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李镇西教授对于“后进生”的转化也提出了独到的见解。
他说:
“当我们自然而然地走进‘后进学生’的心灵,而他们也乐于主动向我们敞开心扉时,我们的教育之舟便已驶入了成功的港湾。
爱,是教育的前提;
而且这种“爱”应该是真诚的。
换句话说,教育者对“后进学生”的爱,绝不应是为了追求某种教育效果而故作姿态的“平易近人”,而是教育者真诚的人道主义情怀的自然流露。
教育者心目中“一无是处”、“不可救药”的学生,其心灵深处或多或少也有着美好道德的萌芽。
对“后进学生”的转化,与其向他们“灌输”,不如引导他们发现自己身上的善良之处、高尚之处,帮助他们树立“我是一个有缺点的好人”的道德自信。
正如苏霍姆林斯基所说:
“一个好的教师,就是在他责备学生、表现对学生的不满、发泄自己的愤怒的时候,他也时刻记着:
不能让儿童那种‘成为一个好人’的愿望的`火花熄灭。
”在批评教育的问题上,师生同样是平等的:
教师当然可以批评学生,学生也可以批评老师;
教师如果批评失误,应该尊重学生申辩或解释的权利;
如果冤枉了学生,教师应该公开主动认错。
作为真诚的民主教育,用心灵赢得心灵,不只是教育的条件,更是教育本身。
《爱心与教育》读后感2《爱心与教育》深入浅出、亲切感人的教育,“爱学生,就必须善于走进学生的情感世界,就必须把自己当做学生的朋友,去感受他们的喜怒哀乐,我们对学生的爱,不应是居高临下的‘平易近人’,而是发自肺腑的对朋友的爱。
”这是李镇西老师教育事业永不言败的最后一道防线。
书中没有什么轰轰烈烈的大事,有的都是李镇西老师对学生的那种潜移默化的爱,这种爱充盈着整本书,也冲击着我的个心灵世界。
李老师在书中提到:
“爱是打开学生心灵之门的金钥匙。
”因此我们应该给学生以爱,这种爱不是高高在上的平易近人,而是拿他们当朋友的朋友之爱。
当看到李老师与“后进生”万同的故事时,我是如此感动。
作为一个老师,能够对一个学生费如此大的心思,那么什么样的学生不会被感化呢?
反思我的工作,我要学习李老师善于锻造”优秀学生”的卓越人格;
实施民主科学与个性化教学,把更多的关注投向”后进生”。
像李老师那样,怀着强烈的人道主义情怀,给”后进生”们以心灵的呵护,帮助他们树立起人的尊严,设法唤起他们向上的信心。
我把李老师书上提到的马特洛索夫的一句格言铭记于心,”让人们因我的存在而感到幸福!
”既要让自己感觉到自己的存在是如此的伟大,对祖国、对社会、对学生是如此的重要。
也要让学生有这种感觉,帮助他们认识生命的伟大,找到生存的意义。
指导他们树立正确的人生观,在生命的舞台中演绎好自己的角色!
让不同的人在不同的角落发射出不同颜色的光芒!
在新课程改革的今天,学生不仅要学会学习,还要在实践中学会发现、创造。
这就要求教师关注每个学生:
不偏爱分析能力强的优等生,不歧视具有实践创造能力的中等生和后进生。
老师们,不同爱好的学生不可能都成为具有成功智力的人,但是,如果老师能针对学生的差异进行教学,“以人为本”的教育思想就能充分体现,成功智力的学生也会大大增加,“个性+特长”的学生也会不断涌现,社会所需要的成功智力的人才才会层出不穷。
爱是教育力量的源泉,是教育成功的基础。
没有爱的教育是苍白的。
但只要我们用心感受,爱就在我们身边。
作为一名教师,要用爱心滋润童心,我们的爱则爱在平凡中,爱在点滴之处读了《爱心与教育》,我深刻认识到,教育学生,需要的是罗森塔尔的期待效应;
需要的是李镇西老师的那份坚持。
作为教育工作者,我们要为学生打造一个精神家园式的班级,关注每一个学生,带给学生希望、力量、光明、自信……让每一个学生都能够去创造自己灿烂美好的明天!
