大雪封不住希望的心阅读答案Word文档下载推荐.docx

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3、例如：

①“一次次”，是写次数多，说明找寻村庄的急迫心理和困难过程。

〔1分〕“唯一”，意思是仅有的、别无其他，写出了对那个黑点寄寓的盼望之大。

〔2分〕引申理解词语的语境义，表达作用。

结合详细的语言环境，联系上下文分析词语的表达作用。

对运用了譬如，象征等手法的词语的理解，那么须要弄清手法上的特点，进而借助前后文来界定该词语的含义。

答题时采纳：

“词语义±

词语表述内容±

表达效果”的方式。

②运用了拟人的修辞手法，形象地表达了身处雪原难见人踪的悲观和惊惶心理。

引申从修辞角度赏析

根本格式：

修辞手法+内容+效果〔表意效果和语言效果〕

赏析富有表现力的语言可以从修辞方法的角度来分析，一般找出文章中的譬如句、排比句、拟人句、对偶句、反问句、反复句、夸大句、设问句等，体会其作用。

答题时一般要紧紧扣住各种修辞手法的作用，但答题时还要结合文章的详细内容来写，否那么就会很空泛的。

〔1〕譬如句作用：

使被描写的人、物、理的特点更加显明突出，使语言更加生动形象。

〔答题格式：

生动形象地写出〔或描绘〕了。

。

〔对象〕的。

特点。

〔2〕拟人句作用：

突出形象特点，表达感情色调，使语言生动形象。

生动形象地写出了。

〔对象〕。

〔3〕排比句作用：

增加语势、加强语气、突出语意，有一挥而就之感，增加感染力。

强调了。

〔4〕设问句作用：

突出语意，引起读者的留意和思索，使行文富于改变。

引起读者对„„（对象）。

特点的留意和思索。

〔5〕反问句作用：

强调、突出。

语意，加强语气、语势，表达剧烈感情，增加感染力。

〔6〕反复句作用：

突出事物。

特点，强化感情，增加表达的层次感和韵律感。

〔7〕夸大句作用：

突出被描述事物的。

特征，强化感情，给读者以显明、深刻的印象。

〔8〕对偶句作用：

把。

的语意表达得更完整、透彻，增加语言的音乐美、节奏感和感染力。

{〔5〕、〔6〕、〔7〕、〔8〕种修辞的答题格式是：

方法〔手法〕+内容+效果}

4、答案略。

〔须运用第一人称且扣住“推测得以证明而产生的惊喜之情”作答。

留意审题结合语境详细分析。

5、①实指吃水用的井；

②指人心；

③指方向、盼望。

〔每点1分〕留意此题目区分于3题结合语境理解词语，而是要结合全文立足文章主旨，联系词语的本义，语境义，主旨义等综合分析。

6、开放题。

〔能扣住“困难”“盼望”“行动”三个关键词，结合自身经验谈论即可〕留意开放题目紧扣文章主旨的同时，要结合自身经验现实生活适当深化，如题目中在“困难”面前要有“盼望”的同时必需有所“行动”。

其次篇:

