译林版英语三年级下册第五单元Word文档下载推荐.docx

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　　Unit5Howoldareyou?

上课时间：

　　　总　5　课时　　　　第　1　课时　　　

教学目标

能听懂、会说、会读、会写词汇nine,eight,four,five,six,seven,ten.

能听懂、会说、会读词汇one,two,three,lovely,toy.

能听懂、会说、会读日常用语与句型Howoldareyou?

教学重难点

句型：

I’mten.

词汇：

教具学具

图片

教学过程

诊断调整

A. 

Greetings.

B. 

Freetalk.

1.T:

Look,Ihavemanytoys.（出示玩具）Howlovely.Doyouhaveanytoys?

Showmeyourtoys.

教师走到学生中间，欣赏学生的玩具

T:

...,youhavea... 

Howlovely.教师用表情、动作引导学生理解。

把Howlovely条形卡贴在黑板上，领读。

学生用Howlovely互相欣赏玩具。

2.T:

HowmanytoysdoIhave?

Let’scount.（引导学生数数）

Ss:

One,two,three,four,five,six,...

出示数字单词卡片，教学生认读：

1）学生按顺序认读2）打乱顺序认读。

3） 

抽取一张，学生猜What’smissing?

4）学生各小组接龙游戏说one,two,three,four,...

5） 

Howmanypencils/booksdoyouhave?

让学生有英语数一数各自的书或文具。

3.出示布偶A：

Hello.I’mJohn.

布偶B:

Hello.I’mMary.

布偶C:

Hello.,I’mAnn.

A:

Hi.Mary,I’mten.Howoldareyou?

B:

I’mfive.Howoldareyou,Ann?

C:

I’mthree.

出示：

引导学生理解并领读，把布偶贴在相应的年龄段下面并在后面写上各自的年龄。

学生接龙游戏进行问答练习：

S1:

I’mten.Howoldareyou,S2?

S2:

I’mnine.Howoldareyou,S3?

... 

...

4引导学生把教师的玩具按适合哪个年龄段玩给分类：

IsthisforJohn?

S:

No.ThisisforMary.... 

把玩具分别贴在相应的年龄段下面。

5. 

教师拿一些玩具卡片，学生判断玩具是否适合自己，对话：

Isthisforyou?

S:

No.

Yes.

Hereyouare.（用动作引导学生理解）S:

Thankyou.

... 

...出示Hereyouare条形卡贴在黑板上领读

C. 

Storytime

1.出示图1，引导学生看图

Look,theboyisMike.Andthisishissister,Helen.Thisishisbrother,Tim.ThisishisDad.Thisisamuseum. 

SoMikeandhisfamilyareinamuseum.Whatcantheyseeinthemuseum?

Toys.

Whataresaying?

Let’slisten.

播放Storytime的动画

2.看图提问：

HowoldisMikeS:

He’snine.

HowoldisHelen?

She’seight.

HowoldisTim?

He’stwo.

3.再看动画，引导学生在具体的情境中理解Hereyouare.Howlovely.Thankyou.

4.学生听录音跟读对话，提醒学生模仿语音、语调。

5.学生小组分角色朗读。

D.Homework

1.听录音跟读对话。

2.抄写四会单词。

3.记住家里的电话号码、门牌号、车牌号

板书设计

　　　总　5课时　　　　第　2　课时　　　

能流利地说出one—ten,复习巩固第一课时学习的词汇、语句。

能听懂、会说、会读词汇right,out.

能听懂、会说、会读句型You’reright..You’reout.

小黑板

教学过程

Freetalk

1.（收集学生的一些文具）

Hello.What’syourname?

Mynameis...

Goodmorning/afternoon.Isthisyourpencil?

Hereyouare.... 

Whocancountfromonetoten?

One,two,three,...

Good.（拿出奖品）Thisisforyou.Hereyouare.

多让几名学生说一说，根据熟练情况给以奖励。

3.请几名学生上黑板前，教师在黑板上写一组电话号码并把号码用纸条发给这几个学生，让他们转过身，不看黑板，教师用英语念出其中一个号码，手中号码被念到的学生迅速转过身，读出手中的号码。

比一比，谁的反应快，谁读得对。

C.Review

1.快速出示数字单词卡片，学生抢读。

2.出示Storytime部分句子条形卡，学生认读句子。

3.播放Storytime动画画面，请学生分角色给画面配音。

D.Funtime

1.教师带领学生阅读教材P34Funtime,了解游戏规则。

引导学生理解You’reright.You’reout.并领读。

2.把写有1—10的数字牌交给学生，与学生示范游戏。

1）引导学生自报数字

I’mnumberone.

