小学三年级语文《海底世界》原文及说课稿Word格式.docx
- 文档编号:20798391
- 上传时间:2023-01-25
- 格式:DOCX
- 页数:5
- 大小:20.15KB
小学三年级语文《海底世界》原文及说课稿Word格式.docx
《小学三年级语文《海底世界》原文及说课稿Word格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学三年级语文《海底世界》原文及说课稿Word格式.docx(5页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危急还会发出警报。
海里的动物大约有三万种。
它们各有各的活动方法。
海参靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进四米。
有一种鱼身体像梭子,每小时能游几十千米,攻击其他动物的时候,速度比一般的火车还快。
乌贼和章鱼能突然向前方喷水,利用水的反推力快速后退。
还有些贝类自己不动,巴在轮船底下做免费的长途旅行。
海底有高山,有峡谷,也有森林和草地。
植物的颜色多种多样,有褐色的,有紫色的,还有红色的。
最小的单细胞海藻,要用显微镜才能看清晰。
的海藻长达二三百米,是地球上最长的生物。
海底隐藏着丰富的煤、铁、石油和自然气,还有陆地上贮存量很少的稀有金属。
海底真是个风光奇异、物产丰富的世界。
2.小学三年级语文《海底世界》说课稿
一、教材分析
《海底世界》是长春版三年级上册第六版块的一篇讲读课文。
本版块以海为主题展现了从海面到海底的不同特点。
让生活在北方的孩子从不同的角度了解、熟悉大海。
《海底世界》向我们介绍了海底世界风光的奇异和物产的丰富。
课文语言美丽、流畅,也有利于学生学习积存语言。
二、学情分析
我班学生在一、二年级学习的根底上已经具备了初步自主阅读的力量,把握了肯定的语文学习方法。
他们生活阅历浅,对海底缺乏更多的了解。
但他们求知欲强,因此通过课前搜集资料,课内多媒体演示,课后拓展延长等多种方式,使语文学习成为一种开放性、讨论性学习。
三、依据教材特点、单元要求及学生的进展需要,我预设了以下教学目标:
1、学问目标:
探究课文第2~6自然段,通过感受生动形象的语言,使学生了解海底是个风光奇异、物产丰富的世界。
2、力量目标:
培育学生有感情地朗读课文的力量。
学习本文认真观看并运用比照、拟人等形式来表现事物特点的方法。
3、情感目标:
了解海底是个风光奇异、物产丰富的地方,激发学生喜爱自然、探究自然神秘的兴趣。
结合教学目标的要求,我把本课的重难点设置为:
通过品词析句了解海底世界风光奇异,物产丰富的特点是本课教学重点。
由于学生缺乏实际的感性熟悉,所以对于远离大海的学生来说,体会海底的动物、植物的段落是本课的教学难点。
四、为达本钱课的教学目标,激发学生的学习兴趣,我实行以下的教学策略:
(一)情境创设法
教学时,用多媒体课件展现海底动物的声音、活动方式、植物的颜色多样以及真实的海底录像,创设了有声、有色、有情、好玩的情境,拉近了学生与文本的距离,激发了学生的学习兴趣。
(二)阅读感悟法
本课中,教师树立以学生为主体的思想,把读、悟的主动权交给学生,让学生先自主学习,有共性化地体验,在此根底上与小组同学合作沟通自己读书的感受,然后与全班同学来共享,教师只在适当处点拨,启发,真正表达课堂教学的动态效果。
(三)比拟学习法
牢牢把握住每段内容中的可比拟之处,启发引导学生在比拟中想象海底的风光,了解海底的物产,体会这样写的好处。
五、说教学过程:
(一)复习导入,引出问题
本课的教学我直接引入课题。
然后让学生说出通过上节课的学习,海底世界给你留下了怎样的印象?
