集体讲解。
2、在○里填上“>”、“<”或“=”。
4元○4角
70角○7元
3元○49角
3、换一换。
3元=(
)角
50角=(
)元
9元=(
80角=(
)元
4、一套故事书10元,付钱时您有几种付法,哪种方法最方便?
(可先提提问,学生说说,把各种不同的想法让学生说出来,然后组织学生有序地写出所有可能的情况。
培优补差工作记载(12)
一、复习提问:
1、人民币可以怎样划分?
按材料分为纸币、硬币;
按面值分为元、角、分;
按元分:
1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元。
按角分:
1角、2角、5角。
按分分:
1分、2分、5分。
2、您还知道有关人民币的哪些知识?
2角可以换
(2)个1角;
5角可以换(5)个1角。
1元=10角1角=10分
二、操练
1、师:
小白兔欢欢开了一家蔬菜商店,店里每个萝卜卖8角钱。
一天,乐乐路过商店,她要买一个萝卜,但她不知道怎么付钱,您们愿意帮助她不?
大家商量一下怎么付这8角钱?
(小组合作,用不同的方法准备出8角钱)
2、5角=(
)分
40分=(
)角
70角=(
10元=(
培优补差工作记载(13)
第六单元:
100以内的加法与减法
使学生会口算100以内整十数加、减整十数与两位数加、减一位数与整十数。
使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。
100以内的加减法计算。
一、限时口算。
(说说有括号的算法)
53+6=
75+5=
78○5=83
73-(7+3)3
2元+40元=
23-8=
50-8=
89○6=95
27+(74-4)86元+2元=
86+6=
61+9=
25○6=19
78-(38-30)48元+7元=
二、小小商店。
(领着大家把题目读一遍,让学生说出自己不理解的地方。
衬衣50元帽子5元裤子54元鞋20元
①爸爸给小明买了一顶帽子与一双鞋,一共用了多少钱?
②衬衣比裤子便宜多少钱?
③爸爸买3顶帽子要花多少钱?
26元钱可以买几顶?
④您还能解决哪些数学问题?
(有学生半天不动笔,就适当提示一下,写完后集体交流。
培优补差工作记载(14)
一、瞧谁算得快。
(加减混合运算里,说说各题应先算什么,后算什么。
68+7=
85+4=
57-30+827+(66-60)39元-10元=
39+8=28+5=
68+5-369-(49-40)9元+25元=
26-8=
37+9=
19+6+2046-(20+20)
35元-6元=
二、小丽拍球,两次共拍70下,第一次拍了30下,第二次拍了多少下?
三、小强瞧一本88页的故事书,第一天瞧了35页,第二天瞧了30页。
两天一共瞧了多少页?
四、3个人,每人折了8个纸鹤,一共折了多少个纸鹤?
五、12颗珠子,5个一串,可以串几串?
(解决问题的题目,念一题做一题,校正一题。
培优补差工作记载(15)
第七单元;
找规律
找出直观事物的变化规律,培养初步的观察、概括与推理能力。
发现图形简单的排列规律。
1.想一想,画一画。
接着画什么呢?
(独立完成,然后请学生说说自己怎么想的)
2、填一填。
(学生独立填数,填完后交流)
1、2、3、4、1、2、3、4、1、2、()、()、()
13、23、33、43、()、()、()
60、52、44、36、()、()、()
3、小小设计师。
让同学运用图形的规律画一幅自己喜欢的画送给喜欢的人?
(1)先思考,可以画中间,也可画边框。
(2)学生动笔设计画画。
(3)交流汇报。
培优补差工作记载(16)
1、涂色比赛。
师:
同学们都有一双聪慧的眼睛,老师还想考考您们的小手,敢不敢接受老师的挑战?
(敢)下面我们就来比一比瞧谁能很快找到规律,涂一涂。
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
综合板书各种涂法:
2、接着摆。
△○□☆
△○□☆
根据老师所摆图形的排列规律接着摆出三组不?
学生摆两组后教师一一查瞧。
3提升:
(1)1,3,5,(),9
(2)1,4,7,10,13,(),19
(3)2,4,6,(),10,12
学生找到规律后,点做对的同学说说答案,并说出自己就是怎样想到的,教师小结。
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