一语下册教案.docx
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一语下册教案
全书备课
全册教材分析:
本册教科书以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容。
共设八个专题,分为八组:
多彩的春天,家庭生活,保护环境,快乐的夏天,动脑筋想办法,我们的生活多么幸福,我们都有好品质,有趣的自然科学。
这八个专题贴近儿童生活,体现时代特点,蕴含教育价值。
各部分相互联系,构成一个有机的整体。
1、围绕专题组织教材内容,加强整合,便于培养学生的语文素养。
每个单元,从导语到识字课,到课文,到语文园地,乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动,大都是围绕本单元的专题合理安排。
几个单元也都是如此,围绕一个专题把各项教材内容组合成一个整体,体现了识字、阅读、口语交际、语文实践活动的整合。
各单元之间,体现了各项内容、各项要求及语文能力的整体推进,螺旋上升。
2、安排独立的识字课,内容丰富、形式多样。
本册教科书的识字课,改变了以前集中安排识字课的做法,把八课识字,分别安排在每组的开头。
识字课内容均贴近每一组的专题,和每一组课文的内容及语文活动的内容紧密地结合起来,既通过识字课承担了一部分识字任务,减轻随课文识字的压力,又充分体现了整合的思想。
识字课的形式大多采用学生喜闻乐见的韵文形式,易于朗读。
这样安排识字,避免了集中识字可能产生的单调枯燥,功能单一,缺少情境、语境的弊端。
学生通过学习这些意境优美、内涵丰富的识字课,不仅识了字,而且积累了优美的语言,丰富了知识储备,并受到思想和文化的熏陶。
3、大幅度更新课文,使教材更具有时代感,更贴近儿童生活。
4、大力改进呈现形式,使教科书成为学生喜爱的“学本”。
(1)编写角度由关注教师的教,转向方便学生的学。
(2)教材注重引导发现,尽可能多地为学生提供展示的机会,使学生乐学会学,不断产生成就感。
(3)联系单元的专题设计口语交际,加强各个单元教学内容的整合。
全册教学目标:
(一)识字与写字
1、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字550个,其中250个会写。
3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。
5、初步认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。
6、能用音序法查字典,学习独立识字。
(二)阅读
1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、借助读物中的图画阅读。
4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。
5、阅读浅近的童话、语言、故事,向往美好的情境,关系自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
7、认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中,体会句号、文号、感叹号
所表达的不同语气。
8、积累自己喜欢的成语或格言警句。
背诵优秀诗词文。
(三)口语交际
1、学讲普通话,逐步养成用普通话的习惯。
2、能认真同别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
3、听故事、看音像作品,能复述大意和精彩情节。
4、能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5、与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
6、有表达的自信心。
积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。
第一单元备课
教学内容:
这是一个识字单元,由三篇课文和“语文百花园”组成。
三篇课文分别是《有趣的汉字》《合在一起成新字》《添“口”歌》。
“语文百花园”包括“语海畅游”“背一背”“说话写话”及“能说会道”。
教学目标:
1、引导学生利用这些规律识字,激发主动识字的兴趣。
2、提高识字效率。
3、培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。
重难点:
1、初步向学生渗透汉字的造字规律和表意功能。
2、激发主动识字的兴趣,提高识字效率。
课时安排:
9--10课时
识字一
1、有趣的汉字
学习目标:
1.认识“爷、桌、毛、笔、元、您、用、羊、成、表、示、休、息”13个字;会写“毛、用、元、示、写、字、笔”7个字。
学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”“宝盖儿”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步了解汉字的造字规律,感悟汉字的表意功能,受到汉字文化的熏陶,激发学习汉字的兴趣。
学习重点、难点:
重点:
1.识字、写字
2.正确、流利朗读课文
难点:
了解汉字的造字规律,感悟汉字的表意功能。
课前准备:
1.学生收集有关古人造汉字的有关资料。
2.教师制作课件。
学习提纲:
1、用自己喜欢的方式认会以下生字(如偏旁加熟字、猜谜语、减一减、换一换、数笔画、生活中识字、组词记忆、认读生字卡等):
爷、桌、毛、笔、元、您、用、羊、成、表、示、休、息
2、朗读课文,回答问题(至少读三遍):
(1)古代人会用图画来表示事物。
比如以前我们学的“日”字,古人就是用就是画一个太阳来表示的。
读了课文,我还知道古代人把“山”字写成()把“羊”字写成()
(2)古代人还能把两个字合起来造出一个新字。
“鸣”是由()和()组成的,表示______
“休”是由()和()组成的,表示_____
(3)读了这篇课文,我想说__________。
3、认真观察“毛、用、元、示、写、字、笔”7个字在田字格中的写法,在本上练写五遍,家长挑写会。
学习过程:
一、激情导入
1.猜字
(1)出示课件。
(甲骨文的“马”字)
你们猜一猜,它是什么字?
(这是“马”)这就是我们祖先最早创造的文字。
谁知道叫什么?
(甲骨文)
(2)出示“甲骨文”课件,教师适当讲解。
2.课件出示图画:
请你们看一幅图画,发现什么了?
(1)我发现图上有两个人在走,旁边的字像两个“人”字。
出示课件“从”叠在两个人身上。
(2)我看见一个小孩靠在树旁休息,旁边的字像一个人靠在树旁。
我觉得那个字像“休息”的“休”。
出示课件:
“休”,“亻”叠在小孩身上,“木”叠在树上。
3.板书课题(有趣的汉字)
4.读课题,说说“有趣”是什么意思。
二、理解课文
汉字怎么有趣?
