部编版一年级下册语文第七单元电子备课完整版文档格式.docx
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初步懂得整理文具,爱惜文具。
多媒体
课本、练习本、文具
合作探究法
第1页
教学过程
课前读书交流
一、情境导入。
1﹒小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮,能说说他们有什么用吗?
(课件出示2)
2﹒教师:
铅笔、橡皮、尺子等文具,能帮我们做这么多事情,真是我们学习上的好伙伴哪!
(课件出示2)
(课件出示3)(出示捡到的橡皮)可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了,它们很伤心,让我们一起来帮助它们找个家吧!
3﹒板书课题,齐读课题。
(板书:
15文具的家)
二.认读生字,初读感知课文。
1.学生自读课文。
提出要求:
(课件出示4)
(1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。
(2)读准每一个字的字音,圈出生字词;
(3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍;
(4)给每个自然段写上序号。
1.检查自学情况。
(1)出示生字(课件出示5)
wé
ncì
zhǎopí
nɡbà
nrà
nɡbāo
文次找平办让
包
各自拼读,找出翘舌音和整体认读音节的
字。
指名认读,相机正音。
个性思考
设计意图:
联系
生活实际,创设
情境,引到课文,
激起学生学习兴
趣。
“次”是平舌音还是整体认读音节,“找、
让”翘舌音,“办”是前鼻音,“平”后鼻音。
(2)出示新词(课件出示6)
文具一次哪里新的每天平安这些
.....
检查仔细所有
....
借助拼音,开展读词游戏。
相机正音:
“新、检”是前鼻音,“仔、所”
是平舌音,“查”是翘舌音。
开火车读,再读。
小老师领读,齐读。
(3)让我们把这些字词带到课文中,一起来读好课文。
分自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确。
开火车读,看谁读得好。
组织互相评价读
书。
(3)识记生字
可采用多种方法进行,如:
①猜字谜。
“去字头上一把刀。
”(丢)
②加一加,减一减。
亲+斤=(新)女+也=(她)此+二
=(些)人+子=(仔)
海-三点水=(每)苹-草字头=(平)③形近字比较。
具一真次一吹丢一去她一他哪一
那
3.整体感知内容。
请大家带着这些问题听老师读课文。
(课件
出示7)
谁老是丢铅笔、橡皮?
(贝贝)
扫清语言障碍,
认清字音,记住
字形,理解字义,
鼓励多种方法识
记生字。
后来她为什么再也不丢文具了?
(因为她
每天都把文具放在文具盒了。
)
会写字的学习,
三.识记生字,书写生字
包括字音的认
出示生字:
文次找平办让包(课件出
读,字形的识记,
示8、9)
关键在书写上,
1.记生字:
开动脑筋记生字。
学生各抒己见,
书写的规则要记
然后教师总结:
(课件出示10)
牢。
(1)加一加:
“力”加“八”是办。
“讠”加上是让。
“勹”加“巳”是“包”
(2)减一减:
“我”减“丿”是“找”。
(3)换一换:
“吹”字的“口”换成“冫”就是“次”。
(4)部件法:
“与”字很像阿拉伯数字5
和“一”组成。
2.指导书写(课件出示11)
(1)师范写,重点指导“平、包、找”并讲述:
“平”:
第四笔横位置居横中线上,略微向右上方倾斜,点和撇的方向朝里,第五笔竖写在竖中线上。
“包”:
半包围结构,笔顺规则:
先外后内。
第一笔撇从竖中线起笔,第二笔横折钩的起笔在撇的中点偏下部位,折要稍微靠里。
第五笔竖弯钩的起笔对准撇的尾部,写得舒展。
“找”:
左右结构,左右一样高,第四笔横的起笔穿插在第一笔横与第三笔提之间。
第六笔撇穿插在左边提的下面,注意斜钩写得舒展。
(2)学生在习字本上描红、临写生字。
(提醒写字姿势。
(3)教师巡视指导,强调写字姿势,提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构,放慢速度。
严格按笔顺描写。
(4)展示学生写字作品,讲评,适当奖励。
读读记记:
语文、文字、主次、首次、找人、
找春天、和平、平时、开办、包办、出让、相
让、书包。
四.总结交流
本课我们认识了丢三落四的贝贝,还认识了
许多生字朋友,收获很大,下节课,我们将走
进课文中细细品味。
第2页
板书设计:
起因:
铅笔、橡皮找不着
文具的家经过:
给文具找个家整理文具、爱惜文具
结果:
仔细检查带文具回家
教学随笔:
第4页
第二课时
|
一、猜谜语导入:
(课件出示13)
(1)小小人儿细又长,穿着木头花衣裳,画画写字它全会,就是不会把歌唱。
谜底:
()
(2)身体有圆也有方,常在铅笔盒里装,要是写错一个字,它会马上来帮忙。
以上谜语是关于两种文具的,你猜出来了吗?
