小班语言教案捉迷藏Word下载.docx
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鼓励幼儿大胆想象),还可启发幼儿与同伴合作进行表现,要求幼儿不光用动作、表情来表示,而且还要用准确、恰当的方位词进行表达。
4、结束部分:
“孩子们,玩了这么长的时间天都快黑了!
咱们该回家了,快到妈妈身边来,可千万不要走丢了,否则妈妈会很担心、很着急的!
”(听音乐离开)
5、活动延伸:
引导幼儿在日常生活中用语言准确的表达出物体所在的方位,让幼儿对方位词有更进一步的认识。
五、活动评价:
此活动的设计完全是从幼儿的实际出发,符合幼儿的年龄特征以及身心发展的特点,在整个活动中,幼儿始终处于自主积极的状态,较好的完成教学目标!
捉迷藏2
1.仔细观察图片,感知图片中的动物整体和局部的关系。
2.能大胆、连贯地讲述动物朋友躲藏的位置。
3.体验和同伴一起玩捉迷藏游戏的快乐。
1.材料准备:
课件,花园、大树、草地等情境设置。
2.幼儿经验准备:
有玩捉迷藏、猜拳游戏的经验。
活动过程:
一、提问唤起幼儿捉迷藏的经验,激发幼儿兴趣。
提问:
你们玩过捉迷藏的游戏吗?
怎么玩的?
小结:
原来,捉迷藏就是一个人蒙住眼睛,其他人躲起来,躲好后,去找他们。
二、仔细观察小动物猜拳的画面,整体感知动物角色和明确游戏分工。
1.仔细观察画面,整体感知动物角色,并大胆判断猜拳的输赢
2.整体感知动物角色。
有哪些小动物在玩捉迷藏呢?
一共有几个小动物?
3.判断猜拳输赢,明确游戏分工。
你看出来是谁输了吗?
为什么?
是不是这样呢?
那我们来仔细地看看他们出的什么?
是谁输了呢?
三、观察图片,尝试寻找躲起来的小动物。
1.师:
“小狐狸把眼睛蒙好了,让其他小动物躲起来,小狐狸说:
“快点夺起来,音乐停后我就要来找你们了哦!
小狐狸邀请你们一起去找动物朋友呢。
”
2.提问:
“小狐狸找到谁了?
你们怎么知道的?
它藏在哪里的?
学习句式:
小兔子躲在石头后面。
看,小狐狸又找到了谁?
你是怎么知道的?
小松鼠躲在哪里的?
小松鼠躲在树后面。
3.提问:
你们好厉害,要不要继续找?
看,小狐狸来到了哪?
这里躲着谁呢?
小鸭子躲在花丛里。
4.幼儿练习短句:
__躲在__里(后)面。
5.提问:
小动物们都找到了吗?
还有谁没找到啊?
我们一起找一找。
你们找到小鹿了吗?
他藏在哪了?
我们来数数六个小动物都找到了吗?
四、游戏《捉迷藏》。
1.教师出示并介绍游戏环境。
师:
动物朋友说,你们太棒了,要和你们一起玩捉迷藏的游戏。
看看这是哪里啊?
这里全是花,是漂亮的花园!
这里是树林,这里是小屋,这里是草地。
2.介绍游戏规则:
接下来我们就要来玩捉迷藏的游戏了,音乐开始小朋友们就藏起来,音乐停你们就要藏好,不能动也不能发出声音,不然就会被找到哦!
(幼儿藏,教师找)。
你刚才藏在哪里了?
4.小结:
“捉迷藏”真好玩,现在我们一起去外面玩玩吧。
捉迷藏3
设计意图:
捉迷藏是很有趣的游戏,深受孩子的喜欢。
《小黑捉迷藏》绘本就是以这个有趣的游戏为线索,贯穿整个故事。
绘本故事中,小黑飞到天空中和小鸟做游戏,让孩子们感受到自由和快乐;
小黑走在马路上,又让孩子们懂得了在马路上安全很重要。
小黑就像我们的孩子一样,对世界充满了好奇,对生活充满了期待,每一个画面,每一个场景都带给小黑和我们无限的想象。
在设计本活动时,根据小班幼儿的年龄特点,通过“藏一藏——看一看——说一说——找一找”,让幼儿观察、讲述“小黑”藏在什么地方,不仅培养了幼儿的观察和想象能力,同时通过学习空间方位词,增加词汇量从而构建短句,提高了幼儿语言表达能力和语言交往的能力。
1.观察绘本画面,尝试用“小黑藏在__”的句式讲述自己的发现。
2.能在不同色彩、不同情境的图片画面中快速地找到小黑的位置。
3.在游戏中快乐地去寻找,感受发现的乐趣。
4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5.引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
1.知识经验准备:
初步掌握简单的空间方位词汇;
会玩“捉迷藏”的游戏。
2.物质材料准备:
《小黑捉迷藏》课件;
“小黑”若干;
盒子一个。
一、游戏“找小黑”,引发兴趣,了解小黑的基本特征。
1、今天我们班来了一位新朋友,我们请它出来好吗
2、出示小黑:
看看它长什么样?