《爱心与教育》读后感3每当别人听说我是从事特殊教育事业的时候,大多数人都会赞叹道:
”您真有爱心呀!
”,听到这样的赞叹,我总会有些许惭愧感。
从教之初,我的确是全心身的投入到特殊教育中去,以极大的爱心与耐心去教育这些残疾孩子。
课堂上一双双求知若渴的眼神,就是对我认真备课的最好回报。
课后孩子们总缠着我,对我打着手语说:
”老师,晚上我可不可以到电脑室练习打字?
”,我又怎么忍心拒绝学生的好学请求呢?
于是,每天晚上,我都会回校在电脑室里边备课,边静静的等候孩子们来练习打字。
孩子们也会在做完作业后安静的来到电脑室,认真的练习打字。
而且越是笨的孩子就越是勤奋,这么爱学习的学生,真的令我感动,我喜欢看到他们认真学习的样子,再苦再累我也愿意。
孩子们把我当成他们的朋友,把我当成他们的姐姐,爱向我倾诉心事。
所以,我也经常去学生家中家访,即使我并不是他们的班主任。
孩子们毕业后,遇到总总问题也爱向我咨询,家长也信任我,孩子们遇到一些婚姻方面的问题也让我帮助解决。
虽然那批孩子都已经成家立业了,但见到我还是非常亲切的叫我姐姐,经常在QQ上和我聊一聊他们的生活。
的确,那时的我不愧是个有爱心老师。
也许我是个比较笨的人吧,组建家庭后我并不能很好的处理好生活中各种琐碎的事情。
我渐渐发现我并不那么在意学生是否喜欢我了,因为我太忙了,我没时间,也没精力去与学生聊天、照顾他们感受。
在教学过程中,由于现在影响学生学习的诱惑太多,学生的学习态度也没有以前那么认真了,学生的求知欲不强,也慢慢削减了我对教育的热情,虽说每年所教学生的学习成绩也不错,但我总觉得学生对我没有以前那么亲近了,也很少有经常向我倾诉心事的学生了。
做一名特殊学校的老师,注定不会桃李满天下,但学生时不时对你表达的关心与牵挂却是对你教育最大的报答。
前几天,天气凉了,以前的学生给我发了个短信:
老师,天气凉了,记得加衣呀。
看到这样的信息,能不感到温暖吗?
最近,有幸读到李镇西老师的《爱心与教育》,我深爱感动,李老师对学生的爱是永恒不变的,他是一位有智慧且非常有爱心的老师。
如:
对待后进生万同,他是想尽一切办法,为了学生的成长不断的坚持,当学生一次又一次的犯错时,他能理解、能宽容,但并不放弃对他的教育。
也只有他这样的老师才可称得上是一位有爱心的老师。
其实,学生可以感动教师,教师也可以感动学生,成功的教育其实就是”爱”的教育。
我应该向他学习,排除工作与生活中的各种困难,重燃起对教育的激情,以自己的热情去感动学生。
”回首昨天,应该是问心无愧的;
面对今天,应该是加倍珍惜的;
展望明天应该是信心百倍的。
”但愿每一位教师都能做到像李老师一样问心无愧。
第二篇:
《爱心与教育》读后感2000字[《爱心与教育》读后感2000字]《爱心与教育》读后感读完李镇西老师所著的《爱心与教育》,我被他的爱心所震憾;
被他用全身心的爱心投入到教育事业所震撼;
被他的一幕幕真实的、感人的故事所震撼;
为他所教的学生而感到自豪和骄傲,从而让我深深体会到”当一个好老师最基本的条件是拥有一颗爱学生的心!
