教师招聘面试必备题目完整版Word文档下载推荐.docx

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当学生之间发生矛盾或冲突时，教师应该及时到场，，向当事人询问事情的前因后果，有时也可以从旁观的学生那里得到信息。

然后应该让当事人双方冷静下来，并且回避其他同学，以免激化矛盾。

在学生冷静后，让学生先反省，先谈自己的过失。

因为孩子大多开口就会说“他怎样怎样”把责任推在别人身上。

让学生说说自己，可以是他自己意识到在矛盾中自己应负的责任，然后引导学生、主动承认错去、主动地向对方表示歉意，化解双方的矛盾。

7.学生为什么会偏科？

学生偏科有很多原因，我着重从以下三点来分析：

第一兴趣。

兴趣是最好的老师。

学生因为兴趣爱好不同容易出现偏科现象。

第二老师。

部分老师因为某科老师而出现偏科的现象。

第三环境。

学生之间经常在一起学习、探讨的科目，会影响学生对那些科目的偏好。

8.为什么选择教师这个专业？

我认为教师这个职业是高尚而神圣的，这么说一点也不夸张。

洛克曾经说过：

“人类之所以千差万别，全在于教育之故。

”在先天条件无法改变的情况下，我认为教育是促进人全面发展的一种很好的途径，甚至可以说是唯一的途径。

教书育人这个重任就落在教师身上。

而我读的是师范类的专业，我也具备了一定的教育教学的能力，而且加入数学教师的行列是我多年以来的一个强烈的愿望。

我迫切希望能够成为一名优秀的教师，能够教育所以热爱、渴望学习的孩子们，为教育事业贡献我的一份力量。

9.你是如何看待教师这个行业的？

同时，我认为教师这个行业也是比较辛苦的。

虽然教师每年有寒暑假，给人的感觉就是教师这个行业不错。

我想，很多人还不了解教师这个行业。

教师每天的工作量至少在10个小时，而在这10个小时里，教师要备课、上课、批改作业、了解班级情况、了解学生动态等，然后就是对学生进行辅导、交流、谈心、做思想工作，再就是联系家长，与家长一起共同分析学生的情况，以期找到一个更加合适学生的管理、教育、促进、提高的方法。

