18海市蜃楼Word格式文档下载.docx
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时间
教材分析
这是一篇略读课文,作者运用大量准确、鲜活的词语,生动逼真地描绘了敦煌至阳关、玉门关附近的沙漠奇景海市蜃楼。
它的神奇美妙,给人以无限的遐想,表达了作者的惊喜和赞美之情。
文中介绍了海市蜃楼的出现、形态及消失,突出了它变幻无穷、神秘奇异的美。
学生分析
本课被安排在第四单元“人在画中游”的第三课。
这个单元以写景文为主,本课是一篇略读课文,朗读和积累是本课重要的学习目的。
因此,在学习之前,应该放手让学生查找有关资料,搞清楚“海市蜃楼”,并把课文读熟,才能顺利地完成学习目标。
设计理念
这是一篇略读课文,而略读则需要“提纲挈领,期其自得”。
根据课文自身的特点展开教学,既遵循文本正确的价值取向,又注意提高学生的学习兴趣,使他们自主阅读,自主探究,从而掌握读书方法,提高阅读能力。
教学目标
知识与技能:
1.正确认读本课的生字和由这些生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文。
3.感受海市蜃楼景观的神奇,领略课文的语言美,激发学生热爱大自然的感情和探索大自然奥秘的兴趣。
过程与方法:
1、培养学生利用字典、词典进行独立自主的识字,提高学生联系上下文理解词语意思的能力,提高学生的阅读能力。
2、在自主学习和教师的引导下,理解课文内容。
情感、态度与价值观:
感受海市蜃楼景观的神奇,领略课文的语言美,激发学生热爱大自然的感情和探索大自然奥秘的兴趣。
教学难点
感受海市蜃楼景观的神奇,领略课文的语言美,激发学生热爱大自然的感情和探索大自然奥秘的兴趣。
教学方法
围绕“课文是怎样表现海市蜃楼的神秘的?
你从哪些语句中感受到海市蜃楼的神秘?
”这一中心话题展开交流。
抓住文章主线,引领学生品味语言。
教学准备
课件
第一课时
教学过程设计
教学
环节
教学内容
行为
期望学
生行为
个性修改
一、创设情景,激趣揭题。
二、初读课文,整体感知。
三、研读文本,自主学习
四、深入思考,归纳小结
2—3分钟
3—5分钟
20—25分钟
7—10分钟
情境导入,走进神秘“蜃景”。
”。
二、初读课文,感知蜃景“神秘”。
三、品读课文,领略蜃景“神秘”
四、领悟写法,迁移运用。
(二)课件出示:
海市蜃楼图片。
教师简介蜃景。
(三)提问:
“看了图片,海市蜃楼给你留下了怎样的印象?
(四)引入课题
(二)指名读课文,适时正音。
(三)通过朗读课文,你读懂了什么?
1.了解课文的主要内容。
课件出示:
课文主要写了什么时间,什么地点的海市蜃楼?
用“重点词句提问”的方法自读课文。
抓住“常能看到神秘的蜃景”、“它却神秘地消失了”、“它忽又神秘地消失了”这些句子中反复出现的词语“神秘”,思考:
课文是怎样表现海市蜃楼的神秘的?
你还能从哪些语句中感受海市蜃楼的神秘?
(一)中心话题:
(二)课件出示自读提示:
1.课文是怎样表现海市蜃楼的神秘的?
2.请你用自己喜欢的方式读课文,把能够表现海市蜃楼的神秘的语句找出来。
3.体会着读出自己的感受。
(一)作者是从哪几方面来介绍海市蜃楼的?
作者首先交代了观赏海市蜃楼的季节、地点和“神秘”的特点。
之后,作者抓住“神秘”的特点具体描绘了海市蜃楼的景色。
最后,课文写了海市蜃楼的“神秘”消失。
(二)在以后写我们见到的有趣的景观时,就可以运用“先总写特点,再具体描绘”的写法了。
布置作业。
(一)积累本课精彩语段,摘抄下来。
(二)试着背一背。
(三)把你从生活中发现的美丽神奇的景色用自己的语言描述出来。
写在日记本上。
(一)学生交流课前搜集的关于海市蜃楼的资料。
学生畅谈
(一)自读课文
1.我知道课文主要写了夏日在敦煌至阳关、玉门关公路两侧的海市蜃楼。
2.我从“神秘的蜃景”知道了海市蜃楼非常神秘……
(三)小组讨论,交流感悟,指导朗读。
1.“你经常可以看到前方不远处的沙漠里,会出现一队骆驼群,响着驼铃,载着一批风尘仆仆的旅人,向着沙漠中的绿洲和清泉走去。
”
读了这句话仿佛看到了沙漠里的旅人和骆驼群,神秘的海市蜃景。
指导学生读出体会。
2.“在隐隐约约和不可触摸之间,远远的,你会看到小树林。
透过绿色的树林,你还可以看到黄色的房屋、整齐的建筑、错落有致的城市和波涛澎湃的水面连成一片,若隐若现,十分壮观。
刹那间,你会觉得自己像是进入了太虚幻境!
“若隐若现”、“太虚幻境”体现了海市蜃楼的虚幻神秘。
在很短的时间里,你会觉得自己进入了虚幻奇异的世界里。
从侧面说明了海市蜃楼的美丽与神奇。
●指导学生读出体会。
3.“当你感觉快要追上它的时候,它忽又神秘地消失了,消失得连一丝一毫的影子和痕迹都没有了。
突出了它的神秘和奇异。
“影子和痕迹都没有了。
”表现了海市蜃楼的虚幻和缥缈,也说明了它是由于气候和光的折射造成的,在现实中不存在。
4.抓住“常能看到神秘的蜃景”、“它却神秘地消失了”、“它忽又神秘地消失了”。
体会海市蜃楼的神秘。
5.“这不是白日梦,也不是幻觉,而是墩煌的奇景——海市蜃楼!
想象课文所描述的画面,试着用自己的话来描述,把心融入课文所描绘的意境中去,有感情地朗读课文,读出那种神奇、渴望、感慨、遗憾、急切的感觉。
(三)学生自悟,谈想象。
如果你看到这神奇的海市蜃楼时,你会说些什么?
做些什么?
(四)课外拓展:
海市蜃楼成因。
1.让学生结合课前搜集到的资料说说了解到的海市蜃楼形成的原因。
2.我的资料夹:
简介海市蜃楼形成的原因。
3.课件出示动画视频:
海市蜃楼形成的原因。
4.结合你搜集到的资料,说说你还知道哪些自然奇观?
板书设计
海市蜃楼神奇
美妙
教学反思
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