”爱学生,就必须善于走进学生的情感世界,就必须把自己当做学生的朋友,去感受他们的喜怒哀乐,《爱心与教育》读后感2000字。
我们对学生的爱不应是居高临下的”平易近人”,而是发自肺腑的对朋友的爱;
爱心和童心,是我教育事业永不言败的最后一道防线。
我自己是非常赞同这话的。
假如没有爱学生的心又何来的教育好学生呢?
假如没有爱心和童心,又何来与孩子打成一片,更好地教育孩子呢?
说爱心和童心是教育事业永不言败的最后一道防线也是再恰当不过了!
李镇西老师对爱的执著深深打动了我。
李老师毫不掩饰自己对学生的爱,他也收获着学生的爱。
李老师做的许多事情都很普通,其实许多老师都做过。
为什么李老师能成为名师,我们却在日常工作中变得越来越平庸,工作越来越没劲?
这当然有本身素质的不同,但更重要的是对教育的执著,对爱的坚持。
正如李老师所说:
”爱心与童心”是我教育事业永不言败的最后一道防线。
他把教育事业当成自己的事业,把带给学生一生的幸福当成一生的追求,我们只是把教育当成自己谋生的职业。
正如做一件好事不难,难的是做一辈子好事。
一个老师创造一个感人的场面并不难,但一个老师,能够长期像李老师对待万同同学那样对待每一个学生,难!
李老师说:
”教师应把更多的关注、更多的情感投向那些极度缺爱的同学。
弱势群体是不幸的,因为他们长期承受着巨大的心理压力,很难拥有健康、快乐、自信、向上的精神生活。
如果我们能还他们健康、快乐、自信、向上,那该是多么好的教育!
”是啊,爱是我们的语言,和学生相处,只有爱是打开学生心灵大门的钥匙,只有爱才能换来学生的真心和信任,成为真正受学生爱戴的老师。
作为老师,你将你内心深处的爱心传递给你的学生了吗?
自省过后,我发现自己做得的确不够。
身为一名英语老师,由于带多个班,周课时也多,所以平均与每班孩子相处的时间并不多,常常是这节课进这班教室,下一节又要到另一个班级上课,读后感《《爱心与教育》读后感2000字》。
很少有时间和学生交流、谈心,所以学生对我也并不是特别亲近和了解,其实我是很爱他们的,我由衷地为他们的进步而高兴,为他们的失败而难过。
但作为老师,我总是在潜意识里把学生看成是教育的对象,可能太过追求在学生面前的威严了。
其实,”师生在人格上应是绝对平等的,教师不应自视比学生’高人一等’。
因此,我们对学生的爱,不应是居高临下的’平易近人’,而应是发自肺腑的对朋友的爱。
”从教学过程中,我也发现:
拥有一颗爱心,真心付出,孩子们也同样对你真心喜欢。
爱心还表现于对学生的赞美与宽容,尊重孩子的成功,哪怕只有一点点的成绩,不要吝啬赞美,你会发现他们脸腮甜甜的微笑让人陶醉,这种无名的爱融入彼此,也教育了他们要继续努力争取更好的成绩;
犯了过错,要细心教导,让他们感受老师是因为爱他们才教导他们的,这种爱不需要言语来表达,他们也能感受到老师的一颗爱心,于是,他们就会注意下次类似的错误。
因为有了爱心,让孩子努力争取,改错,会发现,这样的教育更有意义,也让人更容易接受!
也就是说,我们不仅需要有颗爱人的心,更要的是一颗智慧的爱心!
李镇西老师对待学生的平等态度,是我们教育者永远值得学习的榜样!
他既是学生的老师,更是学生的朋友,而且是知心朋友,是学生的”哥儿们”!
学生曾有肺腑之言:
”镇西兄---血脉虽不相连,心灵却永远相通!
”可见师生间的情感有多深!
由于他赢得了学生的心,也就赢得了教育引导的主动权,同时也赢得了学生对他的尊重!
他实实在在地把自己一颗火红的心投入到这个美好的事业中,实在可喜可贺!
