顶埔国小94学年度六年级上学期综合领域教学计划Word文档格式.docx

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L

評量方式

N

六大議題

P

十大基本能力

94

學

年

上學期

第

一

週

8/28

│

9/3

1學習天地1-1學習百寶箱

1-3-5了解學習與研究的方法，並實際應用於生活中。

1.完成小組編制，並藉由小組學習活動覺察學習問題及增盡小組向心力，以利日後學習課程。

2.透過學習困擾的問題改善方案，增進學習興趣。

讓兒童先思考「學習」可以有哪些方法，再透過活動的體驗，了解學習方法與學習內容之間的關係。

活動一：

形成小組

1.透過西遊記的圖卡讓兒童尋找自己的小組伙伴。

2.教師說明活動規則，並依序讓每個兒童自由抽牌。

3.兒童拿到卡片後，確認自己手上的圖卡是屬於西遊記故事中的哪一個人物。

4.兒童尋找自己的小組伙伴。

5.當小組伙伴都找齊之後，全組蹲下來，教師給予加分鼓勵。

6.教師說明找到小組伙伴後，請一起為自己的小組命名，在學生活動手冊13頁的表格上寫上小組的名稱、命名理由，並請小組成員簽名。

活動二：

討論小組歡呼

教師引導學生配合學生活動手冊的範例，先讓他們討論日常生活中印象深刻的廣告詞，然後參考這些廣告詞，決定自己小組的歡呼，寫在學生活動手冊第14頁上。

活動三：

表演小組歡呼

教師帶領兒童表演小組歡呼。

3

學生活動手冊、海報、分組所需的、圖卡

口頭報告

觀察

參與度

資訊教育

3-3-6能針對日常問題提出可行的解決方法。

4-3-2能找到合適的網站、圖書館資源及檔案傳輸等。

一、了解自我與

發展潛能

四、表達、溝通

與分享

七、規劃、組織

與實踐

十、獨立思考與

解決問題

二

9/4

9/10

了解各種學習方法，並透過體驗活動，省思學習方法與學習內容之間的關係。

說故事

1.教師說明西遊記的故事。

2.引導兒童發表所知。

討論單元頁

1.教師說明：

「唐三藏適用什麼方法進行學習的呢？

」

2.教師引導兒童參考學生活動手冊內容，從單元頁的詩句與圖卡內容，找出唐三藏學習的方法。

發表學習的方法

1.教師說明除了唐三藏學習的方法，你還有哪些有助於學習的方法？

請用你喜歡的方式和大家分享。

2.請兒童發表上週課後作業，或利用學生活動手冊引導思考各種學習的方法。

活動四：

學習方法實物分享

請利用各種方法與同學分享大家曾經做到的學習方法。

2.請各組兒童展示自己所帶來有關個人學習方法的資料。

活動五：

分享與討論

1.歸納兒童的意見並發表：

透過以上的閱讀活動對自己學習的幫助和發現。

2.了解學習方法的選擇和學習效果之間的關係。

學生活動手冊、海報、色紙、教學CD、播音設備、磁鐵

三

9/11

9/17

1學習天地1-2學習放大鏡

藉由學習方法各個面向的活動體驗，引導兒童檢討自身的學習情形，並增加對各種學習方法的瞭解與運用。

藉由三個面向的體驗活動（學習環境、學習技巧、學習態度與習慣），讓兒童檢討自己的學習情形，增加對各種學習方法的了解與應用，並擬訂計畫加以改善。

學習環境的觀察與體驗

1.教師帶領兒童到校園教室走一圈，並提醒兒童用耳朵、眼睛觀察教室內外並作紀錄。

2.教師引導兒童討論：

如何讓我們的環境更適合學習？

3.教師帶領兒童動手改變環境。

體驗與分享

1.教師引導討論，環境改變後對學習的影響是什麼？

如何維持環境整潔？

2.家裡的學習環境該如何改善？

3.完成學生活動手冊「附錄二：

學習體檢表」

小組資料表、教學CD、播音設備、磁鐵

四

9/18

9/24

學習技巧體驗活動

1.教師說明「學習技巧體驗」的活動方式。

2.教師引導兒童思考問題並鼓勵兒童發表。

語文性質的學習材料

1.請學生閱讀學生活動手冊「附錄三：

唐三藏的故事」。

2.教師引導兒童思考，哪些學習技巧幫助你理解文章。

記憶性的學習材料

1.教師說明活動方式。

2.進行記憶大考驗活動。

3.教師引導兒童思考問題並鼓勵兒童發表。

肢體動作性質的學習材料

1.教師帶領兒童學習「當我們同在一起」的手語。

2.請兒童自行練習。

4.教師說明：

請利用學生活動手冊中的「學習體檢表」，進行自我評量。

動手觀察的學習材料

