小学语文一年级下册教学设计古诗两首Word文件下载.docx
- 文档编号:20812904
- 上传时间:2023-01-25
- 格式:DOCX
- 页数:68
- 大小:23.07KB
小学语文一年级下册教学设计古诗两首Word文件下载.docx
《小学语文一年级下册教学设计古诗两首Word文件下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学语文一年级下册教学设计古诗两首Word文件下载.docx(68页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
每个生字的偏旁用红色突显。
(2)每个界面按“拼音、结构、组词”横排排列,每个生字读一遍,词语
读一遍,结构不读。
朗读声为童声朗读。
背景为课文的底图,不要主题景物。
作朗读练习时,可关闭示范朗读声。
(3)各个生字均设置“返回”按纽,点击后返回本页界面,每页界面均设
置“返回”按纽,点击后返回上一级菜单。
所
suǒ
所以住所所得
牧
mù
牧童放牧牧羊
捕
bǔ
追捕捕获捕猎
蝉
chá
n
蝉儿蝉鸣
闭
bì
闭嘴关闭闭塞
立
lì
立正倒立起立
池
chí
池子池塘池水
惜
xī
爱惜可惜怜惜
阴
yīn
树阴阴凉阴天
晴
qí
ng
晴朗晴天放晴
柔
ró
u
柔软温柔柔顺
露
lù
露水露珠雨露
2、会写的字
笔顺
书写方法
笔画数
(1)点击“会写的字”,进入界面,界面一个一个滚动显示生字的拼音、结构、笔顺、书写方法、笔画数,字体为楷体,其中笔顺颜色呈红色,有光标闪烁。
(2)每个生字的读音、笔顺、书写方法都读一遍。
声音设置左右声道,做示范时,声音与画面同步;
学生练习时,可关闭声道,只显示画面。
设置“暂停”按纽,退回主菜单后,可以反复使用。
诗
shī
左右结构
左窄右宽
8
林
lí
6
童
tó
上下结构
上窄下宽
12
黄
huá
上中下结构
上中下要均衡
11
半包围结构
外宽内放
独体字
5
3、前、后鼻音:
后鼻音:
牧童黄牛歌声晴柔
蜻蜓上头
前鼻音:
振动忽然泉眼
(1)每个前、后鼻音先读拼音,再读词语,男声或女声童声朗读。
背景为背景为课文的底图,不要主题景物。
(2)声音设置左右声道,做示范时,声音与画面同步;
三、句段篇章赏析
(噶)
所见袁枚
1、句段一:
词语意思:
牧童,指放牛的孩子。
振,震荡的意思,说明牧童的歌声嘹亮
越,指道旁成阴的树。
句子意思:
牧童悠然自得地骑在黄牛背上。
他唱着山歌,嘹亮的歌声在树林中回荡。
此句有看、读、说、想、比、返回六个图标。
(1)看:
出示课文图画,配悠扬的笛子音乐,最好是牧童骑牛的动画。
学生欣赏图画的意境。
文字及配音:
小朋友们,你们在图画里看到了谁?
他什么样儿?
在干什么?
(2)读:
男声童声朗读。
学
生练习时,可关闭声道,只显示画面,播放背景音乐。
诗歌文字呈现时,有节奏线,如下:
意欲/捕/鸣蝉,忽然/闭口/立。
(3)说:
文字及配音:
谁来说说诗的意思?
设置“句意”按纽。
点击该“按纽”,屏幕出现句意,字体颜色为红色。
句意:
(4)想:
小朋友们,想象一下,假设你是这个牧童,骑在牛背上,你看到了什么?
心里又在想些什么呢?
说给大家听听,看谁说得有意思。
(5)比:
小朋友,咱们来读这句诗,比比谁读得精彩。
点击“读”的按纽,学生跟着伴奏音乐朗读。
2、句段二:
意欲捕鸣蝉,
忽然闭口立。
欲:
想鸣:
叫
句子意思:
当他就要捉到鸣蝉的时候,马上闭紧嘴巴站在这里,生怕惊动了蝉。
此句有听、说、读、表演、背、返回六个按纽。
(1)听和看:
动画视频:
牧童骑黄牛的情形,树上蝉儿在不停地叫。
小朋友们,你们听,树上的蝉儿叫得多欢快。
(2)说:
文字用配音:
小朋友,你们猜猜,牧童听到欢快的蝉声,他会想些什
么呢?
