苏教版六年级上册《詹天佑》优秀教学案例语文Word格式.docx
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苏教版六年级上册《詹天佑》优秀教学案例语文Word格式.docx
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指名说(板书:
勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路)
你可以用哪一个词来形容修筑京张铁路这一任务?
(艰巨)(课件出示:
修筑京张铁路很。
2.遇到困难,他是怎么想的?
(课件出示:
这是中国人自己修筑的第一条铁路……还会使中国的工程师失掉信心。
你来读一读,你想重读哪个词?
为什么?
(1)“自己修筑”、“第一条”,具有非凡的历史意义。
(如果修不好,。
(2)“一定”,决心十分坚决。
读
(3)“修好”,不仅是完成,还要高质量完成。
(4)齐读。
3.下面,就让我们走近施工现场。
深入了解詹天佑在主持修筑京张铁路过程中感人的一幕幕。
4.修筑铁路的第一步就是勘测线路,请大家默读第4自然段,用曲线画出詹天佑遇到的困难,用直线画出他是怎样克服的,在旁边写写你的体会。
(2)全班交流:
交流一:
下面我们就来看看詹天佑在勘测线路时遇到了什么困难。
①指名说(遇到的困难)(课件出示:
塞外常常是狂风怒号,黄沙满天,一不小心就有坠入深谷的危险。
)这是自然环境描写(板书:
环境描写)哪些词最能体现出当时自然环境的恶劣?
“狂风怒号”,理解(怒:
愤怒,发怒;
号:
号叫。
大风刮得像发怒一样号叫)读。
“黄沙满天”想象画面,读。
“坠入深谷”,我们的心都揪起来了。
指名读句子,齐读。
②困难只会令懦夫望而却步,行动是无言的召唤,詹天佑是怎么做的呢?
指名说。
(课件出示:
他亲自带着学生和工人……他常常请教当地的农民。
例如:
抓住“亲自”这个词,联系生活想一想,一般总工程师……,而詹天佑……从这里我们可以看出詹天佑……(板书:
身先士卒)
“请教”:
不耻下问
“白天”、“黑夜”,体会夜以继日(板书:
严肃认真)
请大家读读这几句,你脑海里会浮现出了怎样的画面。
指名说
“炎炎酷暑,太阳炽热地烤着大地,詹天佑。
北风肆虐,大雪飞扬,詹天佑。
万籁俱寂的夜晚,人们都进入了梦乡,詹天佑。
逢年过节,家家户户团聚在一起,享受合家团圆的喜悦,詹天佑。
我们仿佛看到了他跋山涉水的身影,看到他油灯下布满血丝的眼睛。
请同学们带着刚才想象的画面,有感情地读这些句子,打动自己也努力打动别人。
配乐引读:
在这四年,1400多个日日夜夜里,詹天佑(课件出示:
亲自带着学生和工人……他常常请教当地的农民。
教师小结:
是啊!
怒号的狂风吹动了漫天的黄沙,但吹不动詹天佑坚定的信念,陡峭的悬崖挡住了铁路的延伸,但挡不住詹天佑前进的步伐。
然而,困难远不止这些,资金短缺,洋人嘲笑阻挠,清政府官员的不配合,亲人相继被害……但詹天佑从未放弃过,因为詹天佑总是这样想(课件出示:
这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;
否则,不但惹外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心。
③对勘测线路这一部分,你们还对哪句话体会比较深呢?
詹天佑经常勉励工作人员说……不应该出自工程人员之口。
”)
你知道“精密”是什么意思吗?
老师教给大家一个理解词语的好方法,把词语拆开来组词理解。
从这句话你体会到了什么?
(板书:
一丝不苟)
谁能读读这句话,把自己感悟到的充分读出来?
假如你就是詹天佑,你会怎么勉励工程人员呢?
谁来读读这句话来勉励一下在座的每一位同学。
同学们,詹天佑只是一次两次对工程人员这样说的吗?
(不是)
我们可以想象,在施工动员会上,詹天佑面对所有的铁路建设者,慷慨激昂地勉励工程人员——(请女生读)
看到有些工程人员偶尔粗心,施工质量不是很高,詹天佑语重心长地勉励工程人员——(请男生读)
极个别工程人员因为条件艰苦,消极怠工,詹天佑既严厉地勉励工程人员——(请男女生齐读)
引读:
一遍又一遍不厌其烦的勉励,是因为他明白((课件出示:
“信心”,詹天佑有信心把它修好吗?
对谁有信心(自己,中国人民的智慧和力量,中国)
这是信心,更是爱国之心(板书:
为国争光)
是啊,爱国主义精神是他战胜一切困难的动力。
5.孩子们,在詹天佑修筑铁路的过程当中,我们不仅仅要关注詹天佑的言行、思想,还要特别关注三个工程。
这部分内容,老师想让大家自学,当一名小小解说员,有信心吗?
想当好这个解说员可不容易啊。
解说提示:
我来为大家介绍,因为,所以詹天佑采用了,具体是这样的(可以画一画图),这样的好处是。
【设计意图】《语文课程标准》明确指出:
语文课程应重视培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度。
教学中,在培养学生听、说、读写能力外,我更注重德育渗透,通过学生阅读、品析、感悟,让詹天佑伟大的爱国情感倾注于每个学生的心田,从而产生共鸣,着实让学生懂得爱国是一种高尚情操,是每个国人最基本的道德品质。
交流二:
居庸关、八达岭
①眼见为实,考考同学们有没有读懂文字,我请一位同学上黑板画一画两个隧道。
②哪位小小解说员一马当先,为我们做回讲解?
