小学语文课堂实录《坐井观天》课堂实录Word文件下载.docx

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故事导入，配上美丽的图片，吸引学生的注意力，激发了学生强烈的阅读兴趣。

】

●二、初读熟知

1、师：

一边读，一边思考，课文写的谁和谁的故事？

他们为什么事而争论？

（生读课文，很认真）

小朋友们认真读书的样子特别可爱，谁能大胆地告诉我们故事讲的谁和谁？

生：

课文讲的是青蛙和小鸟的故事，他们争论天有多大。

你学会了一边读一边思考，老师真为你高兴。

（板书：

天多大）

2、师：

他们是怎样争论的？

请小朋友拿起笔，再次读课文，可以大声读，可以小声读，也可以默读，用“”勾出他们的对话。

（生读课文勾句子，师巡视）

老师愿意分享你们丰收的喜悦，谁愿意把你勾的句子读给大家听听。

生读出了他们的三次对话，师在屏幕上出示三次对话。

你勾得真准！

小朋友，你们勾对了吗？

勾对的朝老师笑一笑。

（很多小朋友笑眯眯地望着老师）笑得可真甜！

错的也没关系，待会可别忘了加油哦！

教师给学生有较多的读书时间，培养学生读书习惯。

每次读书，都有明确要求。

●三、精读课文

1、①师：

他们的对话可有趣啦！

请小朋友自由朗读第1次对话，一边读一边想，你知道了什么？

（生自由读）

生1：

我知道了青蛙不知道小鸟从哪儿来。

你真会读书！

生2：

我知道了小鸟从天上来，飞了很远很远。

②师：

青蛙说的话后边是什么符号？

生齐：

问号。

谁想读读它。

（读）你从哪儿来呀？

（只读通顺了，但没感情）

你读得很流利，要是把疑问的语气送到句子里就好了。

（读）你从哪儿来呀！

（有疑问语气）

不错，读出了疑问的语气，要是把“哪儿”强调就更棒了！

生3：

（很棒）

掌声送给她！

像她这样练习练习。

生练习。

一起读读。

（生读）

我仿佛看见了那只充满疑问的青蛙。

小鸟回答说。

（读）我从天上来，飞了一百多里，口渴了，到处找水喝。

小鸟从来，飞了里，这都是青蛙想知道的，所以读的时候应加重语气，谁来试。

（生1读得很有感情）

现在我们做一个游戏，叫“我问你答”，好吗？

你从哪儿来呀？

我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。

好玩吧！

找你的同桌试一试。

（生积极地游戏）

学生自主读书，指导学生读书很有层次。

小朋友们，读得真投入，小鸟和青蛙的对话更精彩，请看屏幕。

（出示第二次对话）

“朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？

”

