《三角形特性》教学反思范文通用5篇Word文档格式.docx

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这虽然是本节课的重点，但不是难点。

　　二、调动多种感官理解三角形的高

　　三角形的高是本节课的难点，我是这样突破的，先是通过猜一猜小松鼠和长颈鹿分别应当住什么样的房子，让同学初步感知长颈鹿高所以要住高的房子，小松鼠矮所以要住矮的房子；

然后让同学指一指长颈鹿的房子有多高，小松鼠的房子有多高，让同学再一次形象的感受三角形的高在哪里；

随后让同学指出老师画的哪一条是高，进一步知道高其实就是一条垂直线段的长度；

最终让同学试一试画出三角形的高，大部分同学都画对了，说明同学理解了才会画。

这样我就突破了本节课的一个难点。

　　三、设计玩耍让同学理解体会三角形的特性

　　三角形的特性算是比较好理解的内容，但是假如生硬的告知同学三角形具有稳定性，同学记住的是结论，但是不能感受、体会和理解。

用自己做的三角形教具，我让同学通过拉教具比一比力气，同学印象深刻了，彻底的感受了，理解了，比老师说一百遍都管用。

　　总之，一节课下来，我还是比较满意的，新授内容也正好讲完，但是由于内容较多，并且比较抽象，对于锐角三角形、直角三角形和钝角三角形的每三条高没有时间讲的很详细，可能个别同学可能还理解的不是很好，尤其是钝角三角形的高。

　　《三角形特性》教学反思2

　　在本学期的家长开放日活动中，我执教了《三角形的特性》一课，在预备这节课是我也是付出了很大的精力，在教学设计上下了一番功夫，细心设计探究活动，引导同学自主探究，努力完善学习方式，使同学全身心地投入到活动中，在活动中产生了比较深刻的体验。

课后我通过和听课老师和家长的课后沟通，他们认为教学效果还是不错的。

　　一、努力之处

　　1.歌曲和视频导入，激发爱好。

　　我细心收集了不少有关《三角形》内容的歌曲，最终通过筛选我加入了《三角形的故事》这首歌曲，它不仅歌词精彩，画面生动而且符合数学的学问性，同学依据音乐的内容很自然地猜出课堂要争论的内容。

同时三角形视频的加入让同学感受到三角形在我们生活中无处不在，它和长方形、正方形、圆形等其它图形一起装饰着美丽的世界，同学爱好盎然地走进三角形的争论。

　　2.在活动中体验，争论特性。

　　布鲁纳说:

“探究是数学的生命线。

”没有探究便没有数学的进展。

在教学中我设计了许多操作探究活动，使全体同学都能参与到探究新知的过程，努力引导他们自己动手、动口、动脑，主动思考问题，提高力气，积累阅历。

　　活动一：

动手制作三角形。

　　小组预备了制作三角形的材料，有：

三角板、彩色卡纸、剪刀、小棒（或吸管）、细绳等，鼓舞他们合作动手做三角形，同学进行了许多精彩奇异的方法呈现，比如：

a.用纸折或剪；

b.用小棒摆、c.用绳子围；

d.用身体围等，尤其是林文轩想到的用绳子将吸管串起来形成的三角形和巩镓慧、王辛泽用脚摆出的三角形让我印象深刻，我看到才智在他们的手指尖上闪光。

　　活动二：

动手画三角形。

　　在画三角形中同学进行大胆地尝试和不同方法地呈现，然后课件中电脑小博士又进行了呈现，接着我也在黑板上呈现了不同的方法：

先在不同方向点3个点，再把它们按确定的挨次连起来，一个三角形就画好了，同学在活动中体验感受了画三角形的不同方法，获得对三角形深刻的熟识。

　　活动三：

探究三角形的高。

　　我创设以下情境引出高：

小松鼠和长颈鹿很宠爱三角形，它们住在正面是三角形的房子里，请猜一猜，长颈鹿住的是几号房？

说说你的理由。

请同学上前来指一指并说一说，他们很自然的就正确找到高：

从三角形的一个顶点到它的对边作一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。

然后尝试画高，并请同学讲解画高时要留意的问题：

高要画成虚线，同时加上垂直符号，再标出底和高。

　　活动四：

争论三角形的稳定性。

　　三角形是一个抽象的概念，稳定性是在抽象概念基础之上探究出来的，有必要让同学经受特性得出的全过程。

在探究特性中，“比比谁的力气大”男生和女生的拉框架的竞赛吸引了孩子们的思考，他们亲身体验三角形的稳定性，留下了深刻的印象，但是假如仅仅这样，探究仅停留在表面，那为什么三角形具有稳定性而四边形简洁变形呢？