I’mnumbertwo.

S3:

I’mnumberthree.... 

2）T:

Numberone,pleasestandup.

T:

Numbereight,pleasestandup.... 

3）T:

ThreeS2:

TwoS4:

Four.... 

2.学生分组游戏，教师巡视，指导学生会用You’reright.You’reout.纠正学生的发音。

E.Homework

1.试着用英语说说家里的电话，如遇0就读字母o的读音。

2.抄写四会单词。

　　　总　5　课时　　　　第　3　课时　　　

图片

Playgames

快速出示数字单词卡片，学生抢读。

请学生上台，把自己家里的电话号码写在纸上交给老师。

学生转身不看黑板，教师把该电话号码写在黑板上，学生试用英语背出。

师生对话：

You’reright.（给奖品）Thisisforyou.Hereyouare.

请十名学生上台，打乱顺序发给写有1—10的卡片，学生按1—10顺序用英语报手中的数字，反应慢的出局。

引导学生一起评判：

Sorry,...,youareout.

Cartoontime

TodayisSam’sbirthday.（出示Cartoontime部分图片）Let’ssingHappybirthdaytoyoutoSam.（播放音乐，师生共唱歌曲Happybirthdaytoyou）

Look.Whatanicecake.（引导学生看图理解）领读

HowoldisSam?

（引导学生看图）Therearetwocandlesonthecake.SoSamistwo.

引导学生学习：

过生日许愿说：

Makeawish.

表达自己的愿望说：

Iwanta...

引导学生看图4和图6，比较窗外的颜色，明白Sam许愿从白天一直到天黑没有完，朋友们都饿坏了，体会故事的幽默之处。

引导学生看图理解Bobby忍不住打断Sam的许愿，说：

It’stimeforthecake.领读。

播放Cartoontime动画，学生跟读，注意模仿语音、语调。

6. 

师生共同表演对话。

D. 

Homework

听录音跟读Cartoontime

抄写四会单词

　　　总　5课时　　　　第　4　课时　　　

能听懂、会说、准确发字母s在单词中的读音。

能诵读歌谣Don’tbelateagain..

能熟练运用本单元学习的语句谈论年龄、说出物体的数量。

字母s在单词中的读音

Greetings

Hello,...Howoldareyou?

I’m...

Isthisyour...?

Yes,itis.

Whatanice...S:

Thankyou.... 

Playagame 

Runandtouch

教师向学生说明游戏规则：

Whenyouhearaword/letter,runupandtouchit.

请两名学生到黑板前，站在离黑板大约五六步，听老师说卡片上的单词，迅速到黑板上触摸相应的卡片，最快且正确的获一分，总分最多者胜。

尽可能多请几组学生上台游戏。

Review

Heistwo.

Let’swatchthecartoonagain.

播放Cartoontime动画画面，请学生给动画配音。

E. 

Soundtime

出示单词seven,sister,six,sorry,this,请学生读，教师再示范读，引导学生体会字母s在这些单词中读音。

指导学生有节奏地朗读句子Six,seven,six,seven,

Turnroundandround.

Six,seven,six,seven,

Don’tfalltotheground.

绕口令读上面的句子，看谁读得又快又准。

请学生试读：

class,stand,sit,sleep.

F. 

Rhymetime

出示Rhymetime图片，引导学生看图。

师生根据图片编对话

（请一名学生站到门外敲门）

Openthedoor,please.S2.

OK.

Comein,please.Closethedoor,S1.

Timeforclass,butyou’relate.

I’msorry,Mr./Miss...

Don’tbelateagain.

Yes,Mr./Miss...

引导学生理解句子Timeforclass.Don’tbelateagain.并领读。

指导学生有节奏朗读歌谣。

G. 

1.听录音跟读Rhymetime、Soundtime

2.默写四会单词。

　　　总　5课时　　　　第　5　课时　　　

复习巩固本单元学习的词汇、语句。

能综合运用本单元学习的词汇、语句。

SayarhymeDon’tbelateagain

Checkouttime

出示Checkouttime部分挂图，引导学生看图，了解各蛋糕上的蜡烛个数。

请学生扮演图上人物，师生对话：

Howoldareyou?