所以说教师是比较辛苦的。

但教师也是世界上幸福的人。

因为教师可以通过自己的言传身教带动更过的人。

10.你最尊敬的教育教事谁？

为什么？

我崇拜的教育家很多，在这里我想想说说陶行知先生。

我之所以崇拜陶行知，就在于他担任校长期间与教师通劳动、同生活、共同探索中国教育的心新路。

他曾经倡导“六大解放”这一民主的教学方法。

即“解放眼睛、解放头脑、解放双手、解放嘴巴、解放时间、解放空间”。

我们在实践素质教育的过程中，就是要创设民主、平等、开放的教育氛围，为孩子的健康、快乐成长营造良好的教学环境。

11.如何适应教师这个行业？

第一：

加强学习，提高自身师德修养。

一名好的教师首先要有高尚的师德修养，我要以优秀的教师为楷模，以身边的师德标兵为榜样，加强学习，努力提升自己的师德水平。

第二：

努力过好教学关。

进入高校工作对一个青年教师而言意味着你的一个非常重要的任务是参与教学。

为过好教学关，青年教师可以从以下几个方面进行努力。

1）虚心向老教师、有经验的教师请教和学习。

2）教师要认真对待每一节课，要精心备课，上好每一节课，还要写好教学反思。

3）提高驾驭课堂的能力。

第三：

处理好人际关系。

拥有良好、和谐的人际关系，会给自己的精神带来愉悦，生活带来便利和工作获得成功奠定良好的基础。

所以，作为青年教师，要从以下三个方面着手建立起自己良好的人际关系。

（一）学会处理好与领导的关系。

青年教师刚踏入工作岗位，首先最重要的是做好本职工作，给领导留下一个良好的印象；

要尊重领导，维护领导的威信；

服从领导指挥，认真对待领导分配的任务，并尽心完成；

对领导有意见，要找合适的时机大胆地向领导提出自己的观点、看法，千万不能在领导背后乱发牢骚，随便议论。

（二）学会处理好同事之间的关系。

要做到：

谦虚谨慎，为人厚道；

尊重同事，相互信任；

以诚待人，公平竞争；

要宽容大度，切忌嫉妒他人；

不要搬弄是非，私下议论同事；

荣誉面前要多谦让，物质利益不计较。

（三）处理好与学生之间的关系。

要热爱、关心和帮助学生；

对学生要做到一视同仁，绝不偏优等生，而歧视或排斥后进生；

全面深入了解学生，深化与学生的情感沟通交流；

对学生多一些宽容和理解，多表扬、鼓励学生。

12.教师如何提高驾驭课堂的能力？

一：

树立威信是驾驭课堂的基础。

教师的威信能唤起学生的积极情绪体验，产生向教师模范的意向。

这种威信是教师在采取有效措施排除课堂干扰方面具有极大的优势。

二：

教师准备充分是驾驭课堂的保证。

三：

掌握好课堂教学环节是驾驭课堂的关键。

教师要组织好一堂课的开端，要抓好课堂秩序的管理，学会用“眼神”调节课堂情境。

四：

民主师生关系是驾驭课堂上的精髓。

创设民主平等的教学环境，以保证学习气氛的轻松，达到驾驭课堂的目的。

13.如何规划未来十年的职业生涯？

分阶段：

前五年（参照11题）；

后五年:

