幼儿园大班优秀游戏活动案例《老狼老狼几点钟》Word格式文档下载.docx
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”可见,在游戏活动中,幼儿才是真正的主人。
在设计思考的过程中,我始终以幼儿的自主思考为中心,把教师作为幼儿游戏的支持者和协作者。
游戏的准备:
1.环境创设:
教师调动幼儿的前期经验,激发主动参与游戏的积极性。
教师出示老狼的尾巴和头饰,幼儿猜想游戏的名字《老狼老狼几点钟》。
2.材料准备:
百宝箱,三封信,老狼头饰和若干个尾巴,呼啦圈十个。
3.音乐:
《小火车》。
游戏的规则:
1.游戏的角色分配:
需要一位幼儿扮演老狼,其余的幼儿扮演小羊。
2.游戏的特定口令,小羊边走边对老狼提问:
老狼老狼几点钟(停止走动)老狼随机回答是时间是几点钟。
游戏继续,但是当老狼的回答:
“天黑了”的时候,老狼就可以抓捕小羊,而小羊要迅速跑回自己的家中躲避追捕。
3.游戏的场地规划:
幼儿根据现场的场地自主规划三个区域:
分别为小羊的家(狼不可以进入)和老狼的家(小羊无法逃脱)以及游戏追逐的场地范围。
4.百宝箱:
内有三封信,老狼头饰和若干个尾巴,呼啦圈十个。
在游戏进行中,教师以信件的内容创新游戏规则。
游戏过程实录:
1.热身活动
教师和幼儿伴着《小火车》的音乐出场,教师:
宝贝们,你们想和老师一起做游戏吗?
那就请你搭上我们的快乐小火车向我们的目的地出发吧!
(播放《小火车》的音乐)
分析与思考:
我认为设计活动需要保持一个主题的完整性,不能东拼西凑。
本次游戏主要是发展幼儿四散追逐跑、躲闪跑、障碍跑的动作,增强幼儿动作的灵活性和协调性。
所以我在设计热身活动的时候主要集中在腿部的走跑和转向的训练,比如:
小火车启动加速;
前方连续转弯注意减速,准备向左转向右转;
注意目的地即将到达请减速慢行。
一系列的腿部热身运动为后续跑的游戏做铺垫。
计划与支持:
兴趣是幼儿游戏活动开展的前提,然而3—6岁的幼儿对兴趣的保持是短暂的,易转移的。
所以,本次活动的热身导入立刻吸引了幼儿的注意力,并让其很快的融入到游戏中来。
同时,打破了常规热身活动就是做早操的固定模式。
2.初次游戏
教师从神秘的百宝箱里拿出老狼的尾巴和头饰,让幼儿猜想游戏的名字《老狼老狼几点钟》并请幼儿回忆游戏的规则和玩法。
幼儿自主进行初次游戏。
在介绍游戏规则时,常常是教师说幼儿听。
在前期磨课时,就介绍规则的方式我进行过尝试后发现,这种方式没有很好的调动幼儿的参与性和积极性。
很多时候幼儿渴望思考想说能说,但教师没有把思考的机会说
的机会交还给幼儿。
所以,我思考为什么不把归纳游戏规则的主动权交给幼儿呢?
在第二次实施组织游戏时,我将思考表达游戏规则的主动权交给了幼儿。
我提问:
老狼老狼几点钟这个游戏的规则是什么?
幼儿根据游戏的主题,积极地思考阐述游戏的的规则。
在幼儿回答的基础上,我对游戏的的几点要素进行归纳总结,如游戏的角色分配和游戏的特定口令以及游戏的场地规划。
特别是针对游戏的场地规划这一点,我是这样提问的:
“游戏需
要小羊的家吗,在哪里,用来干什么?
游戏需要老狼的家吗,在哪里,用来干什么?
