秋教研月案例Word格式.docx
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秋教研月案例Word格式.docx
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1、知识经验准备:
幼儿有去过别人家做客的经验。
2、物质材料准备小猴、大象、小白兔、熊猫、小猴图片和手偶,桃子模具4个。
1、猜一猜,萌发兴趣。
教师出示小猴手偶,用小猴的口吻说:
小朋友们好!
我是小猴。
今天我非常高兴哦!
因为我请了好多小动物到我家里来做客。
你们猜猜都会有谁呢?
鼓励幼儿大胆猜测,并用一句完整的话表达:
我猜**会来。
2、听一听,欣赏故事。
教师完整地讲述故事《小猴请客》,请幼儿安静地倾听。
(师边讲边出示小动物图片)
教师提问:
故事的名字叫什么?
小猴请了哪些小动物来家做客?
小猴它们吃了些什么?
3、议一议,理解故事。
问:
小猴是怎样接待客人的?
师小结:
小猴把好吃的桃子先给客人吃,自己最后才吃。
4、讲一讲,复述故事。
教师讲述故事跌叙述部分,请幼儿复述故事中动物的对话。
练习故事对话,重点学习日常礼貌用语“谢谢”、“不用谢”。
5、演一演,学做小主人。
教师:
客人来了,小猴知道先请小客人坐下,把又大又红的桃子分给客人吃,是一个懂礼貌的小主人。
你会当一个有礼貌的小主人吗?
情景表演“我当小主人”幼儿表演故事中的情节和对话。
鼓励幼儿表演生活中的情节。
活动延伸:
送小动物手偶到表演区,请小朋友们下课后扮演小主人。
教学反思:
在语言活动中,每次我让幼儿在集体面前说话时,总有一些孩子“金口难开”,着实令我苦恼。
这可能是由于我只注意幼儿表达上的不足,才导致他们惟恐出错而保持沉默的。
学习新《纲要》后,我懂得了教师应以一个鼓励者、倾听者、支持者的身份,努力为幼儿创设自由宽松的氛围以及爱说、敢说、会说、有机会说的条件。
于是,在“小猴请客”这一语言活动中,我把活动目标定为:
主要从两个方面引导幼儿表达。
1、了解故事内容,按意愿选择角色,戴动物头饰
根据幼儿思维的特点,我用“小猴请客”的情境激发幼儿的兴趣引导幼儿边看,边了解故事内容。
在自由宽松的氛围中,我鼓励他们边看边交流,为他们在众人面前表现和表达做准备。
在活动中,把自己所画的动物头饰随故事内容逐出现。
2、随音乐模仿表演,进行故事表演
在游戏中获得的角色扮演体验可以激发幼儿的表达愿望。
“故事表演”开幕时,幼儿戴着头饰放松地以角色的身份表演小猴请客。
他们不但运用了语言,满足了表演的需要,还展示了自己。
在这一过程中,由于我始终认为“敢说先于说正确”,所以无论幼儿说得正确与否,是好是坏,我都不当场评价,从而使幼儿树立起“只要大胆地说,就会越说越好,越说越正确”的自信心。
打电话
嘉鱼县实验幼儿园小二班罗梦阳
1、了解电话的用途和打电话的方法,感受打电话的乐趣。
2、能认真倾听对方讲话并做出相应的回应。
3、学习打电话的礼貌用语。
家长引导幼儿给亲人或小伙伴打电话,积累打电话的经验。
2、物质材料准备:
小熊、小猴、小白兔、小花猫动物头饰,电话两部。
3、环境场地准备:
将教室装扮成一个生日排队的场景。
1、创设游戏情景。
教师扮演小熊:
小朋友大家好,猜猜我是谁?
(小熊)今天是我的生日,妈妈给我买了一个大蛋糕,我想邀请我的好朋友一起来庆祝,可是我不知道他们的家在哪里。
你们能帮我想一个办法吗?
怎样才能邀请他们来我家里呢?
教师鼓励幼儿帮小熊想办法。
教师对幼儿的回答给予肯定和表扬,并确定电话邀请的办法。
2、讨论打电话的方法。
教师拿出电话,向幼儿询问打电话的方法。
那大家有哪个小朋友知道打电话的方法吗?