记得我在学生时代,非常讨厌老师偏心,不能一视同仁。
我在平时工作中也非常注意不要偏心,但对每一位学生都平等地爱这一点却没做到。
学生时代哪一位老师谈吐幽默,学识渊博,真诚地关心爱护学生,就会对他产生好感,进而喜爱其所教的学科,自然学习上也学得轻松愉快,成绩很好。
这在我们当今,教育也要让学生学得轻松愉快,学生才能敞开心扉接受你的教育,这是非常提倡、可行的。
但是,教育仅有爱心也是不够的。
这一点,李镇西老师多年以前就意识到了。
这些问题值得思考,然而正是这些问题,反衬出了李镇西老师的伟大,反衬出了李镇西老师的人格魅力!
而我在思考这些问题的时候,也在想,其实这本书里面记载的许多案例,都有它具体的背景甚至特定的时代背景,而现在的社会又发生了许多的变化,刻舟求剑,胶柱鼓瑟式的阅读或许并不聪明,重要的是这本书里所体现出来的教育者的爱心,教育者对教育这一份深沉的思考,教育者对大写的人的张扬,应该成为我们从事教育的这个群体的出发点。
是的,所有读过这本书的同行,让我们携起手来,从李镇西老师出发,传送这份珍贵的薪火,走向真正的教育、充满爱心、民主、真诚、人性的教育!
第三篇:
爱心与教育读后感700字《爱心与教育》终于读完了,我想,自己内心的感受可以用两个字来概括,不是“感动”,而是“震撼”!
每一页都写着这样的字眼:
“爱心”、“良知”、“思考”、“责任”、“忧患”……《爱心与教育》应该怎么读?
我以为,应该带着自己的心去读,带着自己的梦去读,带着自己的实践去读,带着自己的思考去读。
时时反观自身,反观自己与镇西师之间的差距,我们才能走出浅薄,走出自满,走近学生,走进教育!
《爱心与教育》最能打动人的故事是什么?
是每天煮给汪斌的鸡蛋,还是特别感人的生日祝福?
是宁玮带给我们的感慨,还是对伍建的那份爱传递给我们的感动?
都是,但是最能打动我的,毫无疑问,是万同的故事。
在我眼里,一个教师“制造”一个感人的场面并不难,师道中不乏煽情高手,但一个教师,能够长期地像李镇西老师对待万同这样地对待一个学生,难!
这份长达五十页的转化一个学生的教育手记,是我迄今为止见到过的最翔实最感人的后进生转化手记。
在阅读过程中,我不断地被感动,不断地在想,我有多少耐心来对待万同这样的学生,来对待他身上的这些让人难以预料的反复?
这么一问,羞愧无比!
在万同的身上,我看到了转化一个差生到底有多难,更看到了一个为人师者的爱心、耐心、信心。
万同的每一点变化,无论是朝哪个方向,都牵动着老师的心,而万同身上所体现出的反复,足以考验最有耐心的教师。
当整个教育体制并不特别有利于人的发展的时候,一个普通教师如何能够与整个制度对抗,从而一步步地落实自己的理想?
这些问题值得思考,然而正是这些问题,反衬出了镇西师的伟大,反衬出了镇西师的人格魅力!
是的,所有读过这本书的同行,让我们携起手来,从李镇西老师出发,传送这份珍贵的薪火,走向真正的教育,充满爱心、民主、真诚、人性的教育!