再看看图,看他在干什么?
背景:
课文图画。
(3)读:
“意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。
”男声童声朗读。
声音设置
左右声道,做示范时,声音与画面同步;
学生练习时,可关闭声道,只显示画面,播放背景音乐。
(4)表演:
小朋友们,请你们同桌之间一个做树上的蝉儿,一人
做牧童,想想蝉儿在对牧童说什么,牧童又在自言自语地对蝉儿说什么呢?
他们各自是什么样儿?
互相演一演蝉儿和牧童之间的对话吧!
背景为带音乐的课文图画。
(5)背:
小朋友们,大家一起来背诵背诵这首诗吧,看谁背诵得
流利、有感情?
背景为牧童骑黄牛图画。
3、篇章赏析:
板书:
所见牧童骑黄牛(歌声)
捕鸣蝉(闭口)
配音:
这首诗描写了一个天真可爱的农家孩子形象。
瞧,他骑在牛背上,边走边哼着歌儿,多么悠闲的农家生活啊!
让人读了,便生羡慕之情。
蝉儿在乡下是常见的,也是孩子们所喜爱的。
很多孩子闲暇时,都会捉一只蝉儿来玩玩。
诗中的这个牧童也不例外,他走着走着,突然听到蝉儿的叫声,便赶紧闭上嘴巴,偷偷地瞧着树上的蝉儿,心里想着怎么捉住它呢?
牧童、黄牛、树林、蝉儿,组成了一幅优美的田园风光画。
牧童刚开始时的清脆歌声和后来他发现蝉儿后赶紧闭口的情形,一动一静,动静相生,让我们感觉到牧童是多么地活泼有趣,逗人喜爱。
点击“篇章赏析”后,出现板书,并配画外音。
(二)
小池杨万里
此句设置有读、选择、看、说、比、返回六个按纽。
(1)读:
文字:
泉眼/无声/惜细流,
树阴/照水/爱晴柔。
女声童声朗读。
学生练习时,可关闭声道,只显示画面,播放背景音乐,画面为课文插图。
诗歌文字呈现时,有节奏线。
(1)选择:
小朋友,请你联系诗歌描绘的画现想想下列词语应该选择哪种意思?
泉眼:
A、泉水的眼睛()B、泉水的出口()
惜:
A、爱惜()B、可惜()
细流:
A、细长的流水()B、细微的流水()
树阴:
A、树的浓阴()B、树林()
晴柔:
A、晴朗、柔和()B、晴天里柔和的阳光()
点击词语,其意思依次呈现,并有相应女声童声朗读。
设置“答案”按纽,点击该按纽,答案呈红色光标闪烁,后面的括号里相应划勾。
正确答案依次为:
B惜:
A细流:
A树阴:
A晴柔:
B设置“返回按纽”,退回后,每个可以依次使用。
视频:
泉水从小小的洞口轻轻地流出,水流细细的;
阳光透过树阴,
照在水上,留下斑驳的树影和柔和的光彩,看上去显得清新明媚。
小朋友们,来,我们来看看泉水轻轻地从洞口流出的情形吧!
谁能用自己的话说说你看到的画面?
小朋友们,请你们说说这两句话的意思,看谁说得好?
诗意:
泉水轻轻地从洞口流出来,好像特别爱惜这细细的流水;
阳光透过树阴,照在水面上,水面波光闪烁,好像很爱惜这晴天里柔和的阳光。
先出示问题,设置“诗意”按纽,点击该按纽,出现诗意。
诗意由女声童声朗读。
(3)比:
小朋友,你看这细细的泉水、柔和的阳光、浓密的树阴,让人感觉多么神清气爽啊!
来,我们来读读这两句诗,比一比,看谁能读出自己的喜爱之情?
诗:
泉眼/无声/惜细流,树阴/照水/爱晴柔。
屏幕背景有泉水流动的声音。
诗歌的文字呈现有节奏线。
女声童声朗读,声音设置左右声道,做示范时,声音与画面同步;
学生练习时,可关闭声道,只显示画面,播放背景视频。
小荷才露尖尖角,
早有蜻蜓立上头。
此句设置看、读、演、说、背、返回按纽。
小朋友们,看,在这晴天柔和的阳光里,谁出来啦?