我们要先拨电话号码,然后再说出自己的请求,最后还不要忘记很有礼貌的说:
谢谢,再见。
3、示范讲解游戏的玩法。
一名教师扮演小熊,另一名教师扮演小猴,示范打电话。
小熊:
喂,你好,我的小熊,今天是我的生日,我想请你到我家里来玩,可以吗?
(教师模仿电话声:
叮叮叮)
小猴:
好的。
再见。
小熊是怎样邀请小猴的?
说了些什么呢?
4、引导幼儿游戏。
老师现在请几个小朋友来玩打电话的游戏好吗?
请某某小朋友扮演小白兔,请某某小朋友扮演小花猫,请某某小朋友扮演小猴。
当小熊跟小白兔打电话时,小白兔要认真倾听小熊讲话,并回答:
“谢谢,再见”;
当小熊跟小花猫打电话时,小花猫也要认真倾听并回答“谢谢,再见;
当小熊跟小猴打电话时,小花猫也要认真倾听并回答“谢谢,再见”。
5、开生日派对。
老师:
小熊说要邀请我们小二班所有的小朋友一起去参加他的生日派对,并且请我们吃他的生日蛋糕,那我们现在给小熊唱生日歌好吗?
(小朋友一起唱生日歌)
6、结束活动
小朋友刚刚玩打电话的游戏玩的很开心,那老师把这两个电话放在玩具的篮子里面,小朋友们在上完厕所后继续玩这个游戏吧。
小朋友再见。
(老师再见)
对幼儿进行自我保护教育,记住家里亲人的电话以及一些重要的电话,比如119、120、110等。
本次课是我来实验幼儿园的第一次公开课,有些紧张是在所难免的,但是这次活动给我的感触颇深,在评课时候也让我受益颇深。
这次活动我花了很多心思在教具的研究上,所以也请教了很多幼儿园的老师,流程虽然走得比较清晰,但是在很多细节上还是没有注意。
第一,在语速方面我没有控制好,可能跟我平时的急性子有关,但是在幼儿园里讲课语速快是个很致命的弱点,以后我一定会注意这点。
第二,出示教具的神秘感还不够,虽然教具做的很精致,但是却忽视了教具的神秘感这一重要因素。
第三,本次活动的课题是打电话,可是我总是在注重打电话的那几句台词。
第四,没有把本次活动的目标突出来,没有把打电话安插在生活中,给小朋友们生活上的启发。
以后我会更加努力,让小朋友更加喜欢我,努力把课上好。
捉迷藏
嘉鱼县实验幼儿园小二班耿越
一、活动目标
<
一>
能力目标
1、能够看懂图片内容,并根据动物的特征说出相应的动物名称。
2、能够用恰当的短语描述动物躲藏的位置,如:
小兔藏在石头后面。
二>
情感目标
1、愿意听故事。
2、喜欢玩捉迷藏的游戏。
二、活动准备
1森林场景图
2小兔、小象、小狐狸、松鼠、小鸭子图片。
3幼儿玩过或者听过做迷藏的游戏。
4大树、草丛大道具。
三、活动重点
1幼儿根据动物的特征说出动物名称。
2能用短句描述动物躲藏的位置,如:
四、活动难点
用短句描述动物躲藏的位置。
五、活动过程
打招呼
师:
小朋友们早上好!
(老师早上好!
)
情景导入
今天我们小二班来了很多小动物们,小朋友们想不想看看是谁呢?
(呈现:
遮住动物小动物身体的一部分,让幼儿猜一猜,说一说。
那这些小动物们住在哪里呢?
(幼儿思考和猜想)
(出示森林背景图)
师幼一起描述森林的场景:
森林里有大树、花草、石头。
三>
讲述故事,学会表达
1、第一段
小动物们约好在森林里玩捉迷藏的游戏(出示背景图),可是它们不知道谁藏谁找?
怎么办呢?