“你弄错了，天无边无际，大得很啦？

生读句子，质疑。

青蛙为什么说天只有井口大？

（师板书：

井口大？

）

小鸟为什么说天无边无际？

无边无际？

大话什么意思？

小朋友们真会提问，请小朋友抬起头，看看天花板，和你自己比较天花板大，还是小？

你们看到的是全部还是部分？

天花板很小，我们看到的是全部。

我们现在来做个实验。

请小朋友拿出准备好的纸，像老师这样卷成圆筒状，然后透过圆孔看天花板，说说现在卷起圆筒看到的天花板与刚才看到的有什么不同？

刚才看到的天花板很大，现在看到的天花板很小。

刚才看，天花板有多大，我们就能看到多大，现在透过圆筒看到的天花板只有圆筒口那么大。

我们的视线被圆筒挡住，所以看到的天花板只有纸筒那么大。

大家观察很仔细，也善于动脑筋，那你们想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？

生（齐）：

井口大。

因为青蛙天天坐在井里，它的视线被井壁挡住，所以青蛙看到的天只有井口大。

（擦掉问号）

先让学生质疑，再让学生动手做小实验，为每个孩子创造参与空间，学生在实验中动手、动脑，既培养了实际操作能力，也培养了思维能力。

3、师：

小鸟为什么说天无边无际呢？

请小朋友观画面，看哪位小朋友看得最仔细，小鸟飞过哪些地方，看到过什么？

（生观画面，非常兴奋，非常激动，还不时发出感叹。

小鸟飞呀飞，它看见了什么？

（出示句式：

小鸟飞呀飞，它看见了。

小鸟飞呀飞，它看见了草原。

小鸟飞呀飞，它看见了高山。

小鸟飞呀飞，它看见了长城。

生4：

小鸟飞呀飞，它看见了大海。

生5：

小鸟飞呀飞，它看见了城市。

生6：

小鸟飞呀飞，它看见了高楼。

……

小朋友们的语言真丰富，小鸟飞过许多地方，他从没有见到天的边际，所以小鸟说天无边无际（擦掉问号）。

小鸟飞过的地方多，看到的东西多，知道也就多。

对，这是一只见识广的小鸟；

这是一只见识少的青蛙。

【点评；

学生在轻松愉快中凭借音乐，感知画面形象，学生由看到的自然悟出寓意，在“润物细无声”中受到了深刻教育。

什么叫大话呢？

假话。

夸口。

吹牛。

青蛙不相信小鸟说的话是真的，谁能把不相信的语气送到句子里。

（读）朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？

他只把句子读通顺了，不相信的语气没读出来。

你能试一试吗？

（有感情地读）

像他这样练习练习。

（生练读，然后齐读）

青蛙不相信，小鸟可着急了，他得努力劝说青蛙相信自己的话，该怎样读呢？

自己试一试。

（生读得很有感情）

让我们也来争论争论，男生读青蛙说的话，女生读小鸟说的话。

（男女分角色读）

多种形式的读，让学生在读中感悟。

4、师：

学到这里，大家都已明白青蛙错了，可自以为是的青蛙还和小鸟争论不休，请小朋友自由读第三次对话，边读边想，青蛙和小鸟为什么笑？

青蛙笑小鸟说的是错的。

青蛙笑自己说的是对的。

小鸟笑青蛙错了，还认为自己是对的。

小鸟笑自己说天无边无际是正确的。

怎样才能让青蛙知道自己错了呢？

让他跳出井口来看一看。

对，眼见为实，让他亲眼瞧一瞧！

（播放青蛙跳出井口动画）瞧！

青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？

会说些什么？

青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，青蛙。

青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，青蛙看见天无边无际，说：

“哇！

天真大呀！

青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，青蛙看见外面的世界真美丽。

青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，青蛙想，这下可好了，我也能和小鸟一样，到各地去看看。

小朋友们的想象真丰富，语言真优美，相信你们能用朗读表达自己的感受，让我们有滋有味地齐读第三次对话。

此环节激发了学生说的欲望，发放了学生思维。

学生各抒已见，加深了课文寓意的理解、领悟，又训练了语言表达能力，积累了语感；

既丰富了课文内容，同时还培养了思维的广阔性和创新精神。

●四、扮演角色，再现情境

你们真的真的很棒，相信你们的表演会更精彩，老师是故事中的小鸟，你们是井里的青蛙。

（师加上动作、表情，生只有语言）

老师的表演怎么样？

老师表演得很棒，因为老师加上了动作，还有表情。

老师相信，你们加上自己的动作、表情后，一定也很棒。

同桌的小伙伴表演表演吧！

（生加上动作、表情表演）

师生互动，生生互动，学生动情入境。

不仅训练了学生的思维能力，同时训练了语言表达能力和创造能力。

●五、总结全文

学了这篇课文，你们喜欢小鸟还是青蛙。

我喜欢小鸟，因为小鸟知道得很多。

你的收获可真不少。

我也喜欢小鸟，因为小鸟知道青蛙错了，他乐于帮助他。

小鸟是让人敬佩，他为了锻炼自己，飞过了许多地方，获得很多见识。

如果小朋友们在今后的学习和生活中，时时处处多学、多看、多听、多想、多问，就一定能成为一个见多识广，多才多艺的人。

板书：

青蛙图

小鸟图

无边无际见识广

天多大？

井口大见识少