《记叙文阅读训练大雪封不住盼望的1》

记叙文阅读训练大雪封不住盼望的心

①有一年冬天，我和表弟徒步去离村几十里外的荒野中抓兔子。

在白茫茫的雪野中走了许久，也不见那一行令我们欣喜的印迹。

中午的时候，起了暴风雪，漫天的狂风，无边的大雪，甸子上的积雪被风吹得像波涛一样滚动，我和表弟躲在树下，满心的恐慌。

②过了近两个小时，风停了，雪也小了，我和表弟忙着往回赶。

可走了好一会儿，发觉四周仍是无边的雪原，雪虽然没有刚刚下得大，可我们的踪迹还是很快被湮灭。

我们心里一惊，知道是迷了路。

原来在冬天很少能在野外迷路，至少有来时的脚印能引领我们回家。

可是此时此刻，四周除了雪还是雪，没有路。

那些站着的身影，是荒原上稀稀疏疏的树。

③每走到一棵树下，表弟便爬上树去向远处张望，可是这么大的暴风雪过后，很难见到村庄的影子，仿佛大地上的印迹都被大雪所埋没。

就这样一路走着，心里着急万分，假如不能找到村庄，到天黑下来，等着我们的就是黑暗与寒冷，无疑是死路一条。

我们一边走一边纳闷，平常没觉得甸子这么大，怎么四周的村庄一个都看不见呢？

我们本想朝着一个方向走，可是满天风雪，根本无从区分方向，只好靠着感觉朝某个方向不停地走。

④当表弟再一次爬上一棵树时，他大声喊道：

“哥，前边的雪地上有个黑点！

”我们精神一振，奋力迈着疲倦的双腿向前方走去。

有的地方雪极深，一脚踩下去能没掉整条腿，这让我们心惊胆战，怕掉进一些被雪填平的深坑里，这极大地影响了我们的速度。

表弟一次次地上树，我们离着那个黑点也越来越近，这是我们唯一的盼望了。

⑤最终走到了那个黑点所处的位置，却原来是一口极深的水井。

表弟悲观至极，我心里突然一动，说：

“既然这里有井，旁边必须有村子！

”表弟闻言又来了精神，飞速地爬上一棵最高的树，观望良久，突然大喊：

“哥，我望见那边有一缕缕的烟，可能是个村子！

”我们马上向那边启程。

当时已是黄昏，表弟看到的烟定是村庄的炊烟。

又走了近一个小时，一个村子真的出此时此刻视野里。

天已擦黑，那一刻，我们都躺到在雪地上，大口地喘着气，放下了心中的巨石。

⑥到了那个村子，我们在老乡家休息了一会儿，便抄近路回到了家，才几里路的距离。

想起来真是后怕，假如没有那眼水井，我们或许真的会把命丢在无边的雪野之上。

当然内心也很震惊，那么猛烈的暴风雪，竟然封不住一个小小的井口！

⑦很多年以后，当我再次回想往事，心中突然就多了一份感悟。

假如把人心当成一眼水井，那么就算生命中的风雪再大，也无法锁住心里的热忱。

而且，更重要的是，还能给迷路的人指引方向、带来盼望！

〔选自《联谊报》，有改动〕

1．结合全文，说说以“大雪封不住盼望的心”为题的妙处。

〔2分〕

2．依据提示，填充方框。

〔4分〕

情节：

突遇暴雪→①→发觉黑点→②→发觉村庄

心理：

③→着急万分→④→悲观之极→放下心来

3．结合语境，按要求品析语言。

①表弟一次次地上树，我们离着那个黑点也越来越近，这是我们唯一的盼望了。

〔分别说说加点词语的表达效果〕

②那些站着的身影，是荒原上稀稀疏疏的树。

〔从修辞的角度说说这句话的妙处〕

4．第五段划线句子中的“真的”一词包含着丰富的心理活动，请以第一人称写出来。

〔40字以内，2分〕

5．文中的“水井”一词表意丰富，请说明。

〔3分〕

6．即使有再大的困难，只要心中有盼望，脚下不停步，就可能实现人生的目标。

你有类似的感悟吗？

请结合自身经验谈谈。

7、本文的表达依次是什么？

有什么好处？

8、最终一段有什么作用？

最小的星星也闪光

①潘小锋是个寡言少语、性格内向的学生，瘦削的脸上有着一双透着愁闷却又叛逆的眼睛。

他总是喜爱一个人躲着看他的动漫书，有时也会在纸上涂鸦着什么，平常很少参加班集体的活动，与班上的其他同学也极少来往，好像成了被人遗忘的人。

②那天，我正在神采奕奕地讲着课，学生都静谧地听着。

突然，原本静谧的教室却被一声窃笑搅起了层层波浪。

我怒火中烧循声望去，发觉是潘小锋的同桌张晓琴在笑。

张晓琴觉察我盯着她，不好意思地低下了头。

③我铁青着脸说：

“张晓琴，你笑什么？

”