我们一起想办法。
聪明的狐狸说:
“我们石头剪刀布吧,谁赢了就找,输了就藏起来。
”(师引导幼儿一起石头剪刀布)。
最后狐狸赢了?
谁找谁藏呢?
(狐狸找,其他小动物们藏)
2、第二段
小动物们要去藏了,我们跟狐狸一起闭着眼睛倒数吧!
(54321)
时间到。
我们一起跟狐狸去找吧。
3、第三段
(找呀找呀找呀找)咦,石头后面是谁呀?
(小兔子)长耳朵兔子出来吧,我看见你藏在石头后面了。
兔子一下子跳出来了,说:
“啊呀,怎么一下子就被你找到了?
”
小朋友们,你们知道小兔子是藏在哪里吗?
(引导幼儿说兔子藏在石头后面)多请几个幼儿表达。
4、第四段
(找呀找呀找呀找),哎,草丛里怎么有长鼻子呀?
是谁呢?
狐狸说:
“小象,你出来吧!
我看见你的长鼻子了。
”小象蓬蓬的走出来,甩甩鼻子说:
“唉,这都被你发现啦?
小朋友们,你们知道小象藏在哪里吗?
幼:
小象藏在草丛里。
(从集体到个人练习)
5、第五段
有没有小朋友想扮演狐狸来找小动物们呢?
(请小朋友来找)
(引导幼儿表达)找呀找呀找呀找,小鸭子出来吧,我看见的的脚藏在花丛里了。
(老师扮演鸭子)哎,居然被你发现了。
小朋友们,你们知道小鸭子藏在哪里吗?
鸭子藏在花丛里。
(集体到个人的表达)
6、第六段
还有没有小朋友想扮演狐狸来找一找其它动物呀?
(引导幼儿表达)找呀找呀找呀找,松鼠出来吧,我看见你藏在大树后面了。
(扮演松鼠)我藏的这么好,怎么被你发现了呢?
哎呀!
小朋友们,松鼠藏在哪里呢?
松鼠藏在大树后面。
哇,小朋友们,你们真厉害呢!
跟狐狸一起把小动物们都找到了。
来,表扬表扬自己。
(棒棒棒,我最棒!
四>
完整感受故事。
老师看图讲故事
五>
活动延伸
出示材料,简单描述,布置小任务:
请幼儿回家后与家长一起玩做迷藏的游戏,完成材料包,边说边做。
第一次上小班的语言教研课,忽然之间不知道该如何准备。
加上之前有老师上了这次的语言课,我也参加了听课和评课,所以在自己准备课程的时候,倍感压力啊,要准备和注意的地方比自己考虑的还要多。
15分钟的活动结束后,给自己最大的感觉就是准备不够充分。
首先是教具准备不充分。
因为教具制作的不完善以及准备不充分,以至于在活动中,出现较为混乱的情况:
由于卡纸比较硬,吸铁石不能较好的吸附在黑板上,一直掉下来,分散了幼儿的注意力;
由于设计不完善,以至于动物图片不能顺利的从遮挡物中取出来,幸好配班老师的帮忙,使情况稍微好些。
其次是自己对教案的熟练度不够。
在活动的过程中,会出现忘记程序的情况,比如在最后完整故事呈现的时候没有呈现。
然后是语言的准备不充分。
因为面对的是年龄小的下班幼儿,尽量不要出现小学化的语言,如“老师现在要提问题了”,这样会引起幼儿害怕问题的心里等。
最后是活动前设计不够充分。
在活动后老师们的评课中,也让我认识到有些流程可以精简些,可以使活动流程更加连贯和完善,比如:
在活动中有一个部分是幼儿进行角色表演,如果在之前故事呈现时,教师做了很好示范后,就可以让幼儿在老师的引导在表演,就会比最后整体表演的效果会更好些。
教研课虽然结束了,但是我觉得教研是没有停止的,每一天,每一次的活动课其实都是可以当作是教研课。