努力提高科研能力。

这只是我的初步规划。

人忙忙碌碌，十年的光阴很快就要过去，所以人生总得规划一下；

但是人生总按照规划就不会出彩。

由于人的知识有限、社会经验缺乏。

随着年龄的增长，阅历增多，我想人生的很多规划都要改变。

我十年前和十年后的世界观跟现在完全不一样，所以人生的目标总得要调整。

但是我觉得十年不变的是我对工作的热爱，不变的是对教师的热爱。

我想，在今后的十年里，我会全心全意做好我的工作，为祖国培养更多栋梁。

在工作之余，我继续深化学习，吸取新的养分。

14.教师如何与学生沟通？

1） 

沟通离不开教师对学生的了解。

教师首先要尽快记住所有学生的名字。

其次，教师要了解学生的家庭情况、兴趣爱好、学习态度、学习习惯等等。

2） 

沟通需要教师理解和尊重学生。

现在的初中生处于青春期，这一时期有它的特殊性。

正是长身体、长知识的阶段，生理和心理发生急剧的变化。

从心理上来说，一方面觉得自己已经长大，希望摆脱束缚管教，常以成人自居，自尊心强。

另一方面，遇到困难有渴望能够得到帮和理解。

作为老师要理解和尊重他们，保护好他们的自尊心。

3） 

沟通建立在师生平等的关系基础上。

首先，教师要把自己和学生平等对待。

如果教师一直高高在上，总是俯视学生，总是看到学生的不足，看不到自己的缺点，是不能很好地沟通的。

教师和学生在人格上是平等的。

当学生有错，教师应该加以正确的批评和引导，帮助学生改正错误，走入正途。

人非圣贤，孰能无错。

教师自己有时难免有错，要勇于子我批评，勇于向学生承认错误。

俗话说：

“言教不如身教。

”在教师以身作则的影响下，学生肯定会养成承认错误的好习惯。

其次，教师要平等对待每一位学生，对学生一视同仁。

在一个班级里，学生肯定会有差异，成绩上的差异、个性的差异、家庭情况的差异……教师不能因为这些差异，就“差异”对待学生。

我们应该把爱心撒向每一位学生，绝不能施给部分学生或个别学生。

4） 

沟通时，教师要讲究沟通方式。

教师和学生沟通最惯用的方式是面对面。

面对面有很多好处，直接方便，有利于沟通彻底，但是这种面对面的沟通要注意时间和地点。

学生的自尊心很强。

如果在课堂上、大庭广众之下就指出他们的错误，他们会觉得丢面子，即使意识到自己错了，也不肯很好的接受。

所以应该尽量避免人多的场合批评学生。

可以课后把学生教到办公室，当然最好是其他教师不在的时候，和学生心平气和地交流。

这样学生比较容易接受。

除了面对面沟通之外，还可以通过其他方法与学生沟通。

比如，教师可以把对学生的要求、表扬、批评、建议等写在作业的后面。

用文字方式的沟通，有时比直接的语言的方式效果好。

15.教师如何与家长沟通？

教师要用诚心架起沟通的桥梁。

如果教师把学生当成自己的孩子看待，以为了孩子好，帮助孩子进步为出发点去考虑问题和处理问题，就会让家长心里没有距离感，放下戒备心理，从而放心把孩子交给您。

即使是批评学生，家长也可以接受，也不会挑剔。

“尊重”是教师与家长沟通的前提。

尽管在教师与家长的关系中，教师起主导作用，但他们在人格上是完全平等的。

因此，教师必须尊重学生家长，特别是要尊重所谓“差生”和“不听话”孩子的家长。

注意沟通时的语言技巧。

有的家长很看重自己的孩子，不喜欢听到自己孩子的缺点。

所以与这样的家长沟通时，教师就要巧妙使用自己的语言先肯定孩子的优点，然后再由浅入深地点出不足。

另外，不要一开始就切入正题，待家长心情趋于平静时再反映孩子的情况。

我们的目的让家长明白，讨论孩子的不足，目的是希望得到家长的支持，以便家校共同引导孩子形成良好的行为习惯。

要认真倾听家长的意见。

教师应该重视家长的意见，要懂得虚心听取家长的意见，采纳家长合理的建议，促使自己不断完善教师或班主任的策略，避免判断失误，做到公平公正地解决问题，从而受到学生和家长的信任。

16.教师如何处理与同事之间的关系？

一是要互相尊重、互相信任。

既要有对自己正确的评价，也要有对他人全面、客观的评价。

要注意克服自傲、嫉妒的心态。

当发生冲突时，要宽容大度。

虚怀若谷。

二是相互合作与交流。

学校工作是整体，必须靠全体教职工同心协力，互相配合和支持。

每个教师都有其自身的优势，教师之间的交往颖充分挖掘互补功能，是之灾互相交往中实现思想上的互助、信息的互换、情感上的融洽和知识上的整合，以提高整个队伍的专业化水平。

三是情感互动。

通过互动，促进交往的动态平衡发展，达到每个人价值的最大实现，从而在群体中，形成互相欣赏、互相促进、互相竞争的交往机制。

17.班主任应该如何协调任课教师与学生之间的矛盾冲突？

1）班主任应该及时主动与任课教师沟通，向教师介绍班级学生的情况，特别是个性较强、表现较突出的学生，让任课教师对学生的性格有一个全面的了解，以便更好地开展教学工作。

2）班主任应该在学生中树立任课教师的威信。

班主任应该加强对学生的尊师教育，让学生尊敬、信任每一位任课教师，积极配合每一位教师的教学工作，珍惜每一位教师的劳动成果，是教师有成就感。

3）一旦师生发生冲突，班主任了解情况后，首先要分析判断。

如果任课教师能够处理，则班主任不一定要出面，可以在事后学生情绪稳定下来。

有了一定的反思后再做进一步的教育，效果可能更好。

4）班主任要主动为任课教师排忧解难。

每一个任课教师都有可能遇到工作、生活中的困难，甚至挫折。

班主任要主动关心任课教师，尽量为任课教师排忧解难。

18.如何培养后进生？

培养学生的自尊心。

学生的自尊心很强，特别是初中生。

初中生正处于青春期，非常敏感，。

这就要求教师不能歧视差生，要公平对待所有学生，做到一视同仁，保护好每一位学生的自尊心。

培养学生的自信心。

在感受成功中培养自信。

大多数后进生由于学习差，往往失去自信，对自己失望。

作为教师要培养后进生的自信，让他们感到自己的成功，在成功中培养自信。

取长补短，深入挖掘。

虽然后进生学习有困难，但并不是一无是处。

后进生往往是体育的健将，唱歌、绘画的能手，劳动的标兵……他们的品质往往会比学习好的同学还要好。

作为教师，要善于发现后进生的长处，发现他们身上的闪光点，并及时给予表扬，要用他们的长处弥补他们的短处，要想办法挖掘他们的潜能，引导他们把注意力转移到学习上来，从而激发他们学习的积极性和主动性。

给后进生创造机会，展示自我。

后进生往往会被教师、同学们遗忘。

作为一个及格的教师，要时刻把后进生放在心上，要给他们多创造机会，让他们嫩个展示自我，培养他们的自信心。

第四：

教师要有耐心，要给予学生合理的期待。

后进生的转变时一个长期的、复杂的过程，有些孩子有很强的韧性。

对于他们的教育不是一次就可以成功的，他们也可能反复犯错误。

所以，教师要有耐心，应该允许孩子改正错误有一定的时间和空间。

激励学生的上进心。

利用集体的力量。

后进生往往缺乏的是大家的关心，教师要动员其他同学不能歧视他们，要主动去帮助他们，考集体的感情去影响这些学生。

开展各种有益的活动。

每一项活动都为后进生安排一个任务，让他们觉得老师是重视他们的，他们就会更加积极、主动，也让他们在有意义的活动中受到教育。

19.如何培养后进生的学习兴趣？

1）利用直观形象的教学激发后进生的好奇心，探索事物求知欲和浓厚的学习兴趣。

2）给后进生创设更多机会，展示自我。

3）善于发现后进生身上的闪光点，充分发掘他们的潜能，引导他们把注意力转移到学习上来，从而激发他们学习的积极性和主动性。

小学数学教师招聘考试经典资料复习资料：

简答题

自我反思是教师对教育教学过程的再认识、再思考、再探索、再创造。

是在新课程理念指导下，以教育教学活动过程为思考对象，对教学行为、教学决策以及由此所产生的教学结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进自身专业素质的提高、促进能力发展的一种批判性思维活动。

