教师个人专业学期成长规划Word格式.docx
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2、劣势(W)
不注重阅读,本学科以外的知识不能得到丰富。
有些理论与实际操作脱节,缺乏转化后进生的方法和经验,对教学的反思能力较弱。
不太注重案例研究,不善于搜集和积累资料。
在撰写各类文章上具有一定惰性。
意志力不够坚强,缺乏耐心,有时会有畏难情绪。
不善于表现自己,没有培养成较突出的特长。
3、机遇(O)
随着新课改理念的不断提升,对教师的理论素养、个人素质及教育教学观念提出了更高更新的要求,提供了更为广阔的展示机会,我要激流勇进。
借助本次项目实施,向各位名师多请教,多沟通,多学习。
计算机、网络信息技术广泛应用,教育教学手段发生很大变化,学校已实现模式一“班班通”,今年又上了互联网,发挥自己的优势,充分利用资源,提高教育教学质量。
4、挑战(T)
长期以来,陈旧的教学观念支配下的教师总将教学目标的确立直接指向知识的传授,让学生最大限度地识记课堂传授的知识,知识成了中心,而学生成了教育的边缘。
实现从“教会学生知识”转向“教会学生学习”,教师必须成为教育活动的“创造者”,这是我面临的第一个挑战。
新的课程结构改革增加了活动课程、综合课程。
这些课程要求教师全面更新自身素质。
一是教师要有更宽的专业知识背景和更强的专业适应能力,二是教师要有更全面和更新的教学技能,三是教师要有更强的教育教学研究能力,这是我面临的又一大挑战。
在新课程中,教师角色将发生巨大变化,由传统的知识传授者转化为学生学习的促进者,由管理者转化为引导者。
新课程环境下,彻底实现教师角色的转换,也是面临的一个极大的挑战。
在号召素质教育的今天,家长又只看孩子的学习成绩,学校考核还是以教学成绩为主,在实施新课程的进程中,如何把握好“素质”与“成绩”,这也是一个很棘手的问题。
三、发展目标
1、师德建设发展目标
坚持在教育教学工作中加强师德素养的锤炼,做到有信心、爱心、细心、耐心、潜心,促进教育教学质量明显提高,把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给教育事业,使自己成为一名政治坚定,思想过硬,知识渊博,品格高尚,勤于育人的高素质的人民教师。
2、教科研能力发展目标
以现代的教育思想,教育理念为指导,以先进的教育思想、科学的教学原则,正确的教学方法为前提,尽快由技能教育型向科研型转变。
熟悉教材,认真备课,上好每一堂课,使课堂教学充满激情和活力,提高课堂教学效率。
利用课余时间学习新课程理念,并在教育教学实践当中不断提高自己的教育教学水平,积极听课,吸取他人的长处,并不断地请教组内的教师们,多上公开课,多争取锻炼的机会,力争使自己的教学质量达到良好的水平。
不断钻研教科研,提高教科研能力。
积极撰写论文,争取在区、市级比赛中获奖。
做好读书笔记、写好教学反思,努力使自己业务水平再上新台阶。
3、个人成长发展目标
树立终身学习的观念,抓紧分分秒秒学习充电,使学习成为自己的一种内需,通过学习提升师德修养,丰富知识结构,增强理论底蕴;
工作中,积极投身教育科研的改革与实践,从学生生命发展的高度积极探索新的课堂教学;
实践中,不断探求、感悟、反思,时刻提醒自己用脑子工作,使自己逐步成为研究型、开拓型、全能型的教师。
四、优先解决的工作
1、精读书籍
每周阅读两篇教育教学文章,每月通读《小学数学教师》杂志,使知识不断积累,思想与时俱进,使自己的素养不断提高,并让所学知识在实践中运用。
2、专业引领,注重实效
理论的学习,交流的碰撞,能使我们更好地认识自己,反思自己,改变自己,明确自己在课改中的责任和角色,懂得把专家的理念变成课堂的实践。
3、在推进课程改革的过程中,要利用培训、听课的机会,努力向专家、名师、优秀教师学习,使自己的教学方式、方法以及手段有更大的发展和成功,逐渐完成从一个合格型教师向特长型教师的转变,