它们被小主人贝贝给弄丢了,找不到家了。
现在,贝贝改正了错误,把他的文具都放在了它们的家——文具盒里了,文具们再也不用担心找不到家了。
我们来看看贝贝是怎么转变的吧!
二、精读感悟,重点突破。
(一)学习一、二自然段。
(课件出示14)
1﹒想一想,贝贝为什么每天都弄丢文具?
从哪
里看出来?
贝贝不爱惜文具,不会保管自己的文具。
①铅笔,只用了一次,不知丢到哪里去了。
(课
件出示15)
说明贝贝没有养成爱惜文具,收拾整理文具的
习惯。
②橡皮,只擦了一回,再想擦,就找不着了。
(课件出示16)
“一回”“再”“找不着”说明贝贝真的不会收
拾自己的文具,橡皮只擦了一回就不见了。
2.(课件出示17)指导朗读:
“橡皮”重读,突出贝贝不只不见了橡皮,还不见了其他东西。
问题的引领非常
巧妙,开拓学生
的思维,接着出
示问题的答案,
还是本文的重点
句。
“再”“就找不着了”重读,突出贝贝的着急。
3﹒你有过和贝贝一样的问题吗?
你想过为什么吗?
学生一:
有过,以前也会经常丢橡皮、铅笔。
学生二:
都是因为自己太粗心,没想着爱惜文具。
(二)学习三、四自然段。
1.(课件出示18)出示“贝贝一回到家就向
..
妈妈要新的铅笔、新的橡皮。
”
“一⋯⋯就⋯⋯”在这里可以什么词语代替?
(可用“立刻、马上”代替)。
请把下面的句子补充完整:
(课件出示18)
“我一回到家,就。
”
“上课铃声一响,我们就。
2.面对天天丢文具的贝贝,妈妈是如何教育他的?
用“____”画出来。
(课件出示19)
出示:
妈妈说:
“贝贝,你有一个家,每天放学后,你都平平安安地回家。
你要想办法,
让你的铅笔、橡皮和转笔刀,也有自己的家呀。
”读了妈妈的话,你明白了什么?
(课件出
示20)
妈妈用贝贝有一个家,自己每天能平平安安回家打比方,让贝贝给铅笔、橡皮和转笔刀等文具找一个家,那么就可以让铅笔、橡皮和转笔刀和贝贝一样按时平安地回家了。
文具的家——文具盒)
3.(课件出示21)
指导朗读:
“想办法”“自己的家”重读,起
到提醒贝贝的作用。
这句话都是妈妈说的,要
读出妈妈的耐心,和蔼可亲。
(三)学习五、六自然段。
问题的设计很
精妙,切入重
点,还能适当
降低难度,时
候低年级学生
的认知水平。
1.从哪里看出贝贝现在对文具的爱护?
用“~”画出。
(课件出示22)
从此,每天放学的时候,贝贝都要仔细检查,铅笔呀,橡皮呀,转笔刀哇,所有的小伙伴是不是都回家了。
2.为什么从此,贝贝每天放学都会检查这些文具?
(课件出示23)
因为贝贝给这些文具找了一个家,她也要让这些文具每天回家。
说明贝贝养成了收拾、整理、爱惜文具的习惯。
爱惜文具)
三、巩固拓展,总结提升。
1.组织讨论:
怎样做才能不丢东西呢?
(课件出示24)
我们也应该学习贝贝“每天放学的时候,贝贝都要仔细检查,铅笔呀,橡皮呀,转笔刀哇,所有的小伙伴是不是都回家了。
2.背一背:
(课件出示25)
文具盒儿歌
文具盒大嘴巴,
不吃鱼不吃虾。
保管主人的文具呀!
铅笔排排坐,
橡皮角落藏,
便签小本躺底下,
这是文具幸福的家!