④张晓琴立马站起来小声说：

“教师，他在画你——”并用手指着潘小锋课桌上的纸。

⑤一下子，全班的目光齐刷刷地锁定在我和他的身上，旁边的几个学生猫着身子偷看他的画，也都偷笑起来。

我一个箭步过去，一把抢过他的画，圆睁着气愤的双眼，看着他在画我上课的样子，真是气不打一处来！

⑥“潘小锋，你给我站到墙角去！

”我用强硬的吩咐口吻叫嚷着。

他低垂着脑袋晃悠悠地走了过去。

“上课不听开小差也就算了，竟敢丑化教师，岂有此理！

明天叫你家长来。

”他仍旧低头不语，脸一下子红到了颈部。

那堂课是我与他头一回交锋，也是他进入我视线的起先。

⑦放学后，拿着缴来的画来到办公室，老师应有的品德标准让我安静下来。

细细打量他的画，觉得倒非常形象，有几分趣味，心情也慢慢伸展开来。

⑧其次天，我在办公室静等他和他家长的到来，可是一个上午都没见人影。

后来得知他因胆怯告知他父亲实情而挨打，一个人躲进了网吧。

知道这一切后我和他父亲一起在一家网吧中找到了他，并把他带回了家。

⑨到他家天色已晚了，天涯零星地冒出几颗闪着光亮的星星。

他父亲把我让进家门，招呼我：

“教师辛苦了！

坐一坐，家里太小太乱，不好意思。

”我笑笑便坐了下来，环视了一下房间。

这是一间不到30平方米的低矮房，墙壁灰暗，摇摆的蛛丝零落地挂在屋角，一些旧式家具零乱地堆放在各处，上面随意堆放着一些图书报刊，看来已许久没整理过了。

⑩“教师别生气，您喝茶！

”我接过茶杯放到桌子上。

“你小子尽给我惹事，骨头又痒了，想挨揍啊——”他父亲说着就要打他，我赶忙制止，“怎么又要打，不是和你说了吗？

别总是打孩子。

“不是，这野小子自从我和他妈离婚后就没人管，没方法。

我也下岗了，一个人忙着照看书摊，难得有时间在家。

他要是有空就到我书摊来帮我照看，喜爱看动漫书，没事时也瞎画，我看他有这爱好就给他报了个绘画班。

呵呵——教师，您瞧，这墙上的奖状是他得的奖。

我按他指的方向看去，这才留意到墙上贴着好几张奖状。

他的书桌上也散落着一些他画的漫画，有各种得意好玩的人物，惟妙惟肖。

我顺手拿起一张来看，这时他父亲快速地整理起来，说道：

“教师见笑了，小孩子瞎画着玩，上不了台面的。

我笑道：

“其实，你儿子挺有天赋的，画的不错，他画我的那张我还留着呢，别说还蛮像。

“对不起，教师！

我不是有意画您，我当时只是觉得您上课很有精神，所以不知不觉就画了下来。

”潘小锋有点委屈地说道。

“潘小锋，既然你有这方面的天赋就应好好造就，假如有爱好，可以向这方面开展，创作出更好的动漫画。

”我还是用教师的本职口吻教育他，“以后要是有这样的活动，盼望你能发挥出你的特长哦，为班集体争得荣誉！

（17）“我会的，没问题。

”他豪言壮语地容许了。

（18）我欣慰地点点头，说：

“好了，天也晚了，我也该走了。

”说着便走了出来，他父亲忙说道：

“那我送送您吧！

（19）“不用，我一个人走就行了。

好好造就你儿子，他会有长进的。

（20）道别了他父子俩，我走在星光和街灯掩映的路上。

我抬头望着天空，繁星满天，装饰着静谧的夜，突然发觉一颗微小的星星正闪着微弱的亮光。

脑海里不禁呈现出潘小锋天真得意的神情，我深思良久，觉得他就像天空中的那颗最小的星星，虽然小其实也一样会发光。

