第二周教案合集Word文档格式.docx
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假{
好{
jià
hǎo(
三、
比一比,组词语。
辫(
拢(
耍(
钓(
)
瓣(
扰(
要(
钩(
四、
把下面的字去掉部首成为新字,在组成词语。
停(
)(
际(
绿(
课(
襟(
趣(
五、
按课文原文填空。
1.这时候,窗外(
),树枝(
)了,鸟儿(
)了,蝴蝶(
)花朵上,好像(
)。
2.原来蒲公英的花就像(
),可以张开、合上。
3.同学们向(
),向(
),向
六、根据画线的词语,在(
)中写出相应的词语。
1.那鲜艳的民族服装,把学校打扮得灿烂艳丽,色彩丰富。
2.我装着态度庄重,很严肃的样子,喊:
“谢廖沙!
”(
七、照样子,用带点的词语造句。
1.小路上走来了许多小学生,有傣族的,有景颇族的,有阿昌族和德昂族的,还有汉族的。
有……有……还有……
——————————————————————————
2.我奋力的向峰顶爬去,一会儿攀着铁链上,一会儿手脚并用的向上爬……
一会儿……一会儿……
八、
选词填空。
发明
发现
发生
1.最近我国新疆地区又(
)了一个大油田。
2.指南针是我国最早(
)的。
3.北京的市容(
)了显著的变化。
居然
果然
仍然
1.气象台预报今天有雨,下午(
)下起雨来。
2.生活富裕了,但我们(
)要注意勤俭节约。
3.真没想到,小强(
)获得了百米第一名。
九、
按照课文顺序,重新排列下面的句子。
)我爬得上去吗?
)再看看笔陡的石级,石级边上的铁链,
)我站在天都峰脚下抬头望:
)似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!
)啊,峰顶这么高,在云彩上面哩!
十、
阅读短文,完成习题。
上
课
上课了,董老师挟着一叠大大小小的书本,笑眯眯地走进教室。
她将书放在讲台上,便用缓慢而清晰的声调开始讲课。
一个假期没有见到老师了,同学们都用亲切的目光注视着她,好像在说:
“董老师,我们多么惦念您啊!
”不知为什么我的眼前浮现出电视剧中一位受人尊敬的老师的形象,她是那么慈祥,像辛勤的园丁培养着小树苗。
我们的董老师,多像一位循循(xú
n)善诱的引路人,带领我们去探索知识的海洋,去打开科学宝库的大门。
同学们完全被董老师的讲课吸引住了,随着她脸上的表情,时而凝神深思,时而神采飞扬,时而频频点头,时而低首微笑……
1.日积月累。
⑴循循善诱:
善于有步骤地引导别人学习。
⑵神采飞扬:
精神饱满地样子。
2.选择答案。
⑴“笑眯眯”是对老师(
)的描写。
A动作
B语言
C神态
D心里
⑵文中作者把老师比做(
),把自己比做(
A园丁
B红烛
C花朵
D小树苗
⑶文章的最后一句话是(
A比喻句
B拟人句
C排笔句
4.把你喜欢的句子用“_________”在文中画出来。
3.
请描述一下你的老师上课时的样子。
三年级语文学科语文园地一教学设计
备课时间:
2013年8月26日备课教师:
张建民授课时间:
2013年8月27日
教学
内容
语文园地一
调整与补充
课型
复习巩固
目标
1、交流自己前一阶段的课余生活。
交流时做到态度自然、大方,表达流利,内容比较充实。
向课余生活安排得好的同学学习,安排好自己今后的课余生活,且认真执行计划。
2、习作介绍自己的课余生活,写好后读给父母听,让他们分享。
3、发现一些多音字的不同读音,准确区别。
4、读“认”,发现和运用识字方法。
5、熟读背诵古诗《小儿垂钓》。
重点
1、进行口语交际。
2、背诵古诗。
难点
完成习作。
媒体
1、课余生活记录表
2、多媒体课件
导学过程
参考教案
修改后的教案
第一课时
口语交际
我们的课余生活
1、通过这一组课文的学习,我们了解了民族小学孩子的课间活动,与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密,目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形;
我们安排了自己的课余活动,认真执行计划,这一阶段的课余生活充实而又有乐趣,许多同学都想把这乐趣与大家分享。
2、前后四位同学组成四人小组,在组内展示各自的课余生活记录本,交流自己前一阶段的课余生活:
自己在课余都做了什么事,有哪些收获和感受?
