教学设计病毒Word格式文档下载.docx
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学生活动
设计意图
创设情景
激发兴趣
(5分钟)
课件展示:
《小猴子的烦恼》。
黄瓜的枯叶变黄是微生物引起的吗?
如果是微生物引起的,为什么在光学显微镜下看不到呢?
我们通过今天的学习就能解决小猴子的烦恼了!
(板书:
第一节病毒)
课件展示本节课的学习目标
让学生知道本节课学习目标
观看课件激发兴趣。
通过小故事让学生直观感知病毒的极其微小。
明确目标利于教学
自主学习
合作探究
(25分钟)
过渡:
病毒听名字挺可怕的,在我们生活的周围存在着病毒,病毒是怎样被发现的呢?
病毒的形态和结构有什么特点呢?
【自主探究】展现个人魅力,最棒的是我
一、病毒的形态结构
1、病毒发现:
(课件展示)
19世纪末,科学家伊万诺夫斯基在研究烟草花叶病的病因时,推想是由细菌引起的。
他将患花叶病的烟草榨出汁液,用细菌过滤器进行过滤,将细菌滤出,再用过滤后的汁液去感染正常的烟叶,结果发现正常的烟叶还能患病。
这表明烟草花叶病是由比细菌还小的病原体引起的,他把这种病原体叫做了“滤过性病毒”。
2、病毒的形体:
展示课前收集的资料:
病毒十分微小,测量病毒大小的单位为纳米(nm)(1毫米=106纳米)。
最大的约300nm;
最小的仅20nm;
大多数病毒体小于150nm;
如果将一根头发丝横切,在其横切面上能放大约1亿个病毒。
病毒如此细小,病毒必须借助电子显微镜才能观察到,电子显微镜的分辨率是光学显微镜的1000倍。
而且三万个病毒拼接在一起才有一个细菌大小。
病毒的形态极其,通常只有借助才能观察到。
3、病毒的形态:
(课件展示常见的几种病毒)
总结:
病毒的形态,主要有、、等。
4、病毒的结构:
虽然病毒的形态不同,但是其结构相同。
观看视频,认真分析下面的图片资料,小组内合作,完成下面两个学习任务:
(播放视频:
病毒的结构)
1.与动植物结构相比,病毒有什么特殊之处?
2.尝试描述病毒的结构。
细胞壁
细胞膜
细胞质
细胞核
液泡
动物细胞
无
有
植物细胞
病毒
无细胞结构,由蛋白质外壳和内部遗传物质构成
比较动植物细胞与病毒的结构区别:
强调:
病毒虽然是生物,但它不具有的微生物,其结构简单,一般由和组成。
而植物、动物细胞都是由构成的,是生物体结构和功能的基本单位。
本环节反馈:
1、你的疑问:
2、你的收获:
病毒没有细胞结构,是生物吗?
它如何进行生命活动的呢?
二、病毒的生命活动
1、病毒的营养方式
自学教材107页的“病毒的生命活动”部分以及下面的“相关链接”,从文字资料中你能获取有关病毒生命活动的什么信息?
相关链接:
一种生物生活在另一种生物的体内或体表,并且从这种生物体上摄取养料来维持生活的现象,叫做寄生。
生物分解有机物或已死的生物体,并摄取养分以维持生活的现象,叫做腐生。
如大多数霉菌、细菌等都以这种方式生活。
病毒是怎样的生活的?
强调:
病毒必须在其他生物的内才能生活和繁殖。
2、病毒的繁殖:
动画展示噬菌体的繁殖过程
比一比:
病毒的增殖与细胞分裂有什么不同?
病毒只能寄生在活细胞内,靠自己的遗传物质中的遗传信息,利用活细胞内的原料、能量和酶系统,制造出新的病毒,这也就是病毒的繁殖过程。
而新合成的病毒又可以感染其他的活细胞。
视频再现:
《病毒的繁殖》
病毒的繁殖方式:
3、病毒的分类:
病毒的生活特点:
寄生性和专一性
病毒的种类很多,通常一种病毒只能侵染某种。
根据它们侵染的不同,专门侵染植物细胞的病毒叫;
专门侵染人和其他动物细胞的病毒叫;
专门侵染细菌的病毒叫。
比较三中病毒的区别(投影)
分类
侵染
对象
举例
结构图
植物
专门侵染植物细胞
烟草花叶病毒
动物
专门侵染动物和人体细胞
流感病毒
细菌
专门侵染细菌
大肠杆菌噬菌体
动手制作,寓教于乐
活动——制作病毒模型
病毒的结构是非常简单的,那么你们能利用手中的材料(棉线、硬质纸、铁丝、废弃螺丝、胶水等),根据自己的理解制作一个噬菌体模型吗?
