第五单元教案Word格式.docx
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三、分段读通课文。
自己练读--指名读--纠正读音,指导读通长句--齐读。
四、学习课文第一段。
1、自由轻读课文第一段,画出中心句。
2、出示:
通往理想境界的桥梁是什么?
是勤奋。
(1)这里的“桥梁”是什么?
(2)把那句自问自答的句子换一个说法。
(3)讨论:
“鲜花”在这里是什么意思?
“汗水和心血”又是指什么?
(4)出示:
成功者手中的鲜花,是他们用汗水和心血浇灌出来的。
古今中外,每一个成功者手中的鲜花,都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
比一比,你更喜欢哪一句?
为什么?
--齐读后一句。
(抓住“古今中外”、“每一个”、“都”谈体会)
五、教学生字,指导书写。
第二课时
2、学习司马光、童第周勤奋学习的事例,从中受到教育。
教学重点、难点:
学习司马光、童第周勤奋学习的事例,从中受到教育。
懂得勤奋是通往理想境界的桥梁,知道只有勤奋学习,长大后才能对人民,对社会作出应有的贡献。
一、复习导入,揭示中心
1、通过上节课的学习,我们知道课文告诉了我们一个道理,那就是——(齐读)通往理想境界的桥梁是什么?
2、你能读好这句话吗?
听着同学们的朗读,老师真高兴,朗读就要通过自己的有声语言表达自己的理解。
3、通过上节课的学习,我们还知道课文中讲了两个人的故事,他们是?
(板书:
司马光童第周)那你能读好这些与他们有关的词语吗?
史学家
高声朗读
抓紧时间
编成巨著
生物学家
急起直追
远渡重洋
产生影响
请你用自己的话简洁地说说这两个人的故事。
二、走进故事,读悟明理
(一)打开课本,轻轻地朗读课文的2、3自然段,边读边想:
故事中的司马光和童第周有什么相同的地方和不同的地方?
(二)共同点:
·
他们都非常勤奋:
司马光:
你是从文中哪些句子感受到司马光的勤奋的?
交流:
1、出示:
小时候,每当老师讲完课,哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了,他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读,一直读到滚瓜烂熟为止。
(通过朗读读出你的理解)
(1)(提示:
“滚瓜烂熟”,读出了司马光背书背得熟练
“一直”,是说司马光读书时没有休息
“一遍又一遍”是说司马光读书读了许多遍)
(2)老师请大家注意这个字“躲”,自己读读这句话。
透过这“躲”,我们能看到这样一幅幅画面:
(3)他这样躲起来读书,为的是什么?
(交流)这就是勤奋。
还从什么句子感受到司马光的勤奋?
2、(出示):
为了抓紧时间,他用圆木做了个枕头,睡觉时只要稍微一动,枕头就会滚开,他醒来后便继续读书写作。
他管这种枕头叫“警枕”。
(1)用这种枕头你习惯吗?
(点出:
稍微朗读)
(2)司马光把这种枕头称为——学生说(警枕)。
为什么叫它“警枕”?
这里的警应是什么意思?
(警戒、提醒)提醒他什么?
(时时刻刻都不要浪费时间,要抓紧时间学习和写作)——“勤奋”!
就是珍惜时间。
童第周:
你又从文中哪些句子感受到童第周的勤奋?
(1)童第周的基础比别人差多了,他的考试成绩平均分才40多,学校建议他退学吧。
但他呢?
(朗读“毫不气馁
急起直追”)
(2)他又是怎样做的呢?
(指名说)引读:
同学们不理解童第周成绩这么差为什么还要这么认真,然而,童第周却毫不理会,仍然——————冬天,寒风刺骨,同学们都躲在被窝,享受着温暖,童第周却依然————-日子一天天的过去,童第周还是坚持着,——-----
(3)经过半年的努力,童第周的成绩赶了上来,学习成绩在班上名列前茅。
你能想象一下,班里的同学又会说些什么呢?
(交流)
(4)这正应了我国著名数学家华罗庚所说的:
“勤能补拙是良训,一分辛苦一分才。
”(朗读)
(5)小结:
面对落后,毫不气馁,急起直追这就是勤奋。
他们俩还有什么共同之处?