优点:
《文具的家》这篇课文通过妈妈和贝贝的对话,教会学生要整理、保管好自己的文具。
要具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法,有较为丰富的积累和良好的语感,
注重情感体验。
读好对话是本课朗读教学的重点,特别是3、4、5自然段对话的形式,在整节课中反复的指导朗读,先是自由读,读得好的同学示范读,小组比赛读,分角色读,让孩子们有朗读的兴趣,喜欢上朗读,所以我就用欣赏的方式表扬他们
读的越来越好,调动他们的积极性。
通过朗读体会课文表达的思想感情和趣味。
并鼓励学生养成爱护文具的好习惯。
不足之处:
写字时间太短。
每节课最起码有10分钟的写字时间,先让学生观察字的结构以及在田字格中的位置,关于写字的指导,对于左右结构的字,口诀:
一看左
右,二看上下,三看重要笔画。
这样让学生更加明确左右结构的字该怎样写的好看又正确。
然后互相交流每个字的间架结构和笔顺规则,培养学生自主学习的能力,把生字书写得正确、美观。
16、一分钟
1.会认“钟、元、迟、洗、背、刚、叹、共、汽、决、定、已、经”13个生字;
会写“钟、洗、坐、元、已、经、共”七个生字。
2.能正确、流利地朗读课文,读出元元沮丧、后悔的语气。
3.懂得时间的宝贵,学会珍惜时间。
识字,写字,借助“要是⋯⋯就⋯⋯”句式,根据课文内容进
行简单推断。
懂得时间的宝贵,学会珍惜时间。
课本、练习本
教学过程个性思考
一、游戏导入。
从题目入手,
1.孩子们,你知道一分钟是多长时间吗?
引导到课文中
2.做游戏,感受一分钟的长短。
来。
3.我们今天学了课文《一分钟》以后,对“一
分钟”的体会一定会更深。
4.板书课题,齐读课题。
(板书:
16一分钟)
(课件出示3)
2.检查自学情况。
(1)出示生字(课件出示4)
钟洗坐
经共
元
已
各自拼读,找出翘舌音“钟”、平舌音
“坐”和整体认读音节“已、元”。
后鼻音“经、
共”的字。
(2)出示新词(课件出示5)
迟到叹气背着决定汽车刚刚
........
(3)让我们把这些字词带到课文中,一起来
读好课文。
分自然段,指名朗读课文,其他同学注意听
读音是否正确。
“迟”是翘舌音,“刚、定”后鼻音。
组织互相评价
读书。
(4)识记生字(课件出示6)
熟字加偏旁:
钟、迟、洗、背、叹、汽
部件换一换:
决一快一块;
钟一种;
经一轻
熟字比一比:
已一己
有的生字,如“刚、定”,适合组成词语让学
生识记,不要孤立地去认。
词语举例:
刚:
刚
刚、刚才、刚好定:
决定、一定、定点
3.整体感知内容。
(课件出示7)
元元多睡了多少分钟?
(元元多睡了一
分钟。
后来他迟到了多少分钟?
(他迟到了二
十分钟。
钟洗坐元已经共
(课件出示8、9)
指导书写:
熟字加偏旁,部
件换一换,熟字
比较,组词等等
方法,鼓励学生
多种方法识记
生字,因字而
记,选对方法,
起到事半功倍
的效果
(1)师范写,重点指导“钟、坐、经”并讲述:
(课件出示10)
“钟”:
左窄右宽,左短右长。
金字旁的
三横长短不一,但是距离匀称。
“坐”:
“坐”字先写“两个小人”,位于
横中线上方,分列于竖中线两边。
第六笔竖的起笔高于“人”的撇,最后一笔较舒展。
“经”:
左窄右宽,左右两边高度一致。
第四笔横撇起笔位置略低于第一笔撇折,最后一笔长横穿插在左边提的下方起笔,较舒展。
(5)展示学生写字作品,讲评,适当奖励。
本课我们认识了因为贪睡一分钟而迟到了二十分钟的元元,还认识了许多生字朋友,收获很大,下节课,我们将走进课文中细细品味。
课外作业新设计
1.元元贪睡了()分钟,迟到了()分钟。
2.选字填空。
开元已己
公共汽车()经()走了,()没有赶上,因此,迟到了二十分钟,()自()好后悔呀,不该贪睡那一分钟!