出示课件:
友情提示
①在笔记本上画出如图所示的噬菌体。
②确定制作这个病毒模型所需的材料。
③制作模型。
由此可见病毒不但是生物的一种,而且在生态系统中,是非常活跃的一员,其分布广泛,病毒会对生物圈中的其他生物造成一定的危害,那么它是否对我们有用吗?
【合作探究】
(小组大胆探究讨论)
三、病毒和人类的关系(课件展示)
观察图片,结合课前收集的资料,思考病毒对人和动植物的影响。
1、有害的方面:
病毒侵入生物体后往往改变生物的或导致被侵染细胞而。
如使烟草业受损,能杀死绿脓杆菌等。
约有的动物和人类疾病是由病毒引起的,
2、有益的方面:
人们在对病毒的研究中取得了一些可喜的成果。
如:
利用病毒制成可减少疾病的流行。
利用病毒进行,控制农作物的病虫害。
病毒形体极其微小,只能借助电子显微镜才能观察到。
病毒的形态多样,主要有球形、杆形、蝌蚪形。
完成动植物细胞核病毒区别表格。
描述病毒的结构:
没有细胞结构、由蛋白质外壳和内部的遗传物质构成
提出疑问,表达收获
病毒属于寄生的一种生物,必须依靠活细胞才能生活和繁殖
比较病毒的增殖和细胞的分裂
病毒的增殖方式是:
自我复制
总结病毒的分类
学生动手制作,个别展示
展示成果,总结病毒与人类的关系
生提出疑问,表达收获
了解身边的病毒,激发进一步学习的动力。
了解发现病毒的经过,使学生感知病毒的形体的极其微小。
借助对比使学生意识到病毒形体的极其微小,并了解电子显微镜
认知病毒形态的多样性
培养学生分析对比能力,通过对比分析明确病毒是没有细胞结构的一种生物。
及时的巩固知识,反馈学生的掌握情况
拓展知识,全面认识生物的多样性
学会分析和发现,认识病毒是细胞内寄生的一种生物
培养学生的对比分析能力,真正的理解病毒不同与其他生物的繁殖方式——自我复制
增加直观的认识。
巩固知识。
通过列表的形式直观的展示病毒的分类
反馈学习情况,及时巩固知识
寓教于乐,增加对病毒的认识。
培养学生的搜集资料的能力,全面的、辩证的认识病毒。
反馈学习,巩固知识,及时补救
知识总结
(5分钟)
结合课件展示,谈谈你本节课的收获?
(小组活动、表达交流、推荐代表、逐一展示)
小组讨论、学生根据所学的知识,总结所学内容
回顾所学知识系统强调重点
当堂训练
巩固达标
A类:
1、病毒的组成成分是()
A、脂类、蛋白质B、脂类、遗传物质
C、蛋白质、遗传物质D、遗传物质噬菌体
2、病毒的生活环境是()
A、空气中B、水
C、富含有机物的土壤D、生物体的活细胞
3、正常出生,体重在2500克以上的婴儿,在出生会24小时内接种卡介苗和乙肝苗。
人类接种的病毒疫苗应该是()
A、活的具有感染性的病毒B、植物细胞
C、经灭活消毒的病毒D、噬菌体
B类:
4、下列哪一项不是人类利用病毒为人类服务的实例()
A、无脊椎动物病毒制成杀虫剂
B、给高烧病人注射青霉素
C、给健康人注射流行性乙型脑炎疫苗
D、用噬菌体治疗烧伤病人的化脓性感染
5、下列有关病毒的描述,不正确的是()
A、营寄生生活B、能繁殖后代
C、有细胞壁D、用电子显微镜才能观察到
6、下列生物中不具有细胞结构的是()
A、松B、蝗虫C、SARS病毒D、蚯蚓
C类:
7、烟草花叶病毒(简称TMV)感染烟草花叶片能使叶片出现斑点,从而降低烟叶的质量。
科学家做出了如下实验,据下图分析:
①烟是花叶病毒结构非常简单,无______结构,它由_____外壳和内部的______组成。
②把有病斑的烟叶榨汁,用细菌过滤器进行过滤,再用过滤后得汁液去感染正常烟叶,烟,烟叶会得病吗?
;
为什么?
。
③对有病斑的烟叶进行提取分离后,获得的病毒应该是含有的病毒,此实验可以说明RNA是物质。
病毒可以寄生在的细胞内,靠自己的遗传物质,利用寄主活细胞内的物质,制造出许多,从而是烟草患病。
学生独立自主完成,课堂检测要及时互纠。
1、C
2、D
3、C
4、B
5、C
6、C
7、①细胞、蛋白质、遗传物质
②会、因为烟草花叶病毒比细菌小很多,能通过细菌细菌过滤器进入滤液中
③RNA、遗传、烟草、RNA、烟草花叶病毒
保持课堂安静,让学生静下心来,进行自主学习,锻炼自学能力,独立解决学习目标。
针对不同层次的学生提出明确的完成目标
板书设计:
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- 教学 设计 病毒
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