你们读读课文就知道了。
1.学生自读课文、识字。
要求:
(1)遇到不认识的字,看拼音读准字音,记住这个字。
(2)找找有几个自然段,标上序号。
(3)边听边想,这些汉字怎么有趣?
2.小组交流:
读了课文,你发现了什么?
(围绕第一步中的要求2、3来进行)
3.指名汇报,老师相机指导。
三、识记生字
自主识记生字
用自己喜欢的方式识记住以下生字:
1、爷、桌、毛、笔、元、您、用、羊、成、表、示、休、息
2、小组相互用生字卡检测生字识记情况,并说说自己认字的好方法(如偏旁加熟字、猜谜语、减一减、换一换、数笔画、生活中识字、组词记忆等)
3、交流展示
每小组派代表汇报,说得精彩的及时给与表扬,不会的相机指导。
四、指导书写
1、自己在练习本上写出“毛、用、元、示、写、字、笔”6个生字。
2、小组中评议谁写的好,为什么?
3、每组派代表上黑板上书写,班级评议。
教师相机指导。
五、检测反馈
1、看拼音,写生字。
shìmáobǐyìyuánxiězìyǒuyòng
表()()()()()()()()()
2、给下面的字加上拼音。
()()()()()()()()
休息表示毛笔书桌
()()()()()()()()
您好成为爷爷作用
3、比一比,组词语。
毛()月()示()写()
手()用()元()字()
六、拓展延伸
你还知道哪些字是怎么演化而来的?
课后反思:
2、合在一起成新字
学习目标:
1、认识“男、尘、双、森、从、众、村、泉、岩、鲜、舌、甘、甜”13个生字;会写“羊、甘、从、林、明、舌、尖”7个字。
学习3个新部首:
“木字旁”“日字旁”“小字头”。
2、正确、流利的朗读儿歌。
3、提高识字兴趣和识字效率。
学习重、难点
重点:
1.识字、写字
2.正确、流利朗读儿歌
难点:
提高识字兴趣和识字效率
学习提纲:
1、用自己喜欢的方式认会以下生字(如偏旁加熟字、猜谜语、加一加、换一换、组词记忆、认读生字卡等):
男、尘、双、森、从、众、村、泉、岩、鲜、舌、甘、甜
2、认真把课文背会,填空。
读了这篇课文,我知道了:
“日”字加“月”就是()“田”字加“力”就是()
“小”字加“土”就是()“小”字加“大”就是()
“白”字加“水”就是()“山”字加“石”就是()
“鱼”字加“羊”就是()“舌”字加“甘”就是()
两个“人”字合起来是()三个“人”字合起来是()两个“木”字合起来是()三个“木”字合起来是()
3、认真观察“羊、甘、从、林、明、舌、尖”7个字在田字格中的写法,在本上练写五遍,家长挑写会。
学习过程:
一、快乐导学
传说汉字是一个名叫仓颉的人创造出来的。
仓颉根据事物的样子创造了许多字,比如说“日、月、田……”可是后来他发现这样还不够,很多东西画不出来。
怎么办呢?
有一天,他走出家门发现,外面特别明亮,他就想:
太阳和月亮是最明亮的了,就把日和月合起来叫“明”吧。
他看见一片尖尖的草叶,他又想:
上面小,下面大,就是“尖”字吧!
用这样的方法,他又创造出了许多汉字。
今天我们就来学习这样的汉字。
出示课题:
合在一起成新字
二、自读儿歌,理解儿歌内容。
1、学生自读课文,不认识的字借助拼音。
要求:
(1)读准字音,不丢字,不添字,不错字,读熟练。
(2)想一想:
通过读儿歌,你发现了什么?
2、小组中赛读,看谁读的最准确。
3、每组派代表展示。
并评议。
4、在读和听的过程中,你发现了什么?
5、你还能照书上的方法编一编吗?
三、识记生字
1、自主识记生字
用自己喜欢的方式识记住以下生字:
男尘双森从众村泉岩鲜舌甘甜
2、老师用生字卡检测生字识记情况,并询问你是怎么记住这个字的?
(说得好的及时给与表扬)
3、在小组中交流自己认字的好方法(如偏旁加熟字、猜谜语、减一减、换一换、数笔画、生活中识字、组词记忆等)
4、交流展示
每小组派代表汇报,说得精彩的及时给与表扬,不会的相机指导。
5、检测反馈
小黑板出示
连线(本课中的生字及对应的拼音)
四、书写生字
1、学生描红,仔细观察生字在田字格中的位置以及笔画的特点。
2、小组评议,谁写的最好?
为什么?
3、派代表上讲台书写,指名评议,教师相机指导。
4、学生练习书写。
五、拓展延伸
学了这首儿歌,我们知道两个字合起来能组成新字。
你还知道哪些字合起来能组成新字呢?
快来说一说吧!
六、知识检测
1、看拼音,写汉字。
yángmáogānxīncóngláiguāngmíngshétou
()()()()()()()()()()
bǐjiānshùlín
()()树()
2、我能写出含有下面部首的字。
木字旁()日字旁()小字头()
竹字头()秃宝盖()宝盖儿()
3、填一填。
日+月=()小+土=()田+力=()
尖-小=()山+石=()鱼+羊=()
甜-舌=()泉-()=水
人+人=()木+木=()
人+人+人=()木+木+木=
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