2.在学生数学学习评价中，定性评价和定量评价应体现哪些原则？

互动性原则、多样性原则、激励性原则。

3.课堂教学要素评价法中确定的评价要素有哪些？

课堂教学要素评价法中确定的评价要素有教学目标、教学内容、教学方法、教学手段、师生行为、教学艺术、教学效果。

5.简述发展性教师评价的主要思路。

评价内容多元化、评价主体互动化、评价策略多样化、评价标准个性化。

6.数学学习评价的价值取向是什么？

数学学习评价应促进学生发展；

数学学习评价要体现多元化；

数学学习评价要关注学生的差异。

7.反思型教师的优点有哪些？

①对教育教学理论与实践持有“健康”的怀疑；

②有开放的心态易于接受新思想；

③经常对教育教学活动进行思考善于调整和改变策略与方法；

.④教育教学中既关注结果更关注过程经常进行积极的反思。

8.小学数学考试命题如何体现“基础性”

在新一轮课程改革的推进过程中，有些学校在考试命题时，出现了忽视基础的倾向，这是很危险的。

我们千万不能忘记，基础性是中小学教育最重要的最本质的属性。

从“人的发展”的角度，我们要多方位地、较全面地构筑“基础”的框架：

1、知识与技能基础。

2、过程与方法基础。

3、能力基础：

具体的是收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字的表达能力（决不单单指语文学科）、团结协作能力和社会活动能力等6大能力基础。

4、情感、态度、价值观基础。

9.简述发展性学生评价的主要特征？

10.在新课程背景下要营造出“大气”的课堂，三个“不要”指的是情节不要太多，环节不要太细，问题不要太碎。

11.简述新课程小学数学教学评价的范畴。

答：

新课程小学数学教学评价的范畴：

包括教师课堂教学评价、学生数学学习评价、数学考试评价以及以自我反思为主的教师发展性评价。

12.小学数学课堂教学评价标准中的“两实”、“两气”指的是什么？

小学数学课堂教学评价标准中的“两实”、“两气”指的是：

真实、扎实、大气、灵气。

13.新课程小学数学教学评价有哪些具体的要求？

新课程小学数学教学评价的具体要求：

注重对学生数学学习过程的评价；

恰当评价学生基础知识和基本技能的理解和掌握；

重视对学生发现问题和解决问题能力的评价；

重视评价结果的处理和呈现。

16.在学生数学学习评价中，定性评价和定量评价应体现哪些原则？

在学生数学学习评价中，定性评价和定量评价应体现的原则：

17.课堂教学要素评价法中确定的评价要素有哪些？

18.新课程下小学数学作业评价的策略有哪些？

新课程下小学数学作业评价的策略：

分项评价，激励评价，跟踪评价，延迟评价，协商评价。

19.小学数学教师自我反思的一般形式有哪些？

小学数学教师自我反思的一般形式：

（１）课后备课；

（２）教学后记；

（３）教学诊断；

（４）反思日记；

（５）教学案例；

（６）观摩分析。

20.你认为实施课堂即兴评价应遵循哪些原则？

实施课堂即兴评价应遵循的原则：

立足激励原则；

关注人性原则；

评价方式要多样化。

21.新课程小学数学考试评价的基本原则有哪些？

新课程小学数学考试评价的基本原则主要有：

关注学生学业的原则、发掘学生潜能的原则、满足学生需求的原则、建立学生自信的原则、推动师生发展的原则。

22.小学数学学习评价的目的是什么？

小学数学学习评价的目的是：

1、提供反馈信息，促进学生的发展；

2、收集有关资料改善教师的教学；

3、对学生数学学习的成就和进步进行评价；

4、改善学生对数学的态度、情感和价值观。

23.传统小学数学考试评价存在哪些不足？

主要表现在“五个过”：

评价内容过多倚重学科知识，特别是课本上的知识；

评价标准过多强调共性和一般趋势；

评价方法以传统的纸笔考试为主，过多地倚重量化的结果；

评价主体过多地处于消极的被动地位；

评价中心过于关注结果。