A、可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动;
B、可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动;
C、可以讲讲自己读了什么好书,完成了多少万字的读书量,摘了多少卡片,增长的见识和受到的教益;
D、可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫,有多少长进;
E、可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识;
……
2、全班交流。
每组推选一位优秀代表进行全班交流。
3、共同评议。
A、就刚才几位同学们交流的来看,他们的课余生活安排有何不同?
我们评比谁的课余生活安排得好,是不是就看谁的课余生活计划安排得满,谁的课余生活项目记录得多?
教师引导学生讨论后达成共识:
看谁的课余生活安排得好,不是看谁的计划安排得满,谁的记录本上记录得多,而是要看谁的计划安排得切实可行,课余生活计划中的各项安排得到真正落实。
B、评选出活动新颖、有趣,开展得认真深入,收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学,教师颁发“课余生活之星”奖章。
C、谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。
板书设计:
回家讲给妈妈听
第二课时习作指导
一、导言:
课余生活简直就像个七彩的万花筒,全是精彩充实的故事。
踢球、跳舞、画画、探险、郊游……,不管是和同学还是家人,不管是干了好事、趣事还是傻事、错事,样样都是那么难以忘怀,总是那么感人至深。
这次习作就让我们写写自己的课余生活。
“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
”这首诗中哪句话写出了活动内容?
哪句话看出是课余生活?
哪句话说出了活动时间?
从这首诗中我们会知道些这次作文该怎么写。
二、师生互动,讨论可以写的内容。
1、我的课余生活可丰富了,经常参加的活动有:
_____。
在课余,还发生了许多事情,给我印象最深的事情是________,那一次,我感到特别________。
2、审题,可以写什么?
①内涵理解:
生活——学习生活
——课余生活——课外学习
——课外活动
——课外爱好
②习作之间:
我的课余生活和记一次活动(游戏)这两类文章的关系应是“子题”和“母题”的关系。
写题材范围大的作文可使用大中见小的开头,小中见大结尾方法,从而紧紧把握习作要求。
③自由拟题:
三、出示范文谈写法。
1、欣赏范文,说说什么地方写得好?
2、课余生活中发生的事很多,抓住其中印象最深的一次写。
3、人物多,事情中有自己也有他人,应抓住突出的人物写,写出他们的语言、动作、神态、内心等特点。
突出的人物可以是自己也可以是他人。
4、内容多,要按一定顺序写。
懂得使用些关联词,如“可是……”“于是……”“甚至”“才”“一……就……”让你的文章更有文理。
懂得使用些表示空间方位和时间先后顺序的词,如“首先……然后……接着……”“之后”“这时”“当……的时候”“前面”“顺江而上”让你的文章更有条理。
5、写活动首先要叙述完整。
可简要交代活动时间、地点、人物及活动内容。
其次要突出重点,把过程写具体。
6、写题材范围大的作文可使用大中见小的开头,小中见大结尾方法,重在写小。
写时域广阔的作文应注重以一当十,以十当一的叙事方法,重在写一。
从而紧紧把握习作要求。
课余生活(大)——一次活动(小)
课余时间(十)——活动时间
(一)
7、写好自己,写出感受,能让人分享快乐。
四、帮你积累:
手忙脚乱
束手无策
七手八脚
笨手笨脚
探头探脑
七嘴八舌
挤眉弄眼
得意忘形
笑逐言开
欢呼雀跃
哄堂大笑
防不胜防
第三课时习作讲评8.28
一、想一想
同学们,上节课里,我们交流了各自的课余生活,现在让我们把它记下来好吗?
二、教师指导写作技法:
1、回忆生活确定材料。
同学们的课余生活应该是丰富多彩的:
在校园里打球、踢毽、看书、画画……在校外野炊、登山、郊游、放风筝……在家做家务、养小动物……这些事情中,那件事给你印象最深,哪件事你最感兴趣,那件事你最觉得高兴,你都可以写写。
2、交代原因,写出想法
我们喜欢做一件事总是原因的。
是什么激发了你对它的特别兴趣?
是由于同学视的介绍,还是你自己的独特发现?
还是爱上它的丰富多彩……这部分,我们要写出自己的想法。
3、抓住重点,记叙具体
做任何事,往往会遇到一些困难或挫折,面对它们你是怎么想的,又是怎么做的?