都取得了巨大的成就。
他们俩还有什么不同之处?
(1)请你读读这两句话,你就会发现司马光和童第周的不同之处的。
同学们一定还记得那个砸缸救人的司马光吧,他是北宋著名的史学家。
我国著名的生物学家童第周,到17岁才进中学。
第一学期末,他的学习成绩很差,但他毫不气馁,急起直追。
(2)小结:
看样子,天资聪明的人要想成功必须勤奋,基础差的人要想成功也必须勤奋呀。
勤奋是成功的唯一法宝。
3、司马光和童第周成功了,他们取得的成就就像鲜花那样灿烂,可是(出示:
古今中外,每一位成功者手中的鲜花,都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
)你读懂这句话了吗?
4、出示词语:
让我们再来回忆这两个小故事。
远渡重洋
三、走出故事,拓展延伸
1、课文学完了,但有一个词,一种精神却深深地印在了我们大家的心中,那就是---“勤奋”。
来,读读这些名言吧。
天才在于积累,聪明在于勤奋。
——华罗庚
天才就是无止刻苦勤奋的能力。
——(英)卡莱尔
成功=1份天才+99份汗水。
-----(美)爱因斯坦
在天才和勤奋之间,我毫不迟疑地选择勤奋。
——(美)爱因斯坦
科学的未来只能是属于勤奋而又谦虚的年轻一代。
——(前苏联)巴甫洛夫
不论你有多么聪明,也不论你基础有多么差,只要勤奋,都能获得成功。
----黄老师
2、你的感受呢?
在书上写下一句话,抒发你的感受。
3、交流
三、总结全文,升华情感
四、作业
搜集勤奋成材的小故事讲一讲。
板书设计:
司马光
说勤奋
有所作为
童第周
作出贡献
教后记:
17.李时珍夜宿古寺
本课记叙的是我国古代伟大的医学家和医药学家李时珍不顾年岁大,为修好《本草纲目》住破庙、吃干粮,以及在月光下认真记载寻访所得的事迹,表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2、学会本课10个生字,绿线中的字只识不写,理解有生字组成的词语。
3、理解课文内容,体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。
教学重难点
体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。
教学时间
两课时
第一课时
1、学会本课的生字、词。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初步了解课文的主要内容。
理解由生字组成的词,正确、流利地朗读课文
一、导入新课
1、同学们,在中国的医药学史上,有一本空前巨著,板书《本草纲目》,它是医药科学宝库中一颗璀璨的明珠,它的作者就是,板书:
李时珍。
2、通过课前的预习,你对李时珍这个人物有多少了解?
学生自由畅谈。
3、今天我们就要阅读一则他在创作《本草纲目》过程中发生的故事。
写全课题:
李时珍夜宿古寺
二、质疑
1、指名学生朗读课题
2、读了这个课题以后,你有什么疑问呢?
请学生回答。
3、请学生说说你对课题的理解:
李时珍晚上寄宿在古寺中。
三、学生自学课文
1、学生自由朗读课文,要求:
能够读准字音,理解词语的意思,不懂的地方做上记号。
四、检查学生自学情况
1、出示本课生字,词语,指名学生朗读
2、分自然段朗读课文,理解词语的意思,对于难读的词语,请学生多读两遍
3、交流还有哪些地方不理解的?
能够解决的,马上师生讨论解决,不能解决的,留到下节课的教学中。
五、理清文章的主要段落大意
六、朗读课文
七、生字教学
八、布置作业
1、朗读课文
2、完成习字册的上的作业
1、通过研读课文,充分感受李时珍不怕吃苦,严谨认真的塌实作风。
2、通过《本草》的资料拓展,对《本草》有一定的了解,更深层次的让学生感受李时珍为了医学事业不懈追求、勇于奉献的精神,激发学生的民族自豪感。
感受李时珍为了医学事业不懈追求、勇于奉献的精神
一、复习导入
1、今天,我们将继续学习16、李时珍夜宿古寺
2、读了这个课题,我们的脑海中不禁闪现出这样一个问题:
李时珍为什么要夜宿古寺呢?