(圆圆的,黑黑的)它的名字就叫小黑。
3、小黑最喜欢玩捉迷藏的游戏,它现在就藏在我们的教室里,请你们把它找出来,找到的孩子就回到座位上。
4、你在哪里找到的小黑?
(幼儿讲述)
二、结合课件讲述故事,寻找小黑,感受猜想和发现小黑的乐趣。
1、P1(盒子)小黑的家住在一个方方的盒子里,它要出来玩捉迷藏的游戏了。
2、P2(草丛、瓢虫)小黑开始捉迷藏了,它藏在哪里?
幼儿一起说“小黑藏在了瓢虫的小壳里。
3、P3(蜻蜓)“看看这是哪儿?
”“小黑会藏在哪里呢?
”“小黑藏在……”
4、P4(乌云、小鸟)这次小黑又会藏在哪里呢?
为什么要藏在这朵云里?
颜色一样吗?
一起说说“小黑藏在……”
5、P5(汽车)如果你是小黑,你还会躲到哪里呢?
我们来看看小黑和你们想的一样吗
6、P6(西瓜)这次可以藏在哪里?
为什么?
一起说说“小黑藏在哪里?
7、P7(盒子,有很多小黑)幼儿自由结伴猜猜、说说“小黑说每次都被小朋友找到了,这次它要找一个谁也找不到的地方,想想小黑会藏在哪里?
8、拉开图片中遮挡部分:
“原来小黑和它的好朋友藏在了一起,为什么不知道哪个是小黑呢?
三、完整讲述故事,熟悉故事的主要内容
1、师幼一起讲述故事“让我们一起看看小黑都躲到了哪些地方?
2、讨论:
“故事里的小黑藏在了那么多的地方,它藏在了哪里?
”“如果你是小黑,还会躲到哪儿呢?
四、游戏“藏小黑,再找找别人的小黑。
1、请把你的小黑藏在一个不容易被人发现的地方,然后再去找找别人的小黑。
2、说说你是在哪里找到的小黑?
活动反思:
绘本《小黑捉迷藏》语言活泼、形式新颖,从文本到绘图都非常具有趣味性,是一本让孩子们翻开第一页就会迫不及待地往下翻到最后一页的图书。
(.________教案)绘本中的小黑像一个顽皮的小孩子,什么都想看一看?
玩一玩?
和小班幼儿的年龄特征很像,他们天真可爱、活泼好动,喜欢新鲜有趣又神秘的事物,活动中的“捉迷藏”就是幼儿喜欢的游戏之一,幼儿对此充满着兴趣。
活动开始的“找小黑”游戏,不仅让幼儿对神秘的小黑产生浓厚的兴趣,而且也能在找小黑的过程中了解到小黑躲在和他一样颜色的地方不容易找到,为后面的观察、讲述环节做好铺垫。
活动结束前的“藏小黑”又是对幼儿知识的一种巩固和衔接。
整个活动也都是引导幼儿在和小黑玩捉迷藏的游戏中,快乐寻找、快乐发现和快乐学习,整个活动轻松、愉悦和有趣,体现出“在玩中学”的旨意。
活动中的课件设计和运用十分巧妙和有效,不仅符合了活动内容中一个“藏”的特点,而且操作性强。
教师和幼儿可以通过拖动小黑到相应的地方,进行观察、比较,判断出最合适的位置,感知到物体与环境的关系,对幼儿的观察力、判断力和语言表达能力都有很大的促进作用。
活动中引导幼儿认真、细致、全面地观察画面,让幼儿在主动积极的思维和情感活动中,运用已有经验问问小朋友小黑往哪里藏,说说小黑藏在了什么地方的短句,提高了幼儿的观察能力、语言表达能力和语言交往能力。
捉迷藏4
1、能准确说出句式“__躲在__里”。
2、学会运用句式“__躲在__里”仿编诗歌。
3、能分析诗歌,培养想象力。
4、培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。
活动重点难点:
活动重点:
能准确说出句式“__躲在__里”。
活动难点:
学会运用句式仿编诗歌。
1、PPT:
诗歌《捉迷藏》
2、大图片:
小草、菊花、白云、蓝天、玫瑰
3、学具:
魔术箱、各种新鲜的水果
4、头饰:
颜色宝宝
一、复习诗歌《捉迷藏》。
1、情景表演“捉迷藏”导入活动,激发幼儿参与活动的兴趣。
2、通过PPT图片提问,完整复习诗歌《捉迷藏》。
二、引导幼儿运用句式“×
×
躲在×
里”学习仿编诗歌。