这是本次习作的重点。
仅这些还不够,还需要我们把事情发展顺序写清楚,并且要把重要的地方写详细、具体。
我们在记叙一件事情前,可以认真想一想,这件事的起因是什么,经过情形怎样,最后是什么结果,并按照这个循序把过程写清楚。
这既是最基本的要求,也是首先应该注意的。
比如《金色的草地》这一段一是其结构好:
第一句相当于总起句。
先交代了我和弟弟在草地上玩耍,接着具体描写了玩耍的过程,最后一句话说明玩耍的感受。
二是段落中间具体描写玩耍过程时,用到了一些动词,如“跑、装、喊、吹、打”等,这样就把一件很平凡的生活小事表述地很有趣味,让人读了身临其境。
再如《爬天都峰》第二段,第一句也是总起,接着写天都峰的高,然后写天都峰的险以及自己的感受。
我们习作时,也可以仿写。
例:
我站在电视塔前抬头望:
啊,塔顶这么高,在云彩上面哩!
我爬得上去吗?
如此仿写不照抄,写出了自己的感受都是好样的。
三、写一写
孩子们开始写吧!
相信大家都是一名出色的小作家。
但在写时要注意:
1.题目是文章的眼睛,先给你的作文起个新颖的题目,让大家一看就有耳目一新的感觉。
比如:
《学骑车》、《学游泳》、《我爱画画》、《卡拉OK赛》、《登长城》、《游黄山》、《参观中央电视塔》、《捉迷藏》、《“贴膏药”的游戏》、《沙滩上拣贝壳》、《钓鱼》、《摘桃子》、《洗桌布》、《不一样的足球赛》、《我舞蹈,我快乐》、《神气环保队》……
试着写一写:
2.开头:
开门见山,先交代清楚你的课余爱好是什么。
要简明扼要,交代清楚就行,不要泛泛而谈。
开头示例:
a.我的课余生活像一座七彩桥,丰富多彩,下五子棋、打羽毛球、玩电脑、弹手风琴……没有一样是我不喜欢的,但我还是喜欢看书。
b.要说课内生活是一弯月亮,那课余生活就是一些轮太阳;
要说课内生活是一朵浪花,那课余生活就是一片海洋;
要说课内生活是一棵小草,那课余生活就是一片森林。
c.在书的大地上,我像一株小苗,沐浴着和煦的阳光,吮吸着知识的雨露;
在书的海洋里,我像一条小鱼,尽情地享受着书海之旅,细心地体验着一次次惊心动魄的历程,凝听着一则则扑朔迷离的故事,遨游着一个个亦真亦幻的神秘境界;
在书的天空中,我像一只小鸟,随着朵朵白云,我越过一座座高峰,一片片草原,一条条河流,饱览着祖国的大好山河,在这片宝土上欢快地飞翔。
3.中间:
活动开展的时间、地点、参加的人物。
可以写一写当时周围的环境、参加活动的心情等,要注意过渡。
过渡句示例:
a.读书像源源不绝的泉水,滋润了我的心田,它成为我生活中重要的一部分。
b.书是早晨灿烂的朝阳,书是雨后缤纷的彩虹,书是沙漠中的一片绿洲,书是开阔视野的窗户。
在书中,我与李白一起攀登天姥山,采摘白云红霞;
我与苏轼共赏一轮圆月,饮酒作诗;
我与杜甫一同游览泰山,与李清照在荷花丛中争渡。
在书中,我和孔子、司马迁、莎士比亚成为知心朋友,和鲁迅、巴金、刘白羽进行畅谈。
在书中,我看到了董存瑞、王继光、刘胡兰,一幕幕动人的英雄事迹。
c.我爱书!
书就像我的救兵,只要我一有烦恼,它里面的故事画面就会把我吸引进去,给我带来一天的好心情。
过渡之后重点举例说明。
例如写自己爱好打篮球,可以写自己是如何喜欢这项运动的,平时是怎么练得,怎样一点一点掌握要领的,等等。
注意语句通顺、连贯。
让别人一看一目了然,当然,你能写写自己的心理活动则更好。
4.结尾:
总结一下自己的收获或者要吸取的教训,语言要简洁。
结尾示例:
a.溜冰,让我找到了快乐;
溜冰,让我增加了自信;
溜冰,让学会了坚强。
溜冰成了我课余生活不可缺少的一部分,让我的生活充满了阳光。
b.书店是我心中最心驰神往的地方。
我爱书,爱书中的世界。
是妈妈手拉手的把我引入书的殿堂,今后我将自己在书的海洋中遨游,成长。
书就像我的命根,也是我的知心朋友,它伴我度过每一天,每一夜。
从书中我知道了《名人故事》,知道了许多常识,它开阔了我的视野,也充实了我的课余生活。
现在我知道的知识更多了,这还要谢谢我的老“朋友”呢!
d.现在,我已经是三年级的小学生了,但我和书之间,仍然系着那根永远解不开的绳子。
我渐渐地发现,我的口语水平提升了,写作能力也提高了。
每当老师表扬我作文写得好时,我总在心底默默地对它说:
“感谢你,朋友!
