计算机信息专业剖析分项自评报告Word文档下载推荐.docx

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企事业单位网站的建设与维护；

其它就业岗位：

计算机相关软硬件的维护、技术支持及营销等工作。

本专业的培养方案中体现了学校与企业环境无缝连接的原则，很好地适应了社会和企业对本专业人才的需求。

佐证材料目录：

1.1.1、专业设置的行业分析和市场需求分析材料

<

1）2005-2007年人才需求预测调查表和人才需求调查报告

2）2005-2007年毕业生跟踪调查材料<

学生问卷、用人单位问卷、调查分析报告等）

3）2005-2007年部分用人单位对毕业生的评价材料

1.1.2、开办×

×

专业的论证报告

1）各专业设置的可行性报告和申报材料

2）各专业设置的请示和批准文件

3）新增专业的申报材料

4）关于公布高等学校普通高职专业清理调整的通知

1.1.3、×

专业指导委员会相关材料

1）各院部建立专业建设指导委员会的文件及成员名单、聘书复印件

2）各院部专业建设指导委员会成员一览表

3）院部专业建设指导委员会的活动记录、会议纪要、专家反馈意见<

参与专业设置、教案体系内容、模式、实验室等建设环节等）

4）院部专业建设指导委员会的活动计划与总结

5）专业指导委员会参与专业设置、人才培养方案调整的论证报告

人才培养工作水平评估计算机信息管理专业剖析分项自评表

1.2专业名称的规范性和科学性

计算机信息管理专业于1998年正式成立并开始招收新生，到目前已经过了十年的建设。

2004年10月26日，教育部首次颁发了《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录（试行>

》（教高[2004]3号>

（以下简称《目录》>

、《普通高等学校高职高专教育专业设置管理原则意见》（教高[2004]4号>

（以下简称《意见》>

。

《目录》是在大量的调查基础上提出的具有针对性、科学性的结论。

参考目录，根据专业特点，计算机信息管理专业名称一直沿用至今。

本专业在教案计划相对稳定的基础上，形成专业学习有重点，毕业生就业面宽,后续发展能力强的特点。

专业学习中以市场需求为依据,重视学生动手能力的培养，使学生的有限的学时得以有效利用，确保形成有一定深度和一定系统性的专业技术基础；

而这些技术又相互交叉，融合成多种职业的技术能力，适应市场对人才的广泛要求，增加毕业生就业机会，提高就业率；

同时“宽度”和“重点”的统一，使毕业生的后续发展有很强的知识基础，提高毕业生的竞争力。

专业口径可宽可窄，宽窄适当的，2007届学生的就业率在96%以上，适应社会需求。

1.2.1、全国普通高等学校高职高专教育指导性专业目录

1.2.2、省教育厅关于本专业设置的批复文件

1、专业设置和专业培养目标【指标4.1专业】

1.3专业培养目标定位的准确性

本专业面向管理系统和信息系统的管理和维护；

计算机相关软硬件的维护、技术支持等等方面的工作岗位。

培养具有创新精神和实践能力的、具有计算机硬件、软件的基础理论知识和计算机系统的实际应用与维护能力，理解计算机的基本原理，熟练掌握微机和计算机网络的基本操作、信息管理系统软件管理和维护能力、网页网站开发，具有良好职业道德和敬业精神的高等技术应用型人才。