1、利用水果实物玩游戏学说句式“__躲在__里”。
2、完整朗诵诗歌。
三、有感情地朗读仿编诗歌并离场。
活动延伸:
让孩子去寻找、发现不同颜色的物品并用所学的句式“×
里”进行诗歌的仿编。
本次活动的流程清晰流畅,让幼儿用眼看、用嘴说、用肢体动作表现,以游戏的方式贯穿了活动的始终,让幼儿全身心的投入到活动里,同时我还运用了启发提问法、引导发现法、游戏操作法及观察法等,让孩子们在有趣的意境中获得知识,习得经验,真正体现到了玩中学、学中乐。
捉迷藏5
1.练习听信号向指定方向走、跑、跳,发展幼儿的基本动作。
2.有一定的判断和模仿能力
3.懂得一起游戏时不碰撞、不拥挤。
小兔、小鸭、小猫、小鸡头饰若干,优美的音乐。
1、导入活动
“宝宝们,今天老师邀请了几个小动物来和我们一起做游戏,你们看看,都来了谁呀?
(1)出示小动物的头饰,请幼儿说动物名称及动物怎么叫的、怎么走路的?
(2)跟随老师四散地模仿动物的叫声,模仿动物走、跑、跳。
2、游戏
(1)幼儿分成二组,一组幼儿做找动物的人,另一组幼儿带上动物头饰扮演小动物。
(2)游戏开始,老师说:
“小朋友把眼睛闭起来,小动物去藏起来”,这时扮演小动物的孩子迅速将自己藏到场地上有物体遮挡的地方。
然后老师说:
“小动物藏好了,请小朋友去找一找。
”幼儿每人找一个小动物,找到后和小动物一起模仿其的小动物的走路动作回到老师的身旁,并能用语言讲述出,在什么地方找到了__小动物。
(3)两组幼儿交换角色,游戏重新开始。
(4)小结:
表扬藏、找守纪律及模仿动作做得好的孩子。
3、放松活动
小动物与小朋友一起玩游戏非常高兴,大家一起跟随音乐模仿小动物的动作一起跳舞吧。
捉迷藏6
活动目标:
1、引导幼儿能正确运用方位词:
上下、里外说完整话。
2、愿意用语言表达自己的想法,喜欢应答。
3、体验游戏所带来的愉快情感。
4、参与阅读与讨论,体验故事的奇特与幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,进一步激发阅读图书的兴趣。
5、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。
物质准备:
课件、人手一份小动物的图片、兔子小盒子。
经验准备:
已学过游戏开火车。
一、游戏开火车,激发幼儿的活动兴趣。
巩固幼儿已知方位词上下。
我们开着火车去旅行吧!
二、出示幻灯,掌握方位词,学说完整句"
__在……上面"
。
1、出示幻灯一、二页。
以小兔形象引入,激发幼儿兴趣.并点数.
师:
这是谁的家啊?
好漂亮!
原来是小兔的家,快跟小兔问声好吧!
提问:
看看有几只小动物来到小兔子家?
2、出示幻灯第三页,第四页引导幼儿运用方位词学说完整话。
小动物们真淘气,他们在去哪了?
三、找一找师:
小动物都来到小一班啦!
我们快来找找吧!
要求:
要记住在哪里找到的什么小动物。
四、游戏:
捉迷藏。
小朋友们你们想捉迷藏吗?
孩子藏,老师找。
引导幼儿学说完整话。
我藏在__在……后面……
五、到室外玩"
捉迷藏"
的游戏。
教学反思:
幼儿的兴趣非常浓,能积极回答老师的问题,但在幼儿讨论的这个阶段,我应该创设情景,让幼儿体验。
我会多看看多学学,让以后的教学活动能够更好。
捉迷藏7
活动目标
1、理解歌词,萌发爱护小金鱼的情感。
2、学会用自然的声音唱歌。
3、了解小金鱼的外形特征。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动准备
音乐、课件、小金鱼图片。
活动过程
一、入室。
——教师带幼儿随音乐有节奏地做动作进场。
二、谈话导入。
——(出示金鱼图片)师:
“小朋友,这是什么?