请小朋友赶紧拿起课文,到课文的第一、小节中去找找答案,看看你有什么发现?
二、教学课文第一、二节
1、指名一位学生朗读课文一、二节
2、你知道李时珍夜宿古寺的原因吗?
指名学生交流。
(因为他们一心想赶路,错过了客店)
3、从这一点中,你体会到什么?
4、从这两小节中,你还知道李时珍师徒察访药材怎么样?
(让学生联系“饥餐渴饮、晓行夜宿”“已经走了好几个月”来自由交流交流)
5、是啊,长时间的长途跋涉没有减缓李时珍师徒前进的脚步,为了赶路,他们错过了客店,这就是李时珍夜宿古寺的主要原因。
6、齐读第一、二节
三、学习课文三、四节
1、是的,前不见村,后不着店的荒野上,李时珍师徒焦急地走着,突然前方的树丛中隐约出现了房屋的轮廓,走近前一看,哦!
是一座—“古寺”(生答。
出示古寺的图片)
2、小朋友,这是一座怎样的古寺啊?
请你细细读读课文第四节,将描写古寺的相关语句画出来!
3、学生朗读,做标记
4、交流:
一座破败的古寺、里面到处是灰尘,断垣残壁上长满了青苔,中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。
5、读了这几句话,,你知道了什么?
(古寺的条件非常的差,很久没有人来了,很危险等等)
6、你能想象一下当时的情景吗?
7、读好这句话“李时珍轻轻推开门------厚厚的蜘蛛网。
”
四、分析课文5-12节
1、为了察访药材,为了修好《本草》,这些对李时珍来说已经算不得什么了!
师徒俩毅然决定在古寺中寄宿一夜!
2、小朋友,请你自己读读课文5-12节,去看看一下李时珍在古寺的生活,他给你留下了怎样的印象?
在旁边简单地做做批注。
3、学生认真读课文,在有感触的地方做上批注。
非常仔细
●李时珍端详了一阵,各扯下------若有所悟。
●出示两中药材的图片,请学生看
●抓住李时珍的动作来说说体会
●朗读体会 非常爱劳动人民
●抓住李时珍的语言来体会
a.李时珍笑着问徒弟:
“庞宪,觉得苦吗?
”(“笑”字,让学生联系课文的前前后后,说说这种真的苦不苦?
) b.“恩,长年累月地------值得的。
”(两组对比,住在破庙里和住在家里,万民得福和自己吃苦,让学生说说自己的体会)
c.“庞宪,趁着大好-----记下来吧。
”(放弃自己休息,在月光下记录)出示他在月光下记录的图片,你想对他说写什么?
5、寺外,山风呼啸,猫头鹰在尖叫着,圆盘似的月亮,慢慢移到了当空,但李时珍还在认真辨别着,记录着。
五、拓展说话
1、同学们,我们今天学的这个故事(朗读课题),仅仅是发生在李时珍撰写《本草纲目》中的一个故事,你还了解他的哪些故事?
(指名一两个学生说)
2、正是由于李时珍这种不畏艰辛,认真踏实的作风,才发现了很多有用的中药,例如课文讲到的:
忍冬花初开时,-----消暑解寒。
胭脂草------治虫咬伤。
刀豆子-----治呃逆。
鸡肠草------ 3、你还知道哪些中药?
说说它的药效!
4、中国医药学的史册上要永远记着这个名字——李时珍;
世界医药学的史册上也要永远记着这个名字——李时珍,他创造出了举世闻名的医药著作《本草纲目》(出示图片),此时,瞻仰着他的象,看着这本《本草纲目》,你想说些什么?
六、总结课文 :
让我们永远记着这位为了人民,行程一万余里,倾注毕生心血和精力,足迹踏遍大江南北,以严谨的科学态度、实事求是的科学精神完成医学著作《本草纲目》的李时珍(齐读)!