本专业软、硬件兼顾，学习必要的基本知识，着重实际技能的训练和创新能力的培养，突出技术的实用性和创新性。

学生通过课程测试、毕业设计和国家职业技能认证测试，将获得大专毕业文凭和有关的职业技能证书。

使学生能适应中小型企事业单位计算机信息系统管理和维护、技术培训的相关工作岗位。

本专业毕业生主要从事管理系统和信息系统的管理和维护；

计算机相关软硬件的维护、技术支持等工作。

1.3.1、《关于制定国民经济和社会发展第十个五年计划的建议》

1.3.2、《关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议》

1.3.3、《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》

1.3.4、温家宝总理在全国职业教育工作会议上的讲话

1.3.5、学校教育事业“十一五”发展规划文件

1.3.6、本专业05、06、07级人才培养方案

1.3.7、关于印发《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》的通知<

教高【2002】2号）

1.3.8、教育部关于制定高职高专教育专业教案计划的原则意见

1.3.9、焦作大学全面修订教案计划的意见

1.4培养规格<

知识、能力、素质）表述的明确性与可操作性

一、知识要求

（1>

计算机应用基础知识

（2>

计算机基本原理和结构

（3>

美术基础知识

（4>

网页制作网站建设基本知识

（5>

实用数据库知识

（6>

计算机网络基本原理及构建知识

（7>

信息系统开发和维护的基本知识

（8>

图形图象处理的基本知识

二、素质要求

树立正确的世界观、人生观，有良好的思想品质，健全的人格和良好的公共道德修养。

了解祖国的历史、文化，并具有一定的文学修养，具有较强的口头与书面表达能力。

掌握两项以上健身运动的基本方法和技能，并具有健康的体魄和良好的心理素质。

具有社会交往、处理公共关系的基本能力。

思维活跃，创新、创业意识和团队精神强，并具有良好的职业道德。

三、岗位基本技能要求

基本计算机应用能力

计算机硬件维护维修能力

计算机网络硬件维护维修能力

程序设计能力

图形图象设计制作能力

网页制作及网站开发能力

数据库应用能力

四、岗位综合技能或技术应用能力要求

计算机维护综合技能

图形信息化能力

信息系统开发维护能力

网页和网站开发技能

1.4.1、本专业05、06、07级人才培养方案<

其中有知识、能力、素质分解图表及文字说明和本专业毕业生质量标准）

1.4.2、专业指导委员会对培养规格进行研讨的相关原始材料

1.4.3、2005-2007年毕业生跟踪调查材料<

1.4.4、×

专业教案改革试点申报材料

1.4.5、2006-2007年各专业教案计划执行情况报告

2、课程体系和结构

2.1课程结构设计的合理性

本专业以培养信息管理人才为核心进行全面素质教育培养，并贯穿于教育教案的全过程；

课程建设、教案计划的修订也是围绕这一个原则进行的。

同时能够注意及时调整课程的设置，考虑到就业需求、行业（职业>

培养标准。

目前本专业课程结构设计基本合理，符合高等职业教育培养技术应用性人才的目标。

一、课程结构的基本情况

模块名称

对应课程

信息系统管理、维护与开发

会计学原理及会计电算化，管理学，管理信息系统，信息安全，信息检索技术，Vb程序设计，VB程序设计课程设计，数据库技术与sqlserver，信息处理技术员实训，会计电算化实训，信息系统开发实训

信息处理技术

网络技术基础，局域网的组建与管理，网页制作基础，网页美术基础，Java程序设计，网页制作课程设计，Web程序设计<

）

计算机基本能力

计算机应用基础，操作系统及应用<

linux），计算机组装与维护，专业认识实习

二、课程结构设计合理，符合高职教育培养技术应用性人才的目标

高职教育课程设置的总量是有限的，但结构的设计是无限的。

考虑社会需求和人的自我完善两个目标而设置课程的矛盾开始显现出来，表现为：

1）技术快速更新，市场急剧变化与教育内在规律相对稳定之间的矛盾；

2）既要提高学生的综合素质就业应变能力，又要强化职业针对性之间的矛盾；

3）学生对实用技能学习的偏爱与为终身教育打好基础之间的矛盾；

上述矛盾表现在课程设置上就是：

既需要较宽的基础，较强的就业应变能力，又需要岗位的针对性之间的矛盾。

为解决此矛盾，必须构建高职教育新型课程结构模式的设想。

为此，计算机信息管理专业根据所培养学生面向的职业岗位群，将所需掌握的技能分为相应的模块，按照技能模块进行课程的规划设计，例如专业能力之一“网站开发能力”，根据该能力需要掌握的技能模块推出相关技能课程，再根据这些技能课程推出相应的支撑课程，如上表所示。