”“小金鱼长什么样子的?
它穿了什么颜色的衣服?
——师:
小金鱼真漂亮,花肚皮,红衣裳。
今天,两条小金鱼出来玩了。
它们玩什么呢?
我们一起来听一听。
三、学习歌曲。
1、播放音乐课件,请幼儿欣赏。
2、学习歌词。
小金鱼出来玩什么?
(练游泳、捉迷藏)
它们练游泳、捉迷藏时的心情怎么样?
(高高兴兴练游泳,欢欢喜喜捉迷藏)
3、学唱歌曲。
——教师带领幼儿按节奏念歌词。
——教师请幼儿边拍手边念歌词。
——教师带领幼儿边拍手边演唱歌曲。
——教师跟幼儿一起唱歌曲,同时教师做动作。
——教师播放音乐,带领幼儿边唱歌边做动作。
四、开心游戏:
“小金鱼捉迷藏”。
——教师将呼啦圈以任意形式摆放在地上。
——教师和幼儿一起唱儿歌《小金鱼捉迷藏》,歌曲唱完后,幼儿迅速跳进呼啦圈内,没有进入呼啦圈的幼儿被淘汰,游戏继续。
活动应变开心游戏也可以不用呼啦圈,捉迷藏时改为躲在椅子后面。
活动延伸
美术活动:
用彩色塑料袋包住纸球然后用绳子帮助做成金鱼身体,然后贴上眼睛,制作成金鱼。
区角活动
表演区:
为幼儿提供小金鱼头饰,鼓励幼儿戴头饰表演儿歌。
科学区:
饲养小金鱼,供幼儿观察。
环境创设:
用幼儿制作的小金鱼作为吊饰装饰活动室。
家园同步:
1、鼓励幼儿大胆在家人和亲戚面前表演歌曲,提高自信心。
2、请家长跟幼儿玩捉迷藏的小游戏,增加亲子互动。
3、家里有养金鱼的幼儿可以近距离地观察小金鱼的特征。
随机教育:
日常引导幼儿定时喂养小金鱼,激发幼儿的爱心和责任感。
活动反思
幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。
幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的,应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。
幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
捉迷藏8
⒈仔细观察画面,在不同色彩和情景的图片中发现小黑的位置,学说:
“小黑,小黑,你藏在哪里?
我藏在……”的句式。
⒉在和小黑捉迷藏的游戏中,感受寻找、发现的乐趣。
⒊通过视听讲结合的互动方式,发展连贯表述的能力。
⒋大胆地参与讨论,清楚地表达自己的观点与想法,发展求异思维。
绘本课件《小黑捉迷藏》、黑色圆点若干、图片12张。
一、出示小黑,激发兴趣,了解小黑的基本特征
今天来了一位新朋友,看看,它是谁?
它的名字叫小黑。
小黑最喜欢玩捉迷藏的游戏了。
二、结合图片讲述故事,寻找小黑,感受寻找、发现小黑的乐趣
㈠理解故事内容。
⒈小黑的家住在一个方方的盒子里,今天它又跑出来和我们一起玩捉迷藏游戏了。
⒉咦?
小黑不见了?
它会藏在哪里呢?
听听小黑怎么说的。
(听录音)小黑怎么说的?
瓢虫的甲壳上有几个小黑?
⒊看看谁飞来了?
(蜻蜓)
小黑藏在了哪里?
它会怎么说?
这里有几个小黑?
⒋一群小鱼游来啦,小黑藏在哪里呢?
谁来问一问?
分2组进行问答。
小黑为什么要藏在小鱼的眼睛里?
大家发现了几个小黑?
㈡幼儿结伴看图藏、找小黑,进行问答游戏,巩固幼儿对于藏的地方的理解。
这里还有一些图片,如果你是小黑会藏在那里?
和朋友玩玩这个一问一答的游戏。
㈢完整讲述故事。
这个故事的名字叫《小黑捉迷藏》,我们一起再来讲一讲。
三、游戏:
捉迷藏,进一步激发捉迷藏的兴趣
看,老师这里也有1个小黑,谁来在你的身体上藏一藏,其他小朋友来找一找。
用“小黑小黑,你藏在哪里呢?
