部编版小学三年级语文下册《古诗三首》教案word版本Word文档下载推荐.docx

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情感态度与价值观

培养学习古诗的兴趣，感受作者的心情，体会祖国语言文字的韵律美，意境美。

学习重点：

结合诗句的意思，想象画面，理解古诗的意思。

学习难点：

在比较欣赏中体会古诗中饱含的“情”。

学法指导：

（供教师参考）

初读诗歌，模仿老师的范读，有感情地朗读诗歌，初步感知诗歌的内容。

再读诗歌，边读边想象画面，说一说前两首诗分别写了春天的哪些景物，后一首诗又写了初夏的哪些景物，这些景物有什么特点，结合自己的认识体会诗人的感情。

最后，在理解的基础上，熟读成诵。

三、字词运用（PPT出示）

1.自由读诗，读准字音，把诗读通顺。

融（ró

ng）燕（yà

n）鸳（yuān）鸯（yāng）惠（huì

）崇（chó

ng）

芦（lú

）芽（yá

）梅（mé

i）溪（xī）泛（fà

n）减（jiǎn）

迟日燕子鸳鸯惠崇晚景蒌蒿（ló

uhāo）

河豚（tú

n）泛尽绿阴黄鹂

2.检查字音，交流重点字词的理解。

迟日：

春季太阳落山渐晚，所以说“迟日”。

泥融：

这里指泥土湿软。

鸳鸯：

一种鸟，常在水边嬉戏。

雄鸟和雌鸟常结对生活。

惠崇春江晚景：

惠崇是北宋名僧，能诗善画。

这首诗是苏轼为惠崇的画作《春江晚景》所写的题画诗。

芦芽：

芦苇的嫩芽。

河豚：

一种肥而味美的鱼，有毒。

三衢：

即浙江衢州，境内有三衢山，所以又叫“三衢”。

小溪泛尽：

乘小船到小溪的尽头。

却：

再，又。

阴：

树荫。

3.多音字。

正：

zhè

ng（正是）（正好）zhēng（正月）

行：

xí

ng（山行）（步行）há

ng（银行）（金行）

尽：

jì

n（尽头）（用尽）jǐn（尽管）（尽量）

几：

jī（几乎）（几率）jǐ（几个）（几天）

4.反义词

香——（臭）外——（内）先——（后）加——（减）

4、示范朗读（全文配音朗读）

五、初读感知

1.问题引领：

（1）读一读，你能读出古诗的韵味吗？

（2）联系书本“注释”，说说诗句的意思，再连起来说说这首诗的意思。

2.学习过程提示：

（1）请大家回顾一下以前学习古诗的方法。

（2）请自由朗读古诗，给古诗划分好节奏。

（3）请四人小组合作，利用文中的注释及词语手册，合作互

助，逐字逐句理解诗文。

有不理解的地方做上标记或写下来。

（4）请串联整首诗的意思，并想象诗中描绘的景象，体会诗人抒发的感情。

《绝句》全诗的意思是江山沐浴着春光，多么秀丽，春风送来花草的芳香。

燕子衔着湿泥忙筑巢，暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。

（供参考）

《惠崇春江晚景》全诗的意思是竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。

河滩上已经长满了蒌蒿，芦笋也开始抽芽了，而这恰是河豚从大海回归，将要逆江而上产卵的季节。

《三衢道中》全诗的意思是初夏梅子黄透的了的时候，难得有天天都是晴朗的好天气，乘小舟沿着小溪而行，到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。