16、李时珍夜宿古寺
(破败)
喝水、啃干粮
边忆边写
端详、扯下、嚼嚼
不怕吃苦,工作严谨、认真、踏实
18维生素C的故事
这是一篇介绍维生素C作用的科普小品。
文章写了哥伦布带领船队在大西洋探险中遇到了“海上凶神“的怪病,部分被留在荒岛上的病重船员靠吃野果子存活下来,由野果子人们发现了人体不可缺少的维生素C。
课文告诉我们:
许多科学的新发现都是在生活实际中细心观察、反复研究才获得的。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9生字,两条绿线内的5个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、了解维生素C的发现过程,懂得任何发现、创造都离不开细心的观察与实践。
能够清楚地说出维生素C被发现的过程。
3、初步感知课文内容,理清文章脉络。
理解课文内容,了解维生素对人体的作用。
一、揭示课题,激发兴趣
1、板书课题,指读。
2、看了这个题目,你有哪些问题?
二、初读课文,理清思路。
1、布置自学要求:
(1)读准字音,认清字形;
(2)联系上下文或借助工具书初步懂得生字新词的意思;
(3)遇到难读的句子把它画出来,多读几遍,直到读通顺为止。
如果遇到不能解决的问题,做上记号,到课堂交流时提出,大家一起讨论。
检查自学情况。
(1)出示词语
艰苦
危险
浑身
路程
拖累
尸体
秘密
物质
缺乏
适量
蔬菜
哥伦布
指名读,集体读,正音。
“艰、浑、伦”是前鼻音,“程”是后鼻音;
“尸、物、质、适、程、蔬”是翘舌音;
“伦”声母是l,不是n;
“危、谓”声韵母相同,声调不同。
(2)指名分自然段朗读课文,相机解释词语,指导读好长句子。
(达成目标1,部分达成目标2)
速读课文,想想课文可以分成几段。
组织学生讨论。
(达成目标3)
三、指导字形。
1、出示生字卡片,指读。
2、指导字形:
“艰、浑、程、秘”都是左右结构,而且都是左窄右宽;
“质”为半包围结构“质”的第一、二笔都是撇,不是“厂”。
3、指导书写。
(达成目标2)
四、布置作业。
1、查资料了解立于关于维生素C的知识。
2、完成补充习题第一题。
1、有感情地朗读课文。
2、了解维生素C的发现过程,懂得任何发现、创造都离不开细心的观察与实践。
一、谈话导入
交流:
通过回家后收集的资料,你对维生素C有了哪些了解?
二、新授
(一)教学文1、2自然段
1、指名读第1自然段,思考:
这一自然段告诉我们什么?
指名反馈。
(故事的时、地、人和事)
2、16世纪的航海生活不仅艰苦,还很危险。
在哥伦布的航海队伍中也常常有不速之客,人们把它称为“海上凶神”,人们为什么这么称呼这种疾病泥?
请大家读读第2自然段。
学生讨论,交流。
3、指名朗读课文,相机知道朗读。
4、现在人们已经知道,其实种怪病就是坏血病,是船员们体内缺乏维生素C而导致的。
船员们的体内为什么会缺乏维生素C呢?
(因为长期在船上生活,吃的是黑面包和咸鱼,很少、甚至吃不上蔬菜和水果,这就导致了船员体内严重缺少维生素C。
)
6、小结:
仅仅是因为缺少维生素C,不知有多少船员葬身于茫茫大海,真是太可悲了。
(二)教学课文2—5自然段
1、自读课文2—5自然段,读完后想一想,你从中读出了什么?
2、讨论交流。
一份感动
一份悲伤
一份伟大
一份无私……
(1)你是从段中的什么地方感受到的?
找出有关语句读一读,再想一想为什么有这么一份情感的?
(2)小组交流。
(3)全班指名反馈。
(4)指导学生朗读,读出这份感动、悲伤、伟大……
3、小结:
无私的船员,为了不拖累船队舍弃了生命,主动要求弃于荒岛。
这份伟大、无私深深打动了哥伦布,也令哥伦布倍感愧疚,所以船临近茺岛,他的心情更沉重了。
(三)教学课文6—8自然段
1、可是奇迹出现了,这是怎么回事呢?
请大家自读第6自然段。
船员们奇迹般地生存了下来,此时你有什么疑问?
出示:
难道秘密在野果子里面?