4、在一节或一天的教学工作结束后,及时记下自己教学实践的心得体会。
5、通过现场观摩或观看优秀教师的教学录像,进行相互交流、探讨,反思自己的教学活动,发现问题,在内心产生强烈的改进自身教学行为、提高教学水平愿望。
6、为了检验自己的课堂教学,提高教学技能,我会积极参与课堂教学活动,给自己展示的舞台,为教学研究提供载体。
争取上好一节公开课,写出一篇质量较高的教育教学论文。
五、具体措施
(一)加强教育理论的研究和实践,突出教师专业化的特色。
教育理论研究和实践在教师专业化发展中发挥着先导作用。
我将认真研读《教育新理念》、《教师专业化的理论与实践》、《课堂教学的原理、策略和研究》以不断更新自己的教学理念,在阅读的同时指导自己的言行,指导教学过程中的具体工作,努力使学生在自己的课堂上学得轻松、学有所得。
其次,在信息教学化的今天,我也会经常上网浏览阅读最新的、有价值的教育理念,结合自己的教育实际反思撰写出教育理论文章并争取发表。
(二)加强师德修养,以自已的表率作用去感染教育每一位学生。
教师是教育人的人,在学生心目中,教师是知识的源泉,是智慧的替身与行为的典范。
因此教师不仅要关心学生的学习,还应培养他们良好的生活习惯和技能。
为此,在我的专业化成长中,我将做到几下几点:
首先,关怀和爱护学生。
即爱护和发展学生身上一切积极的因素,抑制消极不良的因素。
尤其是对品德不良、学习差的学生,不论是宽恕还是责罚,都会出自于教育目的,不迁就、放任,更不能一棍子打死,积极、爱惜学生身上的“闪光点”。
让他们体验到学校、班集、老师、同学间的温暖。
第二,尊重和信任学生。
努力在师生之间建立起一种民主平等的关系,绝不无端伤害学生的自尊心。
我会坚信,每个学生都能在教师和集体的教育帮助下成为有用的人。
第三,同情和理解学生。
同情就是去唤醒学生的上进心、自信心和自尊心,帮助他们消除自卑感,用热情和温暖去鼓励学生充满信心地学习和生活;
理解就是理解学生的心理世界,正确认识和对待学生各种各样的行为表现,并透过现象去评价、认识学生的举止言谈。
第四,热情期望与严格要求。
平时要充满热情地关怀、期望、帮助每一个孩子,在学生的学习态度方面、学生生活中的一些品德问题等方面则要严格要求。
(三)不断提高自身的教学能力,使自己的专业化逐步走向成熟。
新课程针对过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生提高搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。
这就要求我们教师必须传授给学生学习的方法,而非简单的答案。
我将认真学习《新课程标准》、《新课程理念下的创新教学设计》等教育教学理论书籍,进而做到:
1、认真钻研教材。
要立足于学生的角度研究教材,把握教学内容的横、纵向联系,备好每一节课,上好每一堂课,并把评价与反思贯穿整个教学工作,争取所撰写的教学案例及反思能够发表。
2、选择合适的教学方法。
我从事数学教学工作,在教学中要避免盲目的生活化、情境化等的教学方法,要不断观察、总结班级实际情况采取有效的、灵活多样的教学方式,激发学生的学习兴趣。
3、坚持教学相长。
结合我校的“以人为本,发展个性”的教育特色,在师生交往中使得自己和学生都能得到良好的成长。
4、多听校内、校外的教师的示范课、观摩课、公开课等,通过对比,发现其他教师中的优点,加以吸收以提高自身的教学水平。
教师职业是一个“形成中的专业”,一个职业的专业化是个持久的探索过程,不存在通向成功的单一途径、一种保障机制、一套稳定的标准,它必须不断地改进自己以适应社会变化的要求。
在以后的从教生涯中我将不断接受新知识、新理念,加强自身素质修养,努力提高自己的专业水平,从而逐步成为一名专业成熟的合格教师!