③下面请同学们看大屏幕,我们一起来看看是不是这样的?
(课件演示中部凿井法和两端凿进法施工图)
④同学们,同样是隧道,詹天佑采取的开凿方法为什么不一样?
指名说。
(可见,山势不同,开凿方法也就不同。
⑤詹天佑为什么能这么巧妙地开凿隧道呢?
你们知道吗,詹天佑前前后后设计了几套方案,最终才定下这一套方案,可见,他的计算是多么的精密,他的工作是多么的周密啊。
⑥在开凿隧道的过程中,詹天佑还遇到了什么困难?
山顶的泉水往下渗……不离开工地。
从中你体会到了什么?
(身先士卒、事必躬亲、同甘共苦)
因为他告诉自己(课件出示:
交流三:
青龙桥附近
①在青龙桥附近,陡坡特别大。
火车要想爬上去很难,这样上去是很不可取的。
詹天佑何许人也,这怎么难得倒他呢。
哪个同学自告奋勇地来演示一下?
②下面让我们一起乘坐这趟火车,亲身感受一下“人”字形线路的神奇。
(课件带领学生乘坐火车体验“人”字形线路。
③同学们想一想,这样的设计当时在全世界范围内还没有人想出来过,这叫什么?
独一无二、创举
一般的小聪明能想出来吗?
勇于创新)
④让我们一起读一读这段文字,再次感受詹天佑的聪明才智。
【设计意图】夸美纽斯说:
“教学艺术的光亮就是注意。
”运用多媒体服务于语文课堂,可以使抽象、平面的语言文字变得具体、生动、直观,增强了语文课堂教学的实效性、趣味性、生动性,为课堂教学增色、添彩,有效地提高了语文课堂教学的效率。
小学生由于年龄特点,往往对抽象的东西难以理解,因此教材中有些词句、段落,即使再怎么读,教师再怎么以生动的语言加以解释都无济于事。
无法给学生留下深刻印象,因此“中部凿井”和“人”字形线路就成了传统课堂中的教学难点。
现在通过利用动画课件把抽象、平面的文字化为生动、形象的画面,直观地演示了事物的变化和知识形成过程,有效地帮助学生克服认知障碍,教学难点不攻自破。
因此这个动画的演示内容就很深刻地印在学生记忆中,对这部分的课文内容也自然了然于胸了。
同时学生在这生动的情境中更直接地感受到了詹天佑那种勇于开拓、大胆创新的精神。
三、感情升华,总结全文。
1.严肃认真的工作态度,身先士卒的工作作风,为国争光的爱国之心,勇于创新的智慧才干,在詹天佑的主持带领下,京张铁路不满四年就全线竣工了,比原来计划提早了两年,还为清政府节省了白银28万两,这给蔑视中国的帝国主义国家一个有力的回击,同时也长了中国人的志气。
詹天佑用铁铮铮的事实告诉世界(课件出示:
中国人的智慧和力量是了不起的)
2.今天,我们乘火车去八达岭,过青龙桥车站,可以看到一座铜像,就是詹天佑。
看到詹天佑留下的伟大工程,那个藐视中国的外国报社记者会说,到中国游览的外宾会说,我会说。
3.此后的几年里,詹天佑一直为祖国的铁路事业,四处奔走,呕心沥血。
在极度紧张的工作中,他病倒了,而且,病势逐渐加重。
他拖着重病之身,登上长城,面对着曾经战斗过的地方,想起祖国的坎坷命运,壮志未酬的詹天佑深情地说:
“生命有长短,命运有沉升。
粤汉路没有修通,南北大干线无法建成,初建全国铁路网的梦想破灭,是我人生中的一大憾事。
所幸的是,我的生命早已化成匍匐在华夏大地上的一段铁轨,也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……”(师一字一顿地) 1919年4月24日 ,詹天佑病世,享年59岁。
4.詹天佑,不愧为(课件出示:
我国杰出的爱国工程师)
5.纪念一条铁路,是为了缅怀一个伟人,牢记一段历史,是为了传承一种精神……
让我们全体起立,面对着詹天佑铜像,再一次读一读这个响亮的名字!
表达我们由衷的敬意!
【设计意图】教师口述课文的第七自然段,以此激发学生身为中国人的自豪感,接着,随即创设情境,让学生根据不同人物身份练习说话,可谓水到渠成。
最后,配乐出示詹天佑的一段深情独白,引导学生再次读一读中心句和课题,充分感受詹天佑的杰出才能与爱国情怀,感情得到升华。
教学反思:
教学是一门遗憾的艺术。
上完课之后,我陷入了沉思,由于课文长,课堂的容量大,为了实施教案,深深感到有很的地方只是匆匆而过,引导的还不到位,留下很多的遗憾。
有如下几条:
1、问题提出的针对性不强。
有些问题问得较笼统,学生回答时抓不住要点。
2、自己总结不够简洁,对文本的挖掘不够深入。
3、教学层次间的过渡欠自然,给人一种牵强的感觉,也给人一种跨度太大的感觉,学生的思维不一定跟得上。
4、某些细节问题影响到了教学效果。
这些教学上的问题有待本人继续探索。
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