”“我藏在了……”的句式来问答。
我把小黑送给你们,回教室后也可以和朋友玩玩这个游戏。
绘本《小黑捉迷藏》从文本到绘图都非常具有趣味性,是一本让孩子们翻开第一页就会迫不及待地往下翻到最后一页的图书。
绘本中的小黑像一个顽皮的小孩子,什么都想看一看?
玩一玩?
在设计活动的时候对绘本的中的故事内容进行了改编,引导幼儿仔细观察画面,在不同色彩和情景的图片中发现小黑的位置,并学说:
我藏在……”活动中引导幼儿认真、细致、全面地观察画面,让幼儿在主动积极的思维和情感活动中,学说小黑藏在了什么地方的短句,提高了幼儿的观察能力、语言表达能力和语言交往能力。
活动中观察小黑藏的位置的时候,不仅有幼儿集体的学说,还有幼儿两两操作进行讲述,一个幼儿问问题,一个幼儿扮演小黑进行回答,学说短句进行对话,体现了讲述形式的多样性。
在找到小黑,数小黑的过成中,加入了数数的方法,从上到下、从左到右、一个一个不漏掉等等。
活动中的课件设计和运用比较单薄简单,能否尝试做成动画形式的小黑,现场让小黑进行躲藏,不仅符合了活动内容中一个“藏”的特点,而且操作性强。
这样幼儿的兴趣会更加的浓厚,说起来也会更加的带劲。
活动始终在“找小黑”游戏中进行,不仅让幼儿对神秘的小黑产生浓厚的兴趣,而且也能在找小黑的过程中了解到小黑躲在和他一样颜色的地方不容易找到。
整个活动也都是引导幼儿在和小黑玩捉迷藏的游戏中,快乐寻找、快乐发现和快乐学习,整个活动轻松、愉悦和有趣。
捉迷藏9
小班孩子在表达时常常把一些方位词混淆,而且在交流、表现这些方面还不够大胆、大方,根据孩子的年龄特点,我们利用生活中的材料(如纸箱、桌子、雨伞等)和幼儿共同创设多样的语言情境,让孩子在提供的情境中积极互动,学习正确使用上、下、前、后、里等方位词不断获得新的语言经验,成为主动探求并积极参与语言加工的创造者。
1、能在游戏中正确掌握空间方位词:
上、下、前、后、里。
2、积极参与游戏活动,在活动中乐于和同伴交流,大胆地表现自己。
3、愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。
1、森林场景、小动物玩具若干
2、课前与幼儿一起自制小猫胸饰若干
3、学习歌曲“找小猫”
一、以到森林游玩,音乐进场。
二、学习正确使用方位词:
(一)寻找小动物:
“找找小动物们在哪里?
1、引导幼儿学习正确使用方位词。
2、鼓励幼儿认真观察,大胆讲述。
(二)寻找猫宝宝胸饰
“那我们先去找找我们自己做的猫宝宝胸饰藏在哪里了,每个宝宝找一个胸饰,找到的宝宝自己将胸饰戴好,然后坐在草地上告诉同伴你是在什么地方找到猫宝宝胸饰的。
1、请幼儿自由寻找并且鼓励幼儿和伙伴交流。
2、鼓励幼儿大胆说出自己在哪找到猫宝宝胸饰的?
三、游戏“捉迷藏”:
1、交代游戏规则:
“宝宝们听到音乐响起来了就在森林里找一个舒服的地方躲起来,等音乐停下来时,宝宝们就要躲好了。
妈妈来找你们时被妈妈找到的宝宝要告诉妈妈你躲在什么地方?
会完整告诉妈妈躲在哪里的宝宝,妈妈奖励他一个大苹果。
没有被妈妈找到的宝宝要继续躲好不要发出声音。
2、师幼共同游戏
刚才宝宝们躲在哪里?
(引导幼儿说完整的话,并能用正确的方位词大胆地表述)
四、结束部分
“宝宝们今天玩得开心吗?
现在天黑了,我们坐车回家吧!
捉迷藏10
在情景中幼儿运用已有的经验大胆的讲述春天的变化,体验捉迷藏游戏的快乐。
一、导入
1、春天来了,花园里变了特别的漂亮,让我们去花园里走一走,看一看。
(组织幼儿进入场景)
2、幼儿讲述花园的美景
二、多媒体观看
1、听,花园里有什么声音?
(呼噜声)会是谁在打呼噜呢?
2、引导幼儿用自己的语言叫醒小动物
3、小动物听见你们告诉它们春天美丽的事,它们醒过来,它们要和我们来做捉迷藏的游戏了,找找它们藏在了哪
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