大家来说说吧!
屏幕出示课件:
荷叶刚刚冒出嫩绿的小脑袋,蜻蜓在荷叶上飞来飞去,有的停留在荷叶上。
配优美舒缓的背景音乐。
小朋友们,看着这绿绿的荷叶冒出的尖尖脑袋,活泼可爱的蜻蜓飞来飞去,你一定很喜欢吧!
那么,请你们美美地读一读吧!
小荷/才露/尖尖角,早有/蜻蜓/立上头。
屏幕背景为荷叶冒尖、蜻蜓在飞的图画,配舒缓优美的音乐。
(3)演:
在柔和的阳光下,蜻蜓和荷叶相见了,想想它们会说些什么呢?
请同桌之间一人做蜻蜓,一人做荷叶,演演它们之间的对话吧!
例:
荷叶:
蜻蜓,你好,今天的阳光真好啊!
蜻蜓:
是啊,趁着这暖暖的阳光,我出来散散步呢!
我也活络活络精骨,晒晒太阳,让我的叶儿长得更快呢!
前面的文字配音由成人朗读。
例子中荷叶与蜻蜓的对话,荷叶由女声童声朗读,蜻蜓由男声童声朗读。
背景为荷叶冒尖、蜻蜓在飞的图画,配舒缓优美的音乐。
(4)说:
小朋友,“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
”是说荷叶刚刚冒出尖尖的脑袋,就有蜻蜓在它上面飞来飞去。
这句话写出了荷叶向上生长的蓬勃生机,如果哪个同学在学习上或者其它方面取得了较好的成绩,我们就可以说他是“小荷才露尖尖角”,那么,你能说说班上有谁是“小荷才露尖尖角”吗?
背较为课文插图,声音为教师声音。
小朋友,这清清的泉水,暖暖的阳光,嫩嫩的小荷,可爱的蜻蜓,真让人喜欢,我们来背一背这首小诗吧!
看谁背得好?
小池
泉眼/无声/惜细流,树阴/照水/晴柔。
前面文字配音由教师朗读。
诗歌由女声童声朗读。
(三)篇章赏析:
文字
板书小池
泉眼无声,树阴照水。
小荷露角,蜻蜓站立。
小朋友,你们知道这首诗写的是哪个季节吗?
这是在初夏的一天,诗人杨万里出来散步。
他看到池子里的泉水从洞口流出来,清清的,细细的,柔和的阳光穿过浓密的树叶,照在池水上,暖暖的,亮亮的。
池子里面的荷花像刚睡醒的娃娃一样,冒出尖尖的小脑袋,偷偷地打量着周围的世界。
蜻蜓轻轻地拍着翅膀飞来了,停在荷叶上,在与荷叶说悄悄话呢!
这初夏的景色是多么美好啊,我们都想像杨万里一样去池边走走呢!
声音由教师朗读。
背景为课文插图,背景音乐舒缓、优美。
四、课后练习评价:
1、基础练习:
(1)组词:
所(所以)牧(放牧)捕(捕捉)
蝉(蝉儿)闭(闭口)立(立正)
池(池子)惜(可惜)阴(阴天)
晴(晴朗)柔(柔和)露(露水)
先出示所有生字,分成一屏展现。
设置“组词”按纽,点击该按纽,依次出示括号里组的词,女声童声朗读。
(2)说说下列词语的意思。
林樾:
树林欲:
想
鸣:
叫闭口:
闭上嘴巴
泉水的出口惜:
爱惜
树的浓阴晴柔:
晴天里柔和的阳光
先出示词语,成一个屏幕展现,设置“意思”按纽,点击该“按纽”,依次出示词语意思,字体呈红色光标闪烁。
女声童声朗读
2、拓展练习:
小朋友,请用自己的话说说《所见》和《小池》两首诗的意思。
《所见》:
一个牧童骑在牛背上,边走边哼着歌儿。
歌声穿过树林,听起来是那么悠扬、悦耳。
“知,知,知”树上的蝉儿叫了,牧童听到叫声,连忙闭紧嘴巴,眼睛一眨也不眨地盯着树枝,他想捉住那只蝉儿呢?