第四篇:
《爱心与教育》读后感900字眨眼间,由一个充满活力的青年教师,我已教了二十多年的书,我的教学激情渐渐淡去,感觉像是撑船,沿着同一条水道,从这个渡口到那个渡口,只是所载的人不同而已。
但在我利用课余时间看了李镇西老师的《爱心与教育》时,使我激动不已。
书中最震撼我的是李镇西老师对学生的爱。
教育根植于爱,尊重学生、热爱学生是教育的前提,也是老师自身修养的一个重要方面。
时刻把学生当作朋友,以感情为纽带,让学生体会到你在关心他、爱护他,这是李老师对待学生的宗旨。
李老师在《爱心与教育》里提到:
”所以我们应给学生以微笑,给学生以师爱,没有爱,便不可赢得孩子的心。
英国教育家罗素说过:
“爱是一缕金色的阳光,尽管教育缺乏有的地方,无论学生的品格还是智慧,都不可能充分发挥或自由地展。
李老师不仅仅在学生在校期间尽职尽责,即使在学生离开学校后仍牵挂着他们——你看“从此,在紧张的工作中,我的心灵深处多了一份惦念和忧思,我常常收到许多学生来自大学的信,每当这时,我忍不住想:
宁玮现在在什么地方呢?
”“仿佛刚放下电话,宁玮就像失踪似的。
于是不停的问,不停的追忆,不停的叙说——”;
所以他为高考落榜的学生写信——“这个世界如同一个茂密的大森林:
有高大的乔木,也有茂盛的灌木,有参天的巨树,也有缠绕的藤萝,有鲜艳的花朵,也有青翠的小草——但都在阳光下展现自己的勃勃生机。
”对比自己,虽然作为小学老师的我,没有初中那样的升学压力,但与学生朝夕相对六年了,师生之情也随着岁月的流逝而增加,因而也切身体会到学生的确是自己的牵挂,我也希望让自己的学生幸福地渡过一生——这是一种多么广阔的胸怀,多么博大的爱啊!
李老师对爱的执著也深深打动了我。
正如李老师所说“爱心与童心”是我教育事业永不言败的最后一道防线。
他把教育事业当成自己的事业,把带给学生一生的幸福当成一生的追求,而我们只是把教育当成自己谋生的工作。
特别是像我们这样年龄的人,处在尴尬之中,对教学工作也有点力不从心了,但责任感又使我不得不竭尽所能地支撑下去。
别人说:
“正如做一件好事不难,难的是做一辈子好事。
”一个老师创造一个感人的场面并不难,但一个老师,能够长期像李镇西老师对待万同那样对待每一个学生,难!
在万同的身上,我们看到转化一个后进生有多难。
更看到了一个为人师者的爱心,耐心,信心在教学工作中是多么重要的。
万同的每一点变化,无论是朝着哪一个方向,都牵动着老师的心。
而万同身上所体现的反复,足以考验最有耐心的老师,只有爱心的坚持才能创造这样的奇迹。
每一个差生都是老师心中的痛,看见差生有所进步,老师的喜悦感比学生还大,其实老师也是很容易满足的。
我走过“科研兴教”这漫长的路,深深地体会到:
要做一名不愧时代的人民教师。
“爱心是根,育人是本”,“科研无止境,奉献无穷期”,要锻炼自己具有热爱事业、热爱孩子、偏爱差生之心,艰苦奋斗、大胆改革、不断进取之志,尊重科学、重视实验、实事求是之风,因材施教、灵活开拓、转化差生之功。
第五篇:
《爱心与教育》优秀读后感400字李镇西老师认为:
“后进生”的成因,在家庭、学校和个人,来自家庭和学校的原因占主要地位,其中主要的原因首推家庭,爱心与教育读后感——研究“后进生”的研究着眼点。
但作为教育者,我们在研究“后进生”时,却应该也必须把着眼点放在学校教育方面。
我个人认为:
研究“后进生”时,最主要的着眼点是在学校方面,其次是家庭和个人。
学生在学校接受教育,与教师朝夕相处,学校教育有先天独厚的优势,因此是主要的着眼点,读后感《爱心与教育读后感——研究“后进生”的研究着眼点》。
如果学校与家庭建立沟通机制,如“家长委员会”,就可以与家庭形成合力,共同对学生进行教育和引导。
是否起到最佳效果,取决于学校对家长的交流、沟通、引导。
“后进生”的个人方面原因有街头结友、身体状况等。
教师与学生平等、朋友般的交流,让他发现自己的不足,唤醒他“成为一个好人”的愿望,协助他自我教育,逐步提高。
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