送元二使安西Word格式.docx
- 文档编号:20798691
- 上传时间:2023-01-25
- 格式:DOCX
- 页数:6
- 大小:19.44KB
送元二使安西Word格式.docx
《送元二使安西Word格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《送元二使安西Word格式.docx(6页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
这是一首名叫《送别》的曲子。
听了这首曲子,你觉得这首曲子流淌出来的是什么样的情感?
是高兴、是愉快、还是愤怒、或者是忧伤难过的?
3.由音乐引入课题。
是呀,离别总是那么令人伤感,尤其是在古时候,由于交通不便,信息不发达,亲人朋友间离别之后往往数年不见,生死难料。
正所谓“十年生死两茫茫”所以古人在离别的时候就会特别地忧伤,他们把这种忧伤的情感写成了一首又一首感情真挚的送别诗,今天咱们就来学习其中最有名的一首——《送元二使安西》
4.板书课题。
二读古诗,解诗意。
1.说作者。
这首诗的作者是谁呀?
(王维)我们学过他的哪一首诗?
谁还记得?
王维是个什么样的人呀?
现在让我们一起来了解他。
2.课件出示:
王维简介
3.解课题。
(1)理解课题中的“元二”和“使”
同学们,你们看课题中有一个“使”字,你们知道它的意思吗?
(出使)奉谁的命令出使呀?
不去,行吗?
送谁出使呀?
(元二)
板书:
元二
哦,这个人姓元,名二吗?
(请你来说)
生:
是
是这样吗?
谁还有不同的意见?
这个人姓元,是作者的朋友,在家中排行老二,所以叫元二。
不错,会看注释了,这是个会学习的孩子。
咱们学古诗就要向这位同学一样结合古诗的注释来理解古诗的内容。
(2)课件出示:
长安到安西的线路图。
安西在哪里?
是个什么样的地方呀?
请看(课件:
安西图)
长安,现在的西安市,当时唐朝的国都。
元二和王维都在长安住,有一天元二接到圣旨,让他出使到安西都护府任职,(也就是去那里当官的),作为好朋友的王维就一路西送,把元二送到了现在的西安市渭水北岸,这里有一座城叫渭城。
唐人相送,送到渭城这个地方就不能再往西送了,因为再往西边的路十分难走。
所以两个好朋友就找了一个旅舍住下。
整个晚上,他们俩都不睡觉,在一起喝酒聊天聊天喝酒,直到第二天早上。
第二天早上,元二独自一人上路,继续往西走,走到了甘肃省敦煌一带,这里有一道关,是古代通往西域的要道,叫阳关。
元二继续从阳关往西走啊,走啊,走到了新疆库车附近,古时候叫安西。
(3)课件出示安西图,了解安西是个什么样的地方呀?
安西是中国最西边一个遥远的地方。
这里荒无人烟,满目苍凉,时而狂风大作,飞沙走石。
王维的朋友元二要出使就是这么一个地方呀。
(4)带着对课题的理解读课题。
过渡:
理解了课题的意思,孩子们,现在咱们应该怎样读课题?
4.自读古诗。
(1)课件出示朗读提示:
前两遍要求读准字音,做到字正腔圆
后两遍要求注意诗的停顿,做到有板有眼。
(2)指名读,纠正字音,注意诗中多音字“舍、尽、更”的读音。
(3)齐读,读准字音。
(4)师生评价。
5.师范读,引导读出节奏和韵味。
老师能读出诗的韵味,是因为老师深深地理解了这首诗,融入了作者的感情,同学们理解了这首诗也能做到。
现在咱们一起来理解这首诗吧。
6.理解词语和诗句。
(1)引导学生结合课本中的注释,理解“朝雨、浥、客舍、更尽、故人”意思。
(2)小组合作学习,抓住关键词“朝雨、浥、客舍、更尽、故人”理解诗意。
(3)小组汇报,说说自己对诗句的理解。
7.指导朗读。
现在咱们理解了这首诗的意思,咱们再来按节奏朗诵这首诗。
(1)齐读古诗,读出诗的节奏。
(2)师生合作读古诗,读出诗的韵味。
(同学们读前四个字,老师读后面三个字,然后交换。
)
(3)男生女生合作读古诗,读出诗的感情。
8.想象诗中的画面。
同学们读得真棒,老师被陶醉了。
著名诗人苏轼说王维的诗里有画,画里有诗。
现在老师请同学们闭着眼睛一边听老师朗读,一边欣赏音乐,张开想象的翅膀想想你仿佛能看到什么画面?
(1)播放音乐《阳关三叠》,老师配乐朗读。
刚才同学们静静地听着老师的朗读,你们的眼前仿佛看到什么?
生汇报:
我仿佛看到————渭城的早晨下了一场雨
你怎么知道是早晨呀?
从哪个字想到的?
(这场雨大不大?
不大,从“浥”知道)
我仿佛看到————青青的柳树
这里的柳树颜色怎么样?
(新,为什么新呀?
因为下了一场小雨,小雨把柳树洗净了。
这些雨,你会想到什么?
柳树依依,多美呀!
但你知道王维为什么偏偏要写这里的柳树吗?
不知道(因为柳树代表的是分别的意思。
古人很早的时候,就有折柳相送的习俗。
所以,柳树代表的是离别。
《诗经》里有这样一句话:
杨柳依依,读到依依两个字,就让我们想到“依依----不舍”
我仿佛看到------------王维和他的朋友元二,王维向元二敬了一杯酒。
(他们仅仅是喝一杯酒吗?