《小池》:
细细的泉水从出口轻轻地流出来,好像没有一点声音,阳光透过浓密的树阴照在池子里的水面上,显得多么柔和。
一朵朵荷花刚刚冒出尖尖的脑袋,蜻蜓便飞到它们上面做客啦!
设置“所见”和“小池”两个按纽,点击按纽,呈现诗的意思,前面一首女声童声朗读,后面一首男声童声朗读。
文字分行滚动播放,并呈红色光标闪烁。
五、语文实践活动:
1、诗配画:
送灵澈刘长卿
苍苍竹林寺,杳杳钟声晚。
荷笠带斜阳,青山独归远。
在苍翠的竹林中隐藏着一座寺院,傍晚时分,寺院里传来“咚咚”一声又一声缓慢而又深沉的撞钟声。
我的好朋友灵澈背着斗笠,迎着夕阳的余晖,一个人悄悄地回到了青山的最深处。
诗和诗的意思呈两屏展现,教师声音朗读。
背景为深山寺院图,背景音乐悠扬绵长。
2、赛诗会:
小朋友,下面几首诗都是写荷花的,请你们认真地读读,不会读的可以要老师和爸爸、妈妈教你们读。
读熟后,找好伙伴一块儿开个赛诗会,看谁最先把这些诗背诵出来?
【江南】
江南可采莲,莲叶何田田。
鱼戏莲叶间,鱼戏莲叶东,
鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。
【采莲曲】王昌龄
荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见,闻歌始觉有人来。
【晓出净慈送林子方】杨万里
毕竟西湖六月中,风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
【荷花】清.石涛
荷叶五寸荷花娇,贴波不碍画船摇;
相到薰风四五月,也能遮却美人腰。
四首诗分四屏展现。
教师声音朗读。
第一首背景图为鱼戏莲叶间的情形,背景音乐为欢快轻松的乐曲。
第二首诗为姑娘采莲的情形,背景音乐为悠扬高雅的乐曲。
第三首诗背景图为满池的荷花,有阳光相映。
背景音乐为舒缓轻松的乐曲。
第四首诗背景图为满池荷花正开放的情形,背景音乐为活泼愉快的乐曲。
六、相关背景资料:
1、相关知识:
1、蝉的种类:
小朋友,你们看见过什么样儿的蝉?
其实蝉的种类很多,不信,我们来看看!
斑蝉薄翅蝉
一张一张出示图片,并由教师声音说出蝉的名称。
名称呈红色字体光标闪烁。
草蝉高砂熊蝉
龟纹瓢腊蝉黑斑丽沫蝉
黑翅蝉红背肿沫蝉
红眼蝉山西姬蝉
台湾端黑蝉台湾骚蝉
2、蝉为什么在夏天会叫?
法国著名昆虫学家法布尔说:
“蝉的翼后的空腔里,带着一种像钹一般的乐器。
它还不满足,还要在胸部安置一种响板,以增强声音的强度,这种蝉为了满足对音乐的嗜好,确实作了很大的牺牲。
因为有这种巨大的响板,使得生命器官都无处安置,只好把它们压紧到最小的角落里。
为安置乐器而缩小内部器官,这当然是极热心于音乐的了。
”
背景图为昆虫学家法布尔的书〈〈昆虫记〉〉的封面,背景音乐为欢快轻松的音乐。
3、荷花的介绍:
小朋友,荷花,属睡莲科多年生水生草本花卉。
地下茎长而肥厚,有长节,叶盾圆形。
花期6至9月,单生于花梗顶端,花瓣多数,嵌生在花托穴内,有红、粉红、白、紫等色,或有彩文、镶边。
坚果椭圆形,种子卵形。
荷花种类很多,分观赏和食用两大类。
原产亚洲热带和温带地区,我国栽培历史久远,早在周朝就有栽培记载,性喜温暖多湿。
荷花花大叶丽,清香远溢,出污泥而不染,深为人们所喜爱,是园林中非常重要的水面绿化植物。
荷花全身皆宝,藕和莲子能食用;
莲子、根茎、藕节、荷叶、花及种子的胚芽等都可入药,可治多种疾病。
教师声音朗读,配荷花背景图及舒缓优美的音乐。
4、荷花欣赏:
图片一张一张呈现,播放舒缓优雅的背景音乐。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学语文 一年级 下册 教学 设计 古诗