这种课程结构设计方式严格体现了培养目标的要求，符合高职教育培养技术应用性人才的目标。

2.1.1、教育部关于制定高职高专教育专业教案计划的原则意见

2.1.2、焦作大学全面修订教案计划的意见中关于课程体系和结构的要求表述

2.1.3、05、06、07级三年本专业现行人才培养方案

2.1.4、专业建设指导委员会或教研室关于本专业课程结构体系研讨、论证的相关材料

2.1.5、职业资格证书融入专业人才培养方案的分析总结材料

2.2课程体系体现以职业素质为核心的全面素质教育培养

本专业课程体系是以素质教育为核心，主要以培养学生与就业和社会要求相适应的思想品质、文化修养、业务知识、专业技能、职业心理和职业能力等。

本专业坚持将素质教育贯穿整个教案过程，主要从以下几方面体现。

一、思想文化和身体素质

本专业培养适应社会主义现代化建设需要，强调对政治理论知识和人文社科知识的学习，重视学生德智体美全面发展。

1、开设思想道德修养、邓小平理论和三个代表重要思想概论、马克思主义哲学原理、“两课”实践、法律基础等多门课程；

使学生具有坚定正确的政治方向，热爱祖国，坚持四项基本原则，遵纪守法，懂得马列主义的基本原理及邓小平理论。

2、开设多门选修课程,将人文、社会科学课程贯穿于整个教案之中；

如艺术欣赏、大学心理健康与训练、中小企业管理等等课程；

培养学生具有良好的文化修养、心理品质及一定的美学修养、科学态度和集体主义精神。

3、体育课设置长达4个学期，既有基本素质训练又有专项学习，为今后的学习工作打下良好的身体和意志素质基础。

二、专业教育

在专业教育中着重培养培养爱岗敬业、务实求真的专业精神。

在专业课程设计、毕业设计中大力培养创新精神、科学精神，在实践中加强劳动安全、劳动纪律认识，培养协作和团队意识。

整个课程教育中始终强调职业道德教育，形成认真务实、吃苦耐劳的传统品质。

学生的专业能力和职业道德意识相结合而形成的职业素质，为就业和后续发展提供有力保证。

三、其他

课程教育与课程外教育相结合,课程教育为课程外教育提供相应的教案环节，形成相互促进、相互补充的关系；

在更宽泛的层面上灵活地进行综合素质和专业技能的培养。

1、引入不同级别的职业技能资格证书，实施“双证书”教育。

例如计算机技术与软件专业技术资格<

水平）证书、国家信息化计算机教育认证证书等。

2、开展广泛的学生活动和社团活动。

结合兴趣，开展各种有益于身心发展的技术服务、文娱、体育活动，培养学生的综合素养。

3、开展各种技能竞赛。

有针对性地进行各类素质拓展和能力训练，激发学生的创新精神和创造热情。

4、鼓励学生参加社会调查、参观访问、咨询服务、勤工俭学、科学实验等，提高学生组织协调和分析解决问题的能力。

2.2.1、焦作大学全面实施大学生素质教育纲要

2.2.2、新生入学教育各项资料

2.2.3、本专业所有课程教案大纲

2.2.4、专业近两年已开出选修课一览表

2.2.5、2006、2007年本专业开展的学生课外活动、科技活动一览表

2.3实践教案环节突出，符合技术应用型人才培养规律

高职教育是为生产、建设、管理、服务第一线培养高等技能型人才的教育，加强实践性教案环节是高职教案的重要特色。

实践课程是培养技术应用性人才的关键，本专业课程的设置努力加强各种实验、实习及实践等课程，培养学生的应用能力。

经过多年的理论研究和实践探索,已经形成了一整套相当稳定的教育实践模式。