尋找校園中三種會開花的植物，介紹植物的名稱、特性、用途並比較異同。

學生活動手冊、記憶力考驗物品

狀況演練

4-3-2能找到合適的網站、圖書館資源及檔案傳輸等。

五

9/25

10/01

1學習天地1-3學習行動站

藉由「學習體檢表」的反省，協助兒童找出自己的學習問題，並透過小組伙伴的回饋，擬定行動計畫，並加以執行。

學習生命用者堅持理想、勇敢面對生命的態度與精神。

學習習慣與態度體驗活動

1.教師引導兒童思考，如何學習新技能？

遇到困難如何處理？

2.各組兒童發表、展示、討論。

3.教師引導學生思考，從別人的分享中，獲得什麼發現。

4.完成「附錄二：

學習體檢表」第三項「我的學習態度與習慣」。

新技能學習進度展現

1.請兒童呈現在這兩週所學到的新技能，並分享心得。

2.教師引導兒童思考，對自己的學習態度與習慣是否滿意。

綜合討論

1.請兒童根據「附錄二：

學習體檢表」，綜合學習活動過程中的發現與心得，進行檢討，並找人分享。

2.教師提醒兒童蒐集生活中常見的自然現象變化的圖片或資料。

色鉛筆或彩色筆、八開圖畫紙、學生活動手冊

六

10/02

10/08

2親近大自然2-1觀察大自然

2-3-2觀察野外生活中自然現象的變化。

藉由自己蒐集的相關資訊及經驗分享，了解大自然變化的現象與生活的關係。

學習規劃改善自己生活所需要的策略與行動，並能付諸實踐。

活動說明

藉由孫悟空的故事，引導兒童思考是否察覺自然環境的變化？

圖片會說話

1.依學生活動手冊的圖片，引導兒童發表意見。

2.發表與回饋。

分享蒐集到的資料

依兒童喜歡的方式，個別發表自己所帶來的資料。

提問與歸納

1.教師提問兒童發表。

2.師生共同歸納出大自然對生活影響的要點。

蒐集相關自然現象變化的圖片或資料。

口頭發表

觀察紀錄

環境教育

1-3-1藉由觀察與體驗自然，並能以創作作文、美勞、音樂、戲劇表演等形式表現自然環境之美與對環境的關懷。

3-3-1了解人與環境互動互依關係，建立積極的環境態度與環境倫理。

七

10/09

10/15

2親近大自然2-2拜訪大自然

能觀察和天氣有關的自然現象，並能依據觀察結果，準備外出物品；

且能實際到戶外觀察大自然，體會大自然的訊息。

讓兒童學習如何觀察天氣的現象，並加以記錄，依自己所記錄的結果準備外出物品，在戶外活動中能應用所學的知能，觀察大自然的現象，從中體會大自然所要傳達之訊息。

討論與發表

1.全班討論一個戶外活動的地點。

2.引導兒童自由發表所蒐集到的資料。

事前準備

1.引導思考到戶外活動需考慮的注意事項與事先準備的物品。

2.提醒兒童，將活動前幾天所觀察到和天氣有關的自然現象，記錄在「附錄六：

拜訪大自然——準備篇」。

體驗大自然

全班到達戶外教學場所，進行自然觀察與體驗，並做記錄。

可以觀察自然地點的相關資料、戶外觀察所、需要的個人物品、.學生活動手冊

八、運用科技與

資訊

九、主動探索與

研究

八

10/16

10/22

填寫活動紀錄

1.教師引導兒童自由發表自己所觀察到的自然現象改變，及自己所做的準備。

2.引導兒童用自己喜歡的方式完成「拜訪大自然──紀錄篇」。

3.引導兒童試著找出「拜訪大自然」活動中觀察到的自然現象的形成原因。

大自然的啟示

1.兒童輪流分享「拜訪大自然」活動中所觀察到的自然現象。

2.依據觀察到的現象，引導兒童提問並發表。

3.鼓勵兒童相互給予回饋。

可以觀察自然地點的相關資料、學生活動手冊

九

10/23

10/29

2親近大自然2-3環境的改變

4-3-2探討環境的改變與破壞可能帶來的危險，討論如何保護或改善環境。

透過自己的經驗與訪問長輩，能探討與了解環境變遷與人為破壞然環境的影響，並能提出保護環境的方法，實際執行保護環境的工作。

讓兒童藉由環境變遷的今昔對照，了解人類活動所帶來的進步與破壞，期許兒童能試著擬訂保護環境的方法，並實際行動。

分享時刻

引導思考與發表重訪問家人當中，你發現住家附近有哪些改變？

社區觀察之旅

教師帶領兒童前往校園附近的社區，觀察社區的景象。

1.教師請兒童依據自己在社區環境變化的觀察或學生活動手冊的圖片進行討論。

2.提問：

為何有這樣的改變？

這些改變對我們的生活造成何種影響？

3.教師鼓勵兒童自由發表自己的想法。