引导学生说出文中的中心句,从而做到抓一句而带动全篇。
(二)阅读赏析,落实目标
1、自主学习、合作沟通
海底风光奇异这个特点理解起来相对困难,我引导学生先自主探究,再小组合作沟通。
充分调动学生学习的愿望,发挥其学习的主动性;
海底物产丰富这个特点的教学以学生自主感悟为主,沟通补充来学习。
做到有扶有放。
2、探究反应,品尝语言
学生在合作学习的根底上,进展全班汇报沟通,此时,我注意引导学生通过比拟学习来品悟语言,强化共性体验。
在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵。
在理解风光奇异这局部内容时,引导学生抓住海面的波涛澎湃和海底的安静、海底的黑暗和闪耀的星星,安静和窃窃私语、植物的颜色各异、大小不一进展比照,为了让学生更直观形象地感受海底风光的奇异,利用多媒体课件展现了以上比照鲜亮的海底奇景。
学生置身其中,对文本的理解和感悟更加深刻了,感情朗读、仿写排比句的训练也就更加轻松开心了。
在此根底上,进展学法迁移,学生自己就能用比拟的方法体会到了动物活动方式的快与慢、前进与后退、动与不动。
与此同时,发挥了现代训练媒体的优势,化无为有,化抽象为详细。
让学生感受到海底动物妙趣横生,海底的物产丰富。
(三)深化感悟,总结升华
在总结全文的根底上,引导学生看海底风光的录像,让学生入情入境地体会到海底风光奇异、物产丰富。
此时学生情感到达高潮,教师顺势而导,让学生说出自己的真实感受,抒发了学生喜爱大自然、努力学习、探究神秘的情感。
(四)作业延长,拓展学问
本课布置了两项作业,一项为哪一项渗透读写结合的训练,用自己喜爱的方式赞美海底世界。
另一项为哪一项由课内到课外的延长,向学生推举有关海洋的书籍。
(五)板书设计:
随机抓住学生汇报过程中消失的“闪亮点”进展板书,帮忙学生更好地把握文本的重点,起到引领作用。
六、评价:
本课的教学,我采纳个别鼓励与集体鼓励相结合的方法对学生做出中肯的具有共性的评价,并通过生生间的互评,促进学生不断进展,用鼓励点燃学生才智的火花。
3.小学三年级语文《海底世界》说课稿
一、说教材
《海底世界》是苏教版六年制小学语文第六册的第七单元第一篇课文,这是一篇有关海洋的常识性课文,全文用生动形象的语言介绍了海底的风光奇异、物产丰富。
全文共有6个自然段。
第一自然段紧扣课题提出问题:
“你可知道,海底世界是什么样的吗?
”激发学生的阅读兴趣。
其次至五自然段,是文章的重点局部,针对上文提出的问题,详细、生动、有序的描述了海底的声音、动物、植物、矿藏,呈现了一幅神奇好玩、颜色艳丽、生动活泼、千姿百态的海底世界图。
最终一自然段是全文的总结,指出“海底真是个风光奇异、物产丰富的世界”给学生留下一个整体的深刻印象。
二、说教法、学法
1、激发兴趣
《海底世界》一课着重描写了海底风光奇异和物产丰富的特点。
教材虽配有插图,但却是静止的,不能很好地激发学生的学习兴趣。
于是我们细心制作了一套动画课件,为学生创设了形象、直观的和谐情境。
2、突破重点
《海底世界》一课,教学重点之一是让学生了解海底世界风光的奇异之处,但这比拟抽象,学生难以理解海底那静中有声,动静结合的奇异风光。
为了便于学生充分了解海底世界的风光,我创设了和谐情境,即通过CAI让每位学生亲自去领会一番。
①进展海面和海底的比照:
利用动画先后演示海面上波涛澎湃(伴有海浪拍打岩石的声音)和海底悄然无声的比照情境,并分别提问:
这样的景象可以用个什么词来形容它?