山路上绿树成荫，与来的时候一样浓密；

深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增加添了些幽趣。

3.梳理小结：

（PPT出示）

（1）古诗学法：

解题目——知作者——释词句——懂诗意——品诗味。

（2）古诗节奏。

绝句

【唐】杜甫

迟日/江山丽，春风/花草香。

泥融/飞燕子，沙暖/睡鸳鸯。

惠崇春江晚景

【宋】苏轼

竹外/桃花/三两枝，春江/水暖/鸭先知。

蒌蒿满地/芦芽短，正是/河豚/欲上时。

三衢道中

【宋】曾几

梅子/黄时/日日晴，小溪/泛尽/却山行。

绿阴/不减/来时路，添得/黄鹂/四五声。

这三首诗都是写大自然的美景的，都抒发了诗人热爱大自然的感情。

六、精读领悟

（一）学习《绝句》

（1）关于这首诗的作者和题目“绝句”，你有哪些了解？

（2）理解诗句内容，想象诗歌描绘的画面，体会作者思想感情。

（1）根据节奏有感情地朗读古诗，边读边想象诗中描写的画面，画出诗人看到的景物，抓住关键词体会诗人的感情，并在旁边作好批注。

（2）请自由朗读这首古诗，用你们平时学会的学习古诗的方法学习交流，朗读的时候，要把字音读准，然后边读边记下自己读懂了什么，标出读不懂的地方。

（3）“迟日江山丽，春风花草香。

”（从第一句诗中哪个词能感觉到春天来了？

这是一阵什么样的春风？

你闻闻，春风会给我们带来了什么香气呢？

谁愿意读读这句香气扑鼻的诗？

（4）“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

”（可爱的小燕子让你感受到春天来了，你知道小燕子飞来飞去地忙什么呢？

如果你就是那只小燕子，你此时会是什么心情？

读出来！

谁睡在沙滩上？

会不会着凉啊？

你从哪个词读出来的？

（5）读一读，试着背诵《绝句》。

【知识链接】：

（PPT出示作者简介）

杜甫（712～770）字子美，自号少陵野老，汉族，河南巩县（今河南巩义市）人。

盛唐时期伟大的现实主义诗人。

他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1400多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。

代表作有“三吏”“三别”等，有《杜工部集》传世，纪念地有杜甫草堂、杜甫墓、杜公祠等。

绝句，是一种古诗体，每首四句。

如果每句诗都有7个字就是七言绝句，简称七绝；

如果每句诗都有5个字就是五言绝句，简称五绝。

（二）学习《惠崇春江晚景》

（1）出示《春江晓景图》，这是惠崇画的一幅画，你们对“惠崇”和作者“苏轼”有哪些了解？

（2）诗人从哪些景物感受到春天就要来了？

（3）读了这首诗，你从中感受到什么？

（1）根据节奏有感情地朗读古诗，边读边想象诗中描写的画面，抓住关键词体会诗人的感情，并在旁边作好批注。

（2）同座交流想象的画面，说说自己的理解。

（3）全班交流，教师点评。

惠崇（965—1017），福建建阳人，北宋僧人，擅诗、画。

现有诗作《北宋九僧诗》、画作《沙汀烟树图》等传世。

苏轼（103—1101），字子瞻，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡、苏仙，汉族，眉州眉山（今属四川省眉山市）人，祖籍河北栾城，北宋著名文学家、书法家、画家。

《惠崇春江晚景》这首诗画面感极强：

桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节，画面有静有动，一片春意盎然的景象，表达了作者对春天的喜爱之情。

（三）学习《三衢道中》

（1）作者是什么时间游于三衢山中？

他的行程路线怎样？

（2）谁能说说作者沿途都看到了什么？

（3）想一想作者的心情怎样？

（2）结合插图想象画面，与小组内的同学交流一下。

（3）作者介绍：

曾几是宋代一位旅游爱好者。

这首诗是他游浙江衢州三衢山时写的，抒写诗人对旅途风物的新鲜感受。

（4）“梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。

”初夏梅子黄时，正值雨季，而天气却日日晴。

行程是“溪（泛）——山（行）”。

（5）“绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。

”山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密，深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。

这首诗作者写初夏时宁静的景色，再写行走山间时轻松愉快的心情。

作者简短几句，却让我们有一种身临其境的感觉。

微课2：

（动漫山景，作者漫步其间，音乐）

七、巩固提高

（一）我会正确地连线。

融泛减溪燕

fà

nró

ngxīyà

njiǎn

（二）选词填空。

蒌蒿河豚鸭子芦苇

（）在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。

河滩上已经长满了（），（）也开始抽芽了，而这恰是（）从大海回归，将要逆江而上产卵的季节。

（三）我是小诗人，我会根据诗意写诗句。

1．燕子衔着湿泥忙筑巢，暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。

______________________________________________________

2．山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密，深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。

3.竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。

（四）我会根据课文内容填空并完成题目。

________江山丽，春风__________。

________飞燕子，________睡鸳鸯。

1.这首诗是（）代诗人（）写的一首五言绝句。

2.“泥融”是什么意思？

3.诗的前两句写了哪些景物来描写春天的景色？

4.诗的后两句，哪个事物是动态描写？

哪个事物是静态描写？

一动一静，相映成趣。

______________________________________________________

参考答案

（一）

njiǎn

（二）鸭子蒌蒿芦苇河豚

（三）

1.泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

2.绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。

3.竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

（四）

迟日花草香泥融沙暖

1.唐杜甫

2.这里指泥土湿软。

3.写了迟日、江山、春风、花草这些景物。

4.燕子是动态描写，鸳鸯是静态描写。

八、板书设计参考

1古诗三首

解题目——知作者——释词句——懂诗意——品诗味