不是,喝了一杯又一杯,你是怎么知道的,哪个字告诉我们。
“更”)
这是一幅多么美的画面呀,能读出这么美的渭城吗?
老师帮你们配上音乐。
谁来读?
10、配乐朗读。
多美呀!
想不想看到你们想象中的渭城?
11.课件出示(渭城图片)。
这就是美丽的渭城,这首诗中那一句描写了这样的画面,你能找出来吗?
渭城朝雨……
这一句诗描写的是渭城的景物。
诗人写景就是为了抒情。
是呀,这绵绵的细雨,就是诗人心中那难过的眼泪,那依依杨柳,其实就是王维那依依难舍的心情呀。
这样美丽的景色,这么深情的朋友,元二留恋吗?
但是能留下来吗?
(不能)就在这样一个美丽的早晨,两个好朋友就要在要这里分离了。
元二要到哪儿去?
到安西去。
从渭城到安西的这条路是一条什么样的路呢?
请看----
三、品诗句,悟诗情。
1.课件出示(阳关图)
当时阳关以西,这是一幅怎样的画面呀?
满眼的荒漠,陪伴他的只有那无尽的荒草。
除了沙漠还是沙漠,除了戈壁还是戈壁。
曾有一首诗这样描述这条路:
十日过沙碛,终朝风不休。
马走碎石中,四蹄皆血流。
请同学们读一读。
2.从上面的图片和诗句,你体会到什么?
元二要走的这一条路很艰难
这条路很难走
是呀,这是一条艰辛的漫漫长路啊。
3.出示(课件:
渭城到安西的线路图)
而正是这条崎岖的、布满沙石的、凶险难走的路,元二从渭城到安西整整要走3000多公里啊!
如果当时元二用最快的交通工具,骑着马去的话,也要走上整整半年的时间才能到达!
王维啊,现在你的好朋友元二就要踏上这样一条路,作为好朋友的你,有什么话想对他说的?
哪怕仅仅一句话,有吗?
4.进入角色谈体会。
()
元二呀,这条路这么难走……
元二呀,你在路上一定要小心
元二呀,到安西一定要记得向我保平安。
元二能向王维报平安吗?
不能,因为通讯工具很不发达。
元二呀,你早日回来吧,我等着你在一起喝酒。
此刻,我知道你们心中纵然有千言万语,也说不出口了,那么咱们快快把它写下来吧。
5.写送别的话。
(课件出示:
王维深情地对元二说:
————)
6.展示学生写的话。
此时此刻,所有想说的都化成了眼前这一杯酒(板书:
酒)。
课件:
劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。
7.品味诗句,回环朗读。
(1)品读:
喝下这杯酒了吗?
(喝下了),那你品出了这是一杯怎样的酒啊?
因为这是离别的酒
是呀,今日一别,不知何时再相见。
元二,干了这一杯吧。
(你来劝劝他)
这是一杯友谊的酒
是啊,这杯酒包含着我浓浓的情谊啊,出了阳关就再也没有我这个朋友陪在你身边了,干了这杯酒吧。
这是一杯祝福的酒
元二啊,这杯酒包含着我对你深深地祝福啊,干了这杯酒吧,愿你一路平平安安。
(咱们一起来劝劝他。
(2)师引导理解依依惜别情
外面的马蹄声再一次响起,想到朋友即将远行塞外的荒漠,孤身漂泊,前途茫茫,生死难料。
万种心绪涌上心头,而此时千言万语却只能化作眼前的这一杯酒。
干了它吧
元二啊,你这一去啊,有多远?
有多少坎坷与艰辛?
这种牵挂的情意化作眼前的这一杯酒。
劝君更尽……
元二啊,你这一去啊,万水千山,你要多久才能到达安西,你要多久才能完成使命?
要多久才能回到我身边呀?
这种依依惜别的情绪化作眼前的一杯酒。
干了它吧。
元二啊,你这一去啊。
语言不通,风俗不同,有谁可以与你聊天,有谁可以陪你喝酒?
这种深深地情谊化作眼前的一杯酒。
——干了它吧
元二啊,这一路,有多少风险,你将一个人去经历,有多少担忧,让我们长安的朋友承担,这满心的担忧化作眼前的一杯酒——干了它吧。
师:
总结。
(这仅仅是一杯酒吗?
这分明就是王维和元二那一颗依依不舍的心哪!
板书:
连心,依依不舍)
8.升华情感,吟咏古诗。
(课件:
阳关三叠曲)
送君千里,终须一别,元二已经越走越远,但王维却仍然在难过地伤心地泪流满满地吟咏着这首诗。
(现在咱们就是王维,送元二使安西,预备起——)
多么深厚的情谊,多么难舍的分离呀!
有谁能不为之动容?
所以,有人把这首诗谱写成一首曲子,叫渭城曲,老少传唱,流传至今,请看。
六.结语。
孩子们,虽然和大家相处的时间很短,仅仅是一节课,但这节课中,咱们的心已经紧紧连在一起。
此时此刻老师就要和你们分别了,以后可能很少能相见,老师心里也觉得依依难舍。
现在老师想送你们一句诗,愿与大家共勉。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 送元二使 安西