学生不仅理解了“波涛澎湃”和“安静”这两个词的意思,更体会到了大海动中有静的奇异之处。
②整体感知,加深印象:
通过CAI观赏海底漂亮的风光,再次整体感受“海底是一个风光奇异、物产丰富的世界”,从而激发学生从小立下大志,长大探究海洋神秘的情感。
这样通过多媒体计算机创设和谐情境,把抽象的语言文字外显为直观形象的动态画面,让学生充分感受了语言文字所描述的意境,帮忙学生理解了课文的重点,取得了抱负的教学效果。
3、强化训练
加强语言文字训练,是提高课堂教学效果的重要一环。
我在教学《海底世界》时,是这样进展训练的:
(1)观看训练。
在教学第2自然段时,依据课文内容设计CAI课件,把文字介绍转化成动态画面。
要求学生在观看画面时,用一个词来概括其内容,这促使学生在观看时抓住事物特点,乐观进展思索。
(2)说话训练。
观看解决了言之有物的问题,而说话应当是培育学生表现事物的力量。
在进展说话训练时,我是这样做的:
①看画面,说图意。
利用多媒体计算机把第2自然段的语言描述用比照的动态情境形象地表现出来。
让学生用学过的观看方法认真地看了画面以后,用自己的话说说画面的意思。
由于说话训练是在仔细观看的根底上进展的,所以学生在表达观看时都能做到有条有理。
②看画面,练复述。
在学完课文后,出示总起句“海底真是个风光奇异、物产丰富的世界。
”通过电脑把海底漂亮奇异的景象呈现于学生面前,要求学生看着画面,用上总起句和板书上的重点词语说一说海底的风光奇异、物产丰富表现在哪些方面。
这样,学生对课文的主要内容加深了理解,同时又熬炼了运用语言的力量。
总之,通过CAI创设和谐情境进展强化训练,学生在自我参加中兴趣盎然,观看力量、想象力量、语言表达力量都得到了进展。
三、教学程序
(一)启发谈话,导入新课。
同学们,上堂课我们初步学习了24课,你们能否用一句话概括一下海底是怎样的世界?
那么,海底风光的奇异表现在哪里?
物产丰富又表现在哪里?
这一节课,我们再一次去探究一下。
(二)创设情境,讲读课文第2自然段。
1、学生自由读第2自然段,边读边想:
这一段共几句话?
每句讲的是什么?
这一自然段主要讲什么?
2、细读沟通
①讲读第一、二句(板书:
安静)(相机出示课件)
②讲读第三句(板书:
有声音)(相机出示课件)
③讲读第四句(相机出示课件)
④讲读第五句(相机出示课件)
⑤引读第六句
3、齐读其次自然段。
小结:
海底的景象就是这么光怪陆离,这么千奇百怪。
(三)讲读第三自然段。
1、小组争论:
第三自然段共有几句话?
是围绕哪句话写的?
这句话中的关键词是什么?
2、请同学们自由读,看看你对哪种动物的活动方式最感兴趣,说说它的活动特点。
(相机出示课件)
3、选择读。
小结过渡:
为了写动物活动方式的多种多样,选取了五种动物来详细说明,给我们留下了深刻的印象,正是由于这些动物不同的活动方式,也使海底世界奇异无比。
海底植物的风采又是怎样的呢?
下面我们接着学习第四自然段。
(四)讲读第四自然段。
1、指名读,思索:
这段是围绕哪句话写的?
2、学生再自由读这一自然段,你知道了什么?
(板书:
颜色多样,形态各异)
3、观赏漂亮的海藻。
海底植物真是千姿百态,奇观异彩,不仅丰富了海底的物产,使海底的风光也如此奇异。
海底除了我们所看到的动植物,还有什么?
(五)讲读第五自然段。
1、自由读,你读懂了什么?
矿物、丰富)
2、齐读。
(六)总结课文。
通过今日的学习,我们知道了海底真是个风光奇异、物产丰富的世界;
是一个生气勃勃的世界;
是一个神奇的世界;
是一个令人憧憬的世界。
1、观赏海底的漂亮和富裕。
2、齐读课文,出示练习。
3、已经有不少探险家、讨论海洋的科学家到过海洋,还把奇异的风光拍成电影、电视,但是,人类对海底还没有完全熟悉,我们还要想方法翻开这座神奇的宝库,这就需要科学学问,需要士气。
(七)作业。
1、连续阅读有关海洋的书,预备沟通。
2、运用本课已学过的先总后分的写法,写一片断:
课间活动真是丰富多彩。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 海底世界 小学 三年级 语文 海底 世界 原文 说课稿