从这次的语言教研课中,我也学习到,语言课就是要充分调动幼儿的语言表达的积极性,不是仅仅局限于语言目标的某一句中,而是要打开幼儿的话匣子,引导幼儿发挥无限的想象,以幼儿为主体,教师引导,幼儿大胆表达。
并且,每一堂活动课,作为老师一定要充分的准备,事先演练也是很有必要的,只有在演练中才能发现各种各样的问题,在真正的活动中就能规避问题,呈现出更好的活动。
嘉鱼县实验幼儿园小三班周盼
1、让幼儿喜欢听故事,体验同伴间相互合作的乐趣。
2、理解故事内容,明白“人多力量大”的道理,学说对话。
3、尝试扮演角色,表演故事的主要情节。
幼儿知道萝卜是长在地底下的。
角色头饰各一个、背景图、大萝卜一个。
活动过程:
一、出示大萝卜图片
1、导语
小朋友们早上好,今天我们班来了很多客人老师。
让我们一起跟客人老师说:
“客人老师好。
”我们班的小朋友真棒,今天老师要带小朋友们上一节非常有趣的课,带小朋友们做非常有趣的游戏。
2、小朋友们看这是什么(引导幼儿说萝卜)。
小朋友们回答的真棒,今天啊老师要给小朋友讲拔萝卜的故事。
2、讲述故事
1、边出示背景图,边讲述故事第一段。
讲到这里,老师想考考小宝贝们,你们刚刚听了老师讲的故事,老爷爷在春天买了一颗奇怪的种子,这颗种子后来在地里面长出了一个什么?
那萝卜越长越大,这么大的萝卜,老爷爷一个人拔得动么?
(引导幼儿说拔不动,要请老婆婆帮忙大萝卜)那小朋友们觉得会请谁?
2、讲述故事第二段,老爷爷请老婆婆帮忙拔萝卜。
“老婆婆,老婆婆,快来帮忙拔萝卜”。
老婆婆没听到,请小朋友们跟老师一起说,把老婆婆请出来帮忙拔萝卜。
“老婆婆,快快来,快来帮忙拔萝卜。
”“哎,我来了!
3、老爷爷和老婆婆还是拔不动。
提问:
那老婆婆又请谁?
是怎么请小姑娘的?
(带领幼儿学说对话)小姑娘是怎么回答的?
引导幼儿说:
“小姑娘快快来,快来帮忙拔萝卜。
4、萝卜太大了,还是拔不动,他们接着又会请谁来拔萝卜?
是怎么请小花狗的?
“小花狗,快快来,快来帮忙拔萝卜。
”“汪汪汪,我来了”
5、萝卜还是拔不动又会请谁?
是怎么请小花猫的?
“小花猫,快快来,快来帮忙拔萝卜。
”“喵喵喵,我来了!
6、他们使了好大的力气,还是拔不动,最后他们又请了谁?
是怎么请小老鼠的?
“小老鼠,快快来,快来帮忙萝卜。
”“叽叽叽,虽然我的个子小,我也来帮忙拔萝卜。
7、大伙使劲的拔累得满头大汗。
大萝卜终于有点松动了。
于是大家再用力拔呀拔,大萝卜终于拔出来了。
他们一起高高兴兴的帮老爷爷和老婆婆把萝卜抬回家,在冬天的时候吃到好吃的大大的萝卜。
最后萝卜拔出来没有?
他们高兴吗?
3、理解故事内容
1、老爷爷一个人最开始拔得动么?
他是怎么做的?
2、他们怎么请老婆婆、小姑娘、小花狗、小花猫、小老鼠来帮忙拔萝卜的?
3、为什么老爷爷一个人拔不动?
4、小结:
老爷爷一个人力气小些,每个小伙伴的力气一点点合在一起就会很大很大。
告诉我们人多力量大,在生活中我们也有很多事情完成不了的时候也可以请别人来帮忙。
4、表演故事内容
1、请幼儿一起来拔萝卜,边简单讲述故事边请小朋友们上来帮忙拔萝卜。
2、萝卜拔出来了,这个游戏好玩么?