(1)指导朗读。
(读出疑问语气)
(2)改为陈述句。
2、到底是怎么回事呢?
读课文7、8自然段。
指名用自己的话说说野果子和船员病愈之间的联系。
小结:
是啊,这就是船员们奇迹般存活的秘密。
和船员们的生命密切联系着的原来就是维生素C。
3、你认为维生素C呗人们发现,主要依靠的是什么?
小组讨论。
指名交流。
(细心的观察和思考)
3、指导学生有感情地朗读课文。
(达成目标1)
三、总结课文
1、读了全文,结合生活实际,你有什么想说的吗?
2、总结全文。
1、完成补充习题第二题。
2、调查生活中含有大量维生素C的水果和蔬菜。
17、维生素C的故事
生
维生素C
死
19.奇妙的国际互联网
世界在飞速发展,科技在不断进步,过去人们难以想象的事,今天正一一变为现实,“国际互联网”就是其中一项发明。
本文紧扣时代脉搏向我们介绍了这一“奇妙”的新事物。
1.认识课文中引号及某些关联词语的表达作用。
2.理解课文内容,了解国际互联网的结构和工作原理,感悟、体会其奇妙之处。
3.认识国际互联网和我们息息相关,激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。
了解国际互联网的结构和工作原理,感悟、体会其奇妙之处。
教学过程:
1、能正确、流利、朗读课文。
2、学会生词,理解生词。
3、理清脉络。
1、初步理解重难点词语。
2、正确、流利地朗读课文。
1、导入课题
同学们,我们来对诗好吗?
老师说上半句,你说下半句。
千里莺啼绿映红,(水村山郭酒旗风)。
草满池塘水满陂,(山衔落日浸寒漪)。
接天莲叶无穷碧,(映日荷花别样红)。
鸟宿池边树,(僧敲月下门)。
海内存知己
(1)会对吗?
齐对(天涯若比邻)
(2)连起来读两遍。
(3)这是唐朝诗人王勃的名句,意思是说,四海之内,如果我们是知心朋友的话,那即使你远在天涯也会觉得我们是天天见面的邻居。
当然“天涯若比邻”只是诗人对朋友的劝慰,对未来生活的美好祝愿。
一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻”。
然而历史在进步,科技在发展,21世纪的我们却真真切切地做到
(出示)“虽然对方远在天涯,但是却让人感觉近在咫尺。
”
(1)齐读
(2)找出两组反义词远(近)天涯(咫尺),天涯是说距离远,咫尺是说距离近。
(3)这句话中还有一组关联词(虽然……但是)这是组表示转折关系的关联词,在朗读时,我们应该强调前半句,还是后半句呢?
(4)指导朗读,一组同学读前半句,齐读后半句。
2、同学们,那到底是什么东西那么奇妙,能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢?
板书:
奇妙的国际互联网
3、你想走近国际互联网吗?
你想了解它吗?
你想到网上漫游,让我们再次读课题,把你的渴望,好奇读出来。
二、质疑自学。
1、那么你想知道国际互联网那些方面的知识呢?
2、生质疑。
同学们想了解的内容还真不少,限于课文有限内容,我想我们只能解决其中三个问题,其他的问题就留给同学们课后探究了。
3、出示问题:
(1)国际互联网是什么样子的?
(2)国际互联网是怎么工作的?
(3)国际互联网与我们人类有什么关系?
4、自学探究:
请同学们默读课文,边读边划出能回答这三问题的句子,并做上记号。
5、小组交流:
同学们能把你自学的结果与同学们交流吗?
三、作业:
1、抄写词语。
2、继续研究问题。
3、朗读课文
2、认识文中引号的作用。
3、凭借具体的语言材料,理解国际互联网与我们息息相关。
4、用“奇妙”“甚至”造句。
教学重难点:
凭借具体的语言材料,理解国际互联网与我们息息相关。
教学步骤:
一复习:
1、复习词语。
2、上节课我们提出了哪些问题?
二、、全班交流,指导朗读。
1、现在我们来交流一下,国际互联网是什么样子的呢?
哪个小组愿意来交流一下。
3、指名读,出示:
你可以想象一下,假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的“大网
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