第3页
会写字的指导,写字姿势的指正,都是为了培养学生从小养成良好的写字习惯。
一分钟
没赶上绿灯分秒必争
没赶上汽车
迟到二十分钟
《一分钟》讲述的是元元因为多睡了一分钟,而迟到了二十分钟的故事。
本单元的主题是了解学生丰富的课内课外生活,所以在课堂中我们可以从学生的生活实际入手,调动学生丰富的生活经验来展开教学。
本次我体现了识字和朗读,但朗读的体现还是不够。
应该让学生充分朗读、背诵。
在今后的课堂上,我的教学应再重视一下识字和朗读。
第4页
一、复习导入
1.出示生字卡片,指名读,齐读。
件出示12)
2.指名读课文。
意图
3.根据课文内容说一说。
(课件出示13)
(1)要是早一分钟,就能赶上绿灯了。
(2)要是能赶上绿灯,就。
(3)要是能及时通过路口,
就。
(4)要是能赶上公共汽车,就不会迟到了。
1.学习第1自然段。
(课件出示14)⑴自由读第一自然段。
⑵从哪些动作和语句看出元元不想起床?
演一演元元的动作“打了个哈欠、翻了个
身”。
从这些动词你看出元元是个怎样的孩子?
(懒惰、贪睡的孩子。
教师范读:
这里面的两个“一分钟”,重音、语速是不同的:
后一个语速快,重读。
2.学习2到4自然段。
(1)(课件出示15)
出示“刚想走过去,红灯亮了。
“眼看就要到了,车子开了”。
“眼看”“刚想”表示什么意思?
填空的形式,
理清了文章
的脉络和行
文路线。
降低
了难度。
演演动作,使
学生能够设身
处地地进入角
色,更好地理
解课文,挖掘
人物的内心世
界。
表示前后两件事情连接得很快。
用快速的语气读出这句话。
(1)元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”。
他当时会想些什么呢?
(课件出示16)
从一个“叹”字,我们可以看出元元非常后悔不该多睡那一分钟。
指导读出元元后悔、沮丧的语气。
(2)配合着表演有感情地读一读。
(课件出示17)朗读指导:
“眼看、很快”一句语速要快;
“刚”拖长一点,元元的话要读出后悔的语气。
(3)(课件出示18)
“等了一会儿,才走过十字路口”。
“等啊等,一直不见公共汽车的影子”。
这两句话中,哪些词语表示元元等待的时间长?
从“等了一会儿”“才”“等啊等”“一直”可以看出等待时间越来越长,由此入手指导朗读,读出焦急等待的心情。
“等啊等”表示等待的时间长,这样的词语还有哪些?
(写啊写、讲啊讲、走啊走)
3.学习第5自然段。
(课件出示19)
(1)元元最后“红着脸,低着头”走进教
室,他想些什么呢?
你想对他说点什么吗?
(板
书:
红着脸,低着头)
①“红着脸”“低着头”写出了元元因为迟
到,感觉很愧疚。
②我想对元元说:
“你今后可别再贪睡了!
抓关键词理解
课文内容,了解
人物内心,再感
情朗读。
(2)为什么元元只多睡了一分钟,却迟到了
二十分钟呢?
(课件出示二十)
一分钟二十分钟)
虽然表面上看,元元是只多睡了一分钟,但是
因为中途等绿灯,过马路,等汽车耽误了时间,
所以这些时间加起来就有二十分钟了。
(3)出示“元元非常后悔。
”(课件出示21)
这里“后悔”是什么意思?
你能用后悔说一下
句子吗?
以借助插图观察元元的表情、联系上下文来
理解词语“后
理解。
悔”,借助插图,
如:
因为粗心被老师批评了,我十分后悔。
联系上下文理
今天我和妹妹吵架了,我十分后悔。
解,在理解的基
4.有感情地朗读课文。
础上再写句子,
三、课外延伸拓展。
体现学以致用
的理念。
时间歌
时间时间像星星,一闪一闪不见了。
时间时间像流水,时间走过不回头。
我问时间你在哪,时间就在你身边。
此时此刻要珍惜,把握时间来创造。
第3页
在本课的教学中,我识字教学目标是引导学生准确认读课文中的9个生字组成的新词,通过演一演,联系学生的生活经验来了解“叹气、哈欠”等词语的意思。
努力
使检查字词这个环节上得饱满。
在生字指导环节,向学生渗透识字的方法:
同偏旁的,相同结构的都能成为好朋友,引导学生归类识字,从而加深对生字的识记。
17、动物王国开大会
1.认识“物、虎”等13个生字;
认识“牜”1个偏旁。
会写“要、连、百、舌、还
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