小朋友们今天回家可以把这个故事分享给爸爸妈妈爷爷奶奶听,也可以和他们一起玩拔萝卜的游戏。
将拔萝卜教具可以放在角色区让幼儿参与表演
《拔萝卜》是一个趣味性与表演性相结合故事,它是将人物和动物串连起来以此来引发幼儿的兴趣。
它的重点是学说对话,让幼儿乐于参与表演,难点是让幼儿理解故事,人多力量大。
课的一开始我便先出示一个大萝卜,直接引入本课主题。
由于故事有点长,因此我分成几段来讲,边讲故事边引导孩子说出故事中的对话,以此来达到训练幼儿的语言能力。
活动过程中,我用了动感的教具,可以拉起来的萝卜,孩子们看到萝卜动了,给故事增添了趣味性。
每引出一个人物时我都会引导让幼儿说对话,并作出相应的回应。
在引出动物时,我把动物的声音加进去,这样增加了故事的生动性。
在情景表演时孩子基本上能用故事中的语言对话来进行表演,活动气氛也比较轻松。
整堂课班上孩子都能够参与进来,但是在情景表演时有些幼儿由于比较胆小还不敢开口与老师一起说。
活动的难点我在这堂课没有体现出来。
在给幼儿解释“人多力量大”时没有用幼儿能够理解的语言,也没有将这个道理渗透到幼儿的生活实际里。
到课堂最后,幼儿只是乐于参与课堂游戏,与故事内容还有对话。
对于故事反映出来的道理没有理解透彻,今后有待提高。
捉迷藏
嘉鱼县实验幼儿园小三班和苗苗
1、愿意听故事,看图片。
2、观察图片,学习用恰当的短句讲述动物躲藏的位置。
3、能看懂图片内容,并能根据动物的特点找到相应的动物。
活动重难点:
学习用恰当的短句讲述动物躲藏的位置。
幼儿玩过捉迷藏的游戏。
2、物资材料准备:
PPT,故事中的小动物,故事《捉迷藏》。
1、找一找小朋友藏在了教室哪里?
2、讲述故事,学说短语。
讲述故事第一段,并提问:
有哪些小动物在捉迷藏?
谁来找?
谁来藏?
它们想了一个什么好办法?
小结:
小狐狸、小兔子、大象、小鸭子、小狗在玩捉迷藏。
小狐狸再找,它们用“石头剪刀布”的方法来玩游戏。
讲述故事第二段,并提问:
小兔子藏到哪里了?
(学说短句“小兔子藏在石头后面”)你是怎么知道的?
(学说短句“石头后面有对长长的耳朵”)
讲述故事第三段,并提问:
大象藏到哪里了?
(学说短句“大象藏在大树的后面”)你是怎么知道的?
(学说短句“大树后面有个长长的鼻子”)
讲述故事第四段,并提问:
小鸭子藏到哪里了?
(学说短句“小鸭子藏在小草的后面”)你是怎么知道的?
(学说短句“小草的后面双鸭子的脚”)
讲述故事第五段,并提问:
小狗藏到哪里了?
(学说短句“小狗藏在房子的后面”)你是怎么知道的?
(学说短句“房子的后面有个小狗的头”)
1、教师边讲述故事边播放PPT图片,幼儿欣赏,熟悉故事内容。
幼儿可以轻声跟随教师讲述。
2、小结:
原来小兔子藏在石头的后面,大象藏在大树的后面,小鸭子藏在小草的后面,小狗藏在房子的后面。
老师这里有一张捉迷藏的卡片,今天放学回家和我们的爸爸、妈妈一同来完成卡片上的捉迷藏游戏。
捉迷藏是很有趣的游戏,深受孩子的喜欢。
这节课围绕幼儿感兴趣的游戏为线索,贯穿整个故事。
根据小班幼儿的年龄特点,通过“藏一藏——看一看——说一说——找一找”,让幼儿观察、讲述“小动物”藏在什么地方,不仅培养了幼儿的观察和想象能力,同时通过学习空间方位词,增加词汇量从而构建短句,提高了幼儿语言表达能力和语言交往的能力。
在这节课中有些准备不够充分,比如小动物的教具应该做两份,先在前面场景给幼儿出示一下,方便幼儿直观的记忆都有哪些小动物,给后面小动物藏在哪里更好的创造经验;
在整个活动中应该多点动物特征的语言,比如小白兔“蹦蹦跳跳”的从大石头后面出来,小鸭子“嘎嘎嘎”幼儿会更喜欢,以达到发展幼儿语言这一目标;
在找到第一个动物小白兔时,应用形象生动的语言讲一遍,先引导第一个说清楚,让更多的幼儿学会表达,多请几个小朋友讲一讲;
王园长说最后再加一个情景表演幼儿会更喜欢,我想是的,幼儿天生就是一个表演家,不是吗?