一、加强实践环节教案、建立科学的实践教案体系

为了强化学生能力培养，在专业培养方案中十分强调实践环节的教案。

根据能力培养规律，将实践教案设计为多种类型，并科学的分布于整个培养过程中，其分布如下表所示：

实践环节分配表

实践环节类型

时段分布

课内训练

课程教案内

集中实训

1-4学期每学期17-18周

毕业设计

第5学期10-19周

顶岗实习

第6学期1-15周

二、增加实践课时总量，重视实践环节

立足地区经济发展和行业需求，紧跟本专业人才市场的变化，使学科课程与实践课程取得动态平衡。

在理论与实践教案学时分配上，06级理论教案1466学时，占58.2%，实践教案1178学时，占41.8%；

07级理论教案1252学时，占47.4%，实践教案1465学时，占52.6%。

三、多阶段、多形式的实践方式

多阶段是指将实践课程安排在各个学年各个学期之中分段实施，形成教案，实践，实习相互衔接的实践体系。

采取多种形式实施实践教案活动，形式一为实地参观认识实习，目的是让学生了解社会、生产的实际情况；

形式二是与专业课相联系的实验教案，让学生在实验中,理论与实际相结合，进一步加深对理论知识的理解，提高动手能力与分析问题的能力；

形式三是实际动手实习，在实习中真正加强对学生的指导和引导。

有效地培养学生的创新思维能力和独立地分析问题、解决问题的能力等。

2.3.1、本专业05、06、07级人才培养方案

2.3.2、本专业的实验、实训课程教案大纲

2.3.3、分学期实验室任务书、实验室课表

2.3.4、分学期能力课落实计划书

2.3.5、本专业的综合实践训练项目一览表

2.3.6、2005、2006级本专业毕业生参加职业技能测试情况汇总表

2.4课程形式灵活多样

本专业结合课程自身的特点，采取灵活多样的课程形式开展教案。

1、课程形式灵活多样，根据教案计划常规课程主要可分为公共基础课、专业基础课、专业课、专业选修课、公共选修课；

其中公共基础课、专业基础课、专业课为必修课程，专业选修课、公共选修课又为限选课、任选课，根据专业需求和个人兴趣合理选择，有效地补充必修课程，同时与必修课程构成统一体系，形成了本专业的技能模块。

限选课内容可以依据当年社会实际需求，灵活选择选修课的内容，以适应专业行业、技术不断发展的需要。

专任选课加大了学生的自主权。

2、实践教案环节形式多样，包含了课内实验教案、课程设计、社会实践、入学教育、军训、毕业设计、集中实训、认识实习、顶岗实习等。

通过这些课程的安排和实施，强化专业训练、主干课程、素质教育、实践训练。

3、授课形式的灵活多样

在教案实施过程中，根据专业需求及时地调整课程和实践环节的教案内容，对个别课程合理整合。

在教授形式上提倡多样化，有效激发学生的学习热情；

如多媒体教案、观看录像片、实地考察参观、动手操作、集体或分组讨论、大型作业等。

2.4.1、2006、2007年学校选修课安排的相关材料

2.4.2、×

专业应用多媒体教案的课程、教师及其学时统计表

2.4.3、自制多媒体课件、参赛获奖情况

2.4.4、×

专业年度教案改革总结

2.5以科目课程改革为基础，进行必要的课程整合

针对专业培养目标，以科目课程改革为基础，进行必要的课程整合。

以培养学生综合素质为出发点，重新审视原有课程体系问题，该整合的整合，该重组的重组，使学生学到的不仅仅是一门具体课程的知识，而且能够应用所学知识去解决实践中的具体问题。