原州区头营镇杨郎小学马斌
2008年4月20日
教师个人学期专业成长规划
教师是人类永恒的职业,但社会对教师条件并不永恒,新的教育观念认为终身学习是当代教师成长和发展的必由之路。
通过学习提升师德修养,丰富知识结构,增强理论底蕴,积极投身教育科研的改革与实践,从学生发展的高度积极探索新的课堂教学,不断探求、感悟、反思,使自己逐步成为研究型、开拓型、发展型的教师。
借助名师工作室这一平台,努力来提升自我,特制订个人学期专业发展规划,以时刻警省和激励自己上进。
本人自1997年毕业以来,一直在吕河镇中心学校任教。
担任班主任和语文教学工作十二年。
、个人现状分析:
(一)我的优势:
1、有很强的创新精神,会思考。
我对语文教学工作,小学班主任工作充满了热情。
喜欢上网查找优秀教研论文及优秀班主任的各种治班方法,对症下药,制定适合自己的教学方法和治班策略。
在工作上考虑较周全,思索着最佳方案,力求完善,做得更好。
2、诚恳的工作态度,为人处事踏踏实实。
3、责任心强,对于属于自己的事情一定扎实地完成,没完成,会一直挂在心上。
对班级管理及教研组工作都是如此。
(二)我的不足
1、没有恒心及耐心。
对于事物只有三分钟热度,对于制定的方案不能很好地贯彻到底。
对组织纪律差的学生指导缺乏耐心,缺乏方法。
2、凡事要求过高,过于追求完美。
导致思考过多,效率过低。
3、缺乏自信,即兴语言表达能力不强,心理承受能力差。
对于上公开课害怕不成功。
6、平时对教学教研方面缺少深入研究及学习,教学方面的理论基础不扎实,文化底蕴不丰实。
三、发展目标:
“做一名好老师”是许多老师一生所追求的目标,也是我的目标。
但是现在我要把这句话再改一改了,“做一名好老师,做一名优秀的班主任!
”这是自从知道自己将要当上班主任之后产生的第一想法。
俗话说:
一名优秀的老师不一定能当好班主任,但是一名优秀的班主任一定是一个老师”因此,我的首要目的就是要当好这个世界上最小的主任,但是如何胜任这一工作我想应该从以下几个方面入手:
四、学期工作
每周阅读两篇教育教学文章,每月通读《小学语文教师》杂志,使知识不断积累,思想与时俱进,使自己的素养不断提高,并让所学知识在实践中运用。
课堂教学中“无提问设计”的获与惑
——《猫》教学反思
我在教学《猫》这篇课文的时候,发现文章构思精巧,意味隽永,针对文本的这一现状,我教学设计考虑的重点,是如何在课堂上让学生更充分地占有学习时间,让学生得到更规范有效的语言训练,于是,我选择了“说读”这个课型。
说读,就是说自己的阅读感受。
我选择了三个话题:
说猫,说人,说文。
每一个话题,分说两个方面的内容:
说猫,生命之美和命运之悲;
说人,养猫之乐和失猫之痛;
说文,语言之妙和结构之巧。
整个课堂,学生边读边说,边说边读,学生在文本中来来回回地走,课堂气氛轻松活泼,学生积累丰厚自然。
我觉得,这堂课我的最大的亮点,可能就是:
大胆尝试了课堂教学中的“无提问设计”。
从“提问”的视角来审视我们的语文课堂,教学中有如下几种情况:
一是“碎问”,时时在问,问得密度很大,可以说已经不能称之为“提问”;
二是“多问”,问得比较多,“提问”的质量不高;
三是“主问”,只提出几个主要的问题,提问有深度,有牵引性,学生能够充分地活动起来;
最后一种情况,最精妙最有趣,就是“不问”,不使用提问来建构课堂,也不使用提问来组织教学。
反思《猫》这堂课的教学,对于“无提问设计”的尝试,我有如下的几点收获——
一、课堂既然可以“提问”,那么,也应该可以“不问”。
本堂课的教学过程,并没有因为“不问”而松散,相反,学生围绕三个话题,充分进行说读活动,读得动情,说得到位。
也因为老师的“不问”,给学生留下了充分的自主活动时间,读得透彻,说得精要。
二、教师可以“不问”,但是必须“有为”。
这种“无提问设计”课型,着眼于学生的课中活动丰富,课堂时间几乎全部交给了学生,如此,是不是就意味着教师的“无为”呢?