歌唱比赛
嘉鱼县实验幼儿园小四班邵梦玲
活动目标:
1、乐意模仿小动物的叫声。
(情感)
2、理解故事内容,尝试分角色表演故事的主演情节。
(重点)
3、能用自然的、大小和快慢适中的声音说话。
(难点)
幼儿有过唱歌的经验。
小鸭、小鸡、小狗、小羊、小猫、小白兔的教具及头饰,幼儿表演时的话筒。
歌唱比赛舞台。
一、出示动物教具,引起兴趣
小朋友们今天啊,我们教室不仅来了很多客人老师,老师还带了好多小动物来做客?
你们想知道是哪些可爱的小动物吗?
听,听到声音吗?
好像已经有小动物来了。
看看会是谁来了?
(小白兔)原来是小白兔,请你们跟小白兔问声好吧!
教师逐一出示动物教具,并请幼儿模仿它们的叫声。
这里有这么多的小动物,它们要干什么了?
我们来问问它们吧!
(做出教师与小白兔说悄悄话的样子。
原来今天农场里要进行唱歌比赛,小动物们要请长耳朵的小白兔当裁判,它们还说了哦,也请我们的宝宝当评委,你们的小耳朵听声音也很厉害,那我们可要听仔细点,听一听谁唱的最好听。
2、.教师完整讲述故事,幼儿认真倾听
(出示歌唱比赛舞台场景,用动物教具表演讲述故事)
1、师:
有哪些小动物参加比赛呢?
(小鸭、小鸡、小狗、小羊、小猫)
师:
原来有那么多小动物参加唱歌比赛。
2、师:
你们听了小动物的唱歌,那我想问问小鸡是怎么唱的?
小白兔评委觉得小鸡唱得怎么样啊?
小鸡是怎么轻(小声)的?
(让幼儿模仿小鸡唱歌)。
3、师:
小鸭是怎么唱的?
小白兔评委觉得它唱得好听吗?
为什么不好听?
(唱得太响了)小鸭怎么响(大声)?
(让幼儿模仿小鸭唱歌)
4、师:
还有谁唱歌了?
小狗怎么唱的?
你觉得它唱的好听吗?
为什么?
(唱得太快了)小狗是怎么个快呢?
(请幼儿模仿小狗唱歌)
5、师:
小羊是怎么唱的?
小白兔评委觉得它唱的好听吗?
(太慢了)小羊是怎么慢?
(请幼儿模仿小羊唱歌)
6、师:
看看,还有谁参加了歌唱比赛啊?
小猫怎么唱的?
小白兔评委觉得唱得好听吗?
是谁应该得第一名?
为什么小猫应该得第一?
教师小结:
因为小猫唱的不轻也不慢,不想也不快,声音好听及了。
所以应该拿第一。
我们小朋友以后说话也要像小猫一样,怎么样?
引导幼儿说一说:
“声音要不大也不小,不快也不慢”。
3、分配角色,表演故事
(放下舞台,拿话筒,出示动物头饰,分配角色)
1、幼儿再次完整地听故事,并试着一起讲述故事。
2、分配角色戴上头饰,教师当评委,表演故事。
1、将动物头饰投放到角色区,幼儿可以分角色进行表演。
2、日常生活中,提醒幼儿注意说话的音量和速度。
幼儿时期,兴趣是其学习活动中最强烈的心理因素,幼儿一旦有了学习兴趣,就能自发地把心理活动指向学习对象,且能取得较好的效能,因此,任何活动都应重视兴趣的培养。
本教案,从教材的选编到教法的设计,较多的考虑了幼儿的年龄特点
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