为此，调整了人才培养方案，对部分联系紧密的课程进行整合。

整合的形式有以下几种：

1.加大实践教案时数，缩短理论教案时数，加强实用性基础知识，削弱过深理论内容。

包括：

高等数学、计算机应用基础、管理信息系统、计算机组装与维护等课程。

2.内容相近课程合并<

专业课+专业课）。

操作系统与linux实训整合为操作系统及应用<

linux）。

3.一体化教案<

专业课+实训课）。

网页制作课程设计、VB程序设计课程设计、信息处理技术员实训<

引进职业资格证书方面的课程）、会计电算化实训、信息系统开发实训的理论教案与实训合并，集中时间在实训室进行。

2.5.1、本专业课程建设规划

2.5.2、课程整合的相关材料及总结

<

如围绕培养目标，突出实践环节进行课程整合的资料、校企联合开发课程、引进职业资格证书方面的课程、课程整合后形成的讲义、出版的教材、发表的文章、教改项目的资料等）

2.5.3、精品课程建设相关资料

1）焦作大学精品课程建设实施办法

2）院部有关精品课程建设的有关规定<

各院部）

3）精品课程申报表<

教务处、各院部）

4）精品课程立项审批决定<

5）立项后的精品课程内容<

2.6教案计划<

培养方案）科学、规范，稳定性、适应性兼顾

一、专业培养方案突出科学、规范、稳定的特点

根据教育部最新的有关高职教育的相关文件精神，以学生的发展为主题，以职业素质和实际工作能力培养为主线，遵循高职人才培养规律，制订本专业的培养方案。

所制定的专业培养方案具有很强的针对性，符合国家和社会需要，符合学生实际和因材施教原则。

本专业的培养方案按照国家关于专业课程设置的要求，严格遵循学院关于人才培养方案的制定流程，制定规范的人才培养方案。

其实施步骤是：

首先经过深入企业和社会调研基础上，经过科学认真分析行业发展情况，并对人才需求做出比较科学的预测，再设计本专业人才培养的规格，明确就业岗位群，进行职业岗位能力分析，确定毕业时学生应修学分和应取得的证书，最后，根据学生所要掌握的专业核心技能明确专业主干课程及主要教案内容。

培养方案绝不是由专业负责人一个人杜撰完成，必须遵循学院规范的培养方案制定流程，这样，才能充分保证专业培养方案的严肃性，科学性和规范性。

正是因为制定专业培养方案过程的科学和规范，所以，在具体执行培养方案过程中，我们自觉严格按照培养方案实施，不随便更改培养方案。

如确有需要，也必须按流程，经过充分调研讨论，才确定专业培养的调整方案。

同时，在一个相对时期内，在行业对本专业人才需求变化比较小的情况下，保持专业培养方案实施的连续性和稳定性，不对人才培养方案做大的调整。

二、根据产业和经济结构变化适时调整更新专业培养方案

本专业有计划地开展专业调研工作，要求教师每年至少进行一次专业调研，了解先进技术成果和职业岗位的需求变化。

通过调研，教师更加深入了解社会对人才的具体需求，对教案改革的目的、目标和思路有了明确的想法，并自觉贯彻到教案活动中。

同时，本专业成立了专业建设指导委员会，由校内外专家组成。

每年定期召开专业建设指导委员会会议，对教案计划进行论证。

不定期召开专业建设指导委员会会议，根据产业和经济结构变化适时调整更新专业培养方案。

2.6.1、教案计划制定的相关文件

1）关于印发《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》的通知<

2）教育部关于制定高职高专教育专业教案计划的原则意见

3）焦作大学全面修订教案计划的意见

2.6.2、本专业05、06、07级人才培养方案

2.6.3、本专业教案计划调整的原始资料

2.6.4、专业指导委员会对教案计划修订的座谈记录等相关资料

2.6.5、2006～2008年教案日历

2、课程体系和结构【指标4.2课程】

2.7引入职业资格证书或技术等级证书，实施“双证书”教育

本专业实践教案重视产学结合特色,加强培养学生实践技能，尽可能考虑与国家职业技能鉴定相接轨；

把教案活动与生产实践、社会服务、技术推广及技术开发紧密结合起来，把职业能力培养与职业道德培养紧密结合起来。

本专业坚持将职业证书考核与本专业课程设置相结合，把职业标准融入到本专业课程标准中，突出课程目标的职业化方向，以增强学生在技术岗位适应性。

首先，在教案计划内，由一系列的理论专业课程和实践性课程形成模块化，构成的与之相应的职业证书教育体系，为每位本专业学生储备对应的能力基础，提高实践能力、专业技能、敬业精神和严谨求实作风。

如：

《C语言》、《JAVA程序设计》、《操作系统及应用》、《管理信息系统》、《管理学》等为信息系统管理项目师、软件开发项目师、