答案是否定的。
教师的“有为”隐含在教学的设计中:
“说猫、说人、说文”三个话题的设计,是逐层深入的,且三个话题涵盖了这篇课文的学习重点,这三个“切口”,是到达文本深处的捷径;
教师的“有为”还表现在课堂的点评中:
对学生的“说”,教师或概括,或校补,或提升,或总结,或追问……我觉得我的对于学生发言的点评,能够推动话题向着更深入的目标前进。
三、教师要做到“不问”,必须对教材进行“深加工”、“精加工”。
“无提问设计”的课堂,要求教师改变角色,由以讲析为主改变到以艺术设计、艺术调控、艺术指导、艺术点拨为主,因此,教师的深入研读教材、找准话题以及思考自己如何精要点示就显得犹为重要。
这篇课文的“深加工”,我做得很艰苦,可以说,前期的研读教材花了9分力,后期的教学设计只花了1分力。
也正因为前期的加工到位,才保证了后期的活动实效。
反思《猫》这堂课的教学,对于“无提问设计”的尝试,我也有如下的几点疑惑——
一、没有“提问”但是应该有“问题”,那么,这个“问题”,除了以话题的形式呈现以为,有没有其他的呈现方式了呢?
二、在围绕话题进行说读活动的时候,如果发现学生说得不够深入,此刻,老师的“追问”,算不算“提问”?
如果算,那么,这个课型算不算“无提问设计”?
三、在学生说读活动中,教师的“介入”肯定是需要的,他需要通过艺术的“介入”来调控活动方向,来增强活动的厚度。
那么,教师的这种“介入”应该控制在怎样的一个“度”上,才不至于喧宾夺主,不至于越俎代庖?
附:
教学设计.(背景:
参加市行政人员教学比武)
《猫》教学设计
教学目标:
1、阅读分析三只猫的个性、命运异同;
2、阅读感受作者对三只猫的思想感情;
3、阅读揣摩作者写作此文的手法和目的。
教学重点难点:
1、赏析作者对于三只猫不同个性的语言描写。
2、感受作者对三只猫亡失的情感,尤其是对于第三只猫的死,为什么比前两只猫的亡失“更难过得多”?
3、分析作者独具匠心的手法运用。
教学课型:
说读课。
创意说明:
说说,读读;
读读,说说。
在说读的过程中逐步引领学生走进文本的深处,赏析语言,理解情感,分析手法。
本次教学,还力图在“无提问课堂”这个崭新的课堂教学模式上作一些积极的探究和尝试。
教学流程预设:
一、导入。
同学们,猫,因为它的活泼乖巧而被许多人喜爱,作家郑振铎的家里就曾经养过三次猫,下面,我们一起来学习课文,聆听他的三次养猫的经历。
今天咱们学习这篇课文,采用的方法就是“说读”,什么叫“说读”呢?
就是同学们边读课文,边说阅读感受,通过这样的方法,达到理解课文的目的。
咱们说的话题,有三个:
(板书)
二、说猫。
生命之美和命运之悲。
示例:
作者家养的第一只猫,是隔壁要来的一只新生的小猫,它是那么活泼,常在廊前的太阳光里滚来滚去,还扑来扑去地和三妹嬉戏,在它身上,洋溢着生命的新鲜与快乐,可是后来,它生病了,我们只能眼睁睁地看着它的活力渐渐消退,两个月后,它走到了生命的尽头。
(同学们说第二只和第三只猫)
三、说人。
养猫之乐和失猫之痛。
小结:
养猫之乐,乐在我们可以感受到生命的新鲜与快乐;
乐在我们可以领受到家人一般的温情;
乐在我们可以享受到夜晚睡眠的安宁。
失猫之痛,先找出表达失猫之痛的句子,朗读,感受;
分析:
对于三只猫的亡失之痛,有什么区别?
(痛惜、痛悔)
探究:
作者对于第三只猫的死亡,之所以“更难过得多”的原因。
(歧视、冤枉、追打、漠视,最终失去补救机会)
(在作者深深的自责和懊悔之中,表达出对生命平等尊重的道理。
)
四、说文。
语言之妙和结构之巧。
语言之妙:
在对三只猫的描绘,用动作描写和外貌描写,活画出三只猫或活泼或忧郁的个性。
(讲析:
写动物也要写出个性)
结构巧在:
全文采取总分的结构;
分说部分巧在三次养猫经历按照时间推移、由略到详和情感逐步加深的顺序来组织材料;
每一次的养猫经历,巧在都是按照“引入对象—叙述事情—抒发情感”的顺序来写作。
这样安排文章结构,脉络清晰,过渡自然,读来如行云流水。
五、结语。
尊重生命,善待生命。
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