”幼儿回答:
“小羊需要家来躲避老狼的抓捕,在后面这个区域。
老狼需要家来关押被抓的小羊,在前面这个区域。
”通过这几点简单的问题,幼儿自主分配规划了场地,同时,也明确了三个不同场地的作用。
3.尝试游戏3种新玩法,发展能力,体验乐趣
(1)第一次游戏:
初步尝试、了解游戏新玩法与规则。
幼儿初次游戏后,教师提示幼儿使用百宝箱,取出信件1后宣布新规则1:
小羊要根据老狼回答的时间向前跨出相应的步数,请幼儿独立思考如何使用本次规则。
《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出:
“引导幼儿感知和体会生活中很多地方都用到数,关注周围与自己生活密切相关的数的信息,体会各种数所代表的含义。
”本环节接合听指令数数,进
行玩法的创新。
我将数学领域中,大班幼儿需要掌握的顺数整合游戏进行练习。
我根据信件1宣布游戏的新规则1,朵朵提问:
“这是什么意思?
”我故意做出思考的样子。
萌萌迅速回答:
“就是说老狼回答1点钟,小羊就要向前跨出1步;
老狼回答2点钟,小羊就要向前跨出2步。
”我做出恍然大悟的样子,萌萌的成就感油然而生。
让幼儿自主理解信件上的新规则,很好的调动了积极性激发了成就感。
老狼瑞瑞悄悄的给我说:
“谷老师,我可以说10点钟,这样小羊就会离我更近了,我就更容易抓住他们了。
”我:
“哦,你真是个聪明的老狼。
”
(2)第二次游戏:
进一步了解游戏新玩法与规则。
几次游戏后,教师提示幼儿可以再次使用百宝箱并宣布新规则2(老狼可以使用呼啦圈作为道具)。
用2分钟时间,老狼和小羊分别思考如何使用本次规则。
游戏材料是幼儿游戏的工具,是游戏活动开展的物质基础。
因此,在幼儿园开发“一物多玩”的游戏材料。
使幼儿游戏的需要,也是游戏本身发展的需要。
同时,在游戏材料的利用上,可以就地取材发挥园所本有材料的利用价值最大化。
既可以弥补园所经费的不足,让所有幼儿都能享受游戏乐趣与权力。
游戏时,“小羊们”会随着老狼回答的时间相应跨出大步,但聪明的“小羊”在前进时,便会指挥其余的同伴可以跨小步,这样就会离老狼很远,避免被老狼抓住。
几次游戏结束后,老狼都空手而归,提出要再次使用百宝箱。
我根据信件2宣布游戏的新规则2:
老狼可以使用呼啦圈作为道具。
同时用2分钟时间,老狼和小羊分别思考如何使用本次规则。
游戏中幼儿自主思考热烈讨论,老狼瑞瑞灵机一动说:
“我可以用呼啦圈作为陷阱,用来抓小羊;
我还留一个呼啦圈当捕捉网,只要被我套住小羊就跑不了。
”小羊们看见老狼将一个个的呼啦圈放在地上,也纷纷献计:
“原来是想用呼啦圈当陷阱,我们要注意可以跨、跳、绕等方式通过陷阱。
”欣欣突然说道:
“这个陷阱既然能把我们抓住,那如果我们把老狼引入他自己的陷阱里呢!
”“这个主意太棒了!
”小羊们连声道好。
(3)第三次游戏:
分组对抗,进行终极对决。
进一步体验游戏的乐趣。
幼儿最后一次使用百宝箱并宣布新规则3:
1.告诉小羊一个关于老狼的秘密,老狼弱点就是他的尾巴。
2.重新分配角色。
教师规定2分钟时间,幼儿分组讨论制敌方案并大胆讲述自己的策略。
宣布终极对抗游戏规则:
游戏总共3轮,以最终捕获对方的人数为判断标准决定胜负。
在前期磨课时,我发现了一个奇怪的现象。
每当“老狼”来追捕时,“小羊”都会快乐地被抓,很快“老狼”抓到的“小羊”越来越多,游戏的趣味性也大打折扣。
还有几只小羊说道:
“我们可以当老狼吗?