I’mfive.

I’msix.

Whataboutyou?

I’mnine.

..

引导学生理解接下来问同样的问题可以用Whatabout...?

学生同桌操练。

Doexercise

参照教师用书《补充习题》教学建议，指导学生完成本单元练习。

Tickingtime

指导学生结合练习情况，对本单元的学习进行自我评价。

译林版英语五年级上册第一单元教学要求

教学内容及课时安排：

1.话题和功能：

Aclasicstory&

Position

2.能听懂、会说、会读和会拼写形容词hard、soft、hot、cold、afraid等

3.能听懂、会说、会读和会写句型Therebe…in/on/beside/infrontof/between…

4.了解字母c在单词中的读音。

5.了解“茶”和“咖啡”的文化。

6.能正确理解、朗读storytime和cartoontime.

六课时

单元教学目标：

1.能听懂、会说、会读和会拼写形容词hard、soft、hot、cold、afraid等

2.能听懂、会说、会读和会写句型Therebe…in/on/beside/infrontof/between…

c在单词中的读音。

“茶”和“咖啡”的文化。

5.能正确理解、朗读storytime和cartoontime.

单元教学重点、难点：

1.能听懂、会说、会读和会拼写学校功能教室的名称，如：

classroom、artroom等。

2.能听懂、会说、会读和会写句型Istherea/an…?

Arethereany…?

及Howmany…arethere…?

并做出正确的回答。

3.能听懂、会说、会读日常交际用语和句型MayIspeakto…?

Thisis…speaking.I’msorrytohearthat.Seeyousoon.Sorry,wrongnumber.

4.能了解“第一层”在英式英语和美式英语中的不同表达。

译林版英语五年级上册第一单元教学设计方案NO：

Unit1Goldilocksandthethreebears

课型

新授课

时间

教学目的

1.能听懂、会说、会读单词：

hard，soft，afraid，infrontof

2.能听懂、会说、会读句型：

Thereis….Thereare….

3.能运用所学单词和句型进行交流。

重点、难点

1.能正确运用所学单词和句型交流。

2.掌握Therebe句型，正确运用其单复数句子。

课前准备

pictures,cards,tape，配套软件

课时

第一课时

教学过程：

Step1.Preparation

1.Warming-up

Hello,boysandgirls.S：

Hello,MissJi.

First,let’ssingasong.<

Twolittleblackbirds>

Youallsingverywell.Lookatthepicture,thereisalovelygirlandtwolittlebirds,right?

Ok,andtodaywearegoingtolearnanewlessonaboutagirlandthreebears,thegirlnamedMary.

（呈现课题Maryandthreebears）

Step2.Presentation&

Practice

（一）T：

Youalldidagoodpreparation.

Now,boysandgirls,lookatthepicture，what’sthat?

It’saclock.

呈现Thereisaclockinthepicture.

图片由clock变成watch，再由book变成bag。

1．T：

What’sinmybag?

（包里放了一个娃娃，一本故事书。

）

引导学生猜测出Thereisastorybook.

Thereisadoll.

Look,Ihavetwodollsinmybag.SoIcansay:

呈现Therearetwodolls.

2．T:

Canyousaythedifferencebetween“thereis”and“thereare”?

Learningtip:

Therebe句型：

分单数Thereis…和复数Thereare…两种,不可数名词统一用Thereis…

它们都解释为“有”，表示存在有，含义是在某地方有某东西。

如：

Thereisateacher.

Therearesometeachers.

3.T:

What’sinthebox?

What’sonthebox?

引出What’sinfrontofthebox?

Workinpairs:

同桌一问一答操练句型

Thereis…in/on/infrontof…

Thereare…in/on/infrontof…

（二）Textlearning

Ilikereadingstorybooks.Doyoulikeit?

Let’sreadittogether.

Look,ithappenedintheforest.（教forest）

Task1:

Watchandanswer

1）What’sintheforest?

2）What’sthematterwithMary?

3）WhydoesMaryrunaway（逃跑）?

（T在读题的时候教授runaway）

Ss：

Sheisafraid.（在引出回答的时候教授afraid）

Task2：

Readandjudge

1）Maryisnothungry,butsheisafraid.（）

2）Thethreebowlsofsoupareforthebears.（）

教授abowlofsoup,归类总结如acupofcoffee,aglassofmilk等。

3）Therearethreehardbedsintheroom.