”
5.请欣赏一篇完整的习作:
书香之旅
----我的课余生活
我的课余生活是丰富多彩的,也是富有意义的,我有很多爱好,但最让我痴迷的还是看书。
一有时间,爸爸妈妈就带我去书店看书,进去我就忍不住了,一会儿东找找,一会儿西翻翻,在寻找着自己满意的图书。
我家就像书的海洋,知识的世界,这些书都是我的,如:
《小读者》、《世界名人故事》等。
一看书,我就到了废寝忘食的地步。
因为书多,我就到处乱放,就这样,爸爸都批评我好几次呢!
但是我心里还是乐滋滋的。
好多叔叔阿姨都说我口才好,只要一聊起来,话语就像流水一样,倾泻而出,爸爸妈妈都嫌我吵,嘿嘿!
这都是看书的结果。
我爱书!
怎么样!
相信自己一定会写得很精彩。
孩子们,写好后,要从头到尾认真读一读,发现遗漏字、错字、用词不当、语句不通等问题,要认真修改,逐步养成修改作文的好习惯。
四、修改习作。
请同学们对照要求,自行修改,老师将把好的习作连同照片一起展示在宣传栏内。
五、佳作共货。
通过修改,大家的作文都有了进步,按下来请把你的作文轻声、有感情地读给同桌听,同桌再给你修改——互改。
(朗读时播放优美、柔和的轻音乐)
六、总结。
听了同学们的介绍,特别是大家用笔写下来的介绍,我对大家有这样丰富的课余生活,感到非常高兴,通过这两节课,老师对大家也更了解了。
但愿大家进中学以后,课余生活能更丰富。
七、誉抄作文。
第四课时日积月累
8.28
一、我的发现
1、各自轻声朗读课本中的词语,注意每一行两个词语中的加点字,想想自己有什么发现,读不准的字可同桌相互请教。
2、指名朗读,要求横着逐行读。
师生共同正音,再指名几位后进生读读,然后齐读巩固。
3、比赛:
谁的眼力准,发现独特正确。
交流各自的发现。
每一行两个词语中带点字字形相同,读音不同。
思考深入的学生还会发现,这同一个字在读音不同的情况下意思也不一样。
如有这样的发现该大力加以鼓励表扬,并且引导其说说不同的读音情况下的字义。
4、齐读巩固。
二、读读认认
1、各自轻声读本题中的各组字,读不准的借助注音拼读。
2、比赛:
谁读得正确、流利。
3、谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。
这一题中除了后两组“穷——穴”外,其余的每组中两个字读音都相同或相近。
此外,这一题中每组右边的字都是左边的字的一个偏旁。
5、单独指读横线条中的生字,提示书写注意点,如“穴”字。
三、读读背背
1、古代的孩子玩些什么呢?
今天我们就要读一首唐代诗人胡令能写的《小儿垂钓》。
教师范读
2、短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神,跃然纸上。
请大家各自试着读一读,不认识的字根据注音拼读一下,模仿老师的样子,读准韵律。
3、朗读比赛。
指名朗读,看谁读得正确,读得有韵味。
4、师生合作,表演古诗短剧。
教师准备荷叶、渔竿、竹篓等道具。
学生演稚子垂钓,教师演路人,诗句作台词,师生演练后可再请学生合作演练。
5、竞赛背诵。
为先背出的学生发奖品。
四、展示台
1、课前观察展示台中的图片,阅读学习伙伴的话,小组内交流各自展示什么内容,以什么形式展示;
共同讨论,互相协作,考虑本小组采取何种最好的展示形式,能否搞出特色。
协商统一后分头准备。
2、班长或学习委员了解各组的展示准备,协调展示情况。
3、举行“多彩的课余生活”展示会。
各组轮流介绍,然后参观学习。
4、评选最佳展示组,视情况评选“惜时奖”、“毅力奖”、“才艺奖”、“创造奖”、“能手奖”、“勤劳奖”等个人奖,教师颁奖。
6、写题材范围大的作文可使用大中见小的开头,小中
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