一石激起千层浪，我请同学用牙签摆一摆：

a.你能摆出几种形状和大小不同的三角形？

b.你能摆出几种形状和大小不同的四边形？

最终他们发觉：

用同样的三根小棒，无论怎样摆，只能摆出一种三角形，所以三角形有稳定性；

而用同样的四根小棒，可以摆出很多形状和大小不同的四边形，所以四边形简洁变形，这样使同学透过现象看到本质。

　　3.置身生活，感悟价值。

　　生活是数学的源泉，我们要擅长为同学捕获生活中的数学现象，挖掘数学学问的生活内涵，创设生活化的学习环境，使同学在生活氛围中积累活动阅历。

课堂中当同学用试验证明白三角形具有稳定性，这时我出示大量生活中的很多物体都利用这一特性例子，向同学呈现了衣架、自行车、篮球架、太阳能热水器、电线杆、双人闲逛机它们都利用了三角形的稳定性，同时告知他们其实有关三角形的稳定性，不仅仅我们人类擅长利用，有些动物似乎也懂得三角形的好处，袋鼠休息的时候坐在自己的尾巴上，它的尾巴被称作“第三只脚”，尾巴和它的两只脚也形成了一个三角形的面。

然后鼓舞同学用数学的眼光观看生活，再找到生活中利用三角形稳定性的例子。

课堂最终，我出示了一组三角形的图片，内容有：

鸟巢是2021年奥运会的主会场，形态如同孕育生命的“巢”，更像一个摇篮，寄予着人类对将来的希望。

法国的埃菲尔铁塔高320多米，有120多年历史，它经受了百年风雨后照旧风采照旧！

法国的罗浮宫是世界四大历史博物馆之首，距今已有800多年。

胡夫金字塔是埃及金字塔中最大的金字塔，高136.5米，相当于40层摩天大厦高，塔身用230万块巨石堆砌而成，总重量约为684万吨，是埃及国家的象征。

让同学充分地感受人类是布满才智的以及三角形的魅力，他们由衷地感受到三角形功不行没！

　　4.善用评价，鼓舞同学。

　　课前我请全部来听课的家长每人用心制作了一颗精致的小星星，细心设计了评比表现之星的环节，受这个活动的带动，全部的同学都把自己最好的一面呈现出来，尤其王小易的妈妈更为有心，她给每一个孩子发放了一颗小星星，嘉奖全部孩子的表现，对同学是个莫大地鼓舞，这一环节使孩子们倍受鼓舞。

　　二、努力之处

　　1.增加画图示范环节。

　　在教学画高这一环节虽然同学尝试画高，课件也进行了演示，但是我也应当再亲自示范来画高时，完整地演示高的画法，这样才能让同学对高有一个更深刻的熟识。

　　2.科学把控教学时间。

在小组呈现汇报时我应更好地把控时间，这样可以有时间对习题中的直角三角形和钝角三角形画高的方法进行训练。

　　弗赖登塔尔说：

“学一个活动的最好方法是做”，课堂中我留意同学的实践活动，充分让同学动手、动口、动脑，让他们充分体验数学活动是一个生动活泼的、主动和富有共性的过程。

　　《三角形特性》教学反思3

　　经过《三角形的特性》教学后进行的反思具体如下：

　　一、在活动中感知，培育实践意识

　　三角形是一个抽象的概念，三角形的稳定性是在抽象的概念基础上探究出来的，有必要让同学经受三角形特性得出的全过程。

本节课让同学了经受了找三角形，画三角形，说三角形，做三角形、拉三角形等活动。

尤其是在探究三角形的特性中，让同学分别做一个三角形框架和四边形框架，然后亲自动手拉一拉，亲身体验三角形的稳定性，给同学留下了深刻的印象，通过观看埃及金字塔，找斜拉桥的高，自学探究理解高的含义，学会了画三角形的高。

整个学习过程都是让同学在活动中发觉，在活动中思考，在活动中体验，在活动中进展，在数学活动中探究体验学问的形成过程。

　　二、留意合作沟通，培育合作意识

　　由于同学已经进行了自学，课堂上依据自学状况让同学进行沟通，企图让他们通过合作争辩发觉三角形的`特征、各部分的名称和它独特的稳定性，在教学三角形的含义时，我通过让同学观看动态演示围成三角形的过程，并在练习中让同学理解围成的含义，最终在此基础上自己来总结毕竟什么样的图形才叫做三角形。

这节课中，争辩三角形的意义，拉四边形和三角形学具体验三角形的稳定性，都是让同学在小组合作中完成。

这样极大地调动了同学的参与性和乐观性，而且也培育了同学的合作意识。

　　三、联系生活实际，培育应用意识

　　课始，让同学从主题图中找三角形，从生活中找三角形，使同学体会到生活中的美是由许多几何图形构成的，三角形就是其中的一种。

接下来又找生活中应用三角形稳定性的例子，让同学体验到了数学与生活的亲热联系。

应用环节，引导同学应用学到的学问去解决实际问题，同学在动手中体验到三角形具有稳定性时，让同学修理松动的椅子、推断小兔和小猴谁围得篱笆更结实等，就是让同学用数学学问解决实际问题，培育了同学的应用意识。