”随着游戏的继续,巧变角色规则,多元体验游戏的乐趣。
我宣布新规则:
“老狼弱点就是他的尾巴。
”小羊思思:
“那如果我们抓住他的尾巴会怎么样?
”“抓住老狼的尾巴,他就跑不了了啊!
”小羊们仿佛看到了胜利在向他们招手,高兴的跳了起来。
老狼瑞瑞:
“还有一个新规则,可以重新分配角色,那可以多要一些老狼们吗?
”小羊点点:
“可以啊,
但为了公平,我们要平均分配人数。
”小羊们和老狼们自由选择角色,并平均分配了人数。
“我当领头的老狼,你们快把尾巴带上都听我的指挥吧!
”最终终极对抗游戏3轮结束。
“能说说你们想了什么办法进行对抗捕捉的?
”小羊们总结:
“我们在老狼的背后,趁他们不注意,迅速拉住他们的尾巴。
同时,在逃跑的时候尽量不要掉进陷阱里。
”老狼们总结:
“我们最开始走在了领头狼的后面,太容易被小羊抓住了。
我们有一只老狼,掉进自己的陷阱里了。
但是,我们几只老狼商量不要分散捕捉,而是集中围追一只小羊。
”我总结:
“看来你们的体会比老师更深刻,游戏的趣味,就是创新变化和未知的结果。
我们期待下一次的游戏吧!
游戏的特点和价值:
当重新审视如何尊重幼儿本位意识,调动幼儿的主观能动时,设计本次游戏,我站在幼儿角度思考有心改变和用心为之,通过调整教育行为,缩短理念与行为之间的距离,让幼儿在园活动充满“自由自主愉悦创造”的游戏精神。
本次活动的目标及特点:
1.启发幼儿对“一游戏多玩法”的思考,拓展幼儿的思维空间。
2.发展幼儿四散追逐跑、躲闪跑、障碍跑的动作,增强幼儿动作的灵活性和协调性。
3.激发幼儿对民间游戏的兴趣,愿意商量、敢于挑战,积极寻求同伴合作。
经过不同班级的磨课研课,一方面,我发现即便是众所周知的经典游戏,每个班级的玩法规则也有些许的差别,所以不能一个活动走天下,要结合本次游戏幼儿的前期经验适当的调整游戏的过程。
另一方面,本次游戏随着百宝箱的提示和幼儿的需求,时间的规则和道具的运用以及角色的改变,让幼儿不断的发现问题提出讨论,寻找创新策略。
但这次活动,不是创新游戏的终点,而是创新游戏的起点。
作为教师,我只是给幼儿提供了一个勇于打破固有模式,自主尝试创新的思维方式。
未来,教师更多需要做的是减少提示,做一个智慧的观察者,捕捉幼儿游戏的需要。
让幼儿在游戏中充分发挥主动性和创造性,才能赋予游戏新的生命力。
民间游戏的价值是巨大的,它即是幼儿探索世界的窗口,也折射了不同的时代下幼儿文化,幼儿生活和幼儿审美的发展。
本次活动的价值是一次创新民间游戏是否能满足幼儿对游戏需求的思考。
通过这次实践,让目前逐渐消亡的民间游戏再一次回归幼儿的童年,让民间游戏在幼儿园里继续的创新和持续发展。
其次,本次活动极大地发挥了民间游戏操作性强、趣味性强等特点,让幼儿的喜爱民间游戏,并且敢于大胆的创新我们的民间游戏。
在一次次的活动思考中发扬民间游戏的特点来弥补农村幼儿园材料不足,场地限制等问题,很好的解决了幼儿园的一些现实问题。
当然,对于未来,在城镇化发展的大背景下,想要让民间游戏回归到幼儿的童年生活需要联动充分利用家庭和社区及幼儿园三方资源共同制造民间游戏的生存土壤。
我将这次活动作为发展民间游戏的起点,不断发展民间游戏的价值,从而更好地改进幼儿游戏,滋养幼儿园课程,寻找童年的基调。
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