1．请你谈谈对小说题目的理解。

2．请你用四字词语，将小说的主要情节补充完整。

〔〕——星夜家访——〔〕——〔〕

3．以下对文章的理解和分析，正确的一项为哪一项〔〕

A．小说以“我”对潘小锋的看法转变为线索贯穿全文，将人物设定在学校和家庭两个特定场景当中加以表现。

B．第①段对潘小锋特点的介绍，可以看出他是一个内向、静谧、愁闷、自私、不关怀班集体的学生。

C．第②段到第⑧段，设置了两个悬念性的小插曲——课堂上的笑声和潘小锋的逃学，目的都是为了表现潘小锋的叛逆和推动情节开展。

D．本文语言平易朴实，人物语言符合各自的身份特征。

如：

潘小锋父亲的语言就勾画出了一个马虎、蛮横而又关怀爱惜孩子的父亲形象。

4．请用简洁的语言写出下面加点词语表现了人物当时怎样的心理。

〔1〕他仍旧低头不语，脸一下子红到了颈部。

〔2〕“我会的，没问题。

5．细致品尝最终一段中的划线句子，说说它在内容和构造上的作用。

6．请你结合文章的详细内容，对文中的“我”进展评价。

〔至少两点〕

大雪封不住盼望的心阅读答案。

〔扣住“大雪”“封”随意一词表述，答出主旨〕

④精神一振〔意近即可〕

“唯一”，意思是仅有的、别无其他，写出了对那个黑点寄寓的盼望之大。

〔须运用第一人称且扣住“推测得以证明而产生的惊喜之情”作答〕

〔每点1分〕

〔能扣住“困难”“盼望”“行动”三个关键词，结合自身经验谈论即可〕答案：

1．〔2分〕①题目运用了譬如的修辞，②形象地说明白每个人都有自己的特长，③告知我们，我们不仅要看到光明的星星，更要擅长发觉那些微光的不起眼的小星星，④题目点明白小说的主旨，⑤形象新奇，设下了悬念，能引起读者的阅读爱好。

〔每一点1分，答出两点即可；

意对即可。

2．〔3分〕〔课堂风波〕——星夜家访——〔真相大白〕——〔期望发光〕〔每空1分，跟小说情节的四个环节分别对应，意对即可；

多字、少字该空不得分。

3．〔3分〕A大雪封不住盼望的心阅读答案。

4．〔2分〕〔1〕①不被理解的委屈②挨训后的懊悔③被叫家长的胆怯〔2〕①受到鼓舞后的兴奋。

②得到确定后的激烈。

〔每题1分，写出任一点即可，其他合理的答案也可。

〕5．〔3分〕内容上：

①示意文章的主旨。

②衬托意境，增加文章的蕴味。

构造上：

①照应了题目。

②与第九段相照应。

③引出后文。

〔必需是从“内容上”、“构造上”两方面作答，每点1分，答出任三点即可；

假如只从一个方面作答，最多只能得2分。

6．〔3分〕①“神采奕奕地讲着课”，说明“我”是一个爱岗敬业的教师。

②课堂被窃笑搅起波浪让“我”怒火中烧，说明“我”是一个严格而比拟急躁的教师。

③课间平静了自己的怒气，说明“我”是一个能刚好反省、严格要求自己的人。

④亲自家访，说明“我”是一个注意了解真相、关爱每一个学生的教师。

⑤鼓舞潘小锋发挥特长，说明“我”是一个爱惜学生、擅长引导学生的教师。

〔答出任两点即可；

概括详细情节0.5分，评价特点1分，只要是结合原文的详细情节分析，意对即可。

只写情节而没有评价0分，只写评价而没有情节1

第三篇:

《2022年中考现代文阅读解析含答案》

2022年中考

大雪封不住盼望的心

包利民

5．文中的水井一词