　　四、先学后教，培育自我学习的力气

　　本节课，依据我校“二十四字”教学模式，，让同学先依据设问导读自学，先学后教，这样各层次同学都有足够的时间去思考，都会有自己的发觉和收获，在本节课探究三角形的高时，由于同学有了自学基础和画平行四边形的阅历基础，已经试着画了高，又在小组里沟通了画高的方法、步骤，在呈现环节，又让呈现小组到黑板上画高并说出自己是怎么画的。

通过沟通、呈现，同学很顺当地把握了高的画法，这样，大部分同学都能通过自学课本，从中获得学问，培育了同学的自学力气，也让同学体会到了学习的乐趣。

　　五、欣赏生活中的图片，感受数学之美

　　数学源于生活，用于生活。

新课快要结束时，在漂亮的音乐声中，课件播放生活中三角形应用例子的图片，通过欣赏图片，使同学感受到三角形稳定性在生活中的广泛应用，体会人类的才智。

同时使同学感受数学的美、生活的美，拓宽了同学的学问视野，体会数学的博大精深。

　　不足之处：

　　在这节课中还有很多不足之处，对概念的教学还不够突出，画高的地方引导还不是很好，没很好的突破难点，关于怎样做三角形的高，个别同学的熟识还比较模糊，在做练习时，我发觉一个同学的三角尺放错了，另一个同学在直角三角形作高时消逝了找不清顶点的错误，这些错误的消逝，归结起来还是对底和高概念的熟识模糊造成的。

这个问题，没有给孩子放宽画高的空间，应当让孩子多练习正确地放一放三角尺。

假如这两个环节处理得到位，会使全班同学对高的熟识和画法更清晰。

　　每堂课下来，静静的反思，总还有一些不周全的地方，我也正在努力的想解决问题的方法，不断的反思，不断的改进，信任自己就确定会更好。

　　《三角形特性》教学反思4

　　本节课的内容是在同学通过第一学段以及四班级上册对空间与图形的学习，对三角形已经有了直观的熟识，能够从平面图形中辨别出三角形的基础上进行教学的，通过这一内容的学习进一步丰富同学对三角形的熟识和理解。

　　成功之处：

　　1.从熟识角引入，让同学通过角的变化引出三角形，利于对三角形意义的理解，特别是角不是封闭图形，而三角形是封闭图形，从而得出“围成”的含义，经过对比分析，同学特殊简洁的说出三角形的意义。

　　2.画三角形的高是本节课的教学难点。

同学在学习此内容时，总会消逝个别几个同学不会画高的现象。

因此在教学本内容时，留意让同学说出画高的方法“两重合，高虚线，标直角”。

　　1.个别同学理解画法还是存在问题，经过板演发觉同学不会用三角板的一条直角边重合底，不知道如何放置三角板，在本子上比划来比划去，感觉思维短路一般。

　　2.对于“围成”的解释没有强化同学记忆，导致同步学习上的填空消逝很多错误。

　　再教设计：

　　针对以上两点不足之处加以改正，重点强化画高时放置三角板的过程，并要求同学抄写本节课的学问点。

　　《三角形特性》教学反思5

　　为了更好地探究交互式电子白板在学校数学课堂中突破重难点的争论，本节课属于原始课堂，没有接受任何现代化教学手段，仅仅使用传统黑板和教具来实施教学，看看重难点的突破状况怎么样。

　　本节课主要学习三角形的定义、三角形各部分的名称，三角形的底和高，依据教学目标我设置本课的教学重点是熟识三角形的基本特性，难点是画三角形指定边上的高。

　　本节课我还是细心设计，引导同学自主探究，在有限的条件下，尽量制造合理的情境让他们投入到教学活动中，在活动处产生体验，从而来把握学问。

本节课主要体现以下几点：

（1）让同学动手操作，主动参与学习，如通过让同学画三角形，让同学感受三角形的意义和特征。

（2）同学自主探究和课本定义学习相结合，由于不管是三角形的定义还是三角形的高，我都让同学先自己尝试、探究进行归纳，同时条件有限，只能老师给出定义后，再让同学在进行理解。

　　反思这节课的教学，教学三角形的高应从生活实际动身，让同学形成确定的感性熟识后再抽象到三角形中来，由于这是本节课的难点，单纯直接从定义动身来学习三角形的的定义和三角形的高，同学未必能不能深刻体会它们的含义尤其是高的定义，并还能理解高和底是一一对应的关系，这一点在本节课上未能达到应有效果的，而且在整节课中与同学的互动特殊少，同学的自我探究和归纳还不够，需要在后面的教学中留意和加强。

【《三角形特性》教学反思范文（通用5篇）】