4.引導共同歸納出時代步對環境造成的改變，以及這種改變對人類造成的影響。

蒐集學校環境變遷的資料、白紙、學生活動手冊

口頭發

表

十

10/30

11/05

兩則新聞報導

1.教師請兒童閱讀學生活動手冊上兩則新聞報導。

2.小組討論並和全班分享。

3.教師提問。

4.小組派代表發表討論結果。

5.教師歸納整理兒童所發表的意見。

討論與思考

1.教師提問：

「你還知道哪些人類所從事的活動，會對環境造成影響？

如何避免？

2.兒童根據學生活動手冊圖片引導發表看法。

3.教師歸納兒童所發表的意見，並適時提出可以避免對大自然造成傷害的方法。

學生活動手冊

11/06

11/12

發現環境問題

1.教師引導兒童思考，哪些環境問題需要大家來改善和維護？

2.將兒童的發表整理於黑板上。

發現與了解環境問題

1.教師引導兒童參考學生活動手冊的「問題解決流程圖」，進行活動。

2.選擇出共同主題深入研究。

3.指導兒童運用資源蒐集相關資訊。

4.教師歸納兒童的發表並給予回饋。

學生活動手冊、白紙

11/13

11/19

關懷環境行動——規劃行動

1.教師引導兒童，針對主題發展一個行動計畫。

2.教師提問：

我們可以做什麼？

如何做？

如何分工？

可請誰幫忙？

哪些資源可用？

關懷環境行動——採取行動

教師指導兒童根據先前討論的行動計畫切實執行。

11/20

11/26

4-3-2探討環境的改變與破壞可能帶來的危險，討論如何保護或改善環境。

執行過程及成果發表

1.針對環境保護行動，兒童分享執行過程及成果發表，和自己的心得。

2.兒童進行省思與分享。

3.教師與其他同學給予回饋。

4.教師歸納兒童所發表的內容，鼓勵兒童從生活中落實環保，持續為環境保護做努力。

3-3-6能針對日常問題提出可行的解決方法。

1-3-1藉由觀察與體驗自然，並能以創作作文、美勞、音樂、戲劇表演等形式表現自然環境之美與對環境的關懷。

3-3-1了解人與環境互動互依關係，建立積極的環境態度與環境倫理。

11/27

12/03

3人我之間3-1人際問題你我他

2-3-3規劃改善自己的生活所需要的策略與行動。

1.藉由人際溝通問題的討論與「人大考驗」的活動，讓兒童對人記問題的改善方式集思廣益。

2.學會人際障礙的排除及適當的人際關係，反省自己的人際問題，並實際運用人際問題的改善方法，來增進自己的人際關係。

1.藉由兒童熟悉的情境討論引入人際溝通的議題，透過人際關係障礙的討論與排除，讓兒童學適當的人際互動行為。

2.「人際大考驗」的活動，讓兒童集思廣益，討論並篩選各項人際問題。

討論與分享

1.教師依據學生活動手冊提問並引導兒童發表想法。

2.各組討論一～四的情境，分享想法與可能的做法。

3.教師提問：

「有哪些因素會產生溝通障礙？

它對人際關係會造成什麼影響？

實際演練

1.小組成員各自提出一個人際溝通問題，成為小組演練的實例。

2.引導引導小組根據人際溝通問題，討論並演練可行的溝通方式。

3.指示依序上臺演練。

思考與發表

1.引導兒童針對各組演練的情境進行討論。

2.引導兒童自由發表自己想法。

3.教師引導兒童將思考的結果與同學分享。

參與度觀察

生涯發展教育

3-2-2培養互助合作態度。

3-3-2培養工作時人際互動的能力

十、獨立思考與解決問題

12/04

12/10

1.藉由人際溝通問題的討論與「人大考驗」的活動，讓兒童對人際問題的改善方式集思廣益。

2.經由「人際大考驗」的活動，讓兒童集思廣益，討論並篩選各項人際問題。

經驗分享

1.教師說明，想想看，還有哪些情況會影響人際關係。

2.請學生閱讀學生手冊圖片，分享自己的想法。

1.教師提問，並引導學生思考，人際關係的好壞，對我們的生活有什麼影響？

1.教師引導學生思考，你還有哪些想解決的人際問題？

2.教師引導兒童閱讀學生手冊圖片，分享想法。

「人際大考驗」

1.教師引導兒童填寫「人際問題卡」投入問題箱中。

2.教師與兒童將問題卡歸類，每組討論2題，討論後上臺發表並彼此給予回饋。

學生活動手冊、考驗箱

3-2-2培養互助合作態度。

3-3-2培養工作時人際互動的能力

四、表達、溝通與分享

12/11

12/17

3人我之間3-2讓我們的心更貼近

2-3-3規劃改善自己的生活所需要